高度重视写字教学,努力提高写字质量
谈新课标下各学段识字、写字的要求之变化
谈新课标下各学段识字、写字的要求之变化《义务教育语文课程标准（2011版）》新课标有较大调整变化，各个部分都有不同幅度的修订。
认真学习落实新课标精神，对于改进教学，推进课改有着十分积极的意义。
借此就课标“识字和写字”部分的更改，谈一些个人学习心得与体会。
纵观整个新课标，在识字、写字教学方面有以下五大变化：一、调整识字量整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右，2500个左右会写”这个要求不变，但“会写”的字在各学段的数字有变化。
概括地讲，第一、二学段，要求“会写”的字数量减少，第一学段减少200个，第二学段减少400个，第三学段则增加400个。
这样的调整，各学段的“会写”字任务更为均衡，更好地遵循识字写字循序渐进的规律，有利于更好地完成识字教学任务。
按照课标（实验稿）的规定，第一、二学段识字教学任务偏重，尤其是“会写”的任务偏重，对广大农村小学生而言，这矛盾更为突出。
因为，就字的音形义来说，字形教学是主要矛盾。
调整后，第一、二学段减少了“会写”的任务，可以减轻学生识记的一些负担，腾出一些时间在听说读写方面多作一些训练，也有利于提高写字质量，有利于广大农村地区完成教学任务。
而到了第三学段，学生已经较为牢固地掌握了汉语拼音、偏旁部首、间架结构以及查字典等识字的基本工具，为自主识字打下了坚实的基础，因而，此时增加一些“会写”的任务，相对来说，对学生负担不重，而且更有利于让学生自主识字，进一步培养自主识字能力。
二、增加有关“识字、写字”的两个字表新课标增加了两个字表。
一是《识字、写字教学基本字表》，二是《义务教育语文课程常用字表》。
课标建议，在低年级阶段“先认写《识字、写字教学基本字表》中的300个字，逐步发展识字写字能力。
”在对学生写字学习情况进行评价时，“当以《义务教育语文课程常用字表》”字表一为依据。
为了培养学生自主识字能力，义务教育阶段在识字与会写方面有不同的要求，所以安排着两个字表，很有意义。
密山市知一镇中心学校规范汉字书写教学总结报告
抓好写字教学，全面提高学生的写字水平 ——黑龙江省密山市知一镇中心学校规范汉字书写教学总结 密山市知一镇中心学校是密山市一所寄宿制农村小学，是黑龙江省绿色学校，是黑龙江省标准化学校建设合格学校，是鸡西市示范小学。学校占地面积14400平方米，建筑面积4000平方米，操场面积4000平方米，校园绿化面积6400平方米。一至五年级有10个教学班，522名学生。幼儿180人，6个幼儿班。教师60名。1910年建校，至今正好满百年。 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自20XX年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在一至五年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，把语言文字工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来，不断加强语言文字规范化管理，使学校语言文字规范化工作逐步迈向正规，并由此推进了校园精神文明建设。经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，现将我校在规范汉字书写教学中一些探索和做法总结汇报如下，与大家分享和交流： 一、加强领导，将语言文字工作落实在学校制度中。 语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。利用政治和业务学习时间组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、健全机构，明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了《知一小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长柴方忠为语言文字规范化工作领导小组组长，业务校长卢秉杰为副组长，副校长陈玉梅、刘世君为成员，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。以校长室、副校长室、教导处、科研处、少先队、教研组、工会等部门组成的工作网络，各部门全员参与，分工明确，各司其职，齐抓共管，形成合力。使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。 2、完善制度，确保实施。 为了深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》和《国家通用语言文字法的实施办法》，按国家要求和省地市语委办布置，我校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导小组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。不断加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作，整理相关资料，总结有关经验。制定具体可行的《规范汉字书写教育工作计划》。学校相继完善了《知一小学语言文字工作制度》；制订了《知一小学规范汉字书写教育工作实施细则》；将语言文字工作的要求纳入《知一小学教案、作业、听课笔记检查制度》、《知一小学教师工作量化考核综合评价细则》、《知一小学课堂教学评价表》等相关规章制度，并要求在岗教师必须持普通话合格证书才能上岗，从而使学校的语言文字工作有章可循，落到实处。 二、 多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。 1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。 2、抓队伍培训与评价。教师的言行时刻影响着身边的学生，教师的书写好坏同样影响着学生对写字的兴趣和书写习惯，所以我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”的再教育再提高培训。 首先，我们要求教师每个星期二下午进行业务自练“三笔字”，学校提供写字用具。教师每天练一张钢笔字，每周一交；粉笔字必练一板，每周五在教学楼走廊展示。毛笔字每两周交一份作品。 其次，我们还邀请专家到校做辅导讲座。学校特邀密山市书法家协会硬笔书法协会理事孙悦武老师为教师开讲座，深入讲解书法的渊源、价值，剖析书法的原理、讲解教师练习书法的意义等，使广大教师对中国书法艺术有了更进一步的了解，对于自身写好汉字的重要性有了更清醒的认识和更强烈的责任感，从而更积极主动地去练习软、硬笔书法。 第三，利用远程教育资源，发挥骨干教师作用，对教师进行校本培训。学校利用远程教育资源，安排每个星期四下午学生放学后作为教师书法集中辅导学习时间，我们通过光盘播放、多媒体视频观看名家书法讲座、由我校书法专职老师王运有给全体教师上书法辅导课等渠道，对教师进行定期培训。几年来我们一直坚持，通过多次系统培训，再加上老师们的努力，教师们自身的书写水平都有了不同程度地提高，同时也学会了指导学生写字的方法和技巧，为学校营造书写文化氛围打下了扎实基础。 学校通过以上多种途径，有计划有目的地增强全体教师书法基本功，并收到了较好的效果，教师中涌现出韩伟、张福德、武静珍、冯殿辉、张彦琴、杜成等一批具有较好书法功底的老师。他们的硬笔作品经常在密山市级艺术比赛活动中获奖，并被收录入《密山硬笔书法作品集》一书中。 全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。我校并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。 我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全了有关制度：如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、书写评语、及填写学生素质发展手册时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。 语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力；指导、检查督促班级的学习园地定期更换工作。教导处经常深入班级听课检查非语文教师课堂上课是否使用普通话教学、板书是否使用规范汉字情况。学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。每学期期末进行综合评比、评奖。 为了让教师从理论上加以深化我们还印制语言文字知识能力测试卷，对教师进行定期检测。并及时表扬先进，纠正错误。 3、抓常规管理。 （1）我校不断加强写字教学的常规检查，保证每周写字课都能落到实处。我们还要求任课教师尽量运用现代化教育手段，优化写字课堂教学。老师通过现代教育手段的示范，可以让学生亲眼看到并且亲身感受书写的全过程，化抽象为具体。例如：通过投影，使学生更直观掌握各种入笔、行笔、收笔的方法；为了纠正学生不正确的书写姿势与执笔方法，利用录像、照相机等方法给学生进行拍摄，以此提醒学生，培养学生良好书写习惯。（2）学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以黑龙江省标准化学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。（3）将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，全部教师普通话测试合格。（4）将教学用字规范纳入教学管理常规。实行一票否决制，任课教师不讲普通话不能进课堂；不写规范字，不及时纠正学生的不正确书写姿势不达标，要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话，人人都写规范字的良好氛围。（5）将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，坚持每月检查一次教师教案和学生作业并提出改进建议，每学期进行一次教师教案和学生作业展评。在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。 我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。 4、抓课题研究与推广。 我校焦红梅老师20XX年9月申报的鸡西市级“十五”课题——《加强写字教学，培养小学生良好的书写习惯》经过课题组所有成员五年不懈地努力，实践探索，总结反思，于20XX年4月顺利结题。此课题从开题到结题得到了相关领导和专家指导：在我小学主持了开题论证会，并作了《加强写字教学，培养小学生良好的书写习惯》课题研究意义的专题讲座，并为全校骨干教师学科带头人和课题实验教师分别作了《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座。本课题的研究我们决非仅限于几篇教学设计的获奖，几篇教学论文的发表。也决不为虚化，学校领导高度重视，为发挥引领作用，专门组织全体教师召开了课题推广会，以此加强和促进我校写字教学，可以说这一科研成果的取得为我校培养学生良好书写习惯，不断提高学习能力，为学生的可持续发展起到了抛砖引玉的作用。 紧接着我们又以科研处为中心，开展扎实有效的活动，进而辅射到全校每个班。如：每次科研活动，要求教师带着本班的学生作业，通过展示与交流，相互取长补短，总结经验，发现不足，及时改进。 5、抓校本教研，促进整体发展 指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先，我们要求各学科将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。其次，学校教导处在集体研讨中，
写字的重要性
浅谈写字教学写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。
我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。
作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。
在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一.培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：1、生动有趣的故事激励。
如古人的故事：王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
还可解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃.轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，如小组竞赛、个人竞赛。
另外，激励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
3、定期开展展览。
定期举办作业展览，将写的好的学生作品在班里进行展示。
让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
班级里形成良好的写字氛围。
二、重视写字姿势和习惯的养成正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键。
学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。
一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。
2024年二年级语文教学工作总结个人（5篇）
2024年二年级语文教学工作总结个人一、在课堂教学中，我致力于践行教育新理念，以提升课堂教学效率为核心。
针对每节课，我均提前深入钻研教材，力求全面掌握其内容，并结合班级学生的实际情况，采用富有活力的教学形式，以激发学生对学习的浓厚兴趣。
课堂上，我积极贯彻当前教育的新理念，营造轻松民主的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，形成群言堂的局面。
我始终将学生置于学习的主体地位，构建探究式课堂模式，深入挖掘教材与学生的潜在因素，引导学生主动探索，自主获取知识，从而提升他们的能力。
我特别关注后进生的成长，为他们提供更多展示自我的机会，帮助他们取得进步，并激发他们的学习兴趣。
二、为促进学生的全面发展，我通过多种途径致力于培养学生的各种能力与习惯。
（一）我积极运用多种方法，努力培养学生良好的学习习惯。
二年级是学生形成良好习惯的关键时期。
鉴于学生年龄尚小，自觉性相对较弱，开学初期，学生到校后往往缺乏自主学习的意识，需教师不断督促与提醒。
针对此情况，我在班级中选拔了一名责任心强、在同学中威信较高的学生，负责早到学生的纪律管理，并组织学生开展生字听写活动。
经过一学期的努力，学生已逐渐形成了良好的习惯，每天早晨一到校便能自觉地进行生字听写。
（二）我高度重视学生的写字教学，加强了对学生的写字指导。
以往，二年级的写字教学常被忽视。
本学期，我着重培养了学生的写字习惯，不仅在课堂中时刻关注学生的写字姿势与坐姿，还在课外严格要求他们认真书写。
因此，在家长会时，家长们纷纷表示对孩子们生字的书写感到满意。
三、我注重加强培优辅差工作，以促进全体学生的共同发展。
四、我积极参加学校组织的各级各类教研活动，以提升自身的专业水平。
本学期，我积极参与各类教研活动，不断学习新知识、新技能，以完善自身的教学能力。
总之，自本学期以来，我始终全力以赴地做好本职工作，不断严格要求自己，积极借鉴他人的优点与长处，不断更新自身的教学理念，并将其应用于教学实践中。
书法课教学总结范文4篇
书法课教学总结范文4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉字书写不规范的成因调查和提高措施
汉字书写不规范的成因调查和提高措施写字是对传统文化艺术的继承和发扬，书写规范汉字可以培养学生热爱祖国文化和书法艺术的感情，强化学生终身学习的能力。
通过对我校初、高中部分学生的问卷调查，座谈以及作业和作品的分析，导致当前学生书写存在的书写欠规范、书写错误、字迹潦草、书写不美观、卷面不整洁等原因和提高书写规范的措施进行记录，归纳分类。
标签：书写不规范成因提高措施一、影响学生书写规范的原因分析1、受到现代文化、现代生活和电脑时代的冲击。
写字在古代主要是修身养性，陶冶情操，表达个人情愫和才华的一种手段。
可是，包括书法在内的传统文化，在现代文化，后现代文化的冲击下，正处于水深火热的蒸发状态，现在，写字受到了前所未有的冲击。
电脑的普及和办公电子化的推行，多媒体教学的应用，教室里黑板的功能日趋式微，逐渐被电子白板所取代，有的老师也不再喜欢在黑板上板书，直接影响到写字教育；部分学生沉迷上电脑，键盘代替了手写，致使写字的时间和机会大打折扣，许多人只能大致记住汉字的形状，提笔却无法写出具体的部首和结构，不要说写好老祖宗流传下来的毛笔字，就是用硬笔书写也成了困难。
2、应试教育制度下，对写字教育不够重视。
问卷调查结果：学生中29.55%认为老师对学生书写要求严格，52.28%认为不严格，18.18%不关心这方面；2.27%做到每天都保持一定的时间专门练字，56.06%每天偶尔练字，41.67%没有练字。
大多数地方和学校在应试教育的冲击下，基本把写字教育给放弃了，长期以来写字教育一向不被学校、教师、家长和学生所重视。
虽然大纲上有要求，甚至《中华人民共和国语言文字法》第十条规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
”但实际上，学校的课程表上都没有写字课。
语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生写字习惯的养成。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对学生的书写情况就关注更少了。
小学硬笔书法教学计划教案(优质17篇)
小学硬笔书法教学计划教案（优质17篇）一、指导思想。
硬笔书法是我校创设的一项校本课程内容，与绘画、剪纸、等课程一起作为学校的特色课程对学生进行培养。
随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。
对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、教学目标。
1、学习十九个笔画的书写并在字中加以练习。
2、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
3、指导学生写出一手漂亮的字，(尤其注意对字的笔画顺序正确书写)对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学措施。
1、加强活动课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后加强作业检查批改力度。
课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、书法兴趣班的学生利用每周四下午活动的时间进行集中辅导。
3、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写姿势、书写卫生习惯。
4、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
5、开辟一块展示台，主要是利用网页，每周更换一次学生书法作品(主要从书法兴趣班中选取)。
积极组织参加各班书法比赛，积累参赛成果。
四、活动安排。
第一周：为书法课程开班做好准备。
确立生活课程的内容;进行开班的常规工作。
第二周：给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。
第三周：书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。
书法教学工作总结范文汇总10篇
书法教学工作总结范文汇总10篇书法教学工作总结篇1中国书法历史悠久，书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，具有世界上任何艺术都无法比拟的深厚群众基础和艺术魅力。
而书法教学是审美与实用的结合体，提高学生的审美能力的同时还能提高学生的日常书写能力，充分地体现了西樵分校提倡素质教育的重要精神。
在教学中我注重提高学生对书写汉字的艺术性及其现代书法的艺术应用的认识，从而使学生认识书法的重要性，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。
本年度教学工作开展情况良好，针对本课程和学生的状态在保证教学量方面实施以下措施：一、鼓励学生广泛临帖，根据他们书法的不同基础和爱好，确定临帖的基本范围。
高一的书法课课程较少，而书法又是一种需要练习积累的艺术，因此在短时间内让学生体会艺术的精髓和掌握书法基本的书写笔法，临帖是不二之选，而对于长时间的书法学习，临帖更是一个无形的老师，能帮助学生书法修为的不断提高。
二、广泛灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。
帮助学生练好书法之外的“辅助功”，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。
求得理论、实践的真正结合和统一。
三、广泛应用于实践。
充分发挥所学，组织学生参加各项的书法比赛，在比赛的过程中促进了学生书法水平的提高。
四、实行讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。
通过本学期的学习，学生学习的总体写字水平发展良好，学生写字态度认真，写字坐姿和执笔姿势都有很大改观，身体不正，姿势不良，握笔错误的现象得到纠正。
字的书写正确规范，字迹工整，部分学生书写水平有大副度的提高。
但发现有些学生学习书法兴趣并不浓，教学过程中学生表现出的自学能力较差，这与新课程改革所倡导的让学生学会学习目标有一定的差距，在今后教学中，应注意对学生正确的学习方法的培养。
学生学习的总体写字水平发展良好，与教学的合理安排、教学大纲目的明确、教师授课质量高、学生原有知识水平低、学习态度、纪律好等方面的原因有关系。
藏龙小学写字教学指导意见
藏龙小学写字教学指导意见为了进一步落实写字教学目标，让学生人人写好一手汉字，特拟定本写字指导意见，旨在指导全校教师提高认识，明确目标，强化管理，深化研究，提高学生的写字素质，促进学生全面发展。
一、写字教学的基本原则1、面向全体学生的原则。
写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实面向全体的基本原则。
2、合作协调的原则。
写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
二、写字教学总体目标全体教师共同参与，让全体学生过好写字关；全面认识和挖掘写字教学的功能。
具体要求是：1、全体教师要明确国家教委在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的书写9点要求：（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。
（3）书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。
（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。
（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。
（9）掌握书写款式。
要求布局恰当，行款整齐。
2、学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
（1）字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。
（2）字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。
字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。
小学书法课教学总结范文4篇
小学书法课教学总结范文4篇范文一书法是一门艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。
书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。
同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。
根据20xx义务教育语文课程标准的要求，我校有效开展了书法教育教学工作，现总结如下。
一、书法教学实施的基本情况1、学校高度重视，加强课堂管理学校领导要高度重视书法教育，校长和教学主任亲自抓书法教育，并定期开展书法教育研讨活动。
健全管理制度，开足教学课程。
加强师资培训，建立书法教师考评办法和奖励制度。
每学期举行一次教师三笔字比赛，各年级各班举行了书法比赛。
2、制定年级目标，计划循序渐进学校书法教学分为低、中、高三段，设置分段目标，低段教学以铅笔为主，中段教学以钢笔为主，高段教学以毛笔为主。
在全面普及的基础上，注重特长生的培养是我校书法教育的重点工作之一，我校利用兴趣小组来对特长生进行个别辅导，让它真正成为课堂教学的提高和延伸，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。
3、加强课堂教学，培养良好品质教师利用课堂为主阵地，充分利用现代教学资源，加强课堂教学。
尤其是三步练字法光盘的使用，让学生在愉快的视频中教学中，轻松掌握练字要领。
课堂教学中我还善于发现学生作业中的进步，并及时给予表扬，对于整体较好的习作，在教室内辟专栏张贴展示，既增强了学生学习的兴趣，树立了学生的自信心，也带动了其他学生的学习干劲。
4、营造书法环境，建设校园文化以校园文化建设为契机，力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框展出。
介绍他们临帖的经验，树立书法学习榜样。
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高度重视写字教学，努力提高写字质量
——关于搞好写字教学、提高学生写字质量的几点意见
课程标准明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素
养起着至关重要的作用，必须从小打好写字的基础。
自新课程改革以来，我市广大小学语文教师能够重视写字教学，课堂上认真
指导学生书写汉字，努力培养学生的良好书写习惯，写字教学质量不断提高。有
的学校还能够结合学生的语文实践活动，成立书法小组，培养学生的书写汉字的
兴趣，陶冶学生的情操。这些都是语文教学的成功经验，值得大力弘扬和提倡。
但是，我们也发现，有的学校个别教师对写字教学重视不够，他们错误地认
为：我们现时已经步入了计算机时代，将来学生都有电脑了，只打字就行了，至
于字写的好坏没有什么大的关系。因此，课堂上不注意指导学生书写汉字，只满
足学生能够把字写对，至于把字写好，就不怎么讲究了。由于指导不力，导致学
生书写质量不高：不讲究汉字的间架结构，不讲究汉字的部件比例，不讲究汉字
的书写笔顺，不讲究汉字的笔画特点，不讲究怎样执笔运笔，不讲究书写时的坐
姿，因此，学生写出的汉字，如同做“广播做操”，伸胳膊尥腿的，就是没有汉
字的样。
针对当前全市写字教学的现状，特提出以下几点意见，希望引起各校领导和
语文教师的重视，以便采取切实有效的措施，加大写字教学的研讨力度，聚精会
神抓教学，切实提高写字教学质量。
一、加强学习，提高认识
写字是语文教学中的一项重要的基本功训练，要把字写好不是一件容易的事
情，需要经过长期不懈的努力。
各单位要注意组织好学习活动，提高教师对搞好写字教学重要性的认识。首
先，要充分认识写好字是弘扬中华传统文化的需要。书法是我国独有的文化传统
艺术之一，历来为人们所重视。它的魅力主要在于其具有极其丰富的思想文化内
涵，在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民
族文化。其次，要充分认识搞好写字教学是落实新课标的需要。要通过对新课标
的学习，准确把握汉字书写的任务和要求，以便严格执教，落实好新课标规定的
写字教学任务。三是要充分认识搞好写字教学是培养学生热爱祖国语言文字情感
的需要。写字教学的过程要有情感因素的介入，学生通过写字实践，可以体会写
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字过程的酸甜苦辣和喜怒哀乐，有情感介入其中，这就是对祖国语言文字的热爱
之情。四是要充分认识搞好写字教学是对学生思维能力培养的需要。写字同样要
有思维的介入，汉字本身就是一个个直观的图形，学生在描绘临摹的过程中，进
行字形分析，认知汉字的结构，这本身就是在培养学生的形象思维。另外，汉字
本身是音、形、义的结合体。学生在写字过程中，要分辨字的读音、结构、意义
等，还要进行一些同音字、形近字等辨析活动，这又是对学生进行抽象思维的训
练。五是要充分认识搞好写字教学是培养学生良好学习习惯的需要。在指导学生
写字的过程中，严格要求学生的执笔姿势和坐姿，有利于培养学生的良好的意志
品质，形成良好的学习习惯。六是要充分认识搞好写字教学是培养学生刻苦学习
精神的需要。在指导学生练习写字的过程中，要注意让学生不断的看到自己的进
步，体会成功的喜悦，这样，他们就会增强信心，这自然就培养了学生的韧性和
吃苦耐劳的精神。
二、明确目标，落实责任
对写字教学，新课标是有明确要求的：小学低年级，要掌握汉字的基本笔画
和常用的偏旁部首，按笔顺用硬笔写字，注意字的间架结构，初步感受汉字的形
体美。三年级开始使用钢笔书写汉字，要写得规范，端正，整洁。这些要求，简
单归纳起来，就是教育学生认认真真写字，用符合要求的笔写字，要培养良好的
写字习惯。目前，学生写字质量下降的原因，除了社会上的因素外，学校教育和
指导不够也是一个重要的原因。因此，我们应该树立一种理念，即加强写字教学，
是学校教师共同应该担负的任务，语文教师是主要责任人，是你那个班级学生写
字的直接指导者和督促者。你们班的学生写字质量不够高，语文教师是有责任的。
因此，每一个语文教师都要高度重视指导学生写字，要把这个指导作为教学的一
项重要任务。指导学生书法兴趣小组的老师，是全校书法教学的专业指导者，是
书法艺术教育的责任人。学校领导是写字教学的督导者，要担当起督导的责任。
要经常听教师的写字教学课，要经常检查学生的写字作业。要能够发现教师教学
和学生写字中存在的问题。要结合召开教学工作会议，经常总结学生的写字情况。
学校其他学科的老师，是学生写好汉字的督促者，也是指导学生写好汉字的重要
力量。各单位在抓学生写好字的过程中，要注意整合教师的力量，大家拧成一股
绳，形成教育和指导的合力。这样，才能把写字教学搞好，提高学生的写字质量。
三、创设条件，优化环境
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要提高学生的书写汉字的质量，优化环境很重要，要注意在全校造成写好字
的氛围。学校可以组织一些有益活动，激发学生写好字的积极性。如结合庆六一、
元旦等节日，定期开展写字展览、组织学生进行写字比赛活动等。学校要经常为
学生举办写字讲座，指导学生掌握汉字构字规律及写字技巧；可以组建写字兴趣
小组，培养学生的写字特长。要经常更换教室里的黑板报，可以让学生自己办黑
板报，学生不仅自己写，还可以自己画图案；学校校园里的宣传橱窗，可以增加
学生写字方面的内容；要加强文化长廊建设，可以张贴书法家画像和学生的写字
作业。可以像英语学科那样，在校园里挂上花草树木的汉语名字和英语名字；有
条件的学校，可以成立书法小组，对学生进行书法指导；各学科教师都要率先垂
范，在板书、批改作业等方面，给学生以正确的引领。各科作业都应要求书写规
范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字”，在潜移默化、日积月累中促进学
生良好习惯的养成。
四、以身作则，练好写字
打铁须要自身硬。教师要指导学生写好汉字，首先要以规范、美观、整洁的
书写，为学生做出表率。这里的书写包括板书、作业批语和日常公众用字。只有
教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促
进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。学校可以为
教师选择并准备规范的字帖和练字本。可以为教师准备练习汉字书写的小黑板。
可以定期举办书法讲座，组织教师学习一些写字的知识和指导写字的方法。要经
常组织教师交流写字教学经验，积极组织教师参加各级教育教研部门组织的写字
比赛活动。对教师的书写（汉字）基本功，学校要定期进行考核，达标了的，才
可以免除练习。
五、培养典型，以点带面
榜样的力量是无穷的。各单位抓写字教学，要注意培养典型。首先，要制订
典型培养计划。各学校都要制订计划，培养好本单位的写字指导典型教师。其次，
要组织好典型教师的学习活动。帮助他们选择好学习内容，进行学习辅导。三是
要加强对典型教师的听课评课工作，做好听课后的跟踪指导工作。四是要经常选
派典型教师外出参加学习，不断开阔他们的眼界。五是要鼓励典型教师大胆实践，
创新教学工作，取得开创性的教学经验。六是要为典型教师搭建展示自我的平台，
鼓励他们上好公开课和示范课。七是要搞好典型教师的经验推广工作，让典型教
师的教学经验在面上开花结果。
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六、制订标准，规范评价
要提高写字质量，评价必须跟上。评价要有利于激励教师投身写字教学、热
心进行写字教科研活动；有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣，形成
正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。
对小学生的写字评价，要特别关注认真书写的态度和良好的写字习惯的培
养；要注重学生对基本笔画、汉字的间架结构的把握程度，以及学生书写上的个
性特点。要建立表扬激励机制，注意对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，
让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。要注意利用人的自尊心和
荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。
要建立师生书写成绩捆绑制度。各学校要把写字教学纳入教学成绩考核。考核学
生书写汉字的质量，要和作业改革结合起来。学校每学期至少要有一次对学生的
各学科各门类的作业进行检查。其中书写规范程度要单独赋分，该分数要在教学
成绩考核总分中占有一定比例。另外，学生的写字姿势和执笔姿势等，也要量化
成一定的分数，记入年终教学成绩。
七、加强督导，规范管理
要提高学生的写字质量，管理措施要跟上。管理，除了要建立科学合理的评
价机制外，还要制定写字教学常规，用以规范教学行为。要加强检查制度的落实，
要把学生对汉字的书写质量纳入常规检查。要合理布置学生的家庭和课堂作业，
严防作业量过多，导致学生为完成作业而潦草书写的错误倾向。要教育学生合理
用笔，按要求使用铅笔、钢笔和毛笔。要定期组织研讨会，研讨写字教学的方式
和方法。要定期开展写字展评活动，以展评带动写字教学，提高学生写好汉字的
积极性。要经常组织教师开展教学反思活动和教学研讨活动，研讨科学的教学方
式和方法。
总之，写字教学是个长期的、艰巨的工程。望各学校树立信心，认真贯彻落
实意见精神，根据本校实际，拟定详细的校本写字教学计划，制定得力措施，改
进写字教学，切实提高全县小学生的书写水平。
2010年4月12日