人有两个宝第二课时教学设计

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《人有两件宝》课件.ppt

shuāng shǒu dà nǎo zuò gōng
双手大脑做工
sī kǎo
cái néng chuàng zào
思考才能创造
复习三：再朗读几遍课文
人有两件宝
你会背诵了吗？
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
课堂练习
hé 双手和大脑 1、（央珍）和（卓玛）是好朋友。
课堂练习一把下面的词语组成一句话。
1、我们动脑爱
2、他有一双会做工的手
二、想一想：
我会用手
。
我会用脑。
复习一：再认一认生字
jiàn
bǎo
shuāng qiè
件宝双切
nǎo
kǎo
bàn láo
脑考办劳
shá chuàng zào kào
啥创造靠
复习二：再认一认词语
四、巩固：全班学生齐读一遍生字。五、布置作业：在作业本上把以上生字各写十遍。
课堂练习：加一部分组成新字
又（双）力（）动玉（）宝
刀（切）月（）脑
第二课时：一、组织教学：师生问候二、复习：让个别学生在黑板上默
写上节课所学生字并进行纠正。三、讲授新课：认识词语
词语：
shuāng shǒu dà nǎo zuò gōng
说一说:人有哪两件宝?
学着画一画：人有哪两件宝？
课文第二句话
双手会做工，大脑会思考。
为什么说手和大脑是人的两件宝呢？
课文第三句话
用手又用脑，才能有创造。
怎样才能有创造？
想一想：
做飞机时需要人体的（）和（）的帮助下，才能完成？

人有两件宝[小学语文课件 PPT课件教学课件]

）。）。
）。）。
）。
这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？
（ 2 ）小学生用手（
）。
人有两件宝指的是______和_______。
双手会做工，大脑会思考。
（ 2 ）小学生用手（来自）。这两件宝贝的用处真大。
一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
（ 4 ）医生用手（
）。
人有两个宝
10、人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
人有两件宝指的是______和_______。
（ 1 ）妈妈用手（（ 2 ）小学生用手（（ 3 ）老师用手（（ 4 ）医生用手（（ 5 ）警察用手（
（ 2 ）小学生用手（
）。
用手又用脑，才能有创造。
用脑不用手，啥也办不到，
用脑不用手，啥也办不到，
（ 5 ）警察用手（
）。
用脑不用手，啥也办不到，
（ 2 ）小学生用手（
）。
人有两件宝指的是______和_______。
双手会做工，大脑会思考。
（ 1 ）妈妈用手（
）。
人有两件宝，双手和大脑，
人有两件宝指的是______和_______。
人有两件宝，双手和大脑，

二课时《人有两个宝》PPT

用手又用脑，
才能有创造。
复习：再朗读课文
人有两个宝
你能背了吗？
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。
rén
撇捺分开左右对称。
,
大人
rén
好人人口
撇捺分开左右对称。
,
ɡè
人字头像把伞，伞把子上不连
cái
一撇腿高台，不要落下来。
才干
cái
才能人才口才
一撇腿高台，不要落下来。
课堂练习
hé 双手和大脑 1、（小红）和（小明）是好朋友。 2、动物园里有（老虎）和（大象）。 3、学校里有（老师）和（学生）。
wǒ huì tián 。
我会填
1、“手”字共（
2、“用”字共（
）画，第四笔是（
）画，声母是（
）、
）。
）。
3、“人”字加一笔变成两个新字（（）。
这是谁的气球？连一连。 liǎnɡ rén shǒu zuò
sī
三拼音节
平舌音
翘舌音
再认一认生字：
人又工
才大个用
个人
ɡè
个别两个宝
人字头像把伞，伞把子上不连
shǒu
手指有长短，指尖空相等。
双手
shǒu
人手手工
手指有长短，指尖空相等。
dà
人字写得开，双脚 ห้องสมุดไป่ตู้ 落地。
大人
dà

两件宝课文_两件宝课件教学设计

两件宝课文_两件宝课件教学设计课文《两件宝》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。

【教材简说】《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。

【学习目标】1使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4培养学生的合作意识和自学能力。

【教学方案一】一、谜语导入，激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。

“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。

”(指名回答。

板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。

”(指名回答。

板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。

今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。

它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？〔兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

〕二、初读课文，感知内容。

1下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2跟老师一起读读课文。

我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

〔培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

〕3学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

〔学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。

〕4学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

〔教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。

《人有两个宝》最新教案

课时计划
总课时数（6）
教学内容
《人有两个宝》
备课时间
上课时间
教学目标
1.初步了解汉字的演变过程。
2.听读儿歌，让学生了解手、脑的作用。
3.认识10个生字认识3种笔画。
重点难点
认识10个生字，感悟字理识字的方法
教具准备
1.人体挂图以及人体各器官的作用。2.生字卡片
教
学
过
程
一、猜谜导入，激发学生学习兴趣。
五、指导书写。
1.认识三种笔画。
2.指导在虚宫格中书写汉字。
设计意图
板
书
设
计
人有两个宝
双手大脑
教
学
反
思
2.认识象形字，通过课件的直观演示，引导学生认识“口”“耳”“目”“人”“足”每一个字的演变过程。从中激发学生的学习兴趣，便于学生记忆生字。
设计意图：
教
学
过
程
四、读儿歌，在语言环境中识字。
1.通过听读、范读、领读、跟读、练பைடு நூலகம்的方式学习，在读的过程中掌握所识的生字的读音。
2.鼓励学生背诵。
3.结合儿歌给所要掌握的生字进行定位，在语言环境中认识生字。
上课依始，师生间组织猜谜活动，并指出自己身体的各个器官，说一说它们的名称。
二、观察画面，了解人体各器官的作用。
出示画面，说出画面中人体各部分器官的名称，并说出它们的作用是什么？如：目、耳、足等
三、认识相形字，了解相形字的演变过程。
1.首先了解汉字的起源，了解汉字的演变过程。以故事的形式激发学生对中国古汉字的喜爱之情。

《两件宝》教学设计

《两件宝》教学设计一、教学目标1、让学生认识“人有两件宝，双手和大脑”，理解双手和大脑的作用。

2、引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生勤动手、勤动脑的习惯，激发学生创造的欲望。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。

（2）理解双手和大脑的作用，明白“动手又动脑，才能有创造”的道理。

2、教学难点体会“创造”的含义，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）通过猜谜语的方式导入，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（谜底：双手）（2）提问学生：“我们的双手能做什么呢？”引发学生的思考和讨论。

2、初读课文（1）教师范读课文，让学生边听边指认生字。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、学习生字（1）出示生字卡片，教师领读，学生跟读。

（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。

（3）开火车读生字，检查学生的掌握情况。

4、精读课文（1）引导学生理解“人有两件宝，双手和大脑”这句话的意思。

（2）让学生说一说双手和大脑分别有什么作用。

（3）结合生活实际，举例说明双手和大脑的重要性。

5、朗读指导（1）教师指导学生有感情地朗读课文，注意停顿和重音。

（2）让学生分组朗读，互相评价。

（3）请个别学生朗读，全班同学共同欣赏。

6、背诵课文（1）引导学生根据课文内容，想象画面，帮助记忆。

（2）采用填空的方式，让学生逐步背诵课文。

7、拓展延伸（1）让学生思考：如果只有双手，没有大脑，或者只有大脑，没有双手，会怎么样？（2）鼓励学生说一说自己动手动脑做过的事情，分享成功的经验。

8、总结升华（1）再次强调双手和大脑的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中多动手、多动脑。

（2）布置作业：回家后用自己的双手和大脑做一件小作品，第二天带到学校展示。

五、教学反思在这节课的教学中，通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，让学生较好地理解了课文内容。

《两件宝》教案

《两件宝》教案《两件宝》教案（精选14篇）《两件宝》教案篇1教材分析本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。

它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。

全诗共有六句话。

第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。

这进一步强调了课文的中心。

在教学中，着力点应放在指导学生读书上。

正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。

教法建议识字、写字教学1、识字教学学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。

“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2、写字教学教写字，可重点指导以下几个字。

双：两个“又”写法不同。

左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

办：笔顺是，先中间后两边。

两点向外。

才：第三笔是撇，不能写成“寸”。

词句教学“双手会做工，大脑会思考。

”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。

“思考”指动脑筋想办法。

可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。

”句中的“创造”是指想出并做出新的来。

要通过实例让学生具体理解。

朗读指导朗读是学习语文的重要方法。

这首诗节奏性强，韵味十足。

教师要注意引导学生掌握诗的节奏。

通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。

如：人有/两件宝，双手/和大脑。

双手/会做工，大脑/会思考。

用手/不用脑、工作/做不好。

用脑/不用手，空想/一大套。

一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

小学人教汉语文第四册中的第四课《人有两件宝》的教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校4、、、、、、、、、、、一、概述本课是义务教育课程小学实验教科书（藏地使用）第四册中的第4课。

本科教学可以用3课时，120分钟。

本是一首儿歌，它用朗朗上口的语言阐述了人类“双手”和“大脑”的关系。

教学中要指导学生理解并背诵这首儿歌，并逐步培养学生勤动手、爱思考的良好习惯。

二、教学目标分析1、知识与技能①学习要求掌握的生字、会读、会写。

认识“啥创造靠”4个生字。

②学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

③学习副词“才”的用法，能够造出正确的句子。

2、过程与方法在复习巩固的基础上，结合提出问题的形式，间接接触课文，教师用一些图片的形式，让学生更好地理解及掌握课文，最后能背会。

3、情感态度与价值观能用普通话准确流畅地朗读课文，能结合生活实际，简单说说做事情要手脑并用的道理。

三、教学重难点1、教学重点：学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

2、教学难点：学习难理解的生字词。

四、教学工具的准备教师教学用书，PPT、音乐。

五、教学过程第一课时1、复习巩固前面所学内容。

2、导入新课以猜字谜的形式，（一撇一捺，支撑天下。

）间接引导课文。

3、教师有感情的范读课文。

4、学习生字词宝（上下结构，宝盖头）；双(左右结构，又字旁。

“双”量词、一双眼睛、一双袜子、一双筷子、两双鞋)等。

件（量词，一件事、一件衣服、两件宝）等。

脑（左右结构，月字旁。

“电脑、大脑、脑子”）等。

考（山下结构，考字底），注：不能写成“与”。

劳（上中下结构，草字头。

“劳累、劳动、劳力”）等。

第二课时（一）、复习生字、词1．认读生字词。

2．听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

（二）、指导朗读、背诵读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。

小学语文二年级教案人类的两件宝双手和大脑

小学语文二年级教案人类的两件宝双手和大脑俗语说：“人有两件宝，双手和大脑。

大脑会摸索，双手会制造。

”我认为这两句话专门有道理。

大脑是我们的中枢系统，而双手确实是工作部分，二者真可堪称无价之宝啊！摸索，关于伟大的人类来说专门重要。

一个可不能摸索的人，也就失去了生存的权益，失去了生命的意义。

人类的大脑是无与伦比，独运动产了生命力意义。

人类的朋脑是无与伦比、独一无二的确良它能开启人类的思维，不断创新，改造世界，它能存贮超大容量的知识与信息，使人类得以受益。

没有了它，就意味着生命的终止；没有了它，人类也就失去了主宰一切的权力。

尽管现代高科技的产物电脑令人赞颂无比，但它如何说也是人类大脑的缩影！科学家曾对人脑进行过研究，并得出了一个惊人的结论：人脑贮存知识的信息量是电脑的100多倍！真是不可思议啊！因此，假如我们要把握生命的意义，我们就应该让大脑那个中枢系统正常地运转，不停地运转，而不要使它断路，使它成为您的累赘！人的双手也是奇异的！它无所不能，无所不制造。

从原始社会的石器，到奴隶社会的青铜器，从封建社会的铁制工具，到资本主义社会的机器，乃至现代社会的高科技产品，无一不是人类双手的杰作。

它们充分展现了人类的制造能力，展现了人类无所不能的奇异力量。

此外，在人一辈子中，双手伴我们度过了每一个春夏秋冬。

幼儿时代，我们用它数数，做一些小事；在校园里，我们学会用双手为学习和生活服务；当我们长大成才时，双手又让我们有所作为，有所成就。

譬如物理课上我们学习的右手定则和左手定则，它对物理电磁学来说尤为重要。

而主些定理的发觉者正是“自食其力”、“就地取材”地为科学事业作出具大奉献。

因此，请您别小看这一双手，只要能正确使用，是一定会制造出丰功伟绩的！总之，人有两件宝，双手和大脑，一旦用得妙，益处真许多！。

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第二课时
教学内容：理解课文
课时目标：
1、熟读课文，理解课文内容。
２、知道动手动脑的好处。
3、教育学生努力学习。
教学过程：
一、复习
1、出示：双手大脑两个宝人 2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”是什么意思？
观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的
小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又用脑”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有
没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
四、朗读背诵全文。
五、学习生字
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
附：板书设计
1、人有两个宝
手做工
用创造
脑思考