色彩构成 设计基础教程

色彩构成 设计基础教程
色彩构成 设计基础教程

色彩构成设计基础教程

色彩构成设计基础教程

颜色绝不会单独存在。(除了黑色)事实上,一个颜色的效果是由多种因素来决定的:反射的光,周边搭配的色彩,或是观看者的欣赏角度。

有十种基本的配色设计,分别叫做:

无色设计(achromatic)、类比设计(analogous)、冲突设计(clash)、

互补设计(complement)、单色设计(monochromatic)、中性设计(neutral)、

分裂补色设计(splitcomplement)、原色设计(primary)、二次色设计(secondary)

以及三次色三色设计(tertiary)。

下面让我们分类来看:

基本配色——强烈

最有力的色彩组合是充满刺激的快感和支配的欲念,但总离不开红色;不管颜色是怎么组合,红色绝对是少不了的。

红色是最终力量来源——强烈、大胆、极端。力量的色彩组合象征人类最激烈的感情:爱、恨、情、仇,表现情感的充分发泄。

在广告和展示的时候,有力色彩组合是用来传达活力、醒目等强烈的讯息,并且总能吸引众人的目光。

基本配色——丰富

要表现色彩里的浓烈、富足感可藉由组合一个有力的色彩和它暗下来的补色。

例如,深白兰地酒红色就是在红色中加了黑色,就像产自法国葡萄园里陈年纯美的

葡萄酒,象征财富。白兰地酒红色和深森林绿如果和金色一起使用可表现富裕。

这些深色、华丽的色彩用在各式各样的织料上,如皮革和波纹皱丝等等,可创

造出戏剧性、难以忘怀的效果。这些色彩会给人一种财富和地位的感觉.

基本配色——浪漫

粉红代表浪漫。粉红色是把数量不一的白色加在红色里面,造成一种明亮的红。象红色一样,粉红色会引起人的兴趣与快感,但是比较柔和、宁静的方式进行。

浪漫色彩设计,藉由使用粉红、淡紫和桃红(略带黄色的粉红色),会令人觉得柔和、典雅。和其它明亮的粉彩配合起来,红色会让想起梦幻般的6月天和满满一束夏日炎炎下娇柔的花朵。

基本配色——奔放

藉由使用象朱红色这种一般最令人熟知的色彩,或是它众多的明色和暗色中的一个,都能在一般设计和平面设计上展现活力与热忱。中央为红橙色的色彩组合最能轻易创造出有活力、充满温暖的感觉。这种色彩组合让人有青春、朝气、活泼、顽皮的感觉,常常出现在广告中,展示精力充沛的个性与生活方式。把红橙和它的补色——蓝绿色——搭配组合起来,就具有近、随和、活泼、主动的效果,每当应用在织品、广告和包装上,都是非常有效。

基本配色——土性

深色、鲜明的红橙色叫赤土色。我们常用它来组合、设计出鲜艳、温暖、充满活力与土地味的色彩。这种色彩有种淡淡的温暖,就像经过琢磨、润饰的铜器。和白色搭配起来,就会象发出自然灿烂的光。土性的色彩有年轻人爱笑、爱闹的个性,令人联想到悠闲,舒适的生活。

因为是类比设计的一部分,这种温馨、土味的色调会产生有趣的色彩组合。例如出现在美国部

的装潢设计。

基本配色——友善

配色设计要想表达友善之意时,常会使用到橙色。这种色彩组合,开放、随和,又有一切表现能量和动力的素质。能够创造出平等、有序气氛,却没有强势和支配的霸气。橙色和它邻近的几个色彩常应用在快餐厅,因为这类色彩会散发出食物品质好、价钱公道等诱人的讯息。橙色有耀眼、活力的特质,所以被选为在危险地区的国际安全色。橙色的救生筏和救生设备(例如救生衣等)可以让人轻易地在蓝色和灰色的大海里发现踪迹。(nuendo)

色彩构成课程标准2012

色彩构成课程标准 课程代码: 适用专业:色彩构成 适用学时:50 本课程标准是根据我校《工业设计》2012级人才培养方案而制定的。 一、课程性质 1、课程学习领域定位 色彩构成是我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程,是研究关于色彩设计规律和设计方法的理论课程,目前我国艺术设计类各专业;包括工业设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、广告设计都开设此课程。 因此本课程作为设计专业的专业基础课,通过对色彩构成基本内容如:色彩构成的三要素色相、明度、纯度,色彩构成的色调,色彩的表情与色彩的情感情绪表达等形式,色彩构成的作品创作与应用等方面的学习,可使学生在原有对色彩感性认识的基础上,进一步从理论的角度了解色彩设计中图形构成的一些基本原理,理性地掌握色彩设计的基本规律,以期指导今后色彩设计创作的实际应用,增强色彩创作的理性认知成分,使得色彩应用设计更具专业特点,更有针对性。 2、课程在课程体系中的地位和作用 色彩构成这门课程是设计专业的专业基础课程,本课程主要研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律,培养学生的审美能力,拓展学生创造能力,为《工业设计》、《包装设计》、等设计课程作好知识和能力的必要准备。 基于色彩构成的内容量大、面广、基础知识点多、理论性强的特点;色彩构成课程的教学,各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度,从课程设置、教学授课方式及实践实练的布置安排上都应与本专业密切相连,一切以为具体专业服务为基准。 二、课程目标 专业能力目标: 本门课的教学目标在于培养学生的色彩感受力和基础造型能力,使其掌握理性和感性相结合的设计方法,拓展设计思维,为工业设计专业设计提供方法和途径,同时也为各艺术设计领域提供技法支持,为今后的专业设计奠定坚实的基础。 方法能力目标: 1. 研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律。 2.掌握色彩构成的形式设计的美学法则。 3.整和不同源流的基础教学内容,吸收和运用不同原理的基础造型方法,强化课程的综合实

色彩构成工作设计基础教程

色彩构成设计基础教程 颜色绝不会单独存在。(除了黑色)事实上,一个颜色的效果是由多种因素来决定的:反射的光,周边搭配的色彩,或是观看者的欣赏角度。 有十种基本的配色设计,分别叫做: 无色设计(achromatic)、类比设计(analogous)、冲突设计(clash)、 互补设计(complement)、单色设计(monochromatic)、中性设计(neutral)、 分裂补色设计(splitcomplement)、原色设计(primary)、二次色设计(secondary) 以及三次色三色设计(tertiary)。 下面让我们分类来看: 基本配色——强烈 最有力的色彩组合是充满刺激的快感和支配的欲念,但总离不开红色;不管颜色是怎 么组合,红色绝对是少不了的。 红色是最终力量来源——强烈、大胆、极端。力量的色彩组合象征人类最激烈的感情:爱、恨、情、仇,表现情感的充分发泄。 在广告和展示的时候,有力色彩组合是用来传达活力、醒目等强烈的讯息,并且 总能吸引众人的目光。 基本配色——丰富

要表现色彩里的浓烈、富足感可藉由组合一个有力的色彩和它暗下来的补色。 例如,深白兰地酒红色就是在红色中加了黑色,就像产自法国葡萄园里陈年纯美的 葡萄酒,象征财富。白兰地酒红色和深森林绿如果和金色一起使用可表现富裕。 这些深色、华丽的色彩用在各式各样的织料上,如皮革和波纹皱丝等等,可创 造出戏剧性、难以忘怀的效果。这些色彩会给人一种财富和地位的感觉. 基本配色——浪漫 粉红代表浪漫。粉红色是把数量不一的白色加在红色里面,造成一种明亮的红。象红色一样,粉红色会引起人的兴趣与快感,但是比较柔和、宁静的方式进行。 浪漫色彩设计,藉由使用粉红、淡紫和桃红(略带黄色的粉红色),会令人觉得柔和、典雅。和其它明亮的粉彩配合起来,红色会让想起梦幻般的6月天和满满一束夏日炎炎下娇柔的花朵。 基本配色——奔放 藉由使用象朱红色这种一般最令人熟知的色彩,或是它众多的明色和暗色中的一个,都能在一般设计和平面设计上展现活力与热忱。中央为红橙色的色彩组合最能轻易创造出有活力、充满温暖的感觉。这种色彩组合让人有青春、朝气、活泼、顽皮的感觉,常常出现在广告中,展示精力充沛的个性与生活方式。把红橙和它的补色——蓝绿色——搭配组合起来,就具有近、随和、活泼、主动的效果,每当应用在织品、广告和包装上,都是非常有效。 基本配色——土性 深色、鲜明的红橙色叫赤土色。我们常用它来组合、设计出鲜艳、温暖、充满活力与土地味的色彩。这种色彩有种淡淡的温暖,就像经过琢磨、润饰的铜器。和白色搭配起来,就会象发出自然灿烂的光。土性的色彩有年轻人爱笑、爱闹的个性,令人联想到悠闲,舒适的生活。

色彩构成课程标准

色彩构成课程标准 一、课程性质与任务 色彩构成是一门专业基础课程。本课程的任务是:培养学生的色彩感知和运用的能力,使其掌握理性和感性相结合的设计方法,拓展设计思维,为专业设计提供方法和途径,同时也为各艺术设计领域提供技法支持,为今后的专业设计奠定坚实的基础。 二、课程目标 (一)知识目标: 1.了解色彩构成的概念与意义; 2.掌握色彩构成的基本要素; 3.掌握色彩构成的分类; 4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应,色彩的混合效果; 5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法。 (二)能力目标: 1.具有基本色彩辨识能力; 2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力; 3.具有审美和解读美的能力; 4.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。 (三)素质目标: 1.具有分析问题.解决问题的能力;; 2.具有沟通能力及团队协作精神 3.培养学生良好的市场分析的能力; 4.具有勇于创新.敬业乐业的工作作风; 5.培养学生搜集资料.阅读资料和利用资料的能力; 6.拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力;

三、参考学时 56学时。 四、课程学分 4学分。 五、课程内容和要求

六、教学建议 (一)教学方法 本课程建议采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式,教学重点在能力培养上,将理论知识转化为动手实践能力,在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。学生以小组合作的形式完成学习任务,鼓励学生互相借鉴、互相点评,共同进步。在教学实施过程中可以将课堂延伸到课外,教师指导学生去发现生活中的色彩构成实例,不仅可以帮助学生理解概念,发现变化规律,而且可

设计基础(平面构成、色彩构成)大纲

《设计基础1》(平面构成、色彩构成)课程教学大纲 一、教学目的、任务和作用 本门课程的教学目的在于培养学生对图形的抽象理解、创造的能力。通过对点、线、面的宏观与微观范围内的宽泛的理解,并在此基础上解决其在面积、空间、肌理、节奏与韵律等不同方面的关系问题,对不同的抽象元素进行组合与创造,力图使学生能够更好地认识创造图形的规律,进而研究赋予图形以生命与寓意的各种可能性。 通过学习与研究形态的基本形式法则、形式的审美标准,使学生在这个课程环节中能够了解法则、研究逻辑、学到规律,是艺术感受力、判断力与理性的逻辑、方法的学习愉快结合,为从事“艺术设计”打基础。 二、教学形式与方法 形式:教学形式采用讲授一堂基础设计美学形势法则的理论课起步,是对二维设计基础的综述。除了介绍必要的理论知识外,更多的是展示给学生一些生动的二维的与形、色、质有关的素材:有优秀的平面设计作品,有学生作业案例,也有与形、色、质相关的人文、自然的图片,以使学生开阔视野、提高品位。 方法:希望在课程中立足于实践,立足于实用,立足于在学习的过程中让学生真正做到“寻找感觉、研究逻辑、掌握方法”,并且希望学生能够在一种“放松”的气氛中达到学习的目的,就像做游戏一样在“玩”中学到所需的知识。 三、教学年限与学时 教学年限:第一学年 学时:90学时 学分:5 四、教学内容与进度 第一部分平面 18学时×2周 1、点 用不同的工具,不同手段进行“点”的形态造型。要求从点的大小、形状、

肌理效果以及组织形式诸方面进行思考。 2、线 用不同的工具,不同手段进行“线”的形态造型。要求从线点的粗细、线形、肌理效果以及组织形式诸方面进行思考。 3、面 纸的切割与重构练习。对黑、白色方形进行一次切割、两次切割、多次切割再重组的练习,寻找新的面积、空间组织关系。 4、图形与肌理 肌理是材料与质地在图形上的体现,是图形所具有的材质与痕迹特征。有时肌理在图形的体现中同时具有较明确的“造型形态特征”,也有时则仅仅是以“肌理”或“痕迹”的方式呈现出来。 5、构图 对画面的组织结构的一种决策。 6、骨骼 对设计中常用的如重复、渐变、特异、聚散等基本骨骼进行了解并进行实际的练习。 第二部分色彩 18学时×2周 1、色面积 用准备好的色块进行分割与重组,寻找新的色彩搭配、面积、空间组织关系。 2、色彩调性 寻找色调、色谱、色彩氛围。 3、色相 色彩的相貌关系 [同类、临近、对比、互补]。 4、艳度 色彩的鲜艳程度 [高、中、低艳度,艳灰]。 5、明度 色彩的明暗关系 [高、中、低明,调性]。 第三部分综合排版 18学时 利用形、色、质等要素的特质,进一步领会点、线、面的关系,对其进行创

色彩构成课程教学计划修订稿

色彩构成课程教学计划 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

色彩构成教学计划 一、学期教学总目标: 《色彩构成》是广告美术设计专业的一门专业设计基础必修课程。通过本课程的学习,使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系;并通过实际操作,来试验构成的思维方法、配色方法和表现方法,引导学生研究形态和色彩之间的关系;体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性,帮助大家分析和评价色彩关系;并在掌握基本色彩规律的基础上,用构成语言创建新的形式与方法,从而提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力,为以后有目的地专业设计做好准备。 (一)技能目标: (1) 能合理有序选择色彩 (2) 具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力; (3) 对色彩方面具有很好的鉴赏能力; (4) 具备设计构思规划色彩的能力。 (二)能力目标: (1) 培养严谨的治学态度,具有热爱科学和实事求是的严谨学风,具有较强的创新意识和创新精神; (2) 具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力;; (3) 对色彩方面具有很好的鉴赏能力 二、学情分析: 大部分学生以前在初中没收接触过美术课,对色彩的了解也很差。这给色彩构成教学带来一定的难度。学生对本学科的学习积极性不是太高,不像PS平面设计课,能直观看到;我们要求大家自己去画,但有些学生绘画功底太差,往往很快就放弃了,对于这一点,我们教师要进一步对他们进行正确的引导。 三、教材分析及处理意见:

本教材是中等职业教育规划教材,是向学习者传授色彩构成基础知识和培养合理有序选择色彩应用能力的入门课程,其内容着重色彩构成的基本概念和基本方法,具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力;具备设计构思规划色彩的能力,培养学生应用色彩的基本能力和思维方法,为学生学习PS打下良好的基础,同时也作为学生今后进一步学习其他设计知识的基础。要求学生学会利用素材提炼色彩关系,在实际的设计中用形式美的法则来约束构图和色彩设计达到审美和设计的要求。 四、教学重点、难点、关键: 重点:1、设计色彩的概念和特点。 2、光线的传播方式和色彩的关系、关于物体色的关系及光的演色性; 3、视觉特性;色彩的三要素概念、特点及相互关系; 4、色彩关系的6种主要基调; 5、日本多色配色形象尺度;色彩构成理论和应用。 难点:1、设计色彩和绘画色彩及自然色彩的区别和联系 2、。不同色相的表情;典型色彩联觉。 3、用形式美的规律和法则调整正整体画面色彩关系,达到审美要求对比和 调和的区别与联系; 4、建立以对比为主或以调和为主的配色关系的方法;。 关键:色彩的减色混和和空间混和,色立体 五、教法及改进教学的主要措施: 教法:本课程以理论讲课和色彩设计训练双重并进的方式进行。理论教学采用讲授新课结合图片及优秀作品分析,使学生能理解掌握色彩构成的关键结构,理论授课和多媒

工业产品色彩设计基本法则

工业产品色彩设计基本法则 发表时间:2008-02-25 编辑:江昌华来源:网络 工业产品的色彩设计是工业产品造型的一个重要部分。它起着美化产品、美化环境的作用。当工业产品作为商品在市场上流通时,色彩比形状更具有强烈的吸引力。因此,色彩设计对提高产品的档次和竞争力、对协调操作者的心理要求和提高工作效率、对满足人们对美的追求和创造舒适的生活环境等方面,具有现实的意义。 工业产品种类繁多、造型各异、功能特点不同,但在色彩设计上有着共同设计法则。 1. 满足产品的功能要求 色彩设计与产品的形态、结构、功能要求达到和谐统一,是色彩设计成功的重要标志。 例如,消防车都采用红色为主体色调。这是因为红色让人联想到火,红色有很好的注目性和远视效果,使消防车畅行无阻。同时红色能振奋人的精神、激发人的斗志。因此,消防车采用红色充分发挥了其功能作用。 家用空调、冰箱等工业产品,其功能是降温和保鲜,宜采用浅而明亮的冷色。卫生用具和医疗器械采用浅色;军用产品采用隐蔽自己、欺骗敌人的迷彩色和绿色;工程机械为了安全和引人注目,采用明度较高、纯度较低的黄色和橙色为主色调等等,都是从产品的功能特征和色彩的功能作用相结合起来的选择。 2. 满足人机协调的原则 色彩设计应使操作者心情愉快、有安全感,不易产生疲劳,这样才能达到操作准确,工作效率提高的目的。 例如,一般机床设备的底座、床身等,宜采用沉重的颜色,给人以安全感;工作台、滑块等宜采用浅色,消除沉闷感;满足操作准确、人机协调的要求。 3. 满足环境的要求 色彩设计不应囿于产品本身。而应着眼于整个环境。使产品的主色调与周围环境相协调,并成为环境中的有机组成部分,给人们创造一个良好的色彩环境,使人心情舒畅、工作愉快、安全生产、提高效率。 (1)自然环境是设计师首要考虑的产品色彩基调的主要因素。在炎热的工作环境下,产品色调应给人以清凉、沉静、安定的感觉,宜采用纯度低、明度高的冷色为主色调;在寒冷的工作环境,产品色调应给人以温暖的感觉,宜采用纯度高、明度低的暖色为主色调。

《设计色彩》教案

课时授课计划(教案) 2017 ~2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)授课班次与时间: 课题名称: 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计: 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明: 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记

五、课时授课计划(教案)以一次课(2学时)为单元编写,每一单元有一首页 六、教学内容,小结,作业布置,后记等书写在竖直线左边,其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计(最后) 备课日期:年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)教学主要内容: 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受,对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性,对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求,但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 (一)设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程,抓住“简而变”,通过造型构思, 用简洁朴素的艺术语言,来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础,将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化,即形象平面化,构图仍存在空间状态,较为 写实的平面化;以及主观平面化,即形象平铺,平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中,夸张就是变形变色,出于抒发情感,营造有意 味形式,为突出主题和生活本质,追求感染力为目的。 (二)设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象,用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均,而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应,比如某中色出现在一方,要在彼方有同性色或近似色的“再现” ,才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求,所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期:年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)是指集中于一点来观察,这对远近,左右,上下空间反映比较清楚。

《设计色彩》课程标准

《色彩》课程标准 一、课程信息 二、课程任务 本课程为美术专业课奠定了基础。对其他课程起到了推动与辅助的作用。通过色彩教学,使学生基本掌握色彩的审美原理、规律及表现方法,培养学生正确的观察方法,使学生具有较完整和独立的创造能力,提高艺术修养并为专业课的顺利进行奠定基础。 本课本共分四个单元,分别以色彩概念类别、色彩形式表现、色彩性格归纳、主观构想表现为单元题,进行知识划分,使教学思路的体例更加清晰,知识点的针对性更强。第一单元主要讲解色彩的基础知识、工具运用、认识不同的色彩类别及色彩基本原理。第二单元逐渐向色彩表现形式的叙述,学生通过这个章节的学习,对色彩的运用会有一个全面的认识,并能掌握色彩的构成搭配规律。第三单元结合了人的色彩心理,着重讲解色彩自身的特征及心理特点,真正做到“设计以人为本”。第四单元针对环艺、广告、服装等不同专业对色彩的不同要求,做了有针对性地知识点结合,把色彩的运用和专业开展进行了有机结合,让学生懂得“学以致用”。 三、课程目标 1.知识目标:根据本课程的性质和任务要求,应掌握色彩的表现方法、色彩观察的方法、色彩的搭配知识。 2.能力目标:提高对色彩的感觉能力,能绘制运用色彩表现静物和风景。 3.素质目标:培养学生正确的观察方法,使学生具有较完整和独立的创造能力,提高艺术修养。 四、教学内容与教学要求 第一单元色彩概念类别

任务一色彩的基础知识 [教学内容]在色彩这个美妙的世界里,观察认识大自然中特有的色彩变化,结合生活认识色彩,理解色彩对专业学习有着极大的重要性和作用。将学生从长期接触的写实色彩,引领到设计色彩领域当中,从设计生活和设计的角度介绍设计色彩的的概念、用途和特点,让同学们对色彩有一个全面的认识和理解。 [教学要求]了解色彩基础知识对专业学习的作用。 在课本中,认识工具和工具的使用对学习的作用。 不同色彩特征对认识色彩的影响及存在的联系。 任务二工具的认识和运用 [教学内容]从学习绘画至今,我们接触了好多的绘画工具。比如,从幼儿园时用过的彩色铅笔,到学习专业素描时用过的专业铅笔,再到学习色彩实用过的水粉笔、油画笔、油画棒,等等。从长期接触的写实色彩进入设计色彩的领域,又需要增加一些新的工具,以满足设计色彩的设计需求。 [教学要求]认识工具和工具的基本表现作用 明白设计色彩使用的工具是如何根据具体的表现对象来选择的 任务三认识写实色彩、装饰色彩、构成色彩 [教学内容]写实色彩、装饰色彩、构成色彩是色彩体系的三大基本类别,它们之间有区别又有联系。正确认识和了解它们对我们进一步学习色彩、认识色彩、理解色彩以及专业学习有着极其重要的作用。 [教学要求]认识写实色彩、装饰色彩、构成色彩各自的特点 了解装饰色彩、构成色彩对艺术设计专业学习的作用 艺术设计专业学习装饰色彩、构成色彩的意义 任务四自然色彩的特征 [教学内容]自然界中的颜色可分为有彩色和无彩色。无彩色指黑色、白色以及深浅不同的灰色,其他均是彩色。自然山水显示的美的形式是多种多样的,包括形象美、色彩美、听觉美,并且这些美不是孤立存在的,常常随着时间和空间的不同组合而产生变化,给人们带来不尽的享受。 [教学要求]解释自然界的色彩为什么有如此巨大的差别 理解人文色彩和自然色彩 任务五色彩的三属性及运用 [教学内容]色彩具有基本的属性:色相、明度、纯度。设计色彩是从人对色彩的

平面构成与色彩构成基础知识

平面构成与色彩构成 一、平面构成 (1)什么是平面构成 构成的根本含义是指将多个相同和不同形态的单元形态组合成为一个新的形态。平面构成则是指将造型元素在二次元的平面上,按照美的视觉效果和力学的原理,进行编排和组合,它是以逻辑推理来创造形象,研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。 (2)平面构成的内容 平面构成是一种区别于绘画和图案的具有一定规律性的图形设计,它将点、线、面这些基本造型元素遵循一定的视觉规律进行有目的的安排,从而产生符合人类审美情趣的图形。平面构成课程主要学习的内容包括元素形态、行是法则、构成方式三个部分。 (3)平面构成基本元素 ①元素——点 1.什么是点:在自然界中,点是一种细小的痕迹或物体,例如沙子,蚂蚁等。在文学作品中,点是一个符号,例如逗号、句号、省略号等。在几何学上点是空间中只有位置、没有大小的图形。在设计领域点是一种重要的设计元素。 2.点的表情:点的表情就是人们看到点的形态时产生的视觉感受和心理反应。点的状态是各种各样的,它的大小,形状,数量以及位置的不同都会产生不同的视觉效果。 ●点的大小:在同一环境中,相对面积越小,点的感觉就会越强。相反,相 对面积越大,点的感觉越弱。 ●点的形状:点可以是任何一种形状的,只要这个形态达到足够小,都可以 认为它是点。 ●点的数量:不同数量的点,给人形成不同的感觉。 I.当画面上只有一个点的时候,它必然成为唯一的视觉中心。 1

II.当画面中有两个相同点的时候。由于张力使两个点感觉彼此吸引,从而在视觉上产生连线,形成线的感觉。 III.当画面中有三个点的时候,两两相吸引,在视觉上形成三角形的状态。 IV.当画面中出现多个不规则排列的点的时候,画面显得很自由,很活跃。 V.当画面中出现多个点规律排列的时候,画面显得很均匀稳定,进而产生面的感觉。 ●点的位置:点在画面中由于所处位置的不同,会产生不同的视觉效果。点 位于画面中间的时候,形成一个视觉中心,会产生稳定的感觉。当点的位置偏上的时候,会产生一种抬升的感觉。当点的位置偏下的时候,会产生沉着的感觉。当点的位置位于画面四个角落的时候,会产生逃逸的感觉。 ●点的构成 I.将点按照一定的方向进行有规律的排列,由于点和点之间存在一种张力,就会产生一种线的感觉。 II.把数量众多的点进行密集排列,就会产生面的感觉,距离越近效果越明显。 III.把点按照一定的大小、方向和轨迹进行规律化排列,可以产生一种优美的韵律感。 ②元素——线 1.什么是线:线是由一个动点运动时产生的图形,也就是说线是点移动形成的轨迹。线也是形体的轮廓和面与面的交界。 2.线的表情:线元素在造型中是最具有强烈情感色彩的形你。态,人们在看到不同的线的造型时,会产生明显的心理感受。从形态角度来分类的话,线主要可以分为直线和曲线两大类型。 ●直线:直线简洁明了,具有一种力量感。直线包括以下几种类型。 I.水平线——具有平静、安详、舒展的感觉。 II.垂直线——具有挺拔、坚强、严肃的感觉。 III.斜线具有向上、跳跃,积极的感觉,有一种动感。 IV.折线——具有波动、迂回的感觉。 2

(工业设计教材)色彩设计基础(郑筱莹)

中国美术院样视觉设计同步教程 色彩设计基础 郑筱莹 著 中国美术院

第一章绪论 一、色彩的意义 形成人们审美观的主要途径 色彩既是一种感受,又是一种信息 色彩美已经成为人们物质和精神上的一种享受 二、颜色感觉的形成 人的色彩感觉信息传输途径是光源、彩色物体、眼睛和大脑,也就是人们色彩感觉形成的四大要素。这四个要素不仅使人产生色彩感觉,而且也是人能正确判断色彩的条件。在这四个要素中,如果有一个不确实或者在观察中有变化,就不能正确地判断颜色及颜色产生的效果。 光源的辐射能和物体的反射是属于物理学范畴的,而大脑和眼睛却是生理学研究的内容,但是色彩永远是以物理学为基础的,而色彩感觉总包含着色彩的心理和生理作用的反映,使人产生一系列的对比与联想。 美国光学学会(Optical Society of America)的色度学委员会曾经把颜色定义为:颜色是除了空间的和时间的不均匀性以外的光的一种特性,即光的辐射能刺激视网膜而引起观察者通过视觉而获得的景象。在我国国家标准GB5698-85中,颜色的定义为:色是光作用于人眼引起除形象以外的视觉特性。根据这一定义,色是一种物理刺激作用于人眼的视觉特性,而人的视觉特性是受大脑支配的,也是一种心理反映。所以,色彩感觉不仅与物体本来的颜色特性有关,而且还受时间、空间、外表状态以及该物体的周围环境的影响,同时还受各人的经历、记忆力、看法和视觉灵敏度等各种因素的影响。 第二章色彩的形成原理 第一节色彩现象的心理性质 不同波长的光作用与人的视觉器官以后,大脑必然导致对不同的色彩产生某种情感活动,不同的色彩会影响人们的情绪、性情和行动,这是色彩的心理性质。 几种常用色彩的情感功能 红色:兴奋、激动、欢乐、危险、紧张、恐怖等 橙色:渴望、健康、跃动、成熟、向上、等 黄色:光明、轻快、丰硕、温暖、轻薄、颓废等 绿色:生命、青春、成长、安静、满足等 蓝色:深远、纯洁、冷静、沉静、悲痛、压抑等 紫色:庄严、幽静、伤痛、神秘等 黑色:深沉、庄严、阴森、沉默、凄凉等 白色:纯洁、朴素、轻盈、单薄、哀伤等 灰色:平淡、沉闷、寂寞、含蓄、高雅、安适等 1.红色 红色是热烈、冲动、强有力的色彩,它能使肌肉的机能和血液循环加快。由于红色是可见光波最长的波长这一特性,所以它及易引起注意,它常传达有活力,积极,热诚,温暖的表情,对于人的心理产生巨大的鼓舞作用。 纯色的心理特性:热情、活泼、引入注目,热闹、、革命,同时也给人以恐怖的心理。 2.橙色 橙色的刺激作用虽然没有红色大,但它的视认性注目性也很高,即有红色的热情又有黄色的光明,活泼的性格,是人们普遍喜爱的色彩。它使人联想到金色的秋天,丰硕的果实,是一种富足、快乐而幸福的颜色。

服装设计基础试题集

一、填空题 1. 服装设计包括服装的()设计、()设计、()设计。 2. 色彩的三属性是()、()和()。 3. 粉绿色的上衣配墨绿色的下装属于()调和。 4. 最适宜表现女性人体美的外型是()型。 5. 我们可以在纯色里加()色来改变色彩的()度。 6. 一般情况下,高明度色给人以()的感觉,而低明度色则给人以() 和()的感觉。 7. 色彩是构成服装美的( )。 8. 丝绸料在洗涤时,不能用的做法是( )和()。 9. 羊绒大衣呢比羊毛大衣呢更保(). 10. 尼龙绸里料在穿用时,易产生( )。 二、选择题 1. 胖体型穿()颜色会使身材显得相对苗条。 A.深色 B. 浅色 C. 对比色 D. 素雅 2. 服装用料多少,主要取决于服装的()。 A.尺寸 B. 式样 C. 所用面料的门幅宽度 D. 经济核算 3. 美丽绸的缩水率大约为()。 C.5 A.不缩水 B.2% % D.10% 4. 童装的设计和选择应以()为主要原则。 A.有利于儿童身心健康 B. 宽松自如 C.舒适方便 D. 穿着滑顺 5. 服装配色是指对服装用色的()。 A.选择 B. 搭配 C. 组合 D. 色彩 三、判断题下列判断正确的请打“╳”,错误的请打“√”。 1. 色彩的轻重感和软硬感主要是由色彩的明度决定的。 2. 服饰的第一印象是色彩。 3. 尼龙绸、美丽绸、羽纱是常见的里料,三者的性能很相近。( ( ( ) ) ) 4. 在为瘦体形人设计服装时,在面料色彩的选择上通常采用深色。() 四.简答题 1. 简述服装配色的基本原理。 2. 简述流行色在服装色彩设计中的运用。

3. 服装色彩设计的基本要素是什么?

设计色彩教学总结

设计色彩教学总结 篇一:设计色彩总结 课程名称:设计色彩 学时数:48 教学对象:视觉传达设计 教学重点:掌握设计色彩的重要性 教学难点:如何学习设计色彩 教学内容: 一、问题导入,设计色彩是从基础转向设计的过渡,同学们从艺术与设计中体会结合点。专业设计中所需要接触到的基础问题再这里都应该受到训练。 二、设计色彩的基本理论 1.色彩的形成 2.色彩原理 3.设计色彩在设计中的作用与重要性 4.设计色彩与专业色彩 5.设计色彩分析 第一章设计色彩基础知识 学习目的 通过对色彩光学原理的分析,了解色彩的形成、色彩知觉原理,是色彩设计学习所依据的基本条件。

理解色彩构成的三要素原理,准备把握各色彩要素的定义和表达方式,学会运用色彩三要素,为科学任何运用色彩技术奠定基础。 光与色的现象与原理 太阳光经三棱镜折射,会产生红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序的七色光谱色,作为一种连续性的色,各色之间是互相融和渐变的,其中靛没有色光位置,故一般省略为六色,把这六色按顺序围成环状,便成为色相环。 英国科学家牛顿的试验,论证了光与色的关系。 太阳光通过三棱镜产生折射现象,光的折射所产生的色带叫光谱色,由于光波不同,折射角度不同,会带来色彩差异,因此我们就以光谱色来判断和确定色彩。 范文写作光进入我们的眼睛,在眼球内侧的网膜那里产生刺激,这个刺激通过视神经传达到支配视觉的大脑视觉中枢,从而产生色的感觉。 由此看来,需要经过光——眼——视知觉的过程才能见到色彩。色是光刺激眼睛所产生的视感觉。(光色并存,有光才有色) 1、进入人眼中的颜色种类越多,光波数量就越多,明度就越大,所以色光混色是「加色混色」。

设计基础色构题库

色彩 1.中国古代先民以宇宙得大象确立色彩象征,五行得顺序为水、火、木、金、土。 2.中国传统色彩得五色体系把红、黄、青(绿、蓝)、白、黑视为正色。(p01) 3.黑色在易经中被认为就是天得颜色,所以黑色在古代中国为众色之王。(色p01) 4.中国传统文化把四季冠以色名与方向。春为青阳,方向主东,守护神为青龙;夏为朱明, 方向主南,守护神为朱雀;秋为素白秋,方向主西,守护神为白虎;冬为玄冬,方向主北,守护神为玄武.(p01) 5.在中国,黄色位居五行得中央,就是象征大地得颜色.(色p01) 6.中国古代把红、黄、青、白、黑得混合色称为下五色。(p01) 7.中国色彩文化认为紫就是红得极色,在汉代常被作为珍稀得极色,在唐代成为五品以上得 官服色彩。(色p01) 以上为课题1(5分) 8.在希腊色彩就是宗教观得反映,红色象征火,青色象征大地,绿色象征水,紫色象征空 气.(色p08) 9.正当印象主义绘画方兴未艾之际,在这个团体中逐渐滋生出一种新得倾向,她们与印象派 不同,但又保持着千丝万缕得联系,所以人们称之为“新印象主义”.又由于这些画家直接采用色彩或色点作画,因而又称之为“点彩派”。(色p09) 10.俄罗斯画家康定斯基得作品属于“热抽象”(p10) 11.荷兰画家蒙德里安得作品属于“冷抽象"。(色p10) 12.属于“表现主义"得画家为蒙克。(色p10) 13.属于“超现实主义”得画家为米罗、达利.(色p10) 14.创作“立体主义"作品《亚威农少女》得作者就是西班牙画家(毕加索)(色p10) 以上为课题2(1分) 15.光得三原色为红、绿、蓝。(色p16) 16.在光得三原色中蓝、绿色光可合成青色光;红光、蓝光可合成玫红光;红、绿色光可合成黄光。(色p16) 17.色料得三原色就是品红、青、黄.(色p16) 18.间色:任意两个原色相混合所得得新色称“间色”。(色p16) 19.复色:任意两间色相混合所得之色,称之为“复色”.(色p16) 20.补色:一种原色同另两种原色调配得间色互称为“补色”.补色得特点就是把她们放在一 起,能最大程度地突出对方得鲜艳。如果混合,就会出现会黑色。(色p16) 21.加色混合:由于色光混合时增加光量,所以色光混合(加色混合)又称正混合、加光混合 或加法混合。加色混合可以得出:红光+绿光=黄光,红光+蓝光=品红光,蓝光+绿光=青光,红光+绿光+蓝光=白光.(色p16) 22.减色混合就是色料得混合。有色物体之所以能显色,就是因为物体对光谱中色光得选择性 吸收与反射作用,吸收也就是减去得意思。理论上品红、柠檬黄与青能混合出各种颜色,但事实上很难达到,所以印刷上为达到应有得效果,多加了一套黑色。(色p16) 23.色彩得空间混合一般就是指色彩并置或色彩旋转中得色彩混合现象。(色p17) 以上为课题3(5分) 24.色彩具有三种基本要素,也称属性:即明度、色相、纯度。(色p19) 25.色相指色彩得相貌. 26.明度指色彩得明暗程度.黄色-紫色在有彩色相环中,成为划分明暗得中轴线(分界线). 27.纯度指色彩得鲜、浊程度。纯度也称为艳度、彩度、鲜度或饱与度。 以上为课题4(4分)

色彩设计基础

色彩设计哲学 无论你是个怎样的死硬派,你不得不承认色彩和生活的亲密程度,差不多到了难舍难离的地步。小如每天上班该穿着什麽颜色的衣服,大如设计一国之国旗应用什麽颜色,全反映出色彩在我们的生活中,担当了个吃重的脚色。事实上,除了黑白影片的人物外,没有人可以生活在一个无色世界中。色彩令这个世界变得缤纷,它能改变我们的心情,影响我们对某事某物的看法。企业因此愿意把花绿绿的钞票投资在设计代表企业的颜色上,设计师绞尽脑汁去表现每种颜色的特质,为的是他们相信,在你和颜色相遇的一刹那,你可以意会到在那或温柔,或暴烈的色彩底下,它所传递给你的讯息。 色彩运用是门学问,它在设计中占的位置到底有多重要?就这方面我们专诚向设计师蔡启仁先生请教。蔡启仁先生表示,一件设计作品,一般包含三个元素:色彩、图像、文字。这三个元素中,以色彩较为重要。蔡先生解释,人对色彩是相当敏感,当他们首次接触一件设计作品,最先攫取其注意力的,就是作品的颜色,其次是图像,最後才是文字。色彩给其他人的印象特别强烈,所以设计师最容易通过色彩去表达他的设计意念,而身为设计师,就必须懂得和色彩沟通,了解他们。 色彩密码 色彩牵涉的学问很多,包含了美学、光学、心理学和民俗学等等。心理学家近年提出许多色彩与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象徵意义,当视觉接触到某种颜色,大脑神经便会接收色彩发放的讯号,即时产生联想,例如红色象徵热情,於是看见红色便令人心情兴奋;蓝色象徵理智,看见蓝色便使人冷静下来。经验丰富的设计师,往往能藉色彩的运用,勾起一般人心理上的联想,从而达到设计的目的。 色彩象征 红——血、夕阳、火、热情、危险

第85-88课时:色彩的对比构成设计—纯度对比

课题:色彩的对比构成设计—纯度对比 教者:廖志江 教学目的:纯度对比的概念、基调、特征和降低色彩的纯度的方法 重点难点:纯度对比的特征和降低色彩的纯度的方法 课业类别:理论课、绘画习作课 教学方法:讲授、示范、小组讨论法和课堂作业点评 教学工具:多媒体课件、范画 学具准备:铅笔、橡皮、卡纸、拷贝纸、直尺、圆规、水粉颜料、花枝俏、扁头羊毫笔、水桶、调色盒等 课时:4课时 教学过程: 一、组织教学 1、维持课堂纪律、观察学生思想动态。 2、检查学生绘画工具材料准备情况。 二、旧课复习 明度对比的概念及分类。 三、讲述新课 1. 纯度对比的概念 纯度对比是指因纯度差别而形成的对比,是指较饱和的纯色与含有黑、白、灰的浊色的对比。纯度对比可以是纯色与含灰的色彩的对比,也可以是各种不同色彩倾向的灰色间的对比,还可以是纯色之间的对比。 2.纯度对比的基调 与明度对比方法相似,我们把一个纯色和一个同明度的无彩色灰色按等差比例相混合,建立一个9个等级的纯度色标,并根据纯度色标可以划分为3个纯度基调,1为最低,9为最纯。1、2、3级由低纯度色组成的低纯基调又叫灰调;4、5、6级由中纯度色组成的中纯色组成的中纯基调又叫中调;7、8、9级由高纯度色组成的高纯基调又叫鲜调。 低纯基调具有平淡、消极、无力、陈旧的感觉,但有时也有自然、简朴、安静、随和的感觉,如处理不当,会引起肮脏、含混、悲观感。构成时可适当量加入点缀色,以提高画面效果。

中纯基调具有柔和、中庸、文雅、可靠的感觉,可少量运用高纯度或低纯度进行配合。 高纯基调具有积极、强烈而冲动、膨胀、快乐、灵气、活泼的感觉,如处理不当,也会产生恐怖、嘈杂、低俗、生硬等弊病。因此可少量调入黑、白、灰配合。 3.纯度对比的特征 纯度对比的强弱取决于色彩的纯度差别跨度的大小,与明度对比为构成的色调相似,我们暗色阶分为纯度弱对比、纯度中对比、纯度强对比。 其对比特征如下: ①纯度弱对比:是指纯度差间隔3级以内的对比。此对比虽然容易调和,但缺少变化,非常暖昧,具有色感弱、朴素、统一、含蓄的特点,易出现模糊、灰、脏的感觉,构成时注意借助色相和明度的变化。 ②纯度中对比:是指纯度差间隔4、5级的对比、纯度中对比具有温和、稳重、沉静、文雅等特点,但由于视觉力度不太高,容易缺乏生气,在构成时可通过明度变化,并在大面积的中纯度色调中,适当配以一两个具有纯度差的色,使画面效果生动些。 ③纯度强对比:是指纯度差间隔5级以上的对比,是低纯度色与高纯度色的配合,期中以纯色与无彩色黑、白、灰的对比最为强烈。纯度强对比具有色感强、明确、刺激、生动、

色彩构成 设计基础教程

色彩构成设计基础教程

色彩构成设计基础教程 颜色绝不会单独存在。(除了黑色)事实上,一个颜色的效果是由多种因素来决定的:反射的光,周边搭配的色彩,或是观看者的欣赏角度。 有十种基本的配色设计,分别叫做: 无色设计(achromatic)、类比设计(analogous)、冲突设计(clash)、 互补设计(complement)、单色设计(monochromatic)、中性设计(neutral)、 分裂补色设计(splitcomplement)、原色设计(primary)、二次色设计(secondary) 以及三次色三色设计(tertiary)。 下面让我们分类来看: 基本配色——强烈 最有力的色彩组合是充满刺激的快感和支配的欲念,但总离不开红色;不管颜色是怎么组合,红色绝对是少不了的。 红色是最终力量来源——强烈、大胆、极端。力量的色彩组合象征人类最激烈的感情:爱、恨、情、仇,表现情感的充分发泄。

在广告和展示的时候,有力色彩组合是用来传达活力、醒目等强烈的讯息,并且总能吸引众人的目光。 基本配色——丰富 要表现色彩里的浓烈、富足感可藉由组合一个有力的色彩和它暗下来的补色。 例如,深白兰地酒红色就是在红色中加了黑色,就像产自法国葡萄园里陈年纯美的 葡萄酒,象征财富。白兰地酒红色和深森林绿如果和金色一起使用可表现富裕。 这些深色、华丽的色彩用在各式各样的织料上,如皮革和波纹皱丝等等,可创 造出戏剧性、难以忘怀的效果。这些色彩会给人一种财富和地位的感觉. 基本配色——浪漫 粉红代表浪漫。粉红色是把数量不一的白色加在红色里面,造成一种明亮的红。象红色一样,粉红色会引起人的兴趣与快感,但是比较柔和、宁静的方式进行。 浪漫色彩设计,藉由使用粉红、淡紫和桃红(略带黄色的粉红色),会令人觉得柔和、典雅。和其它明亮的粉彩配合起来,红色会让想起梦幻般的6月天和满满一束夏日炎炎下娇柔的花朵。 基本配色——奔放 藉由使用象朱红色这种一般最令人熟知的色彩,或是它众多的明色和暗色中的一个,都能在一般设计和平面设计上展现活力与热忱。中央为红橙色的色彩组合最能轻易创造出有活力、充满温暖的感觉。这种色彩组合让人有青春、朝气、活泼、顽皮的感觉,常常出现在广告中,展示精力充沛的个性与生活方式。把红橙和它的补色——蓝绿色——搭配组合起来,就具有近、随和、活泼、主动的效果,每当应用在织品、广告和包装上,都是非常有效。 基本配色——土性

最新色彩构成试卷B与答案

网络教育考卷(B 卷) (2009年至2010学年度第 二 学期) 考试时间 年 月 日 (120分钟) 课程 色彩构成 考试方式:闭卷 一、 选择题(每题5分 共20分) 1、 从牛顿通过三棱镜发现光谱后,科学家们进过长期的探索和研究,认为能组合 出各种色彩的最基本的色是________ A 、红色 B 、绿色 C 、蓝色 D 、三原色 2、从色相上大致可非为________ A 、临近色对比、同类色对比、中差色对比、互补色对比 B 、临近色对比、互补色对比 C 、同类色对比、中差色对比、互补色对比 D 、同类色对比、中差色对比、 3从纯度上_________ A 、有不同纯度的互补色对比 B 、有不同纯度的对比 C 、有不同纯度的互补色对比 D 、有不同纯度间色 4、从明度上有__________ A 、有冷暖对比 B 、有色相对比 C 、有补色对比 D 、有明暗的对比 5、从数量上__________ A 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量,数量少则对比加强,数量多增多对比就会减弱 B 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量,数量少则对比减弱,数量多增多对比就会加强 C 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量,数量少则对比减弱,数量多增多对比就会增强 D 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量,数量少则对比加强,数量多增多对比就会减弱 二、 填空题(每题5分 共20分) 1、 由于色相之间的差别较小,对比较弱,因此可以改变其___________与 ___________的方式来增加对比的效果。

2、在色相上已有了较明确的色彩倾向,它的对比度也就随之加强,如再改变其__________ 与__________的关系,它所组成的色彩就会比较弱。 3、中差色对比是在色彩对比中属于比较对比明确的。构成的色彩比较_________且 有精神,并具有相互之间的__________。 4、互补色的对比,由于其对比关系是色彩对比中最强的,用的不好就会互相排斥产 生_________。 三、简答题(每题15分,共60分) 1、请说出红、黄、蓝、绿、紫的色彩联想。 2、举例说明色彩的作用。 3、色彩与人之间的关系? 4、简述色相、明度、纯度、含义?

色彩设计学主要内容

1、叙述互补色的定义,特点,意义,举例说明(3个) 凡是两种色光相加呈现白光,两种颜色相混呈现灰黑色的色光或是颜色即为互补色。特点:互为补色的色光是加色相混得白光,互为补色的颜料是减色相混却得到灰黑色。例如:洗白色衣服的时候加蓝色染料。用普蓝和朱红混合不出紫罗兰。一半为黄色一半为紫色的圆盘快速旋转时看到灰色。 2、色彩的共同心理感应,定义,包括九个方面,3个例子 共同的生理机制和情与欲以及生存环境使人类在对外界事物的感应心理方面也存在着一定的共性。主要表现在1、色彩的冷暖感2、色彩的轻重感3、色彩的强弱感4、软硬感5、明快与优越感6、兴奋与沉静感7、华丽与质朴感8、舒适与疲劳感9积极与消极感。例如:1、黑色容易让人产生忧郁感2、休息室刷成蓝色,以便创造一种放松的气氛3白色的物体轻飘,黑色的物体沉重。 3、色彩的3个功能9个特性:1色彩的认识功能2艺术功能3科学功能色彩的特性:1、社会性2、装饰性3、实用机能性 4、立体性 5、流动性6环境协调性7、流行性8、季节性9民族传统性。 4、色彩设计学是一门具有交叉性、综合性的学科(涉及到物理化学,心理学,艺术与美学,生理学)。 中国独有的颜色;中国红、琉璃黄、国槐绿、玉脂白、长城灰、青花蓝。 五色体系:青黄赤白黑(色彩最基本的元素)。中国红、琉璃黄、国槐绿、青花蓝、长城灰。无彩色系:是指白色黑色和白色黑色调和形成的各种深浅不同的灰色。 色彩的三个基本特征:色相、纯度、明度。 光的三原色:红、绿、蓝 颜料三原色:红黄蓝。光:红绿蓝。三对互补色:黄-紫、蓝-橙、红-绿 视觉适应:人的感觉器官适应能力在视觉生理上的反应。 易见度:色彩学上把容易看清楚的程度叫做易见度。 色彩的美总是与装饰的具体对象结合在一起的,它与表现对象、使用对象、使用场合、使用时间密切相关。 色彩工学:是一门研究色彩与人类行为关系的一门技术科学。其目的:从色彩的功能出发,运用色彩生理学、色彩心理学等相关科学理论,针对使用色彩的不同对象、不同时间、不同场合、不同地点的不同要求,正确科学的选择色彩和控制色彩。 色彩构成:是指将两个以上的色彩,根据不同的目的性,按照一定的原则,重新搭配、组合,构成新的美的色彩关系。 色彩构成的形式美法则:1色彩的均衡2色彩的呼应3色彩的主从4色彩的层次5点缀色6色彩的衬托(1明暗衬托2冷暖衬托3灰艳衬托4繁简衬托)7色彩渐变 色彩构成的基本法则:1以无彩色变化为基础的构成2以色相变化为基础的构成3以明度变化为基础的构成4以纯度变化为基础的构成5综合构成 色彩的对比理论:各种色彩在构图中的面积、形状、位置以及色相、纯度、明度等心理刺激的差别构成了色彩之间的对比。1色相对比2明度对比3纯度对比4面积对比5冷暖对比6同时对比7虚实对比 纺织行业通用色卡:1中国色彩应用标准体系CNNS 2、国际的PANTONE 高长调——具有积极、明快、强烈、清醒感。高短调——淡雅、温和、阴柔之美。 中长调——明快、有力、阳刚之美。中高短调——具有丰富含蓄和层次感。中低短调——具有模糊、厚重和神秘感。中短调——具有沉着、含糊和暧昧感。 类似色15——60度中差色60——120度对比色120——165度互补色180度 色彩名法有自然色名法和系统色名法

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