第七届全国中小学信息技术创新与实践活动内容
2022-2023 学年全国中小学信息技术创新与实践大赛--ENJOY AI
ENJOY AI一、参赛范围1.参赛组别：小学组、初中组、高中组（含中专、职高）。
2.参赛人数：2人/队伍。
3.指导教师：1人（可空缺）。
4.每人限参加1个赛项、1支队伍。
组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。
二、竞赛主题智慧物流。
三、竞赛流程1.报名：参赛选手在规定时间内登录NOC大赛官网进行报名，报名成功的选手具备参赛资格。
2.选拔赛：依据全国组委会规定的方式，组织参赛选手在规定的时间内进行比赛，产生晋级全国决赛的选手。
3.全国决赛：入围选手现场确定一、二、三等奖。
四、竞赛环境（一）编程系统：能够完成竞赛的编程软件。
（二）编程电脑：参赛选手自带竞赛用笔记本电脑，并保证比赛时笔记本电脑电量充足（可自备移动充电设备）。
（三）禁带设备：U盘、手机、对讲机等。
（四）竞赛场地示意图1.场地尺寸为长240cm×宽220cm，材质为PU布或喷绘布。
2.黑色轨迹线宽度约为2.5cm。
3.基地尺寸为长35cm×宽35cm。
五、竞赛器材1.每支队伍1台机器人。
2.机器人在基地内的垂直投影不得超过长35cm×宽35cm，高度不得超过35cm，从基地出发后结构可以自行伸展。
3.现场编程开始前，机器人控制器内不得有任何程序。
4.机器人限使用一个控制器且单次比赛中不得更换控制器，控制器RJ11传感器接口不超过6路。
5.机器人使用电机（含舵机）数量不超过10个，驱动轮直径6±0.2cm。
6.机器人使用的传感器种类、数量不限。
7.机器人除控制器、执行器、传感器、车轮部件外，机身以金属结构为主，金属结构（螺丝除外）的基本设计尺寸为10mm 。
8.机器人电池电压不得高于9V 。
六、竞赛任务（一）任务概述机器人从基地出发，自主完成包装、运输快递、通过收费站、仓储分拣、快递派送、快递收取任务后静止。
（二）任务分解1.包装机器人推动垂直推杆使包裹模型移动并落入下方平板区，包裹模型任意一面与平板完整接触视为成功，相关示意图如下：包裹模型图2.运输快递机器人将快递服务点模型上的4个球体快递模型运送至集散中心视为成功，相关示意图如下：成功状态快递模型图3.通过收费站机器人抬起收费站栏杆后，无接触通过且栏杆保持静止视为成功，相关示意图如下：初始状态 完成状态4.仓储分拣（1）小学组：机器人将3块蓝色立方体均放到黑色货架上且不脱落，将3块红色立方体均放到红色货架上且不脱落视为成功。
2022-2023 学年全国中小学信息技术创新与实践大赛--AI 创想家
AI创想家一、参赛范围1.参赛组别：小学高年级组（4-6年级）、初中组、高中组（含中专、职高）。
2.参赛人数：1人。
3.指导教师：1人（可空缺）。
4.每人限参加1个赛项。
组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。
二、竞赛环境1.竞赛平台：参赛选手使用官方竞赛平台进行比赛。
2.网络环境：在能满足竞赛需求的联网环境下进行。
3.浏览器：谷歌浏览器 Chrome80及以上。
4.编程电脑：参赛选手自备竞赛用笔记本电脑，并保证比赛时笔记本电脑电量充足（可自备移动充电设备），Windows7系统及以上或苹果系统13及以上。
5.禁带设备：U盘、手机、平板电脑、对讲机等。
三、竞赛流程1.报名：参赛选手在规定时间内登录NOC大赛官网进行报名，报名成功的选手具备参赛资格。
2.选拔赛：依据全国组委会规定的方式，组织参赛选手在规定的时间内进行比赛，产生晋级全国决赛的选手。
3.全国决赛：入围选手现场确定一、二、三等奖。
四、竞赛内容（一）选拔赛1.小学高年级组-迷宫寻宝（1）概述：参赛选手在规定的时间内登录竞赛平台，通过在线编写、执行及提交程序完成迷宫寻宝闯关，完成每个关卡的规定任务（细则见竞赛平台）后即可进入下一关，共计5关。
（2）编程语言：Python语言。
（3）迷宫地图：每个关卡的地图由不同数量的可通行地块和障碍物地块单元格构成。
（4）移动说明：角色在限定的步数（一步的跨度是一个通行地块）内完成收集宝石、躲避障碍物及走到出口任务。
（5）时长：5关共计120分钟，在此时间内，选手每一关可多次在线修改、执行及提交程序。
（6）晋级：根据成绩产生入围全国决赛的选手。
（7）其他：比赛时间以竞赛平台公布为准。
2.初中组-虚拟机器人足球（1）概述：参赛选手在规定的时间内登录竞赛平台，通过在线编写、执行及提交程序完成足球对抗闯关，完成每个关卡的规定任务（细则见竞赛平台）后即可进入下一关，共计7关。
小学信息课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月15日二、活动地点：XX小学信息教室三、参与人员：信息课教师、教务处负责人、各年级信息课教师代表四、活动主题：信息技术与学科融合的创新实践研究五、活动流程：一、活动开场（9:00-9:10）1. 教务处负责人致辞，对本次教研活动的目的和意义进行阐述。
2. 信息课教研组长介绍本次教研活动的主题和安排。
二、经验分享（9:10-10:00）1. 年级信息课教师代表分享信息技术与学科融合的教学案例。
- 一年级教师：利用多媒体技术制作生动有趣的数学课件，提高学生学习兴趣。
- 二年级教师：结合语文课程，运用编程软件创作互动故事，锻炼学生的逻辑思维能力。
- 三年级教师：利用网络资源，引导学生进行科学探究，培养学生的创新意识。
2. 信息课教师代表分享信息技术教学中的创新实践。
- 利用VR技术开展历史课程教学，让学生身临其境地感受历史事件。
- 通过人工智能技术辅助英语教学，提高学生的学习效果。
- 利用在线教育平台，实现家校互动，共同关注学生的学习成长。
三、互动交流（10:00-10:30）1. 教师们针对分享案例进行讨论，交流在教学过程中遇到的困惑和解决方法。
2. 教务处负责人对教师们的分享给予肯定，并提出指导性意见。
四、专家讲座（10:30-11:30）1. 邀请信息技术专家进行讲座，讲解信息技术与学科融合的最新发展趋势。
2. 专家结合实际案例，分析信息技术在教学中的应用策略，为教师们提供参考。
五、总结发言（11:30-11:40）1. 信息课教研组长对本次教研活动进行总结，强调信息技术与学科融合的重要性。
2. 教务处负责人对教师们的积极参与表示感谢，并鼓励大家在今后的教学工作中继续探索创新。
六、活动结束（11:40）1. 教师们合影留念。
2. 教师们返回各自教室，继续开展教学工作。
六、活动总结：本次教研活动旨在探讨信息技术与学科融合的创新实践，提高信息课教师的教学水平。
通过专家讲座、案例分享、互动交流等形式，教师们对信息技术与学科融合有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2022-2023 学年全国中小学信息技术创新与实践大赛--AI 创新编程
AI创新编程一、参赛范围1.参赛组别：小学组、初中组、高中组(含中专、职高)。
2.参赛人数：1人。
3.指导教师：1人(可空缺)。
4.每人限参加1个赛项。
组别确定：以地方教育行政主管部门(教委、教育厅、教育局)认定的选手所属学段为准。
二、竞赛环境1.竞赛平台：参赛选手使用官方竞赛平台进行创作和挑战。
2.网络环境：在能满足竞赛需求的联网环境下进行。
3.浏览器：谷歌浏览器Chrome55及以上。
4.竞赛设备移动端：可正常连接到网络且能够支持移动端图形化编辑器。
编程电脑端：Win7及以上操作系统，参赛选手自备竞赛用笔记本电脑，并保证比赛时笔记本电脑电量充足(可自备移动充电设备)。
三、竞赛流程（一）报名选手须登录NOC大赛官网进行报名，具体报名起止时间以官方公布为准。
报名成功的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围复赛的选手。
（三）复赛晋级复赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围全国决赛的选手。
（四）全国决赛晋级全国决赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并确定全国决赛一、二、三等奖。
四、竞赛内容（一）编程语言小学组仅限使用图形化编程语言；初中组图形化编程语言或Python语言二选一；高中组仅限使用Python语言。
（二）初赛1.形式：参赛选手在规定时间内登录官方竞赛平台进行线上限时答题，超时自动提交，限1次答题机会。
2.题型、题量：选择、填空客观题，各组别均为30道题。
3.时长、分值：限时60分钟，满分100分。
4.晋级：根据成绩排名产生入围复赛的选手，若成绩相同，用时少者排名靠前。
5.比赛时间以竞赛平台公布为准。
1.形式：晋级复赛的选手在规定时间内登录竞赛平台完成编程操作题，超时自动提交，限1次答题机会。
2.题型、题量：编程操作题，各组别均为6道题。
3.时长、分值：限时60分钟，满分100分。
4.晋级：根据成绩排名产生入围决赛的选手，若成绩相同，用时少者排名靠前。
全国中小学信息技术创新与实践大赛
全国中小学信息技术创新与实践大赛
全国中小学信息技术创新与实践大赛是面向中小学生的全国性竞赛活动。
2021年9月，被教育部确定为2021—2022学年面向中小学生的全国性竞赛活动。
主办单位编辑：城乡统筹发展研究中心、中国人工智能学会。
面向学段：小学、初中、高中、中专、职高。
2020年8月3日，被确定为2020—2021学年面向中小学生的全国性竞赛活动。
2022年，2021-2022学年全国中小学信息技术创新与实践大赛全国总决赛正式落下帷幕，习水县第二小学两支学生队伍在ENJOYAI赛项（小学组）中喜获一等奖。
2022年8月，入选教育部拟确定的2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动公示名单。
信息技术教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：X校信息技术教室三、活动主题：信息技术与学科教学的融合与创新四、活动主持人：张老师五、活动参与人员：全体信息技术教师、学科教师六、活动过程：1. 开场致辞活动开始，张老师对全体参与活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研课活动的主题和目的。
2. 信息技术与学科教学融合案例分析（1）张老师首先分享了信息技术与学科教学融合的典型案例，包括：案例一：小学语文《草》一课，利用信息技术展示草的生长过程，让学生直观感受草的生命力。
案例二：初中数学《三角形》一课，利用信息技术制作动画，展示三角形的性质，帮助学生理解抽象概念。
案例三：高中物理《牛顿运动定律》一课，利用信息技术模拟实验，让学生直观观察物体的运动规律。
（2）教师们针对案例进行讨论，分享自己在教学过程中如何将信息技术与学科教学融合，以及融合过程中遇到的问题和解决方法。
3. 信息技术创新应用探讨（1）张老师介绍了当前信息技术在教育领域的创新应用，如：虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等技术在课堂教学中的应用；人工智能（AI）在教育评价、个性化学习等方面的应用；大数据技术在教育管理、教育研究等方面的应用。
（2）教师们就信息技术创新应用进行讨论，提出以下建议：加强信息技术与学科教学融合的培训，提高教师信息素养；关注信息技术创新应用的前沿动态，不断探索新的教学手段；结合学校实际情况，合理规划信息技术应用，避免盲目跟风。
4. 信息技术教研课展示（1）张老师展示了一节信息技术教研课，主题为“信息技术与学科教学融合的实践探索”。
（2）教研课以“小学英语《My Family》一课”为例，展示了如何利用信息技术优化教学过程，提高教学效果。
5. 总结与反思（1）张老师对本次教研课活动进行总结，强调信息技术与学科教学融合的重要性，鼓励教师们在教学实践中不断探索创新。
（2）教师们就本次教研课活动进行反思，提出以下建议：加强信息技术与学科教学融合的研究，探索适合本校实际的教学模式；关注学生信息素养的培养，提高学生利用信息技术解决问题的能力；加强校际交流，学习借鉴其他学校的优秀经验。
2022-2023 学年全国中小学信息技术创新与实践大赛--加码未来编程
加码未来编程一、参赛范围1.参赛组别：小学低年级组（1-3年级）、小学高年级组（4-6年级）、初中组。
2.参赛人数：1人。
3.指导教师：1人（可空缺）。
4.每人限参加1个赛项。
组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。
二、竞赛环境1.竞赛平台：参赛选手使用官方竞赛平台进行创作和挑战。
2.网络环境：在能满足竞赛需求的联网环境下进行。
3.浏览器：限使用谷歌Chrome浏览器（69版本及以上）。
4.编程电脑：参赛选手自备竞赛用笔记本电脑，并保证比赛时笔记本电脑电量充足（可自备移动充电设备），内存4G及以上，Windows7系统及以上或苹果系统13及以上，内置或外接摄像头。
三、竞赛流程（一）报名选手须登录NOC大赛官网进行报名，具体报名起止时间以官方公布为准。
（二）初赛报名成功的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围复赛的选手。
（三）复赛晋级复赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围全国决赛的选手。
（四）全国决赛晋级全国决赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并确定全国决赛一、二、三等奖。
四、竞赛内容（一）编程语言小学低年级组仅限使用图形化编程语言；小学高年级组图形化编程语言或Python语言二选一；初中组Python语言或C++语言二选一。
（二）初赛1.形式：参赛选手在规定时间内登录官方竞赛平台进行线上限时答题，选手可以多次修改和多次提交，以最后一次提交为准，超时自动提交。
2.题型、题量：均为客观题，小学低年级组、小学高年级组（图形化）各40道题（其中单选题30道，判断题10道），小学高年级组（Python）和初中组（Python）各45道题（其中单选题25道，多选题5道，填空题5道，判断题10道），初中组（C++）36道题（其中单选题24道，填空题2道，判断题10道）。
3.时长、分值：限时90分钟，满分100分。
4.晋级：根据成绩排名产生入围复赛的选手，若成绩相同，用时少者排名靠前。
信息技术教学实践小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
信息技术环境下的教学方式逐渐成为我国教育改革的重要方向。
探究式学习作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式，在信息技术环境下具有独特的优势。
因此，本研究旨在探讨基于信息技术环境下的探究式学习策略，以提高学生的信息素养和创新能力。
二、课题研究目的1. 了解信息技术环境下探究式学习的特点及优势。
2. 分析当前信息技术环境下探究式学习的现状及存在的问题。
3. 探索基于信息技术环境下的探究式学习策略，为教师提供实践指导。
4. 提高学生的信息素养和创新能力，促进学生的全面发展。
三、课题研究内容1. 信息技术环境下探究式学习的特点及优势（1）信息技术环境下探究式学习的特点①自主性：学生在信息技术环境下可以自主选择学习内容、学习方式，发挥主观能动性。
②合作性：信息技术环境下的探究式学习，学生可以相互交流、协作，共同解决问题。
③开放性：信息技术环境下的探究式学习，学习资源丰富，学生可以广泛涉猎，拓宽视野。
④个性化：信息技术环境下的探究式学习，可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习方案。
（2）信息技术环境下探究式学习的优势①提高学生的信息素养：信息技术环境下的探究式学习，使学生学会如何获取、处理、运用信息，提高信息素养。
②培养学生的创新能力：探究式学习过程中，学生需要自主思考、解决问题，有助于培养学生的创新意识。
③激发学生的学习兴趣：信息技术环境下的探究式学习，通过丰富的学习资源、互动式学习方式，激发学生的学习兴趣。
2. 信息技术环境下探究式学习的现状及问题（1）现状①教师对信息技术环境下的探究式学习认识不足，教学方式仍以传统的讲授法为主。
②学生学习兴趣不高，缺乏自主探究的能力。
③信息技术环境下的探究式学习资源不足，缺乏有效的整合与利用。
（2）问题①教师信息技术素养不足，无法有效运用信息技术开展探究式学习。
②学生学习能力较弱，难以适应探究式学习的要求。
关于开展第届全市中小学信息技术
关于开展第七届全市中小学信息技术创新与实践活动的通知各区电教馆（站）、教学研究室，市直属学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在十七大报告中提出的“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境”的讲话精神，遵循温家宝总理在政府工作报告中提出的“要全面实施素质教育，推进教育改革创新”的要求，为实施“国家知识产权战略”，提高“国家自主创新能力”打好基础，根据教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会主办的“第七届全国中小学信息技术创新与实践活动”和中央电化教育馆主办的“第十届全国中小学电脑制作活动”以及湖北省教育厅举办的“第三届创新实践活动、第九届电脑制作活动、教育软件大赛”的有关通知要求，依据《市教育局关于公布2008年武汉市中小学竞赛活动项目的通知》（武教基[2008]2号文件的精神，经研究决定举办“第七届武汉市中小学信息技术创新与实践活动”（以下简称“武汉NOC活动”）。
现将有关事项通知如下：一、活动简介全国中小学信息技术创新与实践活动旨在落实科教兴国战略，普及信息技术知识，提高青少年的信息素养，培养青少年创新精神与实践能力，为青少年提供科技文化交流、体现个性创造才能的平台，引领科技与精神文明交融的发展方向。
全国中小学电脑制作活动是一项促进中小学信息技术教育的普及、展示中小学生创新精神和实践成果的全国性评比活动。
根据教育部有关精神和湖北省普通高校招生工作规定，在高中阶段荣获全国中小学电脑制作活动一、二、三等奖的学生将获得优录保送的资格。
二、参加人员全市中小学校（含特殊教育）六、八年级、高一和中等职业技术学校学生。
（根据武教基[2008]2号文件的精神，学生要求超出竞赛对象控制范围的竞赛项目，须本人申请，家长签字，校长审核，学校用印，报市、区教育部门备案。
）三、活动时间2008年11月－2009年7月初赛时间：2008年12月26日（周五）下午15：00-16：00 复赛时间：另行通知四、活动项目及方法“武汉NOC活动”学生部分分两个阶段进行。
新课标下小学信息技术创新教学的研究报告及实践
小学信息技术自助式学习构建研究一、课题的提出（一）课题研究的背景全球围，终身学习的思想观念，正在变为社会及个人可持续发展的现实要求。
在终身学习这种思想观念指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生“学会学习”成为教育的重要支柱之一。
然而，在网络学习条件日趋成熟的今天，作为综合实践活动课程重要领域的信息技术学习，却仍然存在诸多不利于学生终身学习能力培养的教学行为，主要体现在以下几个方面：1．在学习容上，过分重视对学生信息技能的学习，忽视学生对实际生活的体验和应用信息技术解决实际问题等综合实践能力的培养；2．在学习方式上，过分重视教师的主导作用，轻视学生应有的自主选择和主动探究的主体权利；3．在学习评价上，过分重视对学生技能学习的量化评价，无视对学生“自我反思性评价”的建立。
因此，利用现有的网络教学环境，构建基于终身学习理念的信息技术学习环境显得极其重要。
为此，我们在鄞州区教研室的帮助下，通过区域合作，提出了“小学信息技术自助式学习构建研究”课题，搭建了“小学信息技术自助学习博客网”，教师通过这一平台发布以综合实践活动为主线的学习资源（包括活动主题、自制教程、学习例和学习素材），并利用这些资源指导学生开展自助式学习；学生则通过这一平台，自主选择主题和教程来开展自助学习，并按照活动要求通过学习例和学习素材进行信息处理和加工，发布作品、交流共享，评价和反思。
整个学习过程是在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，引导学生主动学习、创造性学习。
课堂的主导活动以学生为主，教师的教只作为一种辅助形式，融于学生的各项活动之中（见图1）。
我们认为小学信息技术自助式学习的构建符合当前教育发展的趋势，主要体现以下三方面：首先，小学信息技术自助式学习符合终身学习的要求终身学习是整个世界围教育发展的一种普遍趋势。
我国已经明确提出，要逐步完善终身学习体系。
终身学习体系，就是说在人的一生当中任何的年龄阶段，在任何的工作岗位上，在任何的时间都有可能不断地学习，这就不会像在学校里由老师教他那样，按一套课堂教学制度来进行，而是另外一种情况，就是更多的人要在工作岗位上来不断地学习，当然我们也并不排除再一次进学校学习。
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第七届全国中小学信息技术创新与实践活动内容附件一第七届全国中小学信息技术创新与实践活动内容综述第七届NOC活动师生竞赛分为地方选拔赛和全国总决赛两个阶段。
地方选拔赛包括“信息技术基础知识考核”和“信息技术应用能力/教学能力竞赛”初赛两部分。
其中，“信息技术基础知识考核”由各地组委会自行组织,全国组委会可根据各地申请颁发证书；“信息技术应用能力/教学能力竞赛”初赛由各地组委会在全国组委会指导下进行，由全国组委会颁发证书。
地方选拔赛通过者，可获得全国总决赛的资格，参加“信息技术应用能力/教学能力竞赛”决赛。
第一篇学生竞赛项目第一章信息技术基础知识考核按照教育部教基[2000]35号文件中不同学段的模块设置，结合新课程标准及各地中小学信息技术教学内容，偏重信息技术基础知识的考核，适当增加一些与社会科技发展相符合的前沿性的知识内容进行命题。
第二章信息技术应用能力竞赛第一节创新学习能力竞赛创新学习能力竞赛是基于计算机或网络环境的，让参赛选手充分利用现代信息技术与学科内容有机结合，提高学科知识学习与实践应用能力的竞赛。
项目包括：网络中文竞赛、网络英语竞赛、应用数学竞赛、智能机器人竞赛（含虚拟机器人）。
一、网络中文竞赛网络中文竞赛是基于网络环境，利用网络资源和网络技术来完成的有关能力与中文知识应用的竞赛活动，旨在检验参赛选手中文知识和信息技术的掌握情况。
参赛范围：竞赛分为A组（大陆以及香港、澳门和台湾地区的小学组、初中组和高中组）和B组（海外地区的小学组、初中组和高中组）。
各组选手可使用简体中文或繁体中文进行比赛。
二、网络英语竞赛网络英语竞赛是基于网络环境，将英语知识和信息技术相结合的新颖的竞赛项目，旨在综合考查参赛选手的动手、动脑和实践能力。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
三、应用数学竞赛应用数学竞赛是基于网络环境，利用信息技术和数学知识相结合，解决现实生活中及其他领域的问题，旨在检验参赛选手数学知识的应用能力。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
四、智能机器人竞赛智能机器人竞赛旨在考核参赛选手对操控智能机器人相关知识的综合运用能力，提高参赛选手程序设计和数学、物理的应用能力。
（一）虚拟机器人足球竞赛参赛内容：参赛选手在虚拟环境下进行机器人的搭建和编程，最后完成机器人进行足球对抗比赛的过程。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
（二）虚拟机器人迷宫竞赛参赛内容：参赛选手在虚拟环境下进行机器人的搭建和编程，最后完成机器人走迷宫的过程。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
（三）智能机器人竞赛（环保主题）参赛内容：通过信息技术创新手段，以智能机器人为载体实现一定程度的模拟环保行为及过程。
本届通过一个模拟机器人进行垃圾分处理的过程，测试参赛选手的动手实践能力和环保知识。
具体形式为：通过组装和编程让机器人按照要求，将垃圾分装处理并搬运到指定区域。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
第二节创新实践作品评选创新实践作品评选是对参赛选手利用所学的各种计算机软件制作技术，创作出的具有一定主题和思想内涵的艺术作品的评比活动。
项目包括：动画制作、漫画创作、DV短片创作、主题网站（页）制作。
一、动画制作动画制作是运用各类动画软件，通过角色（鼓励原创角色）绘制、音效处理与动画制作，完成二维或三维的电脑动画作品。
参赛内容：围绕竞赛委员会规定的“星星学礼仪”、“唐诗”和“成语故事”三个主题进行，可任选其一。
参评作品可以是表现一定故事情节的动画小品，也可以是一个具有完整意义的动画节目。
每人限交一件作品，提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
二、漫画创作漫画创作以创新为主，画面的形象充分体现原创，在符合客观规律的同时，充分发挥作者的想象力。
参赛内容：围绕竞赛委员会规定的“星星学礼仪”、“唐诗”和“成语故事”三个主题进行，可任选其一。
每人限交一件作品，在提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
三、DV短片制作DV短片制作旨在鼓励广大中小学生结合课堂学习与实践活动及生活实际，用自己的眼睛去观察和感知周围的世界，思考生活，培养学生发现美、感受美和颂扬美的人文情怀，培养学生探索和创新的精神，培养学生组织知识表达自己思想的能力。
参赛内容：围绕竞赛委员会规定的“生活谐趣类”、“校园短剧类”、“风土名胜类”和“纪录公益类”四个类别进行，可任选其一。
题材不限，作品应主题鲜明、健康向上。
每人限交一件作品，在提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
四、主题网站（页）制作主题网站(页)制作旨在反映学生开展研究性学习活动的成果，培养学生“搜集信息、整理信息和表达信息”的能力，重视网页表达的思想性和创新性，兼顾评价信息技术能力。
参赛选手以创作团体的形式（限学生3人、指导教师1人）报名参赛，通过个人努力和集体协作，采用多种方式，获得各种素材，最终制作网站(页)。
参赛内容：围绕竞赛委员会规定的“中华名小吃”的主题进行。
每队限交一件作品，在提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿。
决赛将以团队的形式进行指定主题的自主探究学习活动,制作完成小型网站，对所有参赛选手进行全面考核，展示参赛团队研究性学习的成果。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组和高中组。
第二篇教师竞赛项目第一章信息技术基础知识考核以教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，结合信息技术与学科课程整合的理论与实践，针对教育技术应用能力进行命题。
第二章信息技术教学能力竞赛信息技术教学能力竞赛是基于现代信息技术环境，旨在提高教师教育信息化应用水平，提升信息素养，促进教师专业化发展的教学能力竞赛。
项目包括：教学实践评优、优秀课件评选、网络教研团队。
一、教学实践评优教学实践评优项目是为遵循教育部提出的信息技术要“走进课堂、服务教学、面向学生”的要求而举办的竞赛活动。
参赛内容：面向教育部规定的小学（幼教）、初中和普通高中学段所有学科，包括信息技术与学科教学整合（含信息技术必修课）的教学设计、教学实施和教学反思三个基本环节。
参赛范围：竞赛分为小学（幼教）组、初中组和高中组。
二、优秀课件评选优秀课件评选是为遵循教育部提出的信息技术要“走进课堂、服务教学、面向学生”的要求而举办的竞赛活动。
参赛内容：面向教育部规定的小学（幼教）、初中和普通高中学段所有学科，能辅助教与学的课件、学件、积件、工具小软件等。
参赛范围：竞赛分为小学（幼教）组、初中组和高中组。
三、网络教研团队网络教研团队竞赛旨在考查参赛教师的团队协作能力和教研反思能力。
参赛内容：初评阶段，参赛团队以团队协作方式进行自选课题的教学设计，并针对设计自主开展网络教研，将经过教学实施、完善后的教学设计进行作品提交。
决赛阶段，参赛团队针对指定课题的教学设计，以互评的方式对其他参赛团队的同题教学设计进行反思性评价，并根据其他参赛团队的评价完善自己团队的教学设计，进行陈述与答辩。
参赛范围：竞赛分为小学语文、数学、英语组；中学语文、数学、英语、物理、化学组。
第三篇发明创新项目发明创新项目是针对由作者本人自主选题、自行设计、研究和制作、具有创新性和实用价值的各类作品的评比。
项目包括：信息技术发明创新，教具、学具和教学仪器创新设计，智能机器人创新设计。
一、信息技术发明创新参赛内容：符合《中华人民共和国专利法实施细则》中关于发明、实用新型和外观设计的有关规定，具备发明实物（包括已申请专利和未申请专利）项目。
参赛作品必须由作者本人自主选题。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组、高中组、教师组和企业组。
二、教具、学具和教学仪器创新设计参评内容：已用于或拟用于课堂教学、科技教育活动，与原有教具、学具和教学仪器相比，在性能及使用等方面有明显改进，具备实物类和软件类创新项目。
参评范围：竞赛分为小学组、初中组、高中组、教师组和企业组。
三、智能机器人创新设计智能机器人创新设计评选旨在鼓励机器人爱好者在机器人开发和使用中自主创新，设计制作各种新颖的机器人项目，实现机器人的机械、电子、气动、软件以及传感器等方面的扩展应用，从而推动机器人应用的不断发展。
参赛内容：参赛选手以创新为主题，以个人或小组的方式，在指导教师的指导下，进行机器人创意、设计、研制，最后以机器人创新成果的方式进行展示并参与竞赛活动。
参赛范围：竞赛分为小学组、初中组、高中组和教师组。
第四篇主题活动第一章在线创作活动在线创作活动是基于网络环境，针对一定选题进行在线创作的主题活动。
项目包括：在线征文创作，在线创意设计。
一、在线征文创作在线征文创作是基于网络环境，针对一定选题的在线文学创作主题活动。
参评范围：竞赛分为小学组、初中组、高中组和教师组。
二、在线创意设计在线创意创作是基于网络环境，针对一定选题应用“NOC多媒体创作平台”进行创作的主题活动参评范围：竞赛分为小学组、初中组、高中组和教师组。
第二章知识产权普及活动在2009年4月26日“世界知识产权宣传日”到来之际，由国家知识产权局发起“中小学知识产权意识普及主题活动”，面向全国在校的中小学师生，进一步宣传“保护知识产权”的重要意义，推动“自主创新”教育，营造健康、文明、和谐、创造的校园文化氛围，引导青少年追求真善美，自觉提高自身思想道德素质。
活动内容为“保护知识产权,我们共同行动”网络竞赛。
第五篇全国决赛第一章学生各赛项决赛内容学生各赛项现场决赛采用全新的竞赛形式，即采取“1+1”的竞赛方式。
参赛选手必须参加两轮竞赛：第一部分是决赛知识测评，参赛选手进行参赛项目的现场考核（竞技类项目）或进行入围作品的展示、答辩（作品评选类项目）；第二部分是现场实践能力测评，根据选手所参加项目的不同，分别以现场演讲、现场制作、动手及创意能力测试等不同的比赛形式进行。
参赛选手的决赛总成绩由决赛知识测评（60%）+现场实践能力测评（40%）相加构成。
第二章教师各赛项决赛内容教学实践评优：参赛选手综合教学设计文档、教学课件、课堂教学实况录像和教学反思等资料，制作PPT格式的演示文稿，进行现场陈述与答辩；或以现场“借班上课”的形式进行决赛。
优秀课件评选：参赛选手根据组委会命题在决赛现场进行现场制作、演示与答辩或其他交流展示。
网络教研团队：参赛团队针对指定课题的教学设计，以互评的方式对其他参赛团队的同题教学设计进行反思性评价，并根据其他参赛团队的评价完善自己团队的教学设计后，进行陈述与答辩。
第三章恩欧希教育信息化发明创新奖经国家科学技术奖励工作办公室批准设立的“恩欧希教育信息化发明创新奖”（根据活动英文缩写“NOC”的中文译音为设奖名称）为NOC活动的最高奖项。
目的是促进发明成果、专利技术的转化实施，鼓励更多的参赛选手参与到自主创新的实践中来，为中国的科技创新培养更多的后备人才。