优化写字教学,提升写字质量
谈小学中高年级如何提高写字教学质量
有 容 ， 是继承 和弘扬 中华 民族优 秀传统 文 是如此。因此老师要利用各种活动 ， 也 激发学 将写字遍数 的多少作 为杜绝错 别字的 “
。其实不然 ， 老师布置的作业过多 ， 化 的一 项基础 工程 。长期认 真地写 字 ， 生的写字兴趣 。老 师根据 学生好胜心理 开 效手段 ” 可 调动学生学习的积极 性。如成 学生就会越写越马虎 ， 事半功倍 。所 以写字 以陶冶情 操 ， 形成 审 美意 识 ， 成 良好 习 展一些 活动 ， 养
一
、
老师还可以针对学生书写姿势的 教 师 是 写 字 教 学 的 主 力 军 ，教 师写 字 以识字为主 ，教师们还是 比较重视学生写 能。同时 ， 字 过 程 的 教 学 ， 助 学 生 分 析 字 形 结 构 ， 情况采取 自编儿歌和 口诀 的办法 ，辅 以教 帮 指 水平的高低 ， 直接关 系到写字教学 的成 败 。 加强 与家长的沟通 ， 助学 生规范 帮 俗话说 ：打铁 尚需 自身硬” “ 。要求学生写好 导书写的姿势与方法 ， 检查写字 的效 果 ， 及 师示范 ， 教学任 训练 ，养成认真写字和规范写字 的 良好 习 字 ， 师本 身必 须要 有过硬 的“ 老 本领 ”写 出 时评议 与纠正 。但随着年级的升高 ， ，
２１ 一２ ００ Ｏ
教 研 论 坛
谈 ・ 中 高 年 级 如 何 提 高 写 字 教 学 质 量 ）学
冯 春
摘
要： 汉字的造型独特优美， 内涵博大精深 ， 是中国文化的瑰 宝。写字是落实语 言文字训练的重要 内容。教 师应针对存在 的问题
给予高度 重视 ， 遵循学生学习规律 ， 从学生兴趣 入手 ， 加强引导 ， 科学训练 ， 效规 范学生书写 ＞惯 ， 有 － ｊ 着实加强写字实践 ， 提高 中高年级 写字教 学效率。 关键词 ： 字教学 写 兴趣入手 科学指导 提高效 率 二、 创设 良好学 习氛 围。 激发 学生写字 在 实施 素质教 育的今天 ，写 好字” “ 应 该从 “ ” 量 的训练上 转移到 “ ” 质 的强化上 。
优化写字教学 提高素质教育
新 疆石 河子 第一 小学
【 摘 要】 字是人们进行学 习、 工作 半格 ， 以下叫下半 格 ， 竖 中线 左边 叫左 和表达思 想感情、交流信 息的重要 手 半格 ， 右边 叫右半格 ， 左半格 又分 为左 段。孩子进入 小学， 一 开始接触到的就 上 格 和 左下 格 ， 右 半 格 也 分 为 右上 格 和 是认 字、 写 字 。 不仅 要 写 铅 笔 字 、 钢 笔 右下格。 孩子掌握了田字格各部分的名 字， 还要写毛笔字， 写得 一手 好 字 ， 将 会 称位置 ， 便于孩子练习写字。 ２ ． 笔 画 使孩子受用无穷。 在写字教 学中首先要 培养孩子热爱汉字的兴趣 ， 同时还要培 传统的 “ 汉字基本笔画”有 ８种 ： 养孩子写字的方法、 技巧 。 所以， 优化写 点 、 横、 竖、 撇、 捺、 提、 折、 勾， 又称“ 永” 字教 学是 提 升 素质 教 育 的 首要 途 径 。 字八法。 王羲之师卫夫人 ， 以物象入笔 ， 喻点 为“ 高山坠石” ， 横为 “ 千里 阵云” ， 【 关键词 】 汉字； 方法； 技 巧； 兴趣 正 确 的 方 法 竖 为“ 万 年枯藤” ， 真是让人佩服的五体
优化 写字教学
提高素质教育
许 燕玲
格中间先倾斜顿笔 ， 再做好心随手迅速 向左甩笔 ， 甩笔 的同时笔尖要轻轻 的自 然流畅。 大 撇 常用 在 合 体 字 和 独体 的 第一笔 ， 顿笔先重后轻向左甩的稍长一 些， 用力要均衡 ， 后将笔尖 轻轻的抬起 出尖。 竖撇也常用在合体字和独体字 的 第一笔 ，在田字格的 半格倾斜顿笔 ， 向左下垂直运笔超过横 中线时 ， 心 随着 手 自然 向 下迅 速 向左甩 笔 出尖 。 捺： 常用在合体字和独体字的最后 笔 。在 田字格 的左 方倾 斜顿笔 ， 心 随手将笔尖向右下角运笔延伸 ， 待 到十 字线 向下一些时稍停 ， 再迅速将笔尖抬 起形成 “ 捺脚 ” 。这也是非常难的， 很多 孩子把握不好方 向， 不知道心怎样才算 随着手走 ，不能理 解怎么在心里找感 觉 。 面对 此 情 况 ， 老 师 要有 耐 心 地 循 循 善诱。 掌握好 了这 五种 基本笔 画的书写 方法 ， 孩 子 再写 ， 就会有一定的“ 方 法 和技巧” ，住 书 写质 情 和 书 写速 度 卜 都 会有很大提升 。 ｆ ｆ ｆ ｉ 其他的笔ｉ 面 ｉ 都是从这 几种笔画演变或组合 的， 基本笔画熟练 了就 能 把握 好 ７ 的美 观 。
写字课教学计划6篇
写字课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写字教学的方法和技巧
写字教学的方法和技巧在现代社会，写字是一项非常重要的基本技能。
无论是在学校学习还是在工作中使用，良好的书写能力都会给人留下深刻的印象。
然而，有些人可能在写字方面遇到困难，需要一些方法和技巧来提高他们的写字能力。
本文将介绍一些有效的写字教学方法和技巧，帮助读者提升他们的书写水平。
1. 准备工作在开始写字教学之前，准备工作至关重要。
首先，确保有足够数量和质量的写字工具，例如铅笔、钢笔、墨水笔等。
同时，选择适合的纸张类型，如练习纸或规格合适的白纸。
此外，准备好一个平整的写字台面，以确保写字过程的稳定性。
2. 手部活动和习惯在教授写字之前，引导学生进行一些手部活动是非常重要的。
这些活动有助于加强手指肌肉，提高手部灵活性。
例如，可以进行指尖按压或捏握动作，使用不同大小的橡皮圈进行手指运动等。
此外，养成良好的手部习惯也是提高写字能力的关键。
教导学生正确握笔的方式，保持手部放松并稳定，避免用力过猛或用手肘靠桌面。
3. 字型练习在教学过程中，将字型练习视为基本的训练方法是非常重要的。
这些练习帮助学生熟悉字母形状，锻炼手腕和手指肌肉。
字型练习可以根据不同的学习目标来设计，例如提高速度、改善字形准确性等。
可以设计一些练习册，每天给学生一定数量的字形练习。
这些练习可以包括填充空白字母、追踪字母形状或书写整个单词等。
通过坚持练习，学生的字迹将变得更加整齐和美观。
4. 视频教学资源现在的教学资源丰富多样，利用视频教学资源也是提高写字能力的一种有效方法。
通过观看和模仿专业写字师的写字过程，学生可以学到正确的写字姿势、笔画顺序和字母形状。
这些资源可以在线获取，或者由教师制作和分享。
5. 使用字母模板有些学生可能在保持字体形状方面存在困难，使用字母模板是一个好的辅助工具。
字母模板是事先印制或绘制好的字母形状，供学生参考和追踪。
学生可以将模板放在纸上，跟随模板的轮廓进行书写。
字母模板的使用有助于学生熟悉字母形状，培养字体记忆，并逐渐提高书写的自信心。
经验交流如何提高学生写字质量
经验交流如何提高学生写字质量经验交流-如何提高学生写字质量一．以身作则树立榜样，统一思想齐抓共管。
教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。
俗话说：“打铁尚需自身硬”。
要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字。
教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。
同时，学校有关领导要引导教师充分认识写字教学的目的和意义，让老师在明确写字教学的基本要求的基础上，更加清醒地认识到，加强写字教学是所有老师的共同任务。
各门课程都应重视写字教学。
二．创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣。
兴趣是最好的老师，是入门的向导。
写字教学也是如此。
因此老师要利用各种活动，激发学生的写字兴趣。
老师根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性。
如成立书法兴趣小组、开展写字比赛、参加书法大赛，每周举办学生作业展评等，还可以利用板报、展板等向全体师生展示练习成果。
通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。
三．规范写字姿势，养成良好书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
教师必须强调学生的写字、执笔姿势，在“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)上多下功夫。
四．搭建多彩成长舞台，体验成功快乐。
写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。
每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。
在写字教学中，成功才是成功的老师。
批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。
老师在写得好的字旁边画上一面小红旗画一个小圈，看谁的红旗最多。
学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸的快乐。
关于写字教学的10点建议
关于写字教学落实新课标要求的10点建议江苏教育学院附属小学刘春生新修订的语文课程标准终于在教育界同仁的期盼与争议中颁布了，但很快也成了社会讨论的焦点。
尤其是关于古诗文背诵篇目的调整和关于写字练字的政策强化，让基层学校和老师们有点不知所措。
大家还不能马上适应这样的调整，不仅是教育观念上，更是具体操作层面所面临的困难。
单就写字教学来说，在很多学校原本就很尴尬。
首先是时间的问题，因为没有直接的规范将写字教学纳入课程的规定部分，一些学校盲目追求升学率只重视少数的所谓必考学科，根本上就放弃了汉字书写的教育。
所以，长期以来，较为专门性的写字教学在很多学校是形同虚设，有的，也常常是标榜素质教育的应景之物而已。
当然，具有一定书法水平和写字教学经验的教师普遍缺乏，也是当今写字教学难以深入开展的重要瓶颈，改变这个状况，真的需要一个新的长期的过程。
这次公布的新课标中，对三到九年级的学生还提出了毛笔书法的要求。
其中，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。
五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。
更为严格的是“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
”这对语文课和语文教师提出了更为严峻的挑战。
在实际教学中，原本语文课时就很拮据，“高耗低效”的现象也一直为业界诟病，弄得一线老师们也很为难。
落实新课标要求实施教学，我们怎么办？笔者结合多年语文教学经验和写字教学的体会，向大家提出10点建议，供老师们参考。
1、正确认识“写字教学”现代生活日益复杂，对人的基本素质和能力要求也越来越高，但纸笔书写的运用的越来越少，很多人提笔忘字，心手不协调，写得不好看，书写姿势不当……这些已经是现代人的“现代病”，如果中小学再不“从小抓起”加强写字教学，将来能够提笔写字的人也将越来越少了。
而提到加强“写字教学”，人们就会自然地想起“书法教育”，这也是一件好事，表明人们对写好汉字和积极传承民族文化的美好意愿。
写字教学工作计划(最新)
写字教学工作计划一、指导思想1、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能。
2、提高本年级学生写字水平，培养学生的写字技能和情趣。
3、让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，感受汉字形体的魅力，促使有效进行书面交流，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、教学目标1、教学中注意规范、生动和形象，体现教学手段的直观性。
2、先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。
体现教学过程的循序发展性。
3、要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。
评价机制体现激励性。
三、教学重点1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。
2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
3、进行笔法训练。
即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。
4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。
5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。
引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
6、使学生领会。
汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。
四、必要措施。
1、每周上好写字课，加强写字方面的指导。
讲解不超过10分钟，练习不少于25分钟。
2、把写字目标落实于各项作业，强化学生“提笔就是练字时”的意识，教育学生做作业要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
一、指导思想：在中国教育学会书法教育专业委员会和市教研室及各级组织的正确领导和精心指导下，认真贯彻落实新颁布实施的语文课程标准和教育部20xx年5月下达的《关于加强中小学写字教学的若干意见》，认真学习中国教育学会书法教育专业委员会20xx年工作要点和市教研室教学工作计划等一系列重要文件，继续以“全国写字教学实验学校”为工作规范，加强写字教学的力度和写字教学专题研究的深度，推进写字教学工作的不断深化，为学校素质教育和特色建设创造新的亮点。
写字课教学计划15篇
写字课教学计划15篇写字课教学计划1一、指导思想写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级学生状况分析学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、工作重点1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”,写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
4.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
在写字教学中，我根据现代教学理念，以学生为中心，教师指导。
学生先观察，让学生自己去分析，去总结，学生评价自己和他人的写字成绩。
这样学生成为了写字教学的主体，有学习的自主权利，通过生生之间的评价、教师的评价还能够感觉到自己的点滴的进步，享受到写字的快乐。
五、教学安排写字课教学计划2一、指导思想一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
怎样提高学生的书写质量
怎样提高学生的书写质量怎样提高学生的书写质量当今社会，随着科技的发展，电脑逐步普及，无纸化办公大行其道，人们对于用笔书写已不重视，大环境影响小环境，在校园中，学生也开始漠视自己的书写，书写的作业更是“惨不忍睹”。
然而汉字作为我们母语的构成部分，历经数千年，有其独特的魅力，不是千篇一律的印刷体可以替代的。
面对现实，提高学生的书写水平，继承好中华民族的宝贵精神财富，并使传统文化的精华得以发扬光大，是历史赋予我们的责任，现就如何提高学生的书写质量作一些初步的思考和探讨。
一、使学生树立正确思想认识，提高学生传统文化修养现在的很多学生对汉字书写在思想上存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练等等。
我们知道，意识影响存在。
既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。
首先要多向学生展示我们中华民族优秀书法艺术家创造的部分艺术珍品，引导学生进行赏析，从中发现美、感受美。
其次是向学生说明写好汉字的重要性。
这是《新课标》对我们提出的要求，必须做到。
字写得不好，也会影响学习，影响工作，如写作文时，字迹潦草就会被扣分。
再次，鼓起学生的自信心，只要经过努力，每个学生的字都会写得工整。
这样，对学生“晓之以理，动之以情”，使学生充分认识到于人、于己、于生活、于工作，提高汉字书写水平都是非常有必要的。
二.注重时间管理，加强学生写字基本功训练首先，为提高学生的书写质量，我们应充分利用学校教育和家庭教育两个环节。
在学校教育中，我们要加大学生的练字时间。
将以往每周一节写字课，改成每天用10—20分钟的时间来练字，这样就可以避免“三天不练手就疏”。
除此之外每周还可安排一至两节写字课，内容选择一些课外古诗词，好的字词，这既增加了学生的知识面，又让学生练好了字，一举两得。
2024年小学四年级书法教学总结(精选4篇)
2024年小学四年级书法教学总结（精选4篇）小学四年级书法教学总结1良好的书写习惯会对学生的发展产生深远的影响。
学生通过长期的写字训练，不仅可以受到美的熏陶，还可以培养坚强的毅力，养成一丝不苟的好习惯。
这学期不断的督促学生们练字、写好字，提升书面的工整，在教学工作中，我也收获丰富，下面为这个学期进行总结，与大家共勉：1.在上好常规课的同时，我还钻研写字教材，认真写好教案。
备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授写字的基本知识和基本技能，在写字教学，渗透德育、审美教育。
切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2.提高写字教学质量，完善写字教学评价，不断提高写字教学质量。
写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。
在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的写字兴趣和自信心。
3.高度重视写字教育字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。
我班从班主任到科任老师都充分认识到把字写好的重要性，班级成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，描红要求专时专用，并规定每天中午20分钟写字为每天的练字时间，语文老师监督.4.深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。
因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。
写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。
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优化写字教学 提升写字质量
**中心校 李 *
【摘要】识字、写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段
的重要教学内容。写字是一个人语文基本功的体现，它不仅可以呈现
个人的精神面貌、学识修养，还可以培养人的审美能力、提高文化品
味，对情操的陶冶具有潜移默化的影响。上好写字教学课，引导学生
写好字对学生的影响是深远的。
【关键词】写字教学特点；优化教学；提升质量
《语文课程标准》对写字教学做出了明确的要求，但在实际教学
过程中，写字教学往往被忽视，没有引起应有的重视，学生的写字水
平也有所下降，不利于学生语文素养、人文素养的全面提高。在新课
程理念下如何优化写字教学、如何提升写字质量成了许多教师探讨的
主要问题，本文结合我的教学实践，谈谈对优化写字教学，提升写字
质量的几点看法。
一、
正确把握写字教学特点
1、写字是有规律性的技能训练
写字是一种操作性很强的技能训练，需要手脑并用，缺一不可。
作为教师，在写字教学中就要引导学生掌握正确的写字方法与技巧。
特别是处于启蒙阶段的一年级学生，养成良好的书写习惯是相伴学生
一生的。在教学中，我从最基本的握笔、坐姿等开始强调，让学生在
心里对写字形成一种敬畏感。在接下来的时间，又把写字的重点放在
了笔画和笔顺的指导上，只有学生熟练掌握了汉字的笔画笔顺规律，
才能为写好汉字打下坚实的基础。
2、写字教学是循序渐进的过程
要写得一手好字并不是一朝一夕的事，关键在于持之以恒。特别
是对于低年级的孩子来说，他们好动、不专注。作为教师的我们就必
须时刻监督孩子们的写字，并从一开始就告诉孩子们写字要慢慢来，
教学中要放慢步调，一步一个脚印地教，从简单的笔画开始，从易到
难、从简到繁，养成正确的书写习惯，经过日积月累，孩子们写字的
质量也就有了稳步提升。
3、写字教学的主体是学生写字。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学
习的主人。”写字教学也应发挥学生的主体性和教师的主导性。教师
在教学过程中要充分考虑学生的身心特点和个体差异，采用适当的方
法，积极引导学生写字，引导学生仔细观察、比较，自己发现汉字的
结构、布局，各个笔画的特点，在心中要对所写的字了解透彻，做到
“胸有成竹”，教师在适当的写前指导后，应让学生多写多练，再作
出具体的指导与评价。
4、写字教学要坚持课内外结合
既然要写好字就应该持之以恒、坚持不懈地努力，那么单单依靠
在学校的时间是远远不够的，因此必须把课内外时间结合起来，经过
课堂上老师的指导，学生在家的练字就明确了许多。同时，也应该积
极寻求学生家长的配合，共同监督，提升学生写字质量。例如，我把
学生的《写字课堂》当做字帖来使用，让学生用写字本临摹上面的字，
然后再自己临写，每两周进行评比。此外，还建议有条件的学生自主
选择与教材配套的字帖，用课余时间自己练写。
二、
激发写字动机，提升写字质量
学生的写字动机是保持学生努力写好字的动力，可以激起学生写
字的欲望和追求，培养和激发学生的写字动机可以提高学生写字的自
觉性，有助于学生写字质量的提高和写字教学的顺利进行。在教学中，
我做了如下的尝试：
1、 培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣做前提，学生的写字才
能形成习惯，长期坚持下去，取到事半功倍的效果。著名语言学家安
子介说过这样一段话：“每一个方方正正的汉字，都静静地散发着文
化的气息和生命的芬芳，都代表着无穷无尽的寓意，包含着深刻的哲
理，可谓一笔一故事，一字一世界。”在教学上，我主要采取剖析汉
字的方法来激发学生的写字兴趣。
例如在教写《称象》一课“象”字的时候，我用多媒体出示“象”
字的图画、古汉字写法，学生一眼就认出了这是“象”字，对其来源
有了较清楚的了解，经过讲解，学生对象形字有了进一步印象，写字
兴趣也高昂起来。然后我再出示要写的“象”字，引导学生认真书写。
像这样的字还有很多，象形字、形声字都各有特色，写字教学上只要
我们善于发现，善于挖掘、剖析，就能让写字教学变得趣味盎然而不
再枯燥乏味。
2、 创新评价
《语文课程标准》指出：“写字的评价，要考察学生对于要求‘会
写’的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，
逐步要求书写流利。”在实际教学中，可以对学生的写字进行宏观和
微观上相结合的评价。
宏观上，就学生的字做一个整体的评价，一页字看下来是清秀、
端正、潦草还是歪歪扭扭，写字本的保管是否整洁，有无折角，页面
是否涂改这些视觉上的感观是学生能马上分辨出来的，孰优孰劣可以
让学生来评价，教师对质量较好的给予表扬，有不足之处的指出其不
足，指导改正并向他人学习。
微观上，就学生的字从笔画、笔顺、间架结构等方面做出评价。
《新课程标准》指出，“第一学段要关注学生写好基本笔画，基本结
构和基本字”，“要关注学生的写字姿势与习惯，引导学生提高书写质
量。”在评价上，抓住学生写字的“亮点”并给予充分肯定，以鼓励
其写字的信心，但是要注意评价的艺术性，防止过度表扬，对写字基
础较弱的学生，即便是不算太好的字，只要能找出值得肯定的地方，
哪怕是一个笔画都应该给予激励，使学生不至于丧失信心，而是获得
成功的喜悦。
当然，在实际教学过程中应该结合学生的个体差异进行评价，但
评价的方式宜多样化，可以老师评，学生互评等，例如在教学中，我
常用“红星换本子”的方法来评价学生的字。当积累了8颗红心就可
以跟我换一本新写字本。学生兴趣高涨，争相评比，写字的积极性一
下就高了，希望获得新本子。总之，不管什么评价都“要有利于激发
学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。”
3、 组织竞赛
低年级学生天真活泼，喜欢有趣的活动，有很强的表现欲望。在
写字教学中可以给学生提供展示自己的机会，让学生体会到成功的喜
悦和进步的快乐。而举行写字竞赛就是一种能调动学生积极性的方式
之一。
例如，我会在班上不定期举行汉字书写比赛，评选出“书写之星”、
“进步之星”、“小小书法家”等称号，并给他们奖励，把他们的作品
挂放在班级展示栏上展示，对学生的优秀作业，我也收集好，到一定
时间再拿到班级传看，供同学们互相学习、借鉴，当学生们看到自己
的作品可以展示出来，心里乐开了花。此外，还可以分组比赛，班级
之间的比赛，以活跃气氛，增强班级凝聚力，调动学生写字积极性，
班级的写字氛围也就形成了，爱写字、写好字的学生也多了起来。
三、 综合各方力量，优化写字教学
语文课程是开放而有活力的课程。《语文课程标准》指出，教学
要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源”，写字
教学也是一样，要综合利用各方面教育资源以优化写字教学，提升写
字质量。
1、 注重教师的范写
低年级的孩子模仿能力很强，教师的范写对学生起到一种很好的
模范教育作用，教师范写生字具有很强的直观性，一边范写，一边讲
解，即生动又形象，学生全程观察下来，视听结合，对学生写字大有
裨益。但要注意的是，教师的范写不应该局限于写字教学，而应该贯
穿于每一堂课、每一次板书、每一次书写，教师的模范、指导作用对
学生的影响是深远的。
2、 加强与各学科的联系
《语文课程标准》指出，“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重
跨学科的学习和现代
科技手段的运用”，对写字这一语文基本功的锻炼，应该有更宽的辐
射面，应真正做到“提笔即练字”，注重学科间的融合，利用好每一
次提笔写字的机会。作为语文教师，不应只局限于本学科内，还应积
极寻求科任教师的协作，让每一位老师都注重学生的写字质量，这样
各科目间同抓共管、互相促进，学生的写字效果必然会好上加好。
3、 科学利用多媒体设备
多媒体设备在教学上的运用使得教学更直观、有效，特别是对于
相对枯燥的写字教学，多媒体设备的运用使得写字教学更加生动活
泼，更有效果。如在教学写字时，运用课件可以直观、动态地呈现汉
字的书写笔顺、笔画，给学生深刻的印象，电脑里呈现的汉字整洁、
美观、规范，一定程度上也影响着学生对汉字书写的审美能力。
总之，写字教学并非一蹴而就的事情，写好字更是需要长期的坚
持，“滴水穿石，非一日之功”，我们必须要有耐心、恒心、细心，要
了解学生、了解写字教学、了解教育规律，把写字教学落到实处，不
断总结提高，才能把写字教学教得精彩，才能让学生写好字，好写字。