庐山的云雾(第一课时已经修改)
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点【导语】《庐山的云雾》这篇课文介绍了庐山云雾形态美、变化多、时间长、壮观等特点以及云雾滋生的主要原因。
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小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添、姿态、遮挡B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
教学设计 《庐山的云雾》教案第一课时
《庐山的云雾》一、教学内容：《庐山的云雾》第一课时二、教学目的：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、重点难点：初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣（1．简介庐山的云雾。
揭题。
（板书：庐山的云雾）（2．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了2、学习新课（1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？（2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？（3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（４．齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）（５．教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变3、学习小结：通过本课的学习，我们了解了庐山云雾的那些特点？（一是千姿百态，二是瞬息万变）学会了那些字词？4、知识拓展：你游览过雨雾弥漫的名山吗？你观看过雨雾缭绕的图片或电视片吗？你仔细观察过家乡的云雾吗？5、课堂检测（1.找出下列词语中的错别字并改正过来。
变幻无长（）腾云架雾（）千资百态（）巨大天慕（）一泄千里（）海上飘浮（）（2.按要求写词语。
(1)近义词秀丽（）流连忘返（）神秘（）瞬息万变（）（2）反义词增添（）山穷水尽（）清楚（）小心翼翼（）五、作业布置1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字。
3庐山的云雾第一课时
瀑ห้องสมุดไป่ตู้ 幽谷
似乎
游览
笼罩 弥漫
系
遮挡
漂浮
变幻无常 流连忘返 四蹄生风
增添
绒帽
缠绕
一泻千里 一缕轻烟 飘飘欲仙
千姿百态 瞬息万变 腾云驾雾 云遮雾罩
朗读课文，读后思考：
1、庐山的景物除了云雾还有哪些？ 2、作者为什么只写庐山的云雾？
3、庐山的云雾神秘在什么地方？
4、庐山的云雾有哪些特点？ 5、庐山的云雾给人什么样的感觉？
写字指导
瀑
系
景色秀丽的庐山，有高峰，有 幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无 常的云雾，更给它增添了几分神秘 的色彩。
景色秀丽的庐山，有高峰，有 幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无 常的云雾，更给它增添了几分神秘 的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来 的云雾。漫步山道，常常会有一种腾 云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来 的云雾。漫步山道，常常会有一种腾 云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽 谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的 云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能摸到飘来 的云雾。漫步山道，常常会有一种腾 云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
景色秀丽的庐山，有＿＿＿＿＿，有＿＿ ＿＿＿，有＿＿＿＿，有＿＿＿＿，那＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的 云雾，更给它增添了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在山上游览，似乎随手就能＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。漫步山道，常常会有一种＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感觉。
3、《庐山的云雾》第一课时
教学
准备
庐山图片或视频
教
学
过
程
教
学
过
程
教师导学
学生活动
【教学板块一】创设情境，导入新课
【目标达成】：
1、复习和庐山有关的诗句
（板书：庐山）
2、（课件出示庐山风景）简介庐山
：庐山位于我国江西省的九江市，四季风景如画。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要数庐山的云雾（板书完课题）。这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
2、练写生字完成《习字册》
１、书写生字，抄写课后词语
２、正确流利地朗读课文
【目标达成】：
掌握生字字形，美观书写汉字
重点指导：瀑系幻 姿 罩
作业：
1同学们，还记得上学期学过的《题西林壁》吗？谁愿意来背一背，和大家一起复习一下。背诵《题西林壁》你知道这首诗写的是什么地方吗？
2你对庐山了解些什么呢？全班交流
3、看图片听介绍
4、齐读课题
1、自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。小组合作学习
“以学定教——构建民主课堂”教学预案（试行）
课题
３ 庐山的云雾
第（１）课时
撰写人：王鼎
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文，初步感受庐山云雾的奇丽。
2、学习本课生字新词，理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、感知课文内容，理清课文层次
重点
难点
运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
并用“流连忘返”、“秀丽”口头造句
3《庐山的云雾》第一课时
联系课文内容
庐山的云雾
云遮雾罩的庐山，真令 人流连忘返。
理解词语。（填序号） ①“庐山的景色十分秀丽。”这一句中的“景色” 一词可换成（ ），“秀丽”可换成（ ） D B A景物 B风景 C秀气 D美丽 ②“一泻千里”中的“泻”的意思是“水往下直 流”，那么“一泻千里”的意思是（ ）。 B A指琴声陡然降落。后用来形容声誉、地位或经济状 况急剧下降。 B形容江河奔流直下，流得又快又 远。
换词
（变幻无常 ）：指事物经常变化，没有规律性。
查字典、词典
想像画面
庐山的云雾千姿百态 。那些 笼罩在山头的云雾，像是戴在山 顶上的白色绒帽；那些缠绕在半 山的云雾，又像是系在山腰间的 一条条玉带。云雾弥漫山谷时， 它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰 时，它又像巨大的天幕… …
庐山的云雾瞬息万变。眼前 的云雾，刚刚还是随风飘荡的一 缕轻烟，转眼间就变成了一泻千 里的九天银河；明明是一匹四蹄 生风的白马，还没等你完全看清 楚，它又成了漂浮在北冰洋上的 一座冰山……
把下列词语补充完整。
变( 幻 )无常
云雾( 弥 )( 漫) 四蹄( 生 )风
( 腾 )云驾雾
瞬息( 万 )变 云遮雾( 罩 )
千( 姿 )百( 态 )
一泻千( 里 ) 流连忘( 返 )
整体感知
这篇课文是一篇写景的文章。作者
通过对庐山（ 云雾 ）的具体描写， 千姿百态 突出了它（ ）、 （ 瞬息万变 ）的特点，展现了庐 山景色的（ 秀丽 ）。抒发了作者 热爱（ 祖国山河 ）的思想感情。
抓住重点字
千姿百态 ：形容姿态多种多样。 姿：（1）容貌；（2）姿态。
景 秀 尤幻 增 添 漫 姿 态 笼 罩 弥
语文版：小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第14课《庐⼭的云雾》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 庐⼭的景⾊⼗分秀丽。
那⾥有⾼峰，有幽⾕，有瀑布，有溪流，尤其是变幻⽆常的云雾，更给它增添了⼏分神秘⾊彩。
在⼭上游览，似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。
漫步⼭道，常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
庐⼭的云雾千姿百态。
那些笼罩在⼭头的云雾，就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽；那些缠绕在半⼭的云雾，⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。
云雾弥漫⼭⾕时，它像茫茫的⼤海；云雾遮挡⼭峰时，它⼜像巨⼤的天幕。
庐⼭的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟，转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河；明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马，还没等你完全看清楚，它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭，真令⼈流连忘返。
【教案】 教学⽬标： 1、默读课⽂，能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能背诵课⽂。
2、学会本课⽣字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会⽤“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3⾃然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语⾔⽂字，感受庐⼭云雾的奇幻美丽，激发学⽣热爱祖国⼭河的思想感情。
教学重点难点： 指导学⽣有感情地朗读课⽂，欣赏课⽂优美的⽂字，体会2、3⾃然段是怎样运⽤语⾔⽂字写出庐⼭云雾的美的。
教学准备：投影、录⾳ 教学时间：2课时 第⼀课时 教学⽬标： 学会⽣字词语，指导学⽣能正确、流利地朗读课⽂，整体感知课⽂内容，初步感受庐⼭云雾的奇丽。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 1、出⽰照⽚：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去⼀个地⽅：庐⼭。
⾃古以来，就有“泰⼭雄，华⼭险，庐⼭秀，黄⼭奇”的说法，庐⼭在我国江西九江市南，峰奇⼭秀，四季风景如画。
庐山的云雾第一课时 [《庐山云雾》第一课时教案]
庐山的云雾第一课时[《庐山云雾》第一课时教案] 教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否定。
但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。
例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？（这个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回顾分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？要抓住第一句的的确第二句的问句理解承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。
《庐山的云雾》阅读答案
《庐山的云雾》阅读答案「精选」庐山，又名匡山、匡庐，是中华十大名山、世界文化遗产、国家AAAAA级旅游景区、中国四大避暑胜地。
地处江西省九江市庐山市境内，山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山。
庐山的云雾庐山位于长江中游南岸江西省九江市南，中国第一大淡水湖鄱阳湖滨。
相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名。
自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。
有雄奇挺秀的山峰，变幻莫测的云海，神奇多姿的流泉飞瀑，文明悠久的历史古迹，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世。
∥巍巍的庐山，远看有如一山飞峙大江边，近看千峰携手紧相连，横看铁壁铜墙立湖岸，侧看擎天一柱耸云间，正如宋代大文豪苏东坡诗云：“……”∥庐山的景色十分秀丽，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的`庐山，真令人流连忘返。
∥(1)填空。
文章一开始，先写了庐山名字的由来，并概括叙述了庐山景色的四个方面，即________的山峰，________的云海，神奇多姿的________，文明悠久的________。
随后简要介绍了山峰，并引用了苏东坡的：________，________。
________，________。
但从题目看，这篇文章主要描写的是________。
抓住了她________、________这样两个特点。
(2)理解词义。
①“匡庐奇秀甲天下”这句话的意思是：__________________________________________________。
3庐山的云雾第一课时
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字
介绍庐山的地理位置，及庐山的风景名帅胜。
教学板书：
3庐山的云雾
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、
千姿百态、瞬息万变
云雾多和美庐山云雾的特点流连忘返
教学反思：
2.难点：学会本课生字，理解由生字组成的部分词语
教学准备
录音机、词语卡片、幻灯片
教学过程：
修改与反思
一、揭题
你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）
二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
[播放录相] [导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]
三、预习课文
要求：（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。
（2）把课文读正确，通顺。
四、检查预习情况：
（1）检查生字词情况
A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）
备课时间
教学
课题
3庐山的云雾
课时安排
课时：2
第1课时
2011.2.19
累计课时
ห้องสมุดไป่ตู้主备人：高秀红
复备人：
教学目标
认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容
语文版：小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案【原文】庐山的景色十分秀丽。
那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
【教案】教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。