七年级上册生物：生物的特征说课稿
4.1单细胞生物说课稿初中生物七年级上册(苏教版)
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示单细胞生物的动态图像，如草履虫的摄食过程，让学生感受到单细胞生物的生动和有趣。
2.安排观察实验，让学生亲自使用显微镜观察单细胞生物，如酵母菌和草履虫，通过亲身体验来加深对单细胞生物结构的理解。
3.设计互动讨论环节，让学生分享他们对单细胞生物与人类关系的看法，激发学生思考生物学知识在实际生活中的应用。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在观察单细胞生物的实验中，我可以引导学生提出观察到的现象和问题，教师则根据学生的反馈进行解答和引导；在小组讨论环节，学生可以就单细胞生物与人类关系的话题进行深入探讨，教师则巡回指导，提供帮助；在课堂总结环节，学生可以分享他们的学习心得和疑问，教师则总结重点知识，解答学生的疑问。通过这些互动方式，学生能够更加积极参与学习，提高学习效果。
（五）作业布置
我的课后作业布置计划如下：我会布置一份阅读作业，让学生阅读教材中关于单细胞生物的部分，加深对知识的理解。同时，我会要求学生完成一份小调研，让他们调查生活中常见的单细胞生物及其作用，通过实践来提升应用能力。此外，我还会鼓励学生进行课后讨论，就单细胞生物与人类关系的话题展开深入探讨，培养他们的思考能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于单细胞生物的短视频，展示单细胞生物的生动场景，如酵母菌在面包制作中的作用，让学生对单细胞生物有直观的认识。接着，我会提出问题：“你们在生活中见过单细胞生物吗？它们是什么样的？”让学生积极思考并参与到课堂讨论中。最后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生明确学习方向。
人教版初中生物说课稿5篇
人教版初中生物说课稿5篇教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。
教案能够帮助教师提高教学的灵活性和针对性。
下面是小编为大家整理的人教版初中生物说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初中生物说课稿精选篇1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
通过"植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。
二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的'关系。
从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。
四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。
关于生物说课稿4篇
关于生物说课稿4篇生物说课稿篇1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、教材分析__有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。
这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。
旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
三、教学规划＊教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类；描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。
情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
＊教学策略本节课是一节调查课。
在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查？怎样开展调查？调查的目的是什么？然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。
＊教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
＊教学难点描述身边的生物和它们的生存环境；如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。
生物的特征教学设计
生物的特征说课稿我说课的内容是人教版生物学六年级上册第一单元第一章的第一节《生物的特征》。
我想从以下几个部分来进行我今天的说课，说教材、说教法、说教学设计。
一、说教材（一）教材分析新教材的生物学，它是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
（二）教学目标根据课程标准，教参分析，以及教材内容分析，学生实际情况，确定以下教学目标：1、知识目标（1）通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
（2）举例说明生物的基本特征。
2、能力目标通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
（三）教学重点、难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，确定以下教学重点，难点。
1、教学重点学生能够举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
二、说教法本节课所采用的教学法主要有以下几种：观察法，同桌讨论，小组合作交流等教学法。
在这些教学法的引导下，充分调动了学生主动探索的热情，不同层次的学生都利用自己已有的知识和生活经验积极思考，畅所欲言，与同学一起共同理解了什么是生物，也掌握了生物的基本特征。
七年级生物说课稿
七年级生物说课稿七年级生物说课稿1一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（） A口腔 B咽 C 喉 D食道2．气管能保持敞开的.原因是（）A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
盐山县九中七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新版新人教版72
生物的特征第二节食物中的营养物质知识目标知道食物中营养物质种类及作用能力目标1、通过探究食物中营养物质的种类的实验，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
2、通过观看录像，总结营养物质的作用，培养学生观察能力和列表归纳的能力。
情感目标在小组实验过程中，培养学生的协作精神。
教学建议教材分析营养物质这一节概述人体必需的六大营养物质的来源、功能等，在人体必需的六大类营养物质中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪；其中主要的供能物质是：糖类；储备的供能物质是脂肪；蛋白质也能供能；等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验）；在人体必需的六大类营养物质中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素；在人体必需的六大类营养物质中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。
维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。
整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。
教法建议本节内容建议讲两课时。
第一课时通过实验探究食物中有哪些营养物质；第二课时结合录像资料介绍营养物质对人体的作用。
教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。
提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。
通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。
同时在营养物质的作用的教学中应注意总结。
教学设计示例重点难点分析：1、营养物质对人体的作用2、几种供能物质3、探究食物中营养成分的实验教学过程设计：第1课时：<引入>：章：请学生看两组图片（实物投影），一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。
提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的？（学生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样？（学生答：略）我们需要哪些营养？怎样获得这些营养？怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。
<引入>：节：人体维持正常的生命活动，离不开营养物质，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。
2024年七年级生物说课稿范文集合9篇
2024年七年级生物说课稿范文集合9篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2.教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
（2）能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力（3）情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
3.说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。
②种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。
即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
4.说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。
由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
2021年七年级生物说课稿集锦八篇
2021年七年级生物说课稿集锦八篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
3．教学重点。
生物的共同特征。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
4．教学难点。
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。
要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。
第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。
我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做__。
三、说学法倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
北师大版七年级生物上册第1单元第1章《第1节形形色色的生物》说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.设计一些填空、选择、判断等形式的书面练习题，让学生独立完成，以检验他们对基础知识的掌握。2.安排小组活动，让学生合作制作生物分类图表，培养他们的合作能力和分类技能。3.进行角色扮演活动，让学生模拟生物学家进行观察和实验，增强他们的实践操作能力和科学思维。4.开展课堂小测验，以随机提问或小组竞赛的形式，检验学生对知识点的理解和应用。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一份综合性的作业，包括以下几个部分：1.书面作业：设计一些与课堂内容相关的思考题，要求学生结合所学知识进行思考和回答。2.实践作业：要求学生观察身边的生物，记录它们的特征，并尝试进行分类。3.阅读作业：推荐一些生物学的阅读材料，让学生在课外阅读，拓宽知识视野。作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用，同时培养他们的观察力和自学能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我的导入方式如下：首先，我会利用一段生动有趣的生物多样性视频，展示各种奇特的生物形态，让学生初步感受到生物世界的丰富多彩。接着，我会提出一个引人入胜的问题，如“你们知道我们生活中有多少种生物吗？”以此激发学生的好奇心和探索欲。随后，我会简要介绍本节课将要学习的内容，让学生对接下来的课程有一个整体的预期。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我会将黑板分为三个部分：左侧为课程标题和教学目标，中间为主要教学内容，右侧为总结和作业布置。板书的主要内容包括：1.生物的特征、分类方法和多样性等关键知识点；2.相关的生物图片和示意图，以增强直观性；3.重点词汇和概念的定义。风格上，我倾向于使用简洁明了的文字和图表，以及不同颜色的粉笔来区分不同类别的内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时更新和调整板书，使其始终反映当前的教学重点。
七年级生物说课稿范文集合十篇
七年级生物说课稿范文集合十篇七年级生物说课稿篇1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、教材分析__有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。
这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。
旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
三、教学规划__教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。
情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
__ 教学策略本节课是一节调查课。
在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。
__教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
__ 教学难点描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。
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七年级上册生物：生物的特点讲课稿
第六单元第 1 章第 1 节试试对生物进行分类讲课
今日我讲课的内容是第六单元第
1章第 1节试试对生物进行分类。 本次说
课包含以下几个部分：下边我主要从
教课方案的理论依照，
教材剖析，学情
剖析，教课目的，教课要点难点，教课方法，教课过程 板书设计几个方面对本
课的设计进行说明。
一、教课方案的理论依照
本节是初中生物第一课， 我们在教课过程中应经过这节课激发学生对生物学
的热忱，宜采纳比较轻松开朗的讲堂组织形式。 指引学生依据书上供给的图片和
文字资料和已有的生物学知识， 说明生物的特点。 此外，本节的要点知识就是掌
握生物与非生物的划分方法， 而划分的过程则需要经过对照待剖析事物与生物的
一般特点能否符合。
二、说教材
1、教材所处的地位、编排和作用
新教材依照新课标的设计理念，打破了过去植物学 ,动物学和生理卫生等学科
的编排系统，建立了以人与生物圈为主线的系统， 因此把生物圈作为第一单元，
把“认识生物”作为第一章，把“生物的特点”作为第一 节，说了然本节课在教材
中据有举足轻重的地位， 只有认识了什么是生物， 生物具备哪些特点， 才能为进
一步学习生物学打下坚固的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2、说教课目的
(1)知识目标 ：认识生物和非生物，比较它们的差别，说明生物拥有的共
同特点。
(2)能力目标 ：培育学生的察看能力，剖析问题、解决问题的能力和发散
思想的能力。
(3)感情目标 ：增强学生热爱大自然、保护大自然的感情，热爱生命、保
护生命。
3、教材的要点和难点
教课要点 ：指引学生察看生命活动的现象，并得出生物的基本特点。
教课难点 ：培育学生的发散思想能力及察看、剖析问题的能力。
打破要点和难点的要点 ：经过察看、议论、剖析教材
P3-P5 的彩图
让学生充足察看、思虑，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的
共同特点，来打破要点和
难点。
三、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过： “脑筋不是一个要被填满的容器，而是一束需要
被点燃的火把。”为了达到目标、突出要点、打破难点、解决疑点，依据素质教
育和创新教育的精神， 本节课以议论为主， 在充足准备实物、 图片和各样相关资
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七年级上册生物：生物的特点讲课稿
料的状况下，组织和指引学生察看、剖析、议论、 归纳和总结，充足调换学生学
习的踊跃性和主动性，发挥其主体作用。详细做法以下：
1、情形设置——激发感情，惹起兴趣。
2、教案导学——逐渐指引，渐渐深入。
3、精析点拨——睁开联想，拓展思路。
四、说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。 “一个差的老师只会奉献，而好的
老师则教会学生发现真谛。 ”教会学生学会学习已经成为讲堂教课的重要任务。学
生获取悉识有一个顺序渐进的过程， 在教课中我很重视让学生主动参加和相互学
习，调换学生的多种感官参加学习过程， 重申一些学习习惯的养成， 在兼容并举
中力争最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创建性，进而达到激发兴
趣、理解陶情、启示心智、感悟积淀的四重境地。 （在学生的学习中，着重知识与
能力，过程与方法，感情态度和价值观三个方面的共同发展。 ）学法指导详细以
下：
1、预习导学——整体感知，认识全文。
2、任务驱动——踊跃参加，总结规律。
3、合作研究——小组合作，稳固提高。
4、当堂检测——查缺补漏，归纳总结。
五、说教课过程
(一 )、创建情境，激发兴趣，导入新课
引入：展现盆栽种物和教室内的课桌 ,凳子以及学生的卡通玩具，说明它们的根本
不一样在哪里？ 指引出生物与非生物的看法。
阅读教案学习目标，指导学生迅速阅读全文，对学习内容整体感知。
(二 )、任务驱动，教案导学
要想认识生物，就一定进行察看，因此，察看是科学研究的一种基本方法。而后
指导学生看书，阅读 P2 的内容，达成教案设计的目标。小组合作沟通，教师注
意指引点拨，学生代表宣布自学结果
指导学生仔细阅读 P3-P5 的内容，达成教案设计的目标 NO.2 在
学生达成教案内容后小组内进行沟通，展现自学成效。
（三）、精析点拨，拓展思路
1、指引学生仔细察看书籍插图，说出各样生物正在进行的生命活动。而后，经
过与教室中的课桌、黑板、墙壁等非生物做比较，大家畅所欲言，相互增补，得
出生物所拥有的共同特点。
2、以自己为例，剖析表述。学生疏小组，以自己为例议论人能否也拥有书中描
绘的生物特点，派代表，举例说明，各小组间可针对不一样看法进行争辩，使大
家认识到生物的共同特点
（四）、归纳总结： 经过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（依据生
物的特点说）设计企图：让学生自觉回想所学知识，加深对本节内容的理解。板
书设计：（与总结相联合，同步进行）
本节课我采纳纲要式板书形式， 这样纲要挈领、 有条有理， 很好地说明本节课的
教课内容。
第一节
生物的特点
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七年级上册生物：生物的特点讲课稿
一、察看：是科学研究的一种基本方法。
二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。
三、生物的特点：
1.都需要营养。
2.都能进行呼吸。
3.都能排出体内的废物。
4.都能对外界刺激做反响。
5.都能生长和生殖。
6. 除病毒之外，生物都是由细胞组成的。
（五）、稳固记忆
仔细背诵教案上和黑板上板书的要点内容，同桌之间相互发问。
（六）、依据学习的状况，达成教案的能力提高
依据学生对本节知识的掌握状况， 当堂练习，当堂检测。 增强对所学知识的稳固
与落实。
我的讲课到此结束，感谢各位老师！
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