：趣味人物漫画像.doc
八年级美术画漫画课件
八年级美术画漫画课件篇一活动目标：1．理解漫画的特点。
培养幼儿对漫画的兴趣。
2．根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。
活动准备：小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。
活动过程：1．欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点课件显示阿凡提。
师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?课件分别显示不同表情的三毛。
师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?教师小结漫画的特点。
(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念，为幼儿学习漫画打下了基础。
)2．为老师画漫画头像谁能说说老师的头及五官像什么?(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点．从而解决了教学重点——怎样画。
)3．激发创造欲望，学习画自己的头像师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。
引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。
幼儿自由作画。
4．看漫画电影把幼儿的作品一张接着一张，写上数字。
做成电影胶片。
幼儿观看漫画电影。
5．游戏：好朋友的相片是哪张边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。
经作者证实后，游戏继续。
(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参与状态并自然地评价作品。
整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。
)活动结束想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。
八年级美术画漫画课件篇二美术教案－人像漫画教学目的：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。
美术教案－人像漫画作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。
教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。
美术教案－人像漫画教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。
教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备，并集中学生的注意力。
用“漫画”手法来描写人物特点
用“漫画”手法来描写人物特点作者：张玉琴来源：《小雪花·小学生快乐作文》2020年第01期看到“漫画”二字，你们是不是眼前一亮呢？脑海中瞬间出现一些有趣的漫画。
据张老师观察，小朋友对于漫画的热爱程度，犹如张老师对好看衣服的那份狂热！咳咳，跑题了……漫画为什么会让人爱不释手呢？除了色彩绚丽以外，它讲述故事、描写人物的方式更是别具一格——大量运用夸张的手法，语言的趣味化。
比如，表现一个人跑得很快，漫画中可能这个人的腿会变成轮子，飞速奔跑。
在哈哈一笑的同时，人物的特点也深刻烙印在读者脑海中。
说到这里，聪明的你一定猜到张老师接下来要说什么了！没错，将“漫画”手法应用于我们日常习作中去！灵活使用夸张手法，增加语言的趣味性，将人物特点“漫画化”放大，这样有趣生动的描绘，令人过目不忘，文章想不出彩都难！接下来，我们一起从神态特点、语言特点和特殊爱好这3个方面来看看，怎样来“画”人物特点？“漫画”神态描写，更传神！相信在习作课上，你一定学习了通过神态描写来展现人物性格的方法。
但是，今天呢，张老师再来给你“传功”——运用“漫画”手法来进行神态描写，适当地夸张人物特点，能够让人物的神态更加具有画面感，让人物的性格特点突出得不能再突出！不信，你看下面的例文吧！例林可菡还有一个缺点，那就是怕老鼠。
假如你问她最怕什么？她绝对会红着脸回答道：“嗯……老鼠。
”她这怕老鼠可不是一般的怕，看她见到老鼠时的神情你就知道有多么夸张了。
初见老鼠呆若木鸡，之后惊恐万状。
一次，她在一楼做作业，突然角落里发出一点儿声响，她听后心神不宁，随后一只肥大的老鼠从她的脚边经过，与她的脚来了一个零距离接触。
顿时，她以闪电般的速度跳上桌子，一边跺脚，一边发出震耳欲聋的尖叫声。
事后几天她仍然寝食难安，从此对老鼠“礼让三分”。
俗话说“过街老鼠，人人喊打”，可在她嘴里要变成“过街老鼠，可菡说请”。
你看她这个胆儿！（文/林可菡）读完例文，主人公林可菡怕老鼠的性格特点一定给你留下了深刻的印象。
漫画十级人物创意说明范文
漫画十级人物创意说明范文嘿，朋友们！今天来跟你们聊聊漫画十级人物这个超有趣的话题。
你想想，漫画里那些人物，是不是各有各的魅力？就像《火影忍者》里的鸣人，总是充满着不屈不挠的劲头，那勇往直前的样子，难道不像现实中为了梦想拼命的我们？还有《海贼王》里的路飞，那大大咧咧又无比坚定的性格，是不是让你在看到他的时候，也会忍不住跟着热血沸腾？漫画十级人物，那可不是一般的角色。
他们得有超级独特的外貌，让人一眼就能记住。
比如说，有个角色长着一双像星星一样闪亮的眼睛，头发像是燃烧的火焰，这能不吸引人吗？这就好比走在街上，突然看到一个穿着超级酷炫、色彩斑斓服装的人，你能不回头多看几眼？他们的性格也得丰富多样，有善良温柔的，有调皮捣蛋的，有高冷神秘的。
就像一个班级里，有成绩好又热心肠的学霸，有整天嘻嘻哈哈逗大家开心的活宝，还有那种不爱说话但一出手就让人惊叹的高手。
这样的人物组合在一起，那故事得多精彩呀！再说说他们的能力。
这能力可不能是普普通通的，得有让人惊叹的绝招。
比如能够操控时间和空间，或者能跟动物交流，甚至可以读懂别人的心思。
这就好像在一场游戏里，别人只有普通技能，而这个角色却拥有超级大招，能不厉害吗？而且，漫画十级人物的经历必须曲折离奇。
可能一开始是个小菜鸟，被人瞧不起，然后经过一系列的磨难和挑战，逐渐成长为超级英雄。
这多像我们自己的人生啊，谁不是一路磕磕绊绊，却又坚定地向前走呢？他们的人际关系也得复杂又有趣。
有生死与共的伙伴，有亦敌亦友的对手，还有那些在关键时刻给予帮助的神秘人。
这不就跟我们生活中一样吗？有好朋友陪我们一起笑一起哭，也有竞争对手让我们不断努力进步。
你说，如果漫画里没有这些十级人物，那还有什么意思？不就像一道没有放盐的菜，缺了最重要的味道。
所以啊，漫画十级人物就是要独特、有魅力、能力超强、经历丰富、人际关系复杂。
这样才能让我们沉浸在漫画的世界里，跟着他们一起冒险，一起感受喜怒哀乐。
朋友们，你们是不是也和我一样，期待着更多精彩的漫画十级人物出现呢？。
我的漫画同学作文
我的漫画同学作文我的漫画同学作文（精选28篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的我的漫画同学作文（精选28篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的漫画同学作文篇1一串银铃般清脆的笑声轻盈地越过窗台，跳到户外，随着蓬勃的朝阳一起升腾。
向笑声飘来的地方追溯，你会发现初一（2）班一个天使乐园般的世界在向你招手，一群活泼可爱的孩子正向你走来。
郦见娜，爱吃奥利奥，爱喝鲜橙多，爱啃可比克，爱嚼口香糖，好似一只大馋猫，故戏称阿猫。
近几天，天气炎热，阿猫天天往小店跑，不用说，肯定是去买她的最爱鲜橙多了。
口渴时，边咕噜咕噜大口狂喝，丝毫没有女生风范，任凭我们笑翻屋顶。
若看她的书包，你就会发现里面塞了许多零食。
课间，她经常低头吃东西。
即便如此，她老爸还时常鼓动，“女孩子不吃零食有什么意思？”有了“赞助商”，阿猫吃的零食更多了。
因此此人“有高大又强壮”。
“面如傅粉，唇若抹朱，细腰膀宽，声雄力猛，白袍银铠，手持长枪”指何人？他就是《三国演义》中，刘备的五虎上将之——马超。
碰巧，咱们一（2）班也有一位名叫马超的同学。
此同学倒与《三国演义》中的大将马超也有几分相似之处，即面如傅粉，唇若抹朱，不光如此，他的双眉之下好象涂了桃红色的眼影一般，而且性格腼腆，凝神细视，真恰似一位沉鱼落雁的古代绝色美女。
此人还有一大怪癖——如果女生跟她说话，他都不理不睬，要是个男生跟他说话，他就好象变了一个人似的，有说有笑，够令人郁闷的。
黄松林，成绩稳居班级前几名，前途不可估量。
据说，此人家族累世聪明，天才因素不言而喻，于是，我们认为此人聪明为遗传。
但高尔基与郭沫若一起反对，高尔基说：“天才出自勤奋！”郭沫若说：“形成天才的决定因素应该是勤奋！”后经本人数次精心观察发现，此人学习也没少流汗，否则怎能熟背众多唐诗宋词、知晓众多白科知识。
漫画中的人物作文
漫画中的人物作文你知道吗？漫画里的人物那可真是千奇百怪。
有那种超级英雄似的人物，就像超人一样，雄赳赳气昂昂的。
我记得我写过一个类似超人的漫画人物，当时我就特别兴奋，哇，感觉自己也能像他一样拯救世界似的。
我把他的肌肉写得特别发达，结果写着写着发现有点跑偏了，写成了一个健身达人的故事。
我这又扯远啦。
写漫画人物作文啊，首先得好好观察。
你得像个侦探一样，不放过任何一个小细节。
比如说，这个人物的发型，是那种爆炸头呢，还是柔顺的长发？这头发的颜色，是像火焰一样的红色，还是神秘的紫色？这可都是能体现人物性格的小线索呢。
我有一次写一个漫画里的小魔女，她的头发是绿色的，就像春天刚冒尖儿的小草。
我就想啊，这肯定是个充满生机、古灵精怪的小魔女。
不过呢，我也闹过笑话。
我曾经把一个人物的眼镜颜色记错了，本来是蓝色的，我写成了黑色的。
后来被编辑指出来，我那个懊恼啊，唉。
就像吃了一口苦瓜，苦得我直咧嘴。
从那以后，我就知道了，细节决定成败啊。
在漫画里，人物的表情也很重要。
是那种开怀大笑，嘴巴张得大大的，能塞下一个苹果？还是那种神秘的微笑，嘴角微微上扬，让人猜不透他在想什么？我记得有个漫画人物，他总是皱着眉头，眼睛眯成一条缝，就像在思考着宇宙的奥秘。
我当时就想，这家伙肯定是个智慧型的人物，脑袋里装着无数的奇思妙想。
还有啊，漫画人物的服装也不能忽视。
这衣服的风格，是时尚的现代装，还是复古的古装？我写过一个穿越到现代的古代侠客，他穿着一身古装，在现代的大街上走来走去，那画面简直太有趣了。
他的衣服上还有一个大大的“侠”字，就像在告诉大家他的身份。
说到这儿，我得跟你分享个行业里的小趣闻。
我听说有个作家写漫画人物作文的时候，因为太投入了，把自己想象成了那个漫画人物，结果在大街上做出了一些很搞笑的动作，被路人当成了疯子。
哈哈，虽然有点夸张，但这也说明写这种作文的时候很容易沉浸进去。
我对这漫画人物作文的看法啊，也是随着时间在变的。
以前我觉得只要把人物的外貌写好就行了，现在我才知道，人物的内心世界才是最重要的。
美术课《动漫画人物》教案
动漫画人物课题：动漫画人物领域：造型。
表现课时：1课时教学目标：1、让学生初步了解动漫画的风格特点及基本知识技巧，使学生在学习动漫的过程中体会到快乐，能充分表达自己的思想。
2、培养学生用简练的线条，概括的造型，夸张的表现方法来创作动漫形象，提高他们的创造能力。
教学重点：用线描的形式来创作动漫画、教学难点：造型要活泼多变，夸张幽默，线条简约。
课前准备：教师准备：范画，挂图、课件、勾线笔等材料工具。
学生准备：勾线笔、漫画书，纸等材料工具。
课堂教学：一、引导阶段1、启发谈话教室板书几种基本的形状，让学生想象添加，教师板画（形状、数字、字母）2、明确本课的教学任务。
二、发展阶段1、介绍动漫画的特点动漫画其实是动画和漫画的合称，是把一些原本没有生命的东西，经过加工制作成有生命的东西，它兼有夸张、讽刺、幽默的多方面特点，作为一门艺术，动漫越来越受到人们的喜爱。
2、展示范画动漫画的内容由简到繁，由浅入深，逐渐让学生领略到动漫的艺术特点，并体会其丰富多彩的表现形式。
3、教师播放动漫画视频，师生共同欣赏，并加以赏析，让学生尽情发表自己的意见。
4、教师示范演示作画过程：（1）起稿构图（2）勾出大体轮廓（3）仔细描绘完成5学习要求：利用你带来的漫画资料和你掌握的知识技巧，创作几个动漫人物画。
三、收拾与整理四、课后拓展今天我们学习了动漫画的方法技巧，课下你可以试着给你家人、朋友，同学用动漫画的表现形式，给他们画人物的肖像。
看谁抓特征好，画的最棒。
五、课后反思动漫画本身就是孩子们比较喜欢的画种之一，它将理想的人物和事物用夸张、讽刺、幽默的形式表现出来，活泼生动，深受人们的喜爱。
我在执教先从数字，英文字母巧妙添加入手，让学生体会动漫画的轻松活泼，再结合中国本土漫画与动漫到国外动漫不同风格，了解动漫的发展过程，在欢快的学习氛围中，激发了学生浓厚的学习兴趣和创作热情。
孩子们尽情发挥自己的想象空间，把自己对动漫浓浓的喜爱之情用夸张，可爱，幽默的动漫画的形式表现出来，收到很好的教学效果。
三年级上册美术《趣味漫画》教材
三年级上册美术《趣味漫画》教材美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激起学生的能动性，提升学生自己解决问题的能力。
因此，大家需要看重美术在学生教育中的重要程度，不可以就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样要紧，一同提升才是一个全素质的人才。
以下是收拾的三年级上册美术《趣味漫画》教材有关资料，期望帮到您。
三年级上册美术《趣味漫画》教材教学目的：常识和技术：1、通过学习，知道卡通的起源及有关常识。
赏析多种形式的卡通作品，知道卡通表现的规律，并且知道动画片制作的容易原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等定义有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。
并且掌握制作容易的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力，与对多种美术形式的认识和理解。
过程与办法：通过知道卡通的定义、卡通的进步历史，感受卡通形象的性格特点特点，与动画片的制作过程，从而对卡通的喜欢从感性升华到了理性。
情感态度和价值观：1、培养学生的革新精神，领会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过知道中国当地的动漫产业的进步概况，从而激起起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重、难题：重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等定义有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过赏析和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不一样表现形式。
通过赏析和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和总结，从而对“卡通”有一个较全方位的认识和理解。
难题：运用卡通造型手法进行创作。
教学筹备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
用教程的构想《课标》中指出“造型表现”范围是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的办法，选择适合于我们的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，进步美术构思与创作的能力，传递我们的思想和情感。
所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。
《趣味动漫》选取了中外各国很多的卡通图片供学生赏析。
除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不只这样，在选材方面还着重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
美少女漫画人物画像
美少女漫画人物画像战后日本经济的发展被称为是一个奇迹，日本动漫由一种娱乐方式到一个文化产业的发展过程又何尝不是一个奇迹。
日本的研究者们用“ポップカルチャー来定位动漫，这是一个外来词，词源是英文单词“pop culture，其意思与流行文化、大众文化相近。
但在日本这个词不仅仅指动画和漫画，还包括游戏、电影、音乐、网络、手机、电视、玩具和服装等，这个范围跨越了娱乐、流行、休闲、时尚等领域，很难给出一个明确的定义。
本文在总结和对比国内外相关资料的基础上将其定义为通俗文化。
近几年，国与国之间的文化冲击随着全球化的进程日益显著，中日两国因其文化的内在关联性而尤为明显。
1980年，《铁壁阿童木》在中央电视台播出，以此为开端，《聪明的一休》《圣斗士星矢》《龙珠》《灌篮高手》《美少女战士》《足球小子》《棒球英豪》《樱桃小丸子》《机器猫》《蜡笔小新》等一大批日本动画片在中国内地热播，掀起了一股经久不衰的日本动漫热潮。
当时的那一代孩子，也就是现在的“80后可以说是看着日本动画片成长起来的，笔者作为其中一员有着深切的体会。
90年代后期，受我国政府对动漫产业的保护政策的影响，海外动画片在国内各大电视台的播放频率大幅度减少，即便如此，在当时播放的动画片中，日本动画仍然占到了92%之多，其中《名侦探柯南》《数码宝贝》是最耳熟能详的代表。
进入21世纪，出于对青少年受日本动漫影响过大的担忧以及对我国动漫产业的保护，2006年9月1日，我国政府颁布了“进口动画片限播令。
但是日本动漫的传播并未被遏制，反而有愈演愈烈的迹象，Bleach、《火影忍者》《海贼王》《死亡笔记》《网球王子》等动画片在青少年中流传甚广，造成这一结果的最大原因就是以网络为中心的信息多元化进程。
“人气、萌、腹黑、萝莉、宅、控、吐槽等由日本动漫传入中国的大量流行语通过网络在年轻人中间被频繁使用，成为青少年亚文化的主要形成因素之一。
喜爱日本动漫的漫迷们参加Cosplay、创作同人文、录制广播剧，这些活动已成为我国青少年流行文化的主流。
美术课《动漫画人物》教案设计
美术课《动漫画人物》教案设计一、教学目标1. 让学生了解动漫画人物的基本特点，包括造型、线条、色彩等。
2. 培养学生对动漫画人物的观察力、创新力和表现力。
3. 引导学生运用动漫画技巧，创作出具有个性的动漫画人物作品。
二、教学内容1. 动漫画人物的基本特点2. 动漫画人物的观察与创新3. 动漫画人物的表现技巧4. 动漫画人物的创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：动漫画人物的基本特点、观察与创新、表现技巧。
2. 教学难点：动漫画人物的创作实践，如何表现个性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动漫画人物的基本特点、观察与创新、表现技巧。
2. 示范法：展示优秀动漫画人物作品，分析其特点。
3. 实践法：引导学生动手创作，培养学生的实践能力。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，提高创作水平。
五、教学过程1. 导入：引导学生观看一些经典的动漫画人物作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解动漫画人物的基本特点，分析其造型、线条、色彩等方面的要素。
3. 示范：展示优秀动漫画人物作品，分析其创作思路和方法。
4. 练习：学生动手创作，教师巡回指导。
5. 评价：学生之间相互评价、交流，教师总结并进行点评。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调动漫画人物创作的重要性和技巧。
六、教学活动1. 活动内容：观察与分析经典动漫画人物作品2. 活动目标：通过观察分析，了解动漫画人物的形象特点和表现手法3. 活动步骤：a. 展示经典动漫画人物作品b. 引导学生观察并分析作品的特点c. 讨论动漫画人物创作的技巧和方法七、教学活动1. 活动内容：示范动漫画人物的创作过程2. 活动目标：通过示范，让学生了解动漫画人物的创作步骤和技巧3. 活动步骤：a. 选择一个动漫画人物形象进行示范b. 讲解并展示创作过程，包括造型、线条、色彩等c. 引导学生跟随示范，进行动手实践八、教学活动1. 活动内容：学生动漫画人物创作实践2. 活动目标：培养学生独立创作动漫画人物的能力3. 活动步骤：a. 学生根据所学知识和技巧，进行动漫画人物创作b. 教师巡回指导，提供建议和帮助c. 学生完成作品后，进行相互评价和交流九、教学活动1. 活动内容：优秀作品展示与评价2. 活动目标：培养学生欣赏和评价他人作品的能力3. 活动步骤：a. 学生展示自己的作品b. 引导学生进行评价，提出改进意见c. 教师总结评价，给出建议和指导十、教学活动1. 活动内容：总结与反思2. 活动目标：帮助学生巩固所学知识，提高创作能力3. 活动步骤：a. 回顾本节课的学习内容和创作实践b. 学生分享自己的创作心得和体会c. 教师总结并给出建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力十一、教学活动1. 活动内容：探索动漫画人物的多样风格2. 活动目标：让学生了解动漫画人物的多种风格，并能够灵活运用3. 活动步骤：a. 展示不同风格的动漫画人物作品b. 引导学生分析不同风格的特点和适用场景c. 学生尝试创作具有不同风格的动漫画人物十二、教学活动1. 活动内容：动漫画人物创作比赛2. 活动目标：激发学生的创作热情，提高学生的创作能力3. 活动步骤：a. 学生分组进行创作比赛b. 每组选择一个主题，创作出具有创意的动漫画人物c. 评选出最佳创意、最佳造型、最佳色彩等奖项十三、教学活动1. 活动内容：动漫画人物作品展示与交流2. 活动目标：培养学生欣赏和评价他人作品的能力，提高交流能力3. 活动步骤：a. 学生展示自己的作品b. 引导学生进行评价，提出改进意见c. 学生之间进行交流，分享创作经验和心得十四、教学活动1. 活动内容：总结本节课的学习内容2. 活动目标：帮助学生巩固所学知识，提高创作能力3. 活动步骤：a. 回顾本节课的学习内容和创作实践b. 学生分享自己的创作心得和体会c. 教师总结并给出建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力十五、教学活动1. 活动内容：布置课后作业2. 活动目标：让学生在课后继续巩固所学知识，提高创作能力3. 活动步骤：a. 教师布置课后作业，要求学生完成一幅动漫画人物作品b. 作业要求学生运用所学知识和技巧，创作出具有个性和创意的作品c. 学生在课后完成作业，并提交给教师进行评价重点和难点解析重点：1. 动漫画人物的基本特点：包括造型、线条、色彩等要素，以及如何运用这些要素来表现动漫画人物的独特风格。
漫画笔法描写人物的作文
漫画笔法描写人物的作文
《我的“戏精”朋友》
我有一个朋友，那简直就是一个活脱脱的“戏精”。
就说有一次我们一起去逛街，看到一家服装店门口摆着一个大展台，上面挂满了各种漂亮的衣服。
这时候她的戏就开场了。
只见她眼睛放光，像看到了宝藏一样，“嗖”地一下就冲到了展台前，嘴里还念叨着：“哇塞，这些衣服也太好看了吧！”然后就开始一件件地翻看起来，边看还边对着衣服说话，“哎呀，你怎么这么迷人呀”“这件衣服太适合我了，非我莫属呀”。
我在旁边看着真是哭笑不得，周围的人也都投来了异样的目光，可她完全不在乎，依旧沉浸在她自己的小世界里。
她拿起一件红色的连衣裙，在身上比来比去，还转着圈，嘴里发出“嗯嗯”的声音，突然提高音量说：“哇，我穿上这件绝对是街上最靓的仔！”接着她又看到一件白色的外套，又是一阵惊呼：“天哪，这就是为我量身定制的呀！”然后就把外套穿上，在镜子前面扭来扭去，摆各种奇怪又夸张的姿势，还问我：“怎么样，好看不？”我能说什么呢，只能无奈地笑了笑。
逛完街后我们准备回家，一路上她还是不停地说着那些衣服，好像还沉浸在刚才的情境中。
我笑着说：“你呀，真不愧是戏精，演得太像了！”她却不以为然，还得意地说：“嘿嘿，这是我的天赋！”
这就是我的那个特别能“演”的朋友，她总是能给我们的生活带来很多欢乐和意想不到的惊喜。
每次和她在一起，都感觉像看了一场有趣的表演，而她，就是那独一无二的主角。
直到现在，一想起她在服装店的那一幕幕，我还是忍不住想笑，她可真是个十足的“戏精”啊！。
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1 29 ：趣味人物漫画像 美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像
[教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程（www.3edu.net）] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入
感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉2 29
吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、 展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 3 29
出示步骤： 步骤1 : 步骤2:
步骤3： （1） 脸型 （2） 五官 （3） 头发 （4） 身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化） 所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。 七、总结展评 1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法 进行评述。 2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像
4 29
[教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程（www.3edu.net）] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入
感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 5 29
2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、 展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 : 步骤2:
步骤3： 6 29
（1） 脸型 （2） 五官 （3） 头发 （4） 身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化） 所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。 七、总结展评 1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法 进行评述。 2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像
[教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 7 29
活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程（www.3edu.net）] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入
感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 8 29
四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、 展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 : 步骤2:
步骤3： （1） 脸型 （2） 五官 （3） 头发 （4） 身体动作 9 29
2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化） 所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。 七、总结展评 1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法 进行评述。 2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像
[教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 10 29
抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程（www.3edu.net）] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入
感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较：