教学业务及业绩考核方案
老师们业务考核方案
老师们业务考核方案1. 方案背景和目的随着教育行业的不断发展和变革，教师的业务能力和水平也越来越受到重视。
为了更好地提高教师的教育教学能力，激励教师积极进取，促进教师间的良性竞争，我们制定了一项新的老师业务考核方案。
该方案旨在借助考核机制，评估教师的教育教学水平，激励教师进一步提升教育教学质量和能力，促进教师与学校的共同发展。
2. 方案实施细则2.1 考核内容本次考核周期为一学年，考核将主要涵盖以下几个方面：2.1.1 教育教学能力考核通过课堂教学观察、学生问卷和专业技术能力考试等方式，对教师的教育教学水平进行全面评估。
2.1.2 教育教学成果考核重点考核教师在教育教学过程中所取得的成果，包括学生考试成绩、科研成果、教育教学研究成果等。
2.2 考核方式本次考核将采用多项考核方式相结合的形式，具体如下：2.2.1 课堂教学观察对教师课堂教学过程进行全面观察，并从课堂组织能力、教学方法、教学内容、教学效果等多个方面进行评估。
2.2.2 学生问卷调查对教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面进行问卷调查，并对其进行统计分析。
2.2.3 专业技术能力考试对教师在所授专业领域的理论水平、实践能力等进行考核。
2.3 考核结果评定考核结果将根据教师在上述方面的表现进行综合评定，其中考核结果将分为以下四个等级：2.3.1 优秀考核成绩达到优秀的教师，在考核结束后将得到学校的表彰，获得相应的奖励。
2.3.2 良好考核成绩达到良好的教师，将得到学校的认可和鼓励。
2.3.3 合格考核成绩达到合格的教师，将得到学校的肯定和支持。
2.3.4 不合格考核成绩达到不合格的教师，将根据具体情况给予相应的处罚。
2.4 考核周期和频率本次考核周期为一学年，具体考核时间安排如下：•第一次考核：每年的第一学期中期•第二次考核：每年的第一学期末•第三次考核：每年的第二学期末2.5 考核结果的使用和管理教师的考核结果将作为学校绩效考核和人事管理的重要依据，同时也将为教师进一步提高教育教学能力和争取相关优惠待遇提供有效的参考。
教学单位教学工作业绩考核
教学单位教学工作业绩考核（实用版）目录一、引言二、教学单位教学工作业绩考核的意义三、教学单位教学工作业绩考核的标准四、教学单位教学工作业绩考核的方法五、教学单位教学工作业绩考核的实施六、结论正文【引言】教学单位教学工作业绩考核是评价教学单位教学质量的重要手段。
通过教学工作业绩考核，可以激励教师提高教学水平，促进教学质量的提升，进而提高学生的学习效果。
本文将从教学单位教学工作业绩考核的意义、标准、方法和实施等方面进行探讨。
【教学单位教学工作业绩考核的意义】教学单位教学工作业绩考核对于提高教学质量和教师教学水平具有重要的意义。
首先，教学工作业绩考核是对教师教学质量的客观评价，有利于激励教师不断提高教学水平。
其次，教学工作业绩考核可以为教学单位提供有关教学质量的反馈信息，有助于教学单位及时发现和解决教学工作中存在的问题。
最后，教学工作业绩考核可以为上级部门和学生家长提供教学质量的参考依据，有利于提高教学单位的社会声誉。
【教学单位教学工作业绩考核的标准】教学单位教学工作业绩考核的标准主要包括教学质量、教学成果、教学研究和教学管理等方面。
教学质量主要评价教师的课堂教学水平、教学方法和教学手段等；教学成果主要评价教师的教学成果和学生的学习成绩等；教学研究主要评价教师对教学内容、教学方法的研究和创新等；教学管理主要评价教学单位的教学计划、教学组织和教学质量监控等。
【教学单位教学工作业绩考核的方法】教学单位教学工作业绩考核的方法主要包括听课评教、学生评教、同行评议和教学质量监测等。
听课评教是通过对教师课堂教学的实地考察，评价教师的教学水平和教学效果；学生评教是通过学生对教师教学的满意度调查，评价教师的教学质量；同行评议是通过同行对教师教学水平的评价，评价教师的教学能力；教学质量监测是通过对学生学习成绩的监测，评价教学单位的教学质量。
【教学单位教学工作业绩考核的实施】教学单位教学工作业绩考核的实施应遵循以下原则：客观公正、注重实效、分类指导和持续改进。
小学教学业务及科研考核方案
小学教学业务及科研考核方案一、考核目的小学教师是培养学生综合素质的重要力量，故小学教师的教学业务和科研能力是其在教育事业中不可或缺的素养。
该考核方案的目的是通过对小学教师教学业务和科研能力的全面评估，促进其专业发展和提升教育教学质量。
二、考核内容1.教学业务（1）教学能力：评估教师的教学设计、课堂管理、教学手段等教学环节的能力，包括构建教学目标、设计教学内容、制定教学计划、组织教学过程、引导学生学习、评价学生学习成果等。
（2）教学实施：评估教师的教育教学过程中的实施情况，包括教师的教学方法、教学策略、教学资源使用等。
（3）教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习情况、学习成绩提升等。
（4）课外辅导：评估教师在课外辅导方面的能力，包括与家长的沟通、学生作业辅导等。
2.科研能力（1）科研意识：评估教师对科研的认识和重视程度。
（2）科研方法：评估教师运用科学的方法进行科研的能力，包括科研课题选择、研究方法、数据分析等。
（3）科研成果：评估教师的科研成果，包括发表的论文、参与的科研项目等。
（4）科研能力培养：评估教师在推动学校教育科研活动、培养学生科研兴趣等方面的能力。
三、考核方式1.教学观摩：学校组织教师观摩其他教师的课堂教学过程，评估教师的教学能力和实施情况。
2.教学展示：教师进行教学展示，通过课件、教案等形式展示教学设计和实施情况，评估教师的教学能力和效果。
3.学生测评：通过学生的评价，了解教师的教学效果。
4.科研报告：教师提交自己的科研报告，评估教师的科研能力和成果。
5.学校科研活动评价：评估教师在学校科研活动中的表现和贡献。
四、考核标准1.教学业务：根据教师的教学能力、实施情况和效果，按照优、良、中、及格和不及格等等级评定。
2.科研能力：根据教师的科研意识、方法、成果和能力培养等，按照优、良、中、及格和不及格等等级评定。
五、考核结果应用1.教学业务：根据教师的考核结果进行教师培训和提升教学水平。
教学业务及教学成绩考核细则
教学业务及教学成绩考核细则
教学业务是指教师在教学过程中所必须具备的教学能力和教学素养。
教学成绩考核是
对教师教学质量的评价和衡量，旨在评估教师在教学中的表现和取得的成绩。
下面是
教学业务及教学成绩考核的细则：
1.教学业务要求：教师应具备扎实的学科知识和教学理论，熟悉教学内容和教材，能
够制定合理的教学计划和教学方案，能够有效地组织教学活动，灵活运用教学方法和
手段，能够合理安排学生学习和练习的任务，注重培养学生的创新能力和实际操作能力，关注学生的全面发展。
2.教学成绩考核要素：教学成绩考核包括学生学习成绩、学生综合素质评价、教学过
程评价等方面的衡量。
其中，学生学习成绩主要是指教师对学生在考试、作业、实验
等方面的成绩进行评价；学生综合素质评价是指教师对学生综合能力、学科态度、学
习能力等方面的评价；教学过程评价是指教师在教学过程中的表现和反馈。
3.教学成绩考核方式：教学成绩考核可以通过定期考试、课堂表现、作业评价、实验
报告、小组讨论等方式进行。
定期考试可以评估学生对知识的掌握程度，课堂表现可
以评估学生对课堂内容的理解和应用能力，作业评价可以评估学生对课外任务的完成
情况，实验报告可以评估学生的实际操作能力，小组讨论可以评估学生的合作和沟通
能力。
4.教学成绩考核标准：教学成绩考核应根据学科特点和教学目标制定相应的评价标准。
评价标准应具体明确，公正公平，能够客观衡量学生的学习情况和综合能力。
总之，教学业务及教学成绩考核细则对教师的教学能力和教学成果进行衡量和评价，
是促进教师教学质量提高的重要手段。
老师们业务考核方案
老师们业务考核方案前言老师是学校教育教学工作的中坚力量，是实现学校教育目标和使命的重要推动者。
作为老师，需要不断提升自身的业务素养和教育教学水平，以更好地服务于学生和学校的发展。
因此，设置一套科学合理的老师业务考核方案，对助于推动老师的成长和提高，进一步提升学校的教育教学质量具有重要意义。
方案设计一、考核内容1.教学业绩：包括教学成果和教学能力两部分。
–教学成果：以学生的学习成绩、综合素质评价、教育教学科研成果等为主要指标，对老师教学业绩进行评价。
–教学能力：以教学能力提升情况、课堂管理能力、教育教学方法运用能力、教学评价标准执行情况等为主要指标，对老师教学能力进行评价。
2.教育教学科研：包括教育教学科研思想和方法的创新、科研成果等方面的考核。
3.教务管理：包括校内各项工作的积极参与、管理能力、团队协作等方面的考核。
二、考核方式1.全员考核：对所有老师进行年度绩效考核，每个老师都有相应的任务指标和权重，不同岗位的老师可以根据职责设置不同的考核指标和权重。
2.随机考核：根据学校对教学教育科研工作的需要和老师的个人素质水平，选择一定比例的老师进行随机考核，确保全员教育教学科研和管理工作的全面提升。
3.自主申报：老师可以根据自己的教育教学科研和教务管理实践情况，主动申报所从事工作的评价和情况，经过学校认可，给予相应的评价和奖励。
三、考核周期考核以一年为周期，每年一次，每次考核的具体时间和周期根据学校实际情况而定。
四、考核评价1.评价方法：将绩效考核分为自评、上级评价和同事评价三个环节，通过多方面的考核来综合评价老师的业务素质和工作业绩。
2.评价标准：根据老师所从事工作的特点和自身条件，学校制定了相应的评价标准，按照标准分数进行综合打分，评价结果作为老师的考核成绩。
3.评价结果：根据老师的考核成绩，对老师实行奖惩并重的考核结果。
对于考核成绩优秀的老师，学校可给予奖励，对于考核成绩不达标的老师，学校可以给予正常教育处理或者因情节严重对其进行惩戒。
教师业绩考核方案
教师业绩考核方案一、背景介绍学校作为教育的重要组成部分，其教学质量和教师的教学水平直接影响着学生的学习效果。
因此，建立一套科学合理的教师业绩考核方案至关重要。
本文将从目标设定、评价指标、考核方法等方面展开，探讨教师业绩考核方案的建立和优化。
二、目标设定教师业绩考核的首要目标是提高教师的教学水平和专业能力。
其次，提高教师教育教学科研工作的积极性与创造力。
最后，加强对教师工作的管理与监督，保障教学质量。
三、评价指标1. 教学成果：包括学生考试成绩、学生参与度、教学效果等。
2. 教学方法：包括教学设计的合理性、教学手段的多样性、课堂管理的有效性等。
3. 教学反馈：包括学生评价、家长评价等。
这些反馈可以帮助教师更好地了解自己的教学状态，进一步提升教学质量。
4. 教学创新：包括教学设计的原创性、教学资源的创新运用等。
5. 教学研究：包括教育教学论文的发表、课题研究成果等。
四、考核方法1. 自评：教师要从自我反思的角度出发，对自己的工作进行客观评价。
2. 同行评价：学校可以组织同级别教师之间互相评价，促进教师相互学习和交流，提高教学水平。
3. 领导评价：学校领导可以通过课堂观摩、听课评估等方式对教师进行评价。
4. 学生评价：学生是教师教学质量的直接受益者，他们的评价是重要的参考依据。
5. 家长评价：家长对教师的评价也是一种重要的反馈机制，学校可以通过家长会议等方式进行评价。
五、优化措施1. 建立多层次的评价体系：将自评、同行评价、领导评价、学生评价和家长评价结合起来，形成一个全面客观的评价体系。
2. 加强培训和专业发展：学校应该定期组织教师培训和学术研讨会，鼓励教师参加专业发展课程，提高教学水平。
3. 提供有效的支持和奖励机制：学校可以设立优秀教师奖励，以激励教师积极参与教学改革和研究工作。
4. 加强对教师工作的管理与监督：学校领导要加强对教师工作的跟踪和考核，及时发现问题并提供解决方案。
六、风险与挑战1. 客观评价的难度：教师的工作涉及到很多主观因素，评价的客观性可能会受到一定影响。
教师教学成绩考核实施方案（五篇范例）
教师教学成绩考核实施方案（五篇范例）第一篇：教师教学成绩考核实施方案教师教学成绩考核实施方案一、总则(一)为全面贯彻党的教育方针，加强教学管理与研究，重视培养学生的创新意识和实践能力，全面提高我乡小学的教学质量，特制定本方案。
(二)教学质量评价遵循导向性、科学性、系统性、整体性、客观性、公开性原则。
学段教学质量测评坚持“以平均分为基础，以合格率为主体，以优秀率为参考”的原则。
(三)西城乡文教每学年分第一、二学期组织全乡小学期末教学质量测评工作，其中小学三、六年级第二学期期末教学质量测评由县教研室组织。
文教室依据县、乡教学质量测评成绩对小学教师的教学效果、质量进行定量的评价，评价结果作为小学教师教学成绩考核的依据。
二、评价细则评价指标为平均分、合格率、优秀率。
按应参考学生总数的60%划定合格分数线，合格分数线以上的学生为合格学生；按应参考学生总数的20%划定优秀分数线，优秀分数线以上的学生为优秀学生。
其中平均分为50分，合格率为30分，优秀率为20分。
计算公式为：平均分得分=（班平均分∕最高班级平均分）×50分；合格率得分=（合格率∕该年级最高班合格率）×30分；优秀率得分=（优秀率∕该年级最高班优秀率）×20分。
班测评学科教学成绩得分=平均分得分+合格率得分+优秀率得分加分指标为学生人数加分和多测评学科加分。
学生人数加分办法为：以本年级班最少学生人数为基础，每增加一人，在班测评学科教学成绩得分上加0.1分，即得班测评学科教学成绩总分。
多测评学科加分办法为：担任同年级多测评学科（或同一测评学科多班）的，每增加一个测评学科（或一个班），在班测评学科教学成绩总分的平均分的基础上加0.3分；担任跨年级测评学科的，在班测评学科教学成绩总分的平均分的基础上加0.5分；英语学科所教学生数=实际教学人数*1/2；等次评定语、数测评学科教师依据测评总成绩分年级划定教学优秀（20%）、良好（60%）、一般（20%）等次（确定人数时采用四舍五入法）；全乡英语教师依据测评总成绩划定教学优秀（20%）、良好（60%）、一般（20%）等次（确定人数时采用四舍五入法）。
惠民中学教师教学业务考核方案
惠民中学教师教学业务考核方案为了提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，优化学校教学环境，特制定本教学业务考核方案。
一、考核目的和原则：1.目的：通过考核，全面了解教师的教学质量和水平，激发教师的教学热情和创新能力，促进教师的专业成长和素质提升。
2.原则：公平公正，科学合理，以学生为中心，突出实效，注重创新。
二、考核内容和形式：1.教育教学工作：考核教师的备课、授课、布置作业、改卷、反馈学生学习情况等方面工作。
2.班级管理工作：考核教师的班级管理情况，包括纪律管理、心理辅导、家校沟通等。
3.教育教学研究和创新能力：考核教师在教育教学研究和创新方面的能力和成果。
4.教师个人素质：考核教师的教育理念、道德操守、学科专业素养等。
三、考核方式和程序：1.考核方式：包括个人面试、课堂观摩、教学案例分析、教学展示、教学反思报告、学生评价等。
2.考核程序：（1）备课准备：教师在规定的时间内准备备课和教学材料。
（2）个人面试：教师接受考核专家组的面试，回答有关教育教学和个人成长的问题。
（3）课堂观摩：考核专家组对教师的一堂课进行观摩和评价。
（4）教学案例分析：教师提交1-2个教学案例进行详细分析和评价。
（5）教学展示：教师自选一门课程进行教学展示，并接受考核专家组评价。
（6）教学反思报告：教师对自己的教学进行反思和总结，包括教学目标、教学方法、学生反馈等方面。
（7）学生评价：学生对教师的教学进行评价，考核专家组对学生评价进行梳理和分析，作为考核教师的参考。
四、考核标准和权重：1.教育教学工作：包括备课准备、授课能力、作业布置和改卷质量等方面，权重为30%。
2.班级管理工作：包括纪律管理、心理辅导和家校沟通等方面，权重为20%。
3.教育教学研究和创新能力：包括教育教学研究成果和创新实践等方面，权重为20%。
4.教师个人素质：包括教育理念、道德操守和学科专业素养等方面，权重为15%。
5.学生评价：学生对教师的教学进行评价，权重为15%。
教师综合工作业绩考核方案
教师综合工作业绩考核方案教师在学校教育系统中扮演着重要的角色，教师的工作业绩直接关系到学校的教学质量和学生的发展成果。
因此，制定一套科学合理的教师综合工作业绩考核方案，对于学校的整体发展具有至关重要的影响。
本文将从多个方面展开，讨论教师综合工作业绩考核方案的设计与实施。
一、考核指标的制定教师综合工作业绩考核应综合考量教师在教学、科研、管理和师德方面的表现。
参考前人研究和相关政策法规，可以将教师学术水平、教学效果、教师发展和学科建设等作为考核指标。
其中，教师学术水平可以通过发表论文、参加学术会议和获得科研项目等来评估；教学效果可以通过学生的学习成绩和学生评价来评估；教师发展可以通过参加培训、获得进修学历和获取专业资质等来评估；学科建设可以通过参与学科教研、开展教育科研和组织学科竞赛等来评估。
二、考核标准的明确在制定教师综合工作业绩考核方案时，需要明确考核标准，为教师提供清晰的指导。
考核标准应既注重对教师整体工作业绩的评价，又注重对教师个体差异的尊重。
例如，对于教师学术水平的考核，可以根据不同学科和教学年限设定不同的标准；对于教学效果的考核，可以结合学生的学习成绩和学生评价来综合评估。
三、考核方法的多样性在教师综合工作业绩考核中，应采用多种方法进行评价，以确保评估结果的准确性和客观性。
除了问卷调查、学生评价和教学观察等传统方法外，还可以引入新的评价工具，如自主学习档案、教学视频和实地考察等，以便全面了解教师的综合表现。
四、考核流程的规范化教师综合工作业绩考核是一个复杂的流程，需要确保流程的规范性和透明性。
在考核开始前，应明确考核的目的、流程和时间节点，并向教师进行明确的沟通和说明。
考核过程中，应建立评审专家组或委员会，并制定相应的评审标准和程序，确保评审的公正性和公平性。
考核结束后，应向教师及时反馈评审结果，并提供相应的改进意见和指导。
五、考核结果的应用教师综合工作业绩考核结果不仅仅是一份统计报告，更应该成为促进教学改进和个人职业发展的重要依据。
教师业务考核方案
教师业务考核方案教师业务考核方案为了确保事情或工作安全顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的教师业务考核方案，欢迎大家分享。
一、指导思想为落实我校教职工奖励性绩效工资分配政策，规范学校内部分配办法，维护广大教职工利益，稳定教师队伍，充分发挥绩效工资的杠杆作用，以教职工的贡献和实绩为依据实施奖励性绩效工资分配，合理拉开差距，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作岗位目标，努力推进学校可持续发展。
二、实施范围按照国家规定执行，市财政局、人社局核定的在编在岗教职员工。
三、分配原则1、坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则，以工作量考量和督导考核结果作为分配的主要依据。
2、坚持“公正、公平、公开”的原则，，分配的全过程进行公示、公开，切实做到公平、公正。
3、坚持“科学、合理”的原则，体现激励功能，奖勤奖优，适当拉开差距。
四、考核内容按丰大市教育局的文件精神，绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分，基础性绩效工资占绩效工资总量的70%，已按市政府人事、财政、教育部门联合出台的办法逐月发放；奖励性绩效工资占绩效工资总量的30%，包含班主任津贴、校长岗位津贴、课时津贴、教育教学成果奖励等，按年度进行考核后发放。
我校全年用于奖励性绩效考核计333万元整，含考核部分和不考核部分。
考核部分共分工作量考核、教育教学管理考核、督导考核、其他考核四个部分。
不考核部分为2个假期的月平均绩效工资。
五、核算办法（一）工作量考核1、满工作量标准（1）课任教师年级学科高一年级高二年级高三年级备注语数外12节课12节课12节课物化12节课12节课12节课政史地生14节课14节课12节课如果半年是高三,则以13节课计算音体美信14节课14节课14节课信息教师负责年级成绩处理、学籍管理、读卡每周以3节课纳入工作量计算，负责电脑维护、读卡每周以4节课纳入工作量计算，学校网站建设每周以3节课纳入工作量计算。
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*******教学业务及业绩考核方案
为了规范学校教学业务管理，提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，特制定本方
案。本方案考核总分100分，采取平时考核与期终考核相结合的办法，纳入年终奖励性绩效
工资考核具体考核方案如下：
一、教学业务（25分）
教学业务包括：备课，上课，作业、测验批改及讲评、教研、监考及其它活动
1、备课（5分）
备课必须认真、细致、创新、在照顾大多数学生的同时实施因材施教，编写的教案在内
容和环节上要全面、详尽，具体要求如下：
（1）每篇教案必须具备上课时间、具体的上课节次（上多个班的以进度最快的班级为
准）、课题、目标或要求、重点、难点、教学方法，教学内容和步骤六个环节，（课后写出上
课教学反思）。环节不全的酌情扣0.1分至1分，章节后无反思的扣0.1-2分。
（2）每节课的教案除各科知识点外，还应有较详细的分析（操作）说明。内容混乱的
扣0.1分至1分。教案或批注中出现知识性错误2次以上开始扣分，每次扣2分。
（3）教师必须持教案上课，无教案上课的，每节扣1分。忘带教案按无教案记。（以检
查结果为依据）。
（4）教案书写以规范的正楷、行楷、行书字为准，不能随意潦草或出现不规范字（笔
误除外）否则扣0.1分至0.5分。
（5）使用旧教案的，该项分值为0分。
（6）教导处或年级部抽查教案时务必在20分钟内交到教导处，每迟交10分钟扣0.2
分，迟交一天作为未交教案，一次扣5分。
(7) 积极配合学校“零犯罪学校”创建工作，学科教学过程中渗透法制教育，未按要求
渗透法制教育的扣2分，渗透点不足的每点扣0.5分。
2、上课（5分）
（1）必须坚持用普通话上课，检查时若发现或学生反映，经核实，没有用普通话上课
的，每节次扣0.5分。
（2）上课时出现学生打闹等违纪现象而不及时制止的，上课时因学生吵闹而让学生自
己看书的。学生做作业或测验时老师走出教室或做其他事的（特殊情况除外），每节次扣0.5
分。
（3）拒学生于教室外或有体罚学生行为的，每人次扣0.5分。
（4）上课时，对学生进行嘲讽、挖苦打击，导致学生出走或辍学的，除责令找回学生
外，每人次扣2分。
（5）上课接打手机的每次扣0.5分。
（6）上课无内容，让学生随意自习的一次扣5分。
3、作业批改及讲评（5分）
（1）各老师必须按计划合理布置、批改（全批全改）学校规定的作业次数（含作文、
测验），不能出现集中突击现象，经查实，搞突击的扣0.5至1分。
（2）作业、作文及测验试卷的批改、讲解必须及时，若学生反映有不及时现象的，经
查实每次扣2分（基本次数以外的，可由学生交换批改或自改）。
（3）作业批改必须认真负责，若出现明显知识性错误的，每次扣0.1分和0.2分，请
人代改的，经查实后，每次扣2分。每缺1次作业扣0.2分，每缺1次作文扣0.5分，每缺
1次测验扣0.5分。
（4）、在月考、教导处组织的测试、年级组组织的测试中批改不认真每次扣2分，批改
中弄虚做假的经查实一次扣4分，且不能参加本年度评优评模，年终不能评为优秀。
（5）每学期各科作业基本次数：
语文：作业10次，高中的作文必改5次，测验6次；数学：作业30次，测验6次；英
语：作业8次（不含听写），测验6次；政治：作业4次，测验4次；物理：作业10次，测
验6次；化学：作业8次，测验5次；历史、地理、生物：作业4次，测验4次；所有科目
超过基本次数的一次测验算两次作业；高二年级文科班的理科作业次数及理科班的文科作业
次数减半考核。所有测验次数包含月考、期中考试次数（不含期末考试）。
4、教研能力（5分）
(1).各位教师应服从教研组长的安排，积极参加组内活动，搞好办公室卫生、出黑板报、
组织、参加课外活动等工作，无故不参加或不按时完成工作的每次扣2分，组长没有安排就
算组长的责任，且年终考核不能评为优秀。
(2).期初计划、期末总结、教学反思（含学科渗透法制教育）及学校要求上交的材料未
按时上交、有下载痕迹、不切合学校及班级实际的扣0.5分。未交的一次扣考核分2分。
(3).学科组或电教组安排的电教课必须按时完成，每缺一节扣0.2分。
(4).未完成集体备课的一节扣0.2分，草率完成的一节扣0.1分。
(5).课例研究每人至少一节，未完成每节扣4分
（6).试题研究：每人至少出一份月考、期中或期末试卷，做近三年高考试题，未完成扣2
分。
(7)、考纲学习和研究每组至少一次，课标学习至少一次，未完成每人次扣2分，组长
未组织记组长。
(8)、公开课每人至少一节，缺一节扣1分。
(9)、每学期读书一本（写随笔、期末检查）。未完成每学期扣4分，敷衍完成每学期扣
3分
(10)、听课节次：10节/学期，行政20节/学期（严查弄虚作假，查实翻倍扣分）。教务
处、教研组所组织或安排的听课缺一次扣1分（单独请假按一节计，因公外出或请假半天以
上或调不开课的除外）。
(11)、小学科管理（音、体、美、信技、通用）：随意让学生自习，上课无内容，学生
乱、吵、闹等作缺勤处理，按考勤制度扣分。
5、工作态度（3分）
（1）学校、各处室及教研组组长安排的工作无故推诿一次扣2分，草率完成的一次扣
1分。
（2）监考中不认真履行职责一次扣1分。
（3）在学生中或教师中散布不恰当言论，影响到班级管理或教研组管理的一次扣3分。
（4）未认真进行学生学分评定及学生综合素质考核登记的一人次扣1分。
(5)不认真参加教研组安排的其它工作一次扣2分。
6、其它(2分、以各相关处室检查为准)
（1）不服从学校工作安排，无故不参加工作一次扣2分。
（2）科任教师必须认真参加家长会，缺一次扣1分。
（3）以上各项扣分超过该项分值时，再从总分中扣出。
（4）行政人员的教案、总结、作业等由教师代表检查。
（5）除以上各条外违反安龙四中教学岗位规范相关规定的每一次扣1分。
(6)不按时完成评卷任务的每次扣1分，评卷失误率经抽查，超2%的每上升一个百分点
扣0.2分。
二、教学反馈（5分）
学校每学期将对教师上课情况进行两次学生问卷调查，调查结果满意率在80%及以上为
5分，满意率每下降1个百分点扣0.1分，（各班取两次调查平均分，个人取所上班级级平
均分）
以上单项扣分扣完本项为此。以上计算以每学期进行检查登记，每学年汇总计算。
三、教学业绩（70分）
教学业绩计算以一学年两学期计算，第一学期占50%，第二学期占50%。
1、每学期业绩计算以期末平均分加及格率加红分率为准进行计算综合分（综合分=平
均分+（及格率+红分率）*100）。
2、业绩计算以各类班级分类分科进行计算。
3、每类班级各科综合分最高的取70分，综合分每下降1分从70分中减去1分。
4、各教师教学业绩取所上各班得分的平均分。
5、中途接课2月以上的教师业绩计入接课教师，接课2月以下的计入原教师。
6、上班不上课、因公外派教师按考核的总平均分计（分学期计算，未聘课或者聘课
不满的除外)。中途接课的教师，接课时长2个月及2个月以上的，教学业绩算接课教师；
接课时长不足2个月的，算原任课教师。
7、音乐、体育、美术、信技、通用各科以年级随机抽取各教师所上班级50-80名学
生进行理论和操作测试（其中通用只用理论测试）按以上业绩计算方式计算其成绩。未进行
统一测试的科目教学业绩分按教学业绩总平均分计。
8、高三级各科成绩第一学期用以上方式进行计算，第二学期以高考成绩进行计算，
完成高考任务的班级各科教师均取70分，未完成任务的班级用以上业绩计算方式（完成任
务的班级同样纳入计算）。
9、综合科目各科成绩若分不开时业绩分值各科相同，若能分开分别计算。
四、本方案从2015学年开始执行。
五、本方案在实施过程中不断完善。
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2015年11月