第21课 二战后苏联的经济改革教案、学案
高一历史二第21课二战后苏联的经济改革1(学案)
第21课二战后苏联的经济改革课标要求：归纳和比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，能够概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程和影响，认识到社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性.简述苏联解体的经过和苏联解体的原因。
学考要求：赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革的重点（识记）.教学过程平戈尔巴乔夫改革20世纪80年代中期，苏联出现危机局面；1985年，戈尔巴乔夫上台用经济管理方法代替原来的行政命令，承认市场对经济的调节作用：减少指令性计划指标，代之以指导性计划指标;通过一系列法规，调整所有制结构，个体劳动者和合作社得到迅速发展；企业开始实行各种形式的租赁和承包，并出现了与国外合资的企业；一些集体农庄和国营农场也开始实行租赁制或建立家庭农场经济体制缺少宏观决策和相应的配套措施，继续优先发展重工业，改革误入资本主义歧途经济不断滑坡，人民生活水平继续下降,最终导致苏联解体【合作探究】阅读下列材料,回答问题。
材料一到1932年第一个五年计划结束时，苏联的工业生产已从世界第五位上升到第二位。
从斯大林主要关心的世界实力平衡的角度看，苏联的全部工业产量在世界上所占的份额从1921年的1。
5％增长到了1939年的10%和1966年的20％。
其识字率从1897年的28.4％上升到1926年的56。
6％、1939年的87。
4％和1959年的98.5%……农民就将集体农庄视为外来的、强加给他们的东西而消极怠工……当苏联政府每年拿出国民收入的三分之一用作再投资(工业)，这也就意味着低工资和消费品短缺。
一个苏联工人的反应很典型:“他们假装给我们工资，于是我们也假装我们在工作。
"——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二由于长期政局不稳、社会动荡,以及在经济改革和发展的决策方面屡有失误，1988年起苏联的经济每况愈下,陷入了深刻的危机之中……据苏联国家统计局发表的数字，与1989年相比，1990年苏联国民收入下降4％，国民生产总值下降2%,劳动生产率下降3%，对外贸易额下降6。
高中历史必修2优质学案8：第21课 二战后苏联的经济改革
第21课二战后苏联的经济改革一、赫鲁晓夫改革1、背景：斯大林体制的弊端。
2、内容：①农业方面△下列不属于赫鲁晓夫农业方面改革内容的是（）A. 取消农产品义务交售制, 实行收购制，提高收购价格B. 鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权C. 大规模开垦荒地，提倡种植玉米D. 实行农产品义务交售制, 不允许发展家庭副业②工业方面△下列属于赫鲁晓夫工业方面改革内容的是（）①废除部门管理体制，将部分中央企业的管理权下放给加盟共和国②恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导③给企业部分权利④扩大国营企业的经营自主权A.①②③B.②③④C.①③D.②④3、重点：。
4、评价：程度上冲击了斯大林模式；没有从上突破斯大林模式。
二、勃列日涅夫改革1、重点：，注重发展，特别是。
2、措施△下列不属于勃列日涅夫改革的措施的是（）A. 恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导B. 减少指令性计划指标，代之以指导性计划指标C. 扩大国营企业的经营自主权D. 运用经济手段，刺激企业改进经营管理3、结果：苏联军事实力可以与美国匹敌；经济增长率，其原因：A．改革没有突破经济体制 B．与美国进行军备竞赛，导致经济负担。
三、戈尔巴乔夫经济改革1、背景：社会，经济，出现局面。
2、重点：用管理方法代替行政命令——实际承认了经济的调节作用。
3、内容△戈尔巴乔夫经济改革的主要内容有（）①减少指令性计划指标，代之以指导性计划指标②打破单一的公有制，允许个体经济存在③企业实行各种形式的租赁和承包，并出现了与国外合资的企业④对集体和国营农场实行租赁制或建立家庭农场A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④4、结果：①经济不断，人民生活水平。
②经济改革失败后转向改革，最终导致苏联。
△戈尔巴乔夫经济改革失败的原因有（）①改革没有突破原有的经济体制②缺乏宏观决策和相应的配套措施③继续优先发展重工业④政治体制改革背离了社会主义方向A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③△苏联的经济改革对我们有何启示？①社会主义制度需要在发展的道路上进行自我和。
人教版历史必修2第七单元 第21课 二战后苏联的经济改革教案设计
第21课二战后苏联的经济改革主备课人：课标要求：概述赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰苦性和曲折性。
教学目标：1、知识与能力熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用,通过比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同点，提高归纳历史问题和比较历史问题的能力。
2、过程与方法在探究活动中让学生归纳比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革在指导思想、主要内容和结果等方面的异同,让学生在探究中解决问题。
3、情感态度价值观通过对苏联改革经验教训的学习和总结，明确经济体制改革必须适应社会生产力发展水平，突破传统束缚是经济体制调整和创新的前提，只有不断调整和创新才能保持经济发展活力。
教学要点：（1）重点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容及作用、失败原因。
（2）难点：归纳赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同。
教学方法：课堂讨论法，启发式教学教具准备：多媒体课件教学过程：（1课时）一、赫鲁晓夫改革（1953—1964）1、背景：（1）斯大林模式的弊端日益显著（2）赫鲁晓夫上台并巩固了自己在苏联的最高领导地位。
2、内容：（1）农业:取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权大规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米（玉米运动）（2）工业：废弃部门管理体制，将部分企业的管理权下放给加盟共和国给予企业部分权利一定程度承认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。
3. 评价(1)赫鲁晓夫的经济改革在一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效(2) 对斯大林模式弊端缺乏科学认识，无法从根本上突破这一模式，只是在原有经济体制上的局部调整。
二、勃列日涅夫改革（1964—1982）1. 改革内容：对赫鲁晓夫的政策作了一些调整，如恢复部门管理体制；扩大国营企业的自主权，刺激企业改进经营管理。
第21课 二战后苏联的经济改革
第21课二战后苏联的经济改革义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【考纲要求】从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革【学习目标】（1）知识与能力：熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用、教训。
理解历次改革的成效及局限性。
（2）情感价值观：运用辩证唯物主义原理来评价历史;比较苏联三次改革的异同，提高归纳、概括和比较历史问题的能力。
【重点】赫鲁晓夫改革【难点】如何理解三次改革的失败原因三、检测归纳知识点1 赫鲁晓夫改革A1．美国学者在《俄罗斯史》中写道“勃列日涅夫政府基本上只是试图作表面的改革，而不考虑从根本上进行改革”，对这句话正确理解是A．勃列日涅夫开创了改革的先河B．勃列日涅夫把改革限制在政治方面C．勃列日涅夫不打算触动斯大林模式D．勃列日涅夫首次建立市场经济体制2．关于赫鲁晓夫改革的说法不正确的是A．改革是在斯大林模式不再适应社会发展需要的情况下进行的B．改革中曾大规模开垦荒地C．改革开始时反对个人崇拜D．改革完全摆脱了斯大林模式3．赫鲁晓夫改革的重点是A．农业B．重工业C．轻工业D．国防4．下列对赫鲁晓夫改革评述符合事实的有：①改革从农业开始，符合苏联当时的迫切需要②玉米运动解决了苏联粮食严重不足的问题③改革缺乏全面思路，盲目性很大④改革在一定程度上冲击了斯大林模式A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④5．赫鲁晓夫改革值得肯定的是A．彻底突破了斯大林模式B．具有探索性和开创性C．使苏联成为与美国匹敌的超级大国D．彻底冲破了个人崇拜的束缚知识点2 勃列日涅夫改革6．关于勃列日涅夫改革的表述，正确的是A．在社会主义国家中进行的最早B．没有摆脱斯大林模式的束缚C．只局限于农业领域D．没有取得任何成效7．勃列日涅夫的改革的主要成果是A．人民生活普遍得到较大的改善B．计划经济体制活力得以恢复C．军事和综合国力大大地提高D．国家政治生活充满活力8．对勃列日涅夫改革来说，1975年是个转折性年代，表现为A．黯然下台，改革随之结束B．经济增长率连续下降后进入停滞时期C．由政治改革过渡到经济改革D．由政治改革过渡到经济改革9．赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革的共性是A．基本上在斯大林模式的框架内进行B．对政治体制进行了彻底改革C．极大地推动了苏联社会生产力的发展D．都实行国民经济军事化知识点3 戈尔巴乔夫改革A10．地名变更往往同当时的政治背景相关，苏联历史上曾经发生下列地名变更：①彼得格勒→列宁格勒②沙皇村→儿童村③勃列日涅夫→卡马河畔切尔西④斯大林格勒→伏尔加格勒以上地名变更的先后顺序是A．②①④③B．②③④①C．①④②③D．①②③④11．下列关于戈尔巴乔夫改革的叙述，不正确的是A．改革内容从经济领域到政治领域B．对斯大林体制进行了根本变革C．经济体制改革取得重大成果D．政治体制改革导致了国内局势失控12．赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫进行改革的共同之处是A．都坚持以马克思主义为指导B．都加强了党的执政能力建设C．都突破了原有的计划经济体制D．都是对苏联生产关系的调整A13．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“五年计划引起了全世界的关注，尤其是因为同一时期西方经济的崩溃。
高中历史 第21课 二战后苏联的经济改革同步精品学案 新人教版必修2
第21课二战后苏联的经济改革【学习目标】一、知识目标1.概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
二、学习重点1. 赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革的重点。
三、学习难点1.理解三次改革的失败原因。
2.探讨苏联解体的原因。
【自主学习】一、赫鲁晓夫改革1、背景（1）二战后，斯大林模式的弊端日益突出。
（2）赫鲁晓夫领导地位巩固，力图改革。
（3）1956年，苏共“二十大”召开，人心思变，革故鼎新。
2、内容（1）农业：①对农产品实行收购制，提高收购价格，增加农民收入；②鼓励发展家庭副业，扩大农庄集体和国营农场的自主权；③大规模开垦荒地，提倡种植玉米。
（2）工业：①将部分中央企业的管理权下放给加盟共和国；②给企业部分权力；③一定程度上承认企业和个人的物质利益，调动生产者的积极性。
3、评价（1）在一定程度上冲击了斯大林模式，取得一定成效。
（2）对斯大林模式缺乏科学认识，无法从根本上突破这一模式，最终失败。
二、勃列日涅夫改革1、内容（1）恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导；（2）坚持集中计划管理，扩大国营企业的自主经营权；（3）运用经济手段刺激企业改进经营管理；（4）注重发展苏联的重工业，特别是与军事有关的工业部门。
2、结果（1）在勃列日涅夫任职间，苏联军事实力与美国匹敌。
（2）经济负担不断增长，1975年以后，经济发展进入停滞时期。
三、戈尔巴乔夫改革1、背景：20世纪80年代中期，苏联出现社会动荡、经济增长速度和人民生活水平下降。
2、内容：（1）用经济管理方法代替原来的行政命令；（2）减少指令性计划指标，代之以指导性计指标；（3）调整苏联的所有制结构；（4）对企业实行租赁和承包，并出现与国外合资的企业；（5）部分集体农庄和国营农场开始实行租赁制或建立家庭农场；3、结果及成因：（1）结果：未取得预期成果，并转向政治领域，终致国内局势的失控和苏联的解体。
（2）成因①改革缺少宏观决策和相应的配套措施；②坚持传统做法，优先发展重工业。
第21课 二战后苏联的经济改革 教学设计及教学说明
第21课二战后苏联的经济改革教学设计【课程标准】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【教材分析】贯穿本课的主题是苏联领导人在斯大林经济体制框架内进行改革，成效不大；戈尔巴乔夫深化经济体制改革，但改革失控，苏联解体。
“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端日益显露，严重阻碍了生产力的进一步发展，引起了一系列问题。
在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但都失败了，而戈尔巴乔夫改革，最终导致了苏联解体。
由于本课内容时间跨度大，理论性较强，教师适当补充形象化史料，采用问题探究教学法，激发学生思考兴趣，实现预定的教学目标。
【三维目标】1.知识与技能：通过对赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革基础知识的学习，分析改革失败和苏联解体的原因，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解、透视历史问题的能力。
2.过程与方法：（1）情境引入法：教学过程中展示一些史实图片，引入相关的历史史料，营造历史情境，培养学生观察、阅读理解、比较分析、提取有效信息、正确读图的能力。
（2）问题探究法：提出问题，引导学生小组合作讨论，在探究中解决问题。
通过对问题的探究，使学生认识到社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。
（3）比较法：在探究活动中让学生归纳比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革失败的共同因素。
3.情感态度与价值观：通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的,但还需要随着社会的发展和国际国内形势的变化,需要及时调整经济政策。
改革是必需的、必要的,但是能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
【重点难点】重点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、结果及其原因的分析。
难点：认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【教法学法】教法：情景导入、问题引领、图片解读、对比分析等。
学法：自主学习、读图解图、合作探究、分组讨论等。
高一历史(人教版)必修2第21课《二战后苏联的经济改革》教学设计
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并进行总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计相关练习题，检测学生对苏联经济改革知识的掌握程度，如选择、简答、分析题等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师对练习题进行讲解，强调重点、难点，纠正学生的错误观念。
4.教师将根据学生作业完成情况，对优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习积极性。
（2）运用案例分析法，通过具体实例，帮助学生深入理解苏联经济改革的措施、成效与影响。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示二战后苏联社会经济状况的图片和数据，引发学生对苏联经济改革的关注。
6.针对本节课所学内容，自拟一道关于苏联经济改革的论述题，要求题目具有思考性、探讨性，并提供解题思路和答案。
给予反馈。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
3.提倡学生在作业中运用所学知识，结合实际，关注历史与现实，提高历史学科素养。
4.结合现实问题，指导学生运用所学知识进行思考和探讨，培养学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到苏联经济改革对于国家发展的重要性，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感。
2.通过对苏联经济改革成功与失败的分析，引导学生正确看待改革过程中存在的问题，培养学生积极向上、勇于进取的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
高三一轮复习：人教版必修二第21课 二战后苏联的社会主义改革学案
第21课二战后苏联的社会主义改革【学习目标】一、知识目标1.了解从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。
2．认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
二、学习重点1. 赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革的重点。
三、学习难点1.理解三次改革的失败原因。
2.探讨苏联解体的原因。
【自主学习】一．赫鲁晓夫改革（1954－1964）1．背景：(1)斯大林模式日益显露，特别是农业集体化的消极影响越来越明显。
(2)赫鲁晓夫上台并巩固了自己在苏联的最高领导地位。
2．主要内容：⑴（重点）农业方面：取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入；鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权；规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米。
⑵工业方面：①废弃部门管理体制，将部分中央企业的管理权下放给加盟共和国；②给企业部分权力；③一定程度上承认企业和个人的物质利益，调动生产者的积极性。
3．评价：(1)一定程度上冲击了斯大林模式。
(2)对斯大林模式的弊端缺乏科学的认识，无法从根本上突破这一模式（失败根因）二、勃列日涅夫改革1．内容：（1）恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导；（2）在坚持集中计划管理的前提下，扩大国营企业的经营自主权；（3）运用经济手段，刺激企业改进经营管理；（4）注重发展苏联的重工业，特别是与军事有关的工业部门。
2．结果：（1）苏联的军事实力达到了与美国相匹敌的水平（2）1975年，苏联的经济增长率逐年下降，经济发展进入停滞时期。
三、戈尔巴乔夫改革（1985－1991年）1．背景：（1）20世纪80年代中期，苏联出现了社会动荡，经济增长速度下降，人民生活水平下降的危机局面。
（2）1985年，戈尔巴乔夫执政。
2．内容：（1）（首先）经济改革：A．重点：用经济管理方法方法代替原来行政命令，实际了承认了市场对经济的调节作用。
B．具体措施:①政府减少指令性计划指标，代之以指导性计划指标。
2022年高一历史人教版必修二第21课 二战后苏联的经济改革（学案）
第21课二战后苏联的经济改革课标要求：归纳和比拟赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，能够概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的根本历程和影响，认识到社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
简述苏联解体的经过和苏联解体的原因。
学考要求：赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革的重点〔识记〕。
教学过程【根底过关】【合作探究】阅读以下材料，答复以下问题。
材料一到1932年第一个五年方案结束时，苏联的工业生产已从世界第五位上升到第二位。
从斯大林主要关心的世界实力平衡的角度看，苏联的全部工业产量在世界上所占的份额从1921年的1.5%增长到了1939年的10%和1966年的20%。
其识字率从1897年的28.4%上升到1926年的56.6%、1939年的87.4%和1959年的98.5%……农民就将集体农庄视为外来的、强加给他们的东西而消极怠工……当苏联政府每年拿出国民收入的三分之一用作再投资〔工业〕，这也就意味着低工资和消费品短缺。
一个苏联工人的反响很典型：“他们假装给我们工资，于是我们也假装我们在工作。
〞——摘自斯塔夫里阿诺斯?全球通史?材料二由于长期政局不稳、社会动乱,以及在经济改革和开展的决策方面屡有失误,1988年起苏联的经济每况愈下,陷入了深刻的危机之中……据苏联国家统计局发表的数字,与1989年相比,1990年苏联国民收入下降4%，国民生产总值下降2%，劳动生产率下降3%，对外贸易额下降6.9%……——摘自周尚文等?苏联兴亡史?请答复：〔1〕根据材料一，概括第一个五年方案给苏联经济社会开展带来的影响。
积极：完成工业化并成为世界经济大国，提高了国民的文化素质，提高了国家的科技水平，提高了医疗卫生水平。
消极：劳动者生产积极性不高，国民经济比例失调，人民生活水平提高缓慢。
（2）根据材料二，概括当时的经济状况。
结合所学知识，从经济改革的角度说明分析导致这种状况的原因。
戈尔巴乔夫改革后经济衰退〔或经济恶化等〕。
原因：优先开展重工业，使原本畸形的经济结构更加失调；经济改革的宏观决策缺乏具体可行的配套措施；改革阻力重重，效果不佳。
高中历史必修2教学设计7：第21课 二战后苏联的经济改革教案
结合我国社会主义经济的发展，思考从苏联的经济改革中中我们可以得到什么样的经验教训？
思考回答
学以致用，培养学生运用联系的方法思考历史问题。
板书设计
第17课苏联的经济改革
赫鲁晓夫—农业梦
背景：斯大林体制弊端；农业问题
改革重点：农业—开地、种玉米
积极：创新性、一定效果
失败原因：规律、盲目、性格、斯大林体制
展示导学案『答案』，学生更正导学案，评价小组预习情况。
了解导学案填写情况
反馈学生预习结果。
图说历史
运用图片和材料回顾斯大林体制存在的弊端。
结合材引出改革的背景。
基础知识
自主学习
学生自主完成赫鲁晓夫改革内容的整理。教师点拨记忆方法，运用关键词记忆法。
第21课 二战后苏联的经济改革
课题名称
苏联的经济改革
设计者
授课班级
课时安排
1课时
时间
章节名称
课程标准
1、概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。
2、认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
教材分析
本课主要介绍苏俄经济改革的发展历程，从赫鲁晓夫揭开改革序幕，到戈尔巴乔夫改革的最终失败。学习本课内容有利于学生比较全面的了解苏联在二战后经济改革的发展历程，以及对中国社会主义市场经济体制建设的可借鉴经验。
结合预习内容，快速整理改革内容，逐步领会历史记忆方法。
巩固预习效果，基础知识自主学习，渗透历史记忆方法。
材料分析
运用材料分析赫鲁晓夫改革取得的成就以及失败的原因。
分析材料概括
结合已学内容和材料分析材料，培养学生分析材料的能力。
人物评说
结合赫鲁晓夫的生平事迹对其进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第21课二战后苏联的经济改革教学设计一、教材分析本课列举了苏联不同历史时期三位领导人的改革：赫鲁晓夫改革；勃列日涅夫改革；戈尔巴乔夫改革。
“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端日益显露，特别是农业问题突出，农业长期徘徊不前，影响工业的发展和人民生活的改善，在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但都以失败告终。
而戈尔巴乔夫改革，激化了社会矛盾，最终导致了苏联解体。
由于本课内容时间跨度大，理论性较强，建议教师适当补充形象化史料，激发学生思考兴趣，实现预定的教学目标。
二、教学目标1、知识与能力：（1）基础知识：赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、结果；勃列日涅夫改革的内容、结果；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程和影响。
①重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
②难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
（2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。
2、过程与方法：（1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。
（2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。
（3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。
社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。
3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但是能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
三、重点难点重点：赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较、戈尔巴乔夫的改革及其影响。
难点：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。
四、学情分析对于本节课学生虽然有所了解，但是知识专业性很强，因此应该把降低知识的难度作为我们授课的重点。
五、教学方法通过大量的历史图片，运用历史材料引导学生归纳各次改革的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
导入新课教师讲述：二战结束后，苏联进入和平建设时期，斯大林模式的弊端日益显露。
赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三位领导人针对斯大林模式的弊端分别进行了改革，他们的改革各有成败，深刻了影响了苏联的局势，最终导致了国内局势的失控和苏联的解体。
这节课，我们来看看这三位领导人的改革。
（三）合作探究、精讲点拨一、赫鲁晓夫改革1、赫鲁晓夫为什么要改革？2、材料展示：1931-1950年苏联工业生产增加了12倍，农业只提高了40%,1953年全苏联人人均粮食低于1913年，牲畜存栏数与1913年相当，而苏联人口比1913年增加了20%。
3、这段材料告诉我们了什么信息？4、1913-1950年苏联工业生产发展，农业生产停滞不前。
粮食短缺等。
改革目的在于摆脱困境。
5、导致苏联经济发展不健康的症结是什么？“斯大林模式”的弊端，农民没有生产积极性，农业的单位面积产量低；片面发展重工业、忽视轻工业和农业，不利于人民生活水平的提高。
阅读历史纵横思考：如何评价“秘密报告”？积极：否定斯大林模式及个人崇拜值得肯定；消极：全盘否是的极左思想，容易造成思想混乱，走向另一个极端。
2、改革内容：1）针对斯大林模式的弊端，赫鲁晓夫把经济改革的重点放在农业方面。
包括：取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入；鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权；大规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米。
2）工业方面，废弃部门管理体制，将部分中央企业的管理权下放给加盟共和国；给企业部分权利；一定程度上承认企业和个人的物质利益，调动生产者的积极性。
3、赫鲁晓夫改革的结果如何？结果：收效甚微，1964年10月，赫鲁晓夫黯然下台，他的改革随之告终。
4.评价（1）积极：在一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效。
对苏联当时的经济政策和管理体制的不合理环节进行改革和调整，冲击了斯大林模式，促进生产的发展，1954-1958年农业产值平均增长9．2%。
到60年代初,耕地、谷物的播种和收获均已实现全面机械化。
（2）局限：对斯大林模式缺乏科学认识，未能从根本上突破这一模式，只是在原有经济体制上的局部调整。
【合作探究】1：有人说“赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人。
”你是否同意这种观点，请说明理由。
掘墓：敢于向旧的政治、经济模式挑战的改革家。
守墓：没有从根本上突破旧体制。
二、勃列日涅夫改革（1964-1982）教材主要介绍了改革的内容，改革的结果及其原因。
1.内容1）企业管理：恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导；在坚持集中计划管理的前提下，扩大国营企业经营自主权；运用经济手段，刺激企业改善经营管理2）工业（重点）注重发展重工业，特别是军事工业目的：为了维持超级大国的地位，与美国争霸2.结果（1）前期取得一些成效，苏联的军事实力明显增强，达到与美国相抗衡的水平（2）执政后期，社会矛盾丛生，经济发展停滞。
3、阅读课本99页表格思考出现该现象的原因是什么？勃列日涅夫统治后期，个人专断作风滋长，政治生活僵化，中央集权的计划经济体制活力衰退，社会矛盾丛生，国家陷入困境。
【合作探究】2：试比较赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革有何异同？同：①目的：都是为了解决斯大林模式的弊端②结果：前者收效甚微，后者初期效果明显，后期停滞不前；③原因：两者都没有从根本上破除斯大林模式异：内容有所不同，前者的重点在农业，后者的重点在工业。
三、戈尔巴乔夫改革（1985-1991）1、背景：社会动荡、经济停滞、人民生活水平持续下降的危机局面。
2.内容、问题及影响【阅读下面教材，自主归纳】1）经济重点：用经济管理方法代替行政命令（实质：承认市场对经济的调节作用）结果：.缺少宏观决策和相应的配套措施，继续优先发展重工业，经济不断滑坡，人民生活水平继续下降。
2）戈尔巴乔夫把改革的重点转向政治领域，最终导致国内局势的失控和苏联解体。
3、思考：导致苏联解体的原因是什么？直接原因：戈尔巴乔夫的改革根本原因：斯大林模式的僵化，苏联经济发展缺乏自我调节能力【合作探究】3：戈尔巴乔夫的经济改革与中国的经济改革有何异同？相同：改革经济体制。
不同：中国经济体制的改革首先在农村取得突破性进展，在社会主义公有制前提下，克服了高度集中的计划经济管理体制——人民公社制的弊端。
戈尔巴乔夫的改革末能真正深入到经济体制的弊端中。
阅读学思之窗：邓小平指出：“社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也没有完全搞清楚。
可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。
”思考：对比新经济政策，理解邓小平为什么说“后来苏联的模式僵化了”。
答案要点：新经济政策从俄国国情出发，利用市场和货币关系来扩大生产，是小农经济占优势的国家向社会主义过渡的正确途径。
斯大林时期形成的高度集中的计划经济体制，虽然在短期内使苏联成为工业强国，但随着苏联社会主义建设的深入，其指导思想日益“左”倾化、教条化，失去了自我调节的能力，暴露出越来越多的弊端。
【知识小结】面对高度集中的斯大林体制，赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫都试图改革，赫氏、勃氏修修补补，戈氏抛弃了社会主义制度，他们的改革都没有根本上纠正斯大林体制的错误，以至于积重难返，失去了让社会主义制度自我完善的机会，最终导致苏联的解体。
当堂检测1. 20世纪50年代中期，苏联开始对斯大林模式进行改革的主要原因是A.斯大林模式弊端日益暴露B.战后社会主义力量的壮大C.苏共二十大打破了对斯大林的个人崇拜D.斯大林的逝世2.有学者提出：“从一定意义上说，赫鲁晓夫既是斯大林模式的掘墓人，但最终还是扮演了守墓人的角色。
”主是指赫鲁晓夫A．揭露了斯大林的个人崇拜，但不够实事求是B．改革缺乏正确指导思想C．改革冲击了斯大林模式，但仍未从根本上摆脱斯大林模式的束缚D．坚持斯大林模式，不愿进行改革3．下列关于勃列日涅夫改革的表述，正确的是( )A．在社会主义国家中进行的最早 B．没有摆脱斯大林模式的束缚C．只局限于农业领域 D．没有取得任何成效4．二战后，苏联存在的最主要问题是( )A．社会主义民主法制继续遭到破坏B．对斯大林的个人崇拜有增无减C．高度集中的经济政治体制弊端日益显露D．农业全盘集体化的消极影响一直持续到战后，导致农业单位面积产量没有提高参看答案：A C B C（五）发导学案、布置预习我们已经学习了二战后苏联的经济改革。
在下一节课我们一起来学习战后资本主义世界经济体系的形成。
这节课后大家可以先预习这一部分。
并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
教师课后及时批阅本节的课后练习。
九、板书设计（一）、赫鲁晓夫改革1、原因：“斯大林模式”的弊端2、改革内容：经济改革的重点放在农业方面：取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格；鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权；大规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米。
2）工业方面，废弃部门管理体制，将部分中央企业的管理权下放给加盟共和国；给企业部分权利；一定程度上承认企业和个人的物质利益，调动生产者的积极性。
3、赫鲁晓夫改革的结果结果：收效甚微4.评价（1）积极：在一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效。
（2）局限：对斯大林模式缺乏科学认识，未能从根本上突破这一模式，只是在原有经济体制上的局部调整。
二、勃列日涅夫改革（1964-1982）1.内容1）企业管理：恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导；在坚持集中计划管理的前提下，扩大国营企业经营自主权；运用经济手段，刺激企业改善经营管理2）工业（重点）注重发展重工业，特别是军事工业目的：为了维持超级大国的地位，与美国争霸2.结果（1）前期取得一些成效，苏联的军事实力明显增强，达到与美国相抗衡的水平（2）执政后期，社会矛盾丛生，经济发展停滞。
3、阅读课本99页表格思考出现该现象的原因是什么？勃列日涅夫统治后期，个人专断作风滋长，政治生活僵化，中央集权的计划经济体制活力衰退，社会矛盾丛生，国家陷入困境。
三、戈尔巴乔夫改革（1985-1991）1、背景：社会动荡、经济停滞、人民生活水平持续下降的危机局面。