三年级下册语文教案1.2 奶奶最喜欢的铃儿北师大版
三年级下册语文课件-1.2奶奶最喜欢的铃儿｜北师大版
学完这篇课文，你有什么感受？ 把爱献给他人
小结：我们尽管还小，但也不能只做爱的索取者，还应该主 动做爱的给予者、传播者。我们现在能做的大事不多，但能身 体力行的小事却很多，比如给父母、爷爷奶奶倒杯茶、捶捶背、 陪他们说会儿话……
默读第13自然段，看看前一句写奶奶的什么，后一句写奶奶的 什么？
奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的 是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”
戴
尊奉，拥护
爱戴、拥戴、感恩戴德
第三关：我会用
烤撒抹漆揽 铃陪捎糖遍 戴搂
铃（门铃）（风铃）（掩耳盗铃） 陪（陪伴）（陪同）（陪读） 捎（捎带）（捎信）（捎话） 糖（砂糖）（白糖）（糖衣炮弹） 遍（一遍）（遍地）（漫山遍野） 戴（穿戴）（爱戴）（张冠李戴） 搂（搂着）（搂住）（搂搂抱抱）
自读课文，思考：文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
为什么?
因为奶奶喜欢冬冬，喜欢冬冬来看她，喜欢 冬冬给她带来的快乐。
冬冬笑了，她也紧紧地抱了奶奶一下，说：“那也是我最 喜欢的铃儿。”
为什么?
小结：正因为奶奶和冬冬都相互爱着对方，所以她每周都按响 门铃来看望奶奶。和奶奶在一起的快乐是其他东西无法代替的。
自读课文1—2自然段，在课文中找出“奶奶为什么 这么爱冬冬？冬冬又是怎样做的？”用“ ”画出来。 找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬？
第一单元 · 亲情
奶奶最喜欢的铃儿
同学们，你们平常和奶奶住在一起吗？ 你知道奶奶最喜欢的东西是什么吗？说给 大家听听。
我是朗读课文小能手
1.小组合作读课文。 2.相互纠正没有读准的地方。
第一关：我会读
烤肉 撒满 抹布 漆黑 揽在 门铃 陪伴 捎去 砂糖 一遍 穿戴 搂着 喜欢 收藏 美好 问候 看望 确实 热乎乎
三年级下册奶奶最喜欢的铃儿优秀教案
3、交流识字方法。
4、学生默读，指名回答。
1 、自己读课文，想办法认识生字。
2、指名读课文，检查生字认识情况。
3、 全班交流识字方法。
2、说说你从课文中读懂了什么
4、思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事
群学
阶段
学生带着问题读课文。
指名回答。 指名说一说。
分小组讨论，全班交流汇报。
1、你知道奶奶收藏了多少铃儿
2、 你知道奶奶最喜欢的是什么铃儿吗冬冬知道吗
3、 奶奶为什么最喜欢那只门铃呢
4、 你从冬冬的哪些动作中体会出冬冬对这个门铃的喜欢呢
5、你从哪些词语中体会出冬冬对奶奶的爱呢
共学
阶段
学生说我们该如何回报我们的父母。
学生回答冬冬的做法。
1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1、预习《奶奶最喜欢的铃儿》，读通课文，认读课后生字并组词。
2、学生读一读，背一背。
3、全班齐读课题。
1、布置预习读课文作业。
2、出示诗歌《游子吟》。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱
4、板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。
互学
阶段
1、学生自读课文，自学生字词。
课 型
课题
《奶奶最喜欢的铃儿》
时间
2月29日
教学
目标
1、理解课文内容，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因，体会奶奶和冬
之间深厚的祖孙情。
2、学会本课的生字和新词，并能正确读写。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重难点
北师大版三年级语文下册《奶奶最喜欢的铃儿》课件
•
自读课文，找出并画出重 要词句，思考：文中讲了阿比 拜和奶奶的一件什么事?
默读课文，思考：⑴奶奶 最喜欢哪只铃儿？在课文中找 出答案并做上标记。⑵她为什 么最喜欢这只铃儿?
奶奶把阿比拜一把拉在怀里， 紧紧地搂着她说：“我最喜欢的 是每个星期六早晨听见你按响的 那只门铃。” 为什么?
•
自读课文1—2自然段，在课 文中找出“奶奶为什么这么爱阿不 拜？阿比拜又是怎样做的？”用 “ ”画出来。找一找从哪些地 方能看出奶奶也很爱阿比拜？
每星期六早晨，阿比拜都要去看望奶， 陪奶奶说说话，并帮奶奶收拾房间。
我
ห้องสมุดไป่ตู้
奶奶
奶奶总是先给她烤一 杯热乎乎的奶茶，还 给她好吃的点心、又做好吃 菜然后阿比拜就 帮奶奶把她收 藏的铃儿擦一遍。
写法感悟
• • • • • 这篇文章略写奶奶原来当老师，喜欢收 藏各种铃儿，详写阿比拜到奶奶家看望、干 活、聊天，重点写阿比拜和奶奶的对话。 这样构思的好处是： 1.增加课文的趣味性； 2.前面大部分表面说的是铃儿，其实指 的是人，造成悬念； 3.通过对话表现祖孙二人的亲密关系， 生动感人。
•
默读第13自然段，看看前一句 写奶奶的什么，后一句写奶奶的什 么？ • 写动作用了哪些词语？ • 这样描写有什么作用？你从中 体会到什么？
•
同桌分角色朗读他们的对 话，再仔细体会还有哪些话能 看也这一点。
奶奶把阿比拜一把拉在怀里，紧紧 地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期 六早晨听见你按响的那只门铃。” 阿比拜笑了，她也紧紧地抱了一 下奶奶，说：“那也是我最喜欢的铃 儿。” 阿比拜听了奶奶的话会怎样想，怎 样说，又会怎样做呢？
• 此刻，你们心里想些什么？
北京市2019北师大版语文3年级下册(最新版)奶奶最喜欢的铃儿(教案)1
《奶奶最喜欢的铃儿》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程：
一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考：文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事？
2、生汇报。
2019-2020年北师大版三年级下《奶奶最喜欢的铃儿》二课时教学设计
2019-2020年北师大版三年级下《奶奶最喜欢的铃儿》二课时教学设计教学目标：1 学会本课7个生字，学习多音字“抹”。
2 读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。
3、完成“日积月累”第三题4 有感情地朗读课文。
教学重点：注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、谈话导课课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1 学生交流资料。
2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。
板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1 自己读课文，想办法认识生字。
2 知名度课文，检查生字认识情况。
3 全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1 仔细读课文，将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了什么？3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么？引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句，通过多种形式朗读，体会亲情的伟大和无私。
4 师小结。
四、作业：读熟课文第二课时一、直接导课今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1 带着课后的第一个思考题，细读课文。
奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。
（师随即可教学生简单的推理方法）2 此刻，你们心里想些什么？三、拓展与延伸1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？四、指导学生写生字注意“险”、“摘”的右半边的写法。
五、作业：写生字教学后记：课文短小，字里行间却流动着浓浓的亲情。
本节课我重点放在朗读上，特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。
通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。
三年级语文下册1亲情奶奶最喜欢的玲儿教案北师大版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：奶奶最喜欢的铃儿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程：第一课时一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?2、生汇报。
第二课时一、以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
宁波市2019北师大版语文3年级下册(最新版)奶奶最喜欢的铃儿(说课稿)
2.奶奶最喜欢的铃儿一、说教学目标1、认字5个，写字7个，学习多音字“抹”，理解5个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、知道奶奶最喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
4、仿写第13自然段。
二、说教学内容1、生字：铃、陪、捎、糖、遍、戴、搂。
烤、撒、抹、漆、揽。
词语：看望、问候、收藏、喜欢、美好。
2、课文1——14自然段。
3、第1、2、13、14自然段。
4、《语文天地》第三题。
三、说教学策略整体思路：从题目入手引导学生质疑:奶奶最喜欢的铃儿是什么铃儿？然后让学生带着问题通读全文，找出这个问题的答案:奶奶最喜欢的铃就是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃。
接着引导学生品读1、2自然段，从她们所做的事中体会冬冬孝敬奶奶，奶奶关心冬冬这种浓浓的亲情。
最后再回到全文。
目标1的教学策略：生字以自学为主，教师教师检测；词语意思结合上下文理解。
目标2、3的教学策略：1、先从题目入手，引导学生质疑：奶奶最喜欢的铃是什么铃儿？然后带着问题通读课文，从文中找出问题的答案——奶奶最喜欢的铃儿是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃。
2、老师再质疑：奶奶为什么最喜欢这只铃儿呢？引导学生再读课文。
3、品读1、2自然段，说说冬冬为奶奶做了什么？奶奶为冬冬做了什么？从中你感受到了什么？哪些词句分别表现出了奶奶和冬冬之间的相互关心与关爱？4、品读13、14自然段，抓住“揽在怀里”、“紧紧地搂着”、“紧紧地抱了一下”等这些细节描写，体会祖孙情。
5、分角色读3——12自然段，说说这部分课文讲了什么内容，并体会这样写的好处:可以体现更多的内容，也是为引出13、14自然段做铺垫。
6、总结。
目标4的教学策略1、引导学生先读句子，然后对照吐白，分别画出描写奶奶动作和语言的词句，再读感受结构。
2、理解动作描写和语言描写所表达的感情是一致的。
3、老师先创设1——2个情景，学生练习，然后再发挥。
四、说板书设计奶奶最喜欢的铃儿冬冬每、看望、陪、捎去问候、擦奶奶总是、烤、撒深深的祖孙情。
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《奶奶最喜欢的铃儿》
本文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。
文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。
文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。
文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。
[来源:]
【知识与能力目标】
认字5个，写字7个，学习多音字“抹”。
【过程与方法目标】
通过学习课文，完成日积月累第三题。
【情感态度价值观目标】
读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺，有感情地朗读课文。
【教学重点】
有感情的朗读课文，通过朗读
理解课文内容。
【教学难点】
体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。
1、多媒体课件；
2、自主预习；
3、背诵有关亲情的片段或诗句。
[来源:]
一、 质疑导入
齐读课题。
读到课题，你想到了什么？
生质疑：奶奶最喜欢的铃儿是什么？讲了什么故事？…… 学写“铃”字
二、 初读课文
1、自读课文，把不熟悉的字词句多读几遍；
2、指名教读词语。
[来源:ZXXK]
烤面包 撒开 油漆 揽着 搂抱
◆ 课前准备
抹抹桌子抹眼泪（都是擦的意思，动作不同）
区别“戴”和“带”，教写“戴”字
戴往身上穿什么东西，装饰。
带随身带着。
三、再读课文，理解内容
1、自读课文，想想奶奶最喜欢的是哪只铃儿，为什么？
生汇报
引导奶奶最喜欢冬冬按响的门铃其实是喜欢冬冬，喜欢冬冬陪伴她的快乐时光。
2、追问文中还有哪些地方能看出奶奶很爱冬冬？
（总是一把揽在怀里紧紧地搂着）引导勾画
3、为什么那么爱冬冬？
因为冬冬很爱奶奶。
4、从哪里体会到冬冬对奶奶的爱？
每(常常陪伴奶奶) 冬冬总做一些力所能及的事儿
T：从你们的汇报里我感受到了奶奶和冬冬的互相关爱，怪不得奶奶和冬冬会这样说呢
5、齐读最后两个自然段。
你认为亲情是什么？
亲情是亲人间相互关爱的过程。
四、完成语文天地第三题
1、T：在刚才的学习中，我们抓住了重点词语体会到奶奶和冬
冬之间的亲情；[来源:]
出示句子；
齐读句子。
2、这个句子中从哪儿能体会到奶奶对冬冬的爱？
在这个句子中，我们从一把揽住和紧紧搂着两个动作以及奶奶说的话中看出奶奶很爱冬冬。
出示提示
你发现，其实这个句子前面动作，后面写奶奶说的话。
动作和语言都表达出奶奶的爱。
文中还有这样的句子吗？[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]
我们也可以这样写句子。
3、仿说；
爷爷笑眯眯地拍拍冬冬的头，，哭着说：“对不起，是我错了。
“
情景一：广播里宣布，*班运动会第一名。
情景二：丁丁和朋友吵架了，丁丁很生气。
4、仿写。
熟读句子，仿写句子。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前
后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
说说你对亲情的感受？
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
略。