1古诗两首《春雨》《春晓》
《古诗两首 春晓》
孟浩然
孟浩然：
生于盛唐，他 善于发掘自然 和生活之美， 即景会心，写 出一时真切的 感受。
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
jiào(睡觉）
觉
好
jué（觉得） hǎo（好雨）
hào（好学）
春晓
早晨
孟浩然
天亮 春眠不觉晓， 闻：听见 听 处处闻啼鸟。 昨夜 夜来风雨声， 花落知多少。
落（ 落花 少（ 多少 春（ 春天 处（ 各处
）各（ 各地
）
）沙（ 沙石 ） ）青（ 青草 ） ）外（ 外面 ）
听到的诗句是处处闻啼鸟， 想到的诗句是夜来风雨声。
春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
考考你
时间 ）， 1）“春眠”点出了（ 点出春天气候怡人、适合 （睡觉 ）的季节特点。 2）“晓”的意思是 （ 清晨），进一步把时间 点得更具体。
3）“不觉”的意思是：不 知不觉。“不觉”写出春 天悄悄来临的（ ） 惊喜 心情。
夜来风雨声，花落知多少。
夜里沙沙 的风声雨声， 不知花儿吹 落了多少。
1）我们不知夜里花落知 多少，当然也不知夜里 （花开 ）多少。 2）花落是令人惋惜的。 诗人在（惜春 ）中表达情 真意切的（爱春 ）之情。
自读感悟，说说读懂了什么？
1.“花落知多少”：
在春风春雨中,那娇 媚的花瓣不知飘落 了多少,真是令人 ( 惋惜 )。
1.“处处闻啼鸟”：推 开窗户，扑进来的不 仅仅是清新的空气， 还有那清脆的（鸟鸣 ）
处处闻啼鸟
1）“处处”写出了鸟儿在春天的 早晨飞来飞去， 非常（ 多 ）。 2）“闻啼鸟”从（ ）写 好听 春天的清晨， 鸟儿婉转鸣叫，非常 （ 动听 ）。
古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》教学反思
古诗两首《春夜喜雨》、《春晓》教学反思
这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的宠爱，而《春晓》则侧重对春天易逝的惋惜之情。
在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比其次首难度大一些。
因此将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成《补充习题》中的相关题目，准时反馈。
《春雨》这首诗，同学在《古诗70首》里早就背过，重点是理解意思，我围绕好雨一词让同学探究：哪里体现出是好雨?同学首先找到的是润物细无声，说明对第一句还不太理解。
我通过一组反映春旱的图片让同学去感受春雨准时的重要性，对第一句的理解就水到渠成了。
最终让同学再读原题《春夜喜雨》，感受此处喜的意思，同学说出了代表兴奋、宠爱。
上《春晓》的时候，正好顾校长来听推门课，在得到确定的同时，也给我提出了不少问题，值得我在今后的教学中努力改进。
整个课堂教学节奏比较紧凑，关注了重点词的理解，并让同学整体把握了全诗，与前一课的《春雨》从写作角度及情感体验方法进行了对比，体会了差异。
还进行了拓展，但还需要关注同学的发言，用评价去引导同学逐步形成良好的学习方法，而不能只关注老师要把哪些学问教给同学。
要关心同学归纳学习方法，培育同学的自学力量，只有关注了同学的进展，以后到了中高年段同学才会有更大的潜
能。
古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》教学设计
古诗两首《春夜喜雨》、《春晓》教学设计教学要求：1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一. 谈话导人，介绍作者，诗名《春雨》唐杜甫《春晓》唐孟浩然二. 初读课文，读准字音1.自由认读古诗以及生字词;2.指名读古诗，指导正音;3.齐读生字词，齐读古诗。
三. 解读诗文，读通诗句《春雨》1.春雨的特点是什么?2.重点理解：好雨——知时节——乃——潜——随风潜入夜，润物细无声——3.朗读《春晓》1. 重点理解：眠——不觉晓——啼鸟——知多少——夜来风雨声，花落知多少。
——2.人们对春天有怎样的感情?3.朗读四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。
听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读;2.指名诵读，品评指导3.齐读(配乐)4.背诵五. 课后作业设计1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读;2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;3.预习生字第二课时六. 朗诵古诗，巩固复习七. 拓展体会1. 小组汇报收集的诗歌;2. 老师评点。
八. 学习生字1. 认读生字，巩固字音2. 自学生字，主动记字3. 老师重点指导：随、晓4. 学生临描，老师巡视九. 课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法比赛。
古诗两首《春夜喜雨》、《春晓》教学反思
古诗两首《春夜喜雨》、《春晓》教课反省
古诗两首《春夜喜雨》、《春晓》教课反省这一课的内容是两首描绘春季的古诗，《春雨》表达的是
对春季的喜欢，而《春晓》则重视对春季易逝的痛惜之情。
在备课的时候，我感觉到不论是生字仍是要点词的意思，第一
首诗都比第二首难度大一些。
所以将两首诗分两个课时分
开教课，并相机达成《增补习题》中的有关题目，实时反应。
《春雨》这首诗，学生在《古诗 70 首》里早就背过，要点是理解
意思，我环绕“好雨”一词让学生探究：哪里表现出是“好雨”?学生第一找到的是“润物细无声”，说明对第一句还不太理解。
我经过一组反应春旱的图片让学生去感觉春雨实时
的重要性，对第一句的理解就瓜熟蒂落了。
最后让学生再读
原题《春夜喜雨》，感觉此处“喜”的意思，学生说出了代
表快乐、喜欢。
上《春晓》的时候，正好顾校长来听推门课，在获得一定的
同时，也给我提出了许多问题，值得我在此后的教课中努力
改良。
整个讲堂教课节奏比较紧凑，关注了要点词的理解，
并让学生整体掌握了全诗，与前一课的《春雨》从写作角度
及感情体验方法进行了对照，领会了差别。
还进行了拓展，
但还需要关注学生的讲话，用评论去指引学生逐渐形成优秀
的学习方法，而不可以只关注老师要把哪些知识教给学生。
要帮助学生概括学习方法，培育学生的自学能力，只有关注
了学生的发展，此后到了中高年段学生才会有更大的潜能。
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《古诗两首》(《春雨》《春晓》)教学设计
《古诗两首》（《春雨》《春晓》）教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：120转载自武夷山市岚谷中心小学网站【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是】[教学要求]．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教具准备]挂图、生字卡片[教学时间]三课时。
第一课时一、谈话导入——小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
二、教学《春雨》．板书诗题：春雨2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?指名读诗句。
出示生字卡片，学习生字。
乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。
这里乃是就的意思。
随：左右结构，右部先写有，再写l。
随是跟从的意思。
润：左右结构，右部先写门，再写王。
润是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
分句讲读。
①指名读好雨知时节，当春乃发生。
②这两句诗是什么意思?想一想：为什么诗人说它是好雨呢?对，这两句诗赞美了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读随风潜入夜，润物细无声。
⑤谁能说说什么叫做潜入?那么随风潜入夜该怎么解释?润物细无声是什么意思?谁能把这两句诗连起来解释一下?你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
掌握节奏、韵律。
好雨/知/时节。
当春/乃/发生。
随风//潜/入夜，润物//细/无声。
抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。
《春雨》ppt课件
花 落 知 多 少。
‹页脚›
春天，不知不觉就睡 到天明了，醒来后只听 见到处是动听的鸟叫声。 昨日夜里又是刮风又是 下雨，不知打落了多少 花朵呢！
‹页脚›
想到的字 • 乃：奶 秀 及 • 随：阴 阳 陈 • 潜：前 替 • 润：闰 • 细：粗 雷 苗 • 晓：小 • 眠：睡 瞄 眼
‹页脚›
除
阵
睛
1.古诗两首
春雨
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
‹页脚›
杜甫,是 唐代伟大 的现实主 义诗人, 被后人称 为”诗圣”
‹页脚› 生。 随 风 潜 入 夜， 润物细无
滋润。
就，于是。
悄悄， 声。 不被察觉。
‹页脚›
多好的春雨呀！好象知道 时节的需要，到了春天， 就自然而然出现了。随着
和风在夜间悄悄飘落，不 声不响地滋润着万物。
‹页脚›
春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
‹页脚›
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
‹页脚›
睡 觉
春 晓
春天的 早晨。
春 眠 不 觉 晓， 鸣叫 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声，
‹页脚›
•
《春晓》的作者是唐代诗人孟 浩然。这首诗描写的是春天早上 的景色。写春眠特点的句子是春 眠不觉晓，写诗人看到的诗句是 花落知多少，听到的诗句是处处 闻啼鸟，想到的诗句是夜来风雨 声。
‹页脚›
成语角：
春暖花开 春色满园 春风化雨 花红柳绿
春回大地 春意盎然 春光明媚 莺歌燕舞
‹页脚›
谚语角：
• 一场春雨一场暖。 • 立春好栽树。
《古诗两首》春晓、春夜喜雨课件
语法分析
春晓这首诗的语法结构紧凑，通过运用倒装、省略等手法，使得诗句更加生动有力，表达了作者对春天的热爱和感慨。
诗句解析
春晓这首诗描绘了春天早晨的美景，通过描绘鸟儿的叫声和花朵的绽放，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
词语解释
春晓这首诗中的词语，如“啼鸟”、“风雨声”、“落花”等，都有着深刻的含义，表达了作者对春天景色的感受和情感。
主题思想概述：这首诗的主题思想是表达诗人对春雨的喜悦和赞美之情。诗人通过描绘春夜雨景，表现了春雨的美好和神奇，以及它对大地万物的滋润和恩泽。同时，这首诗也表达了诗人对大自然的敬畏和感激之情，以及对人类珍惜自然、保护环境的呼吁。
04
比较分析
两首诗的主题都与春天有关，都表达了作者对春天的喜爱和赞美。
主题相关
两首诗都通过细腻的笔触，表达了作者对春天的情感，给人以美的享受。
情感表达
两首诗的语言都简练、优美，富有节奏感，体现了古诗的韵律之美。
语言特点
《春晓》是诗人孟浩然隐居鹿门山时所作，而《春夜喜雨》是杜甫在成都草堂居住时所作。
创作背景内ຫໍສະໝຸດ 侧重点表现手法《春晓》侧重于描绘春天的清晨景色，而《春夜喜雨》则侧重于描绘春天的夜晚景色。
杜甫在成都草堂时所作，描绘了春夜降雨的场景。
《春夜喜雨》
《春晓》
《春晓》
这首诗语言自然清新，意境优美，是孟浩然的代表作之一，对后世的田园诗创作产生了深远的影响。
《春夜喜雨》
这首诗通过对春夜降雨的生动描绘，表达了作者对农民的深厚感情和对农业生产的关注，对后世诗歌创作产生了深远的影响。
02
春晓
1
2
艺术手法
意境描述
意象运用
春晓这首诗的艺术手法多样，通过比喻、拟人、象征等手法，使得诗歌更加生动形象，富有感染力。
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杜甫，字子美， 自号少陵野老， 盛唐大诗人， 号称“诗圣”。 杜甫和李白齐 名，世称“李 杜”。
春 雨
（唐）杜甫
好雨/知时节， 当春/乃发生。 随风/潜入夜， 润物/细无声。
好hǎo（好雨） hào（好学）
春 雨
随 着 。
好 雨 知 时 节， 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜， 润物细无
让我们一起来读一读吧！
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
想一想：春晓是什么意思?
睡 觉
春 晓
春天的 早晨。
jué（觉得）
春 眠 不 觉 晓，觉jiào(睡觉） 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 鸣叫
花 落 知 多 少。
春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了。
滋润。
就，于是。
悄悄， 声。 不被察觉。
好雨知时节， 当春乃发生。
春雨像知道 时节似的，
当春天一到， 它就下了下 来。
说说：
春雨都落到了什么地方？
那里都有些什么变化？
2/26/2016
点红
染 绿
2/26/2016
滋润
唤醒
春雨飘落到（ 点红 （ 春雨飘落到（ 染绿 （ 春雨飘洒到（ （ 滋润
Hale Waihona Puke 能浇灌花草树木的雨就是好雨。
阅读台
春雨绵绵 春雨如丝 春雨如油 • 1．二、三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛 细雨从天上洒落下来。 • 2．雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼， 看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱 自清《春》）
孟浩然： 生于盛唐， 他善于发掘 自然和生活 之美，即景 会心，写出 一时真切的 感受。
处处闻啼鸟
处处都可以听到悦耳动听的 鸟的鸣叫声。
夜来风雨声， 花落知多少。
夜里沙沙的 风声雨声，不知 花儿吹落了多少。
成语角：
春暖花开 春色满园 春风化雨 花红柳绿
春回大地 春意盎然 春光明媚 莺歌燕舞
谚语角：
• 一场春雨一场暖。 • 立春好栽树。 • 清明谷雨雨相连，浸种耕 田莫迟延。
jiào
桃树
）上， ）了桃花； ）上， ）了柳条；
柳树
）里， ）了庄稼；
农田
春雨飘落到（ （ 唤醒
）里， ）了冬眠的青蛙。
泥土
随风潜入夜， 润物细无声。
春雨来得及时，悄无声息地滋润着万物
——好！
什么叫好雨？
从这首诗的那些词句中你可以 看出这一点？
庄稼正需要雨水的时候就是好雨。
不妨碍人们做事、生活，比如夜里下的 雨就是好雨。
觉
jué
睡觉 午觉 不觉 听觉
啼叫 啼 啼鸣
tí
扩词
乃：乃至 随：随时 随意 潜：潜入 润：润色 晓：通晓 眠：安眠 乃是 随便 随行 潜伏 湿润 知晓 睡眠 随后 随波逐流 随从 随遇而安 潜水 润笔 润滑油 家喻户晓 晓之以理 冬眠
乃 随潜 润 细
晓 眠