苏教版五年级下册科学教案
3《发霉与防霉》 教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册 苏教版
3《发霉与防霉》教案（含课堂练习和反思）五年级科学下册苏教版教案教学内容：发霉与防霉教学目标：了解什么是霉菌、认识发霉的原因，掌握预防霉菌的方法。
教学重难点：掌握预防霉菌的方法。
教学方法：情景教学法、探究教学法和互动式教学法。
教学准备：PPT课件、实验材料、发霉食物，预备工具。
教学过程：Step 1：引入展示发霉食物，引发学生思考，询问发霉的原因。
Step 2：发展介绍霉菌，教师通过PPT等多媒体工具展示图像，让学生看到生长在食物表面的霉菌。
教学员解释霉菌的组成，生长条件以及它们可以在哪些场合下进行生长。
Step 3：互动利用实验室材料，让学生协助教师通过实验进行探究，理解霉菌的生长条件和需要。
例如，利用砂糖水做实验，证明霉菌可以生长在富含糖分和水分的环境中。
Step4：总结归纳总结，还原发霉的主要原因，以及如何预防食品的发霉。
教师可以与学生共同探讨、总结，将不同的防霉方法分类，让学生更好地理解如何预防食品发霉。
课堂练习：1．阅读材料，回答以下问题：（1）霉菌需要的条件是什么？（2）如何预防食品发霉？2．实践探究：请用利用实验材料，证明霉菌可以生长在富含糖分和水分的环境中。
反思：本次教学中，采用了情景教学法、探究教学法和互动式教学法，使得课堂内容更生动和丰富，有助于提高学生学习意愿和学习效果。
但是，通过本节课，依然缺少足够的互动性，课后如何进一步引导学生更加深入地思考和实践，需要进一步加强。
同时，下一步课程设计中，还可以创新更多探究学习的任务，考虑更加多样化的评价方式，以期给到学生更多的学习机会和挑战，从而更好的提高他们的学习效果。
五年级下册科学教案-8我们来仿生 苏教版
五年级下册科学教案-8我们来仿生苏教版教学目标：1.了解仿生学的概念和基本原理2.学习仿生学在实际生活中的应用3.通过实验与实践，探究仿生学的技术原理教学重点：掌握仿生学的基本原理，并了解仿生学在实际应用中的重要性教学难点：探索仿生学原理，与实际应用的联系教学准备：课本、图片、石蜥蜴样品、比利牛斯蛙样品、狗鱼样品、练习册教学过程：一、导入生物是怎样的？它们是如何存活的？(提问)通过引出问题，让孩子们思考生物的含义和生命行为，引出比较并介绍仿生学。
二、新概念导入动手做实验：将实验台上的几种动物样品让孩子们认识它们，了解它们的行为模式，引导他们思考如何仿效这些动物并利用仿生在实际生活中带来的好处。
①石蜥蜴：在烈日下，石蜥蜴如何在沙漠中生活？②比利牛斯蛙：比利牛斯蛙如何适应在水中生存？③狗鱼：狗鱼怎样在深海中生存？三、实地体验引导孩子们分组，选择其中一种动物，并结合仿生学原理进行解读，分析其特点，然后设计出仿生学应用方案。
①石蜥蜴：使用太阳能板，制作出节省能量的房屋。
②比利牛斯蛙：使用生物技术，研制出新的水下机器人。
③狗鱼：仿照狗鱼的鳍状器官，设计出更加灵活、高效的鱼类机器人。
四、案例介绍介绍几个仿生学应用案例：①飞机翼形仿照鸟儿的翅膀，设计出具有较好飞行性能的飞机。
②步态仿真机器人仿生机器人，可以拥有新的生命力。
③绝缘材料仿天鹅绒仿照天鹅绒，研发出具有良好保温及绝缘性能的材料。
五、复习与反思通过小组讨论和展示，检验孩子们掌握仿生学的原理和应用，同时让孩子们在自己的思维中完整地回顾本堂仿生学的知识内容。
教学总结：在教学中，我们通过实验、场景展示和案例，激发孩子们的学习兴趣，加深了他们对仿生学的理解，并且让他们将这一理解具体地应用到实际生活中。
通过这样的教学，我们既掌握了知识，还培养了学生自主思考和动手实践的能力，使他们更好地掌握了知识并形成了一定的实践经验。
苏教版(2024秋)科学五年级下册1.4《微生物的“功”与“过”》教案
苏教版（2024秋）科学五年级下册 1.4《微生物的“功”与“过”》 教案 授课内容 授课时数 授课班级 授课人数 授课地点 授课时间 课程基本信息 1.课程名称：苏教版（2024秋）科学五年级下册 1.4《微生物的“功”与“过”》 2.教学年级和班级：五年级2班 3.授课时间：2024年10月18日 4.教学时数：45分钟 核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要分为四个方面：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观、科学交流能力。 1. 科学探究能力：通过观察、调查、实验等方法，让学生了解微生物在自然界中的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。 2. 科学思维能力：引导学生运用分析、综合、比较等思维方法，理解微生物与人类生活的关系，培养学生的逻辑思维能力。 3. 科学态度与价值观：培养学生热爱科学、尊重生命、关注生态环境的价值观，使学生认识到微生物在生态系统中的重要性，树立人与自然和谐共生的理念。 4. 科学交流能力：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生运用口头、书面等多种形式进行科学交流的能力，提高学生的表达与合作能力。 重点难点及解决办法 重点： 1. 微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。 2. 微生物的观察和实验操作技巧。 难点： 1. 微生物种类繁多，如何引导学生系统地了解各类微生物的特点及其作用。 2. 微生物的微观世界难以直观展示，如何帮助学生形象地理解微生物的结构和 生活方式。 解决办法： 1. 利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，引导学生通过观察、比较、分析等方法，系统地了解微生物的种类、特点及其作用。 2. 设计互动性强的小组讨论、实验操作等活动，让学生在实践中掌握微生物的观察和实验操作技巧。 3. 利用模型、显微镜等教具，帮助学生直观地理解微生物的结构和生活方式。 4. 邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，让学生了解微生物在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。 5. 创设生活情境，让学生举例说明微生物在生活中的作用，提高学生的应用能力。 教学方法与手段 教学方法： 1. 探究式学习：通过提出问题、设计实验、观察现象等方式，引导学生主动探索微生物的“功”与“过”，激发学生的好奇心和求知欲。 2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、交流想法，培养学生的团队合作能力和科学交流能力。 3. 案例分析：结合实际案例，让学生分析微生物在特定环境下的作用，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。 教学手段： 1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示微生物的图片、视频等资源，生动形象地展示微生物的特点和生活方式，增强学生的直观感受。 2. 实验器材：准备显微镜、培养皿、显微镜等实验器材，让学生亲自动手进行观察和实验，提高他们的实践操作能力。 3. 互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏、模拟实验等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。 4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养。 5. 评价工具：采用问卷调查、小组评价、自我评价等方式，对学生的学习过程 和成果进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。 教学流程 一、导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《微生物的“功”与“过”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道微生物在我们生活中的作用吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索微生物的奥秘。 二、新课讲授（用时10分钟） 1.理论介绍：首先，我们要了解微生物的基本概念。微生物是包括细菌、真菌、病毒等在内的一类生物，它们在自然界中起着非常重要的作用。 2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了微生物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。 3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调微生物的作用和影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。 三、实践活动（用时10分钟） 1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与微生物相关的实际问题。 2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示微生物的基本原理。 3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。 四、学生小组讨论（用时10分钟） 1.讨论主题：学生将围绕“微生物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 五、总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了微生物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对微生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 教学资源拓展 1.拓展资源： （1）科普书籍：《微生物的世界》、《微生物的秘密生活》等，这些书籍用通俗易懂的语言介绍了微生物的基本知识、生活习性以及与人类生活的关系，有助于学生课后深入理解微生物的相关知识。 （2）科普文章：《自然》杂志的“微生物特刊”、科普中国网的“微生物科普”栏目等，这些资源提供了最新的微生物研究成果和相关的科普知识，可以帮助学生了解微生物领域的最新动态。 （3）网络课程：中国大学MOOC、学堂在线等平台上的微生物学相关课程，如“微生物学导论”、“微生物技术与应用”等，这些课程从专业角度系统介绍了微生物学的知识，适合对微生物学有进一步兴趣和需求的学生学习。 （4）纪录片：如《微生物的秘密世界》、《微生物之路》等，通过影像资料，学生可以直观地了解微生物的生活习性和在自然界中的作用，提高学习的兴趣。 2.拓展建议： （1）让学生在家观察周围的微生物，如庭院、花盆、厨房等地，记录下微生物的种类和生活环境，培养学生的观察能力和实践操作能力。 （2）组织学生参观当地的微生物实验室或研究所，让学生亲身体验微生物实验的操作，了解微生物研究的过程，激发学生对科学的热爱和好奇心。 （3）开展微生物趣味实验，如制作酸奶、泡菜等，让学生在动手实践中了解微生物的发酵作用，培养学生的实践能力和创新精神。 （4）鼓励学生参加微生物知识竞赛或科普活动，如全国中学生生物学竞赛、科普讲解大赛等，提高学生的知识水平和科学素养。 （5）引导学生阅读微生物相关的科普书籍和文章，如《自然》杂志、科普中国网等，拓宽知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。 典型例题讲解 为了更好地巩固本节课的知识点，我将给大家讲解一些典型的例题。这些例题都是与本节课的内容密切相关的，通过解答这些例题，大家可以加深对微生物的“功”与“过”的理解。 例题1：细菌和真菌在自然界中的作用是什么？ 解答：细菌和真菌在自然界中起着非常重要的作用。它们是生态系统中的分解者，能够分解有机物质，释放出二氧化碳、水和无机盐等，为植物的生长提供养分。同时，一些细菌和真菌还具有固氮作用，能够将空气中的氮气转化为植物可利用的氨，促进植物的生长。 例题2：微生物在食品制作中的应用有哪些？ 解答：微生物在食品制作中具有广泛的应用。例如，酵母菌在面包制作中起到发酵的作用，使面团膨胀形成多孔的结构；乳酸菌在酸奶制作中起到发酵的作用，将乳糖转化为乳酸，使牛奶变酸并增强口感；醋酸菌在醋制作中起到发酵的作用，将酒精氧化为醋酸，制成醋。 例题3：微生物在环境保护中的作用是什么？ 解答：微生物在环境保护中也发挥着重要作用。一些微生物能够分解石油、有机废物等有害物质，净化土壤和水源。此外，微生物还可以用来处理废水，通过生物降解将废水中的有机物质转化为无害物质，达到净化废水的目的。 例题4：微生物与人类健康的关系如何？ 解答：微生物与人类健康密切相关。一方面，微生物可以帮助人体消化食物，合成维生素等对人体有益的物质；另一方面，一些微生物也可能引起疾病，如细菌、病毒等病原体。因此，保持肠道菌群平衡、预防病原微生物感染等对于维持人体健康至关重要。 例题5：如何防止微生物引起的疾病？ 解答：预防微生物引起的疾病可以从以下几个方面入手。首先，保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、饭前便后洗手等。其次，注意饮食安全，避免食用过期、变质的食品。第三，保持室内空气流通，定期消毒，减少微生物的滋生。最后， 加强体育锻炼，提高自身免疫力，增强抵抗力。 教学反思 本节课的内容是《微生物的“功”与“过”》，通过这节课的学习，我希望学生能够了解微生物的基本概念、作用和影响，以及它们与人类生活的关系。同时，我也希望通过实践活动和小组讨论，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。 在教学过程中，我发现学生们对微生物的微观世界感到非常好奇，他们通过观察、实验和讨论，对微生物有了更深入的了解。特别是在实验操作环节，学生们积极参与，动手能力得到了锻炼。通过实践活动，学生们能够将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力。 然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解微生物的作用和影响时，我可能没有详细地解释微生物在生态系统中的作用，导致一些学生对微生物的重要性理解不够深入。此外，在小组讨论环节，我发现一些学生可能没有充分参与到讨论中，可能是因为我对他们的引导和启发不够到位。 为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我会更加详细地解释微生物在生态系统中的作用，通过具体的案例和实例，帮助学生更好地理解微生物的重要性。其次，我会更加关注小组讨论的过程，通过提问和引导，鼓励所有学生积极参与讨论，提高他们的团队合作能力。 教学评价与反馈 1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，可以评价他们的学习态度、参与度和理解程度。课堂表现包括学生的出勤、参与讨论、回答问题和完成作业的情况。通过这些表现，可以了解学生对微生物学知识点的掌握情况，以及他们在课堂上的参与度和积极性。 2. 小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，可以评价他们团队合作的能力、分析和解决问题的能力以及对微生物学知识点的理解和应用能力。通过小组讨论成果展示，可以了解学生是否能够将理论知识与实际问题相结合，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点和想法。 3. 随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对微生物学知识点的掌握程度和理解能力。随堂测试可以包括选择题、填空题、简答题和论述题等形式。通过随堂测试，可以了解学生是否能够准确地回答微生物学相关的问题，以及他们是否能
1.《搭建生命体的“积木”》（教案）五年级下册科学苏教版
1.《搭建生命体的“积木”》【教材分析】《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学五年级下册“显微镜下的生命世界”单元的第一课，本课与《微小的生命体》、《发霉与防霉》、《微生物的“功”6)年级与“过”》三课一起组成了一个完整的微观生命科学单元，依据《科学(3~课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的。
属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
细胞有不同的形状和作用。
让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。
并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。
本课重点在于通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
【学情分析】五年级学生的科学素养已基本形成。
大部分学生懂得探究的过程和方法、有小组合作交流的基础、具备了一定的探索能力。
但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段。
没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得、认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观、本课教学内容有趣、贴近生活。
学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然、探究热情高。
【设计理念】1.利用网络资源:本课中的细胞相关的知识，学生在平时的生活中遇的少，看不见，摸不着，儿童的年龄特征决定知识的传授主要以的感性认识为基础。
本课我将利用网络渠道收集大量的图片视频，及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，化解难点，增强了教学效果。
通过科学网站的介绍，将学生的探究不断延伸。
2.凸显人文精神:在了解细胞的发展史时，花大量时间引导学生自学、汇报科学名人的事迹，感受科学家的勇于探索，不怕困难的精神。
3.倡导实用科学:学科学就是为了用科学，科学的实用性不仅为我们解决了实际问题，更让我们有成就感，课中抗生素是否能治疗感冒的问题就是一个极为普通实用的科学知识。
9.《昼夜交替》（教案）五年级下册科学苏教版
9.《昼夜交替》【教材分析】本课是五年级下册《地球的运动》单元起始课，通过学习学生需要对生活中熟知的昼夜交替现象做出比较合理的解释。
其中需要用到的地球自转，公转等知识安排在本单元后几课中，因此本科既是统领又是起点，也是学生小学阶段初步探索地球运动相关内容重要第一课。
【学情分析】学生知道地球是圆的，人类生活在地球上，但是对地球的运动形式，昼夜现象产生、四季更替的原因尚不清楚。
通过本单元的学习，培养学生科学探究的兴趣。
【设计理念】新课标强调要以培养小学生科学素质为宗旨，以剖析为核心，本课旨在让学生能够通过动手模拟实验感受地球运动的基本形式，探究地球运动产生的科学现象。
课题昼夜交替课型新授课时1教学目标基础性目标：能对昼夜交替现象作出自己的解释。
并了解古人对昼夜现象的多种解释。
拓展性目标：设计模拟实验，验证昼夜现象、昼夜交替现象产生的原因。
对实验结果进行合理的解释。
挑战性目标：通过对昼夜交替现象的解释，形成地球运动和天体运动的初步印象。
教学重、难点重点：通过已有的认识建立符合一定情景的假说，并设计模拟实验。
难点：通过对昼夜交替现象的解释，形成地球运动和天体运动的初步印象。
教法学法讨论交流法、谈话法、直观演示法、练习法。
教具准备地球仪、手电筒、两块大小相同的长方形纸、双面胶。
教学环节教学活动设计意图导入揭示课题谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。
思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？学生通过已有的知识经验，提出自己的猜测，为后续学习做铺垫。
探究完善认识1.交流：古人对昼夜现象的解释；讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道的呢？观看短视频。
2.模拟昼夜现象。
（1）在黑暗的环境中（关上教室的窗帘），用手电筒照射地球仪上的中国。
（2）观察地球仪的向光面和背光面。
（3）在地球仪上找一找，哪些国家和中国一样正处于白天，哪些国家正处于夜晚。
苏教版科学五年级下册13《撬重物的窍门》教案
苏教版五年级下4.13《撬重物的窍门》教学设计课题撬重物的窍门单元 4 学科科学年级 5学习目标●通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。
●通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。
●通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。
●会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。
重点用平衡尺研究杠杆。
难点将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、小玻璃球掉到讲桌底下，想什么办法把讲桌抬起来？预测：讲台太重，一个人推，推不动；几个人抬，抬不动，太费力。
2、如果给你一根撬棍，撬棍的前端插入讲台底部，中间放一块垫木，上端握在手里，用力向下压撬棍，会怎么样？明确：一个人可以轻松抬起桌子，非常省力。
3、像这种用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
这里的撬棍为杠杆的杆。
用力点、支点和阻力点，被称为杠杆三要素。
4、杠杆是一种简单的机械，它在人类生活中发挥着非常重要的作用。
杠杆为什么能轻松撬起重物？动手推、抬、撬认识杠杆结构思考认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。
讲授新课一、用平衡尺研究杠杆平衡尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。
借助平衡尺来做实验，能帮助我们发现杠杆省力的奥秘。
1、无钩码状态下，怎么调整平衡尺平衡？明确：简单说，哪高向哪移动。
即右边高了就让平衡螺母向右移动左边高了就让平衡螺母向左移动。
2、平衡尺在什么情况下能够保持平衡？（1）实验器材：平衡尺、钩码（2）实验设计①调节平衡尺，使其在水平位置平衡。
②在支点左侧10 厘米处挂两个相同的钩码。
③分别在支点右侧 5 厘米、10 厘米、20 厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。
④将左侧的钩码移到15 厘米处，在右侧怎么挂钩回答认识实验器材设计实验，进行实验操作通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因，并归纳杠杆作用。
6.《蛋壳与薄壳结构》（教案）五年级下册科学苏教版
6.《蛋壳与薄壳结构》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《仿生》中的第1课。
本课立足于探究生物给人类的启示，掌握人类模仿生物的结构和功能，创造出人造物的方法，即仿生学。
本课教学内容由两个部分组成: 第一部分，“蛋壳形的建筑”，引导学生欣赏和了解一些具有蛋壳形结构的著名建筑，通过观察、比较，发现这些建筑在外观上的相似处，思考这种蛋壳形结构模仿的对象是什么。
第二部分，“蛋壳的承重本领”，让学生探究完整的蛋壳以及半个蛋壳的承重本领，引导学生发现薄壳结构具有分量轻、承重大的特点，并探究蛋壳不同方向的承重本领。
【学情分析】五年级学生通过近五年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。
加之本课需要对实验进行仔细的观察、比较，部分学困生在此可能会产生疑惑和厌烦，这时教师要有耐心指导。
最后在引导学生探究蛋壳不同方向的承重本领时，要发挥能力强的学生带动能力差的学生，得出结论。
【设计理念】1、体现科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
让学生在探究中培养科学素养，体验其中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。
本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
3、教学内容贴近学生生活，通过身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。
课题蛋壳与薄壳结构课型新授课时1基础性目标：了解鸡蛋壳，知道蛋壳结构分量轻、承重大的特点。
教学目标拓展性目标：通过对蛋壳结构的研究、实验知道蛋壳为什么能承受这么大的压力。
挑战性目标：让学生举说出生活中还有哪些物品用到了薄壳结构以及在建筑中的应用。
2023年新苏教版小学科学五年级下册1《搭建生命体的“积木”》教案
1.搭建生命体的“积木”【课标落实】1．本节课通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
（1）科学学问：了解生物的生存条件和生物的多样性。
（2）科学探究：能基于所学的学问，从事物的构造、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
能基于所学的学问，通过观看、试验、查阅资料、调查、案例分析等方式猎取事物的信息。
能基于所学的学问，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否全都。
〔2〕科学态度：表现出对事物的构造、功能、变化及相互关系进展科学探究的兴趣。
2．本节课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”“技术与工程领域”的高年段要求。
7.4 细胞是生物体的根本组成单位。
说出细胞是生物体的根本组成单位。
16.2 工程和技术产品转变了人们的生产和生活。
知道重大的制造和技术会给人类社会进展带来的深远影响和变化。
17.3 工具是一种物化的技术。
知道完成某些任务需要特定的工具。
【教材分析】本课遵照生疏微小个体的主要进程，承受递进式的规律构造，从觉察细胞到生疏细胞的多种形态，开放两个局部的内容。
第一个局部，觉察细胞，其中包括三个活动。
第一个活动，承受图文相结合的形式，指导学生依次借助放大镜、显微镜观看人的手背皮肤和洋葱鳞片的内表皮，觉察它们的特点，为其次个活动的开放做好铺垫；其次个活动，引导学生通过沟通，找出显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片的共同之处，为课文介绍细胞打下根底；第三个活动，介绍胡克觉察细胞的资料，指导学生了解科学家觉察细胞的过程。
其次个局部，观看人体细胞图片，引导学生觉察细胞有多种外形，生疏到细胞的多样性。
【学情分析】五年级学生通过一、三、四年级的学习，已经了解了动植物多样性、植物生命周期、生物连续生命繁衍后代等生命科学领域的概念，对生命体的宏观概念有了确定的生疏，但对生命体的微观概念还处于模糊生疏的阶段。
学生在生活中或多或少听说过细胞，或许还不经意地说过这个词汇，但由于需要借助显微镜才能看清细胞，学生还未真正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿多彩与惊奇变化。
8.《我们来仿生》（教案）五年级下册科学苏教版
8.《我们来仿生》【教材分析】《我们来仿生》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第四课时。
通过本单元前三课的学习，学生已经初步建立仿生学的概念，并通过对具体案例的分析，了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法。
在此基础上，本课旨在为学生创建仿生设计的平台，引导学生从生物结构、功能等特征或从实际生活需要入手，运用仿生学设计简单器具、生产物品。
引导学生将本单元的知识进行吸收融合并内化成自身的知识应用能力，进一步激发学生对于仿生设计的兴趣。
本课教学内容分四个部分：第一部分是通过用眼观察、动脑思考、动手制作等多种形式，研究手臂的结构和功能，再动手自制手臂模型。
第二部分通过动物“保护色”游戏，让学生发现自然界中有些小动物，用其自身与周围环境融为一体的颜色来保护自己，从而能举一反三理解迷彩服的设计原理。
第三部分是借助六足机器人的仿生案例，通过找寻所仿生物的活动，强化学生的仿生意识。
第四部分通过真实情境：器皿的清洗困难，引导学生展开仿生设计。
第五部分在前面的铺垫和模拟练习的基础上，鼓励学生尝试自主设计仿生用品。
【学情分析】经过四年多的科学课程学习，学生已初步形成科学素养。
本课是在前边的基础上，进一步培养学生科学素养。
学生对手臂、蚂蚱等昆虫已有所观察。
但他们对这些生物的形态、结构或功能的并不了解，对如何模仿这些形态结构和功能设计产品更是不知道。
这些对学生来讲都是难点。
教师要采用适当的教学方法，指导学生开展问题探究。
【设计理念】本单元要让学生探究生物给人类的启示，掌握人类模仿生物的结构和功能，创造出人造物的方法，即仿生学。
本课主要引导学生探究了解手臂、昆虫、河鲀等生物形态、结构或功能，并明白人类从中得到启示，设计制造产课题8.我们来仿生课型新授课时1教学目标基础性目标：通过观察、制作、讨论、游戏等活动，知道人体手臂的结构和功能。
拓展性目标：认识到仿生学给人们的生产、生活带来的便利。
挑战性目标：通过对仿生产品的了解和分析，尝试进行仿生产品的设计。
新版苏教版五年级下册科学全册教学设计
新版苏教版五年级下册科学全册教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握五年级科学下册的相关知识，并培养学生的观察、实验和探究能力。
具体目标如下：1. 知识目标•了解和掌握五年级科学下册所涉及的各个单元的相关知识；•能够掌握相关科学实验的基本原理和操作方法。
2. 能力目标•培养学生观察、实验和探究的能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣和好奇心；•培养学生的实践和探索精神。
二、教学内容及安排本教学设计按照苏教版五年级下册的科学全册内容进行安排，其中包括以下单元：1.单元1：生活与健康2.单元2：物体与材料3.单元3：能量与变化4.单元4：地球与宇宙5.单元5：风、水与大气每个单元的教学安排如下：单元1：生活与健康本单元主要介绍了健康的定义、保持身体健康的方法和预防常见疾病的知识。
教学安排如下：教学内容教学时间健康的定义和重要性1课时保持身体健康的方法2课时常见疾病及其预防措施2课时合计5课时单元2：物体与材料本单元主要介绍了物体的性质、材料的分类以及物体和材料之间的关系。
教学安排如下：教学内容教学时间物体的性质及其分类2课时材料的分类及其特点2课时物体和材料间的关系1课时合计5课时单元3：能量与变化本单元主要介绍了能量的概念、能量的来源和转化，以及物质的变化。
教学安排如下：教学内容教学时间能量及其来源2课时能量的转化2课时物质的变化及其分类1课时合计5课时单元4：地球与宇宙本单元主要介绍了地球的结构、地球上的水资源和地球与太阳系的关系。
教学安排如下：教学内容教学时间地球的结构2课时地球上的水资源2课时地球与太阳系的关系1课时合计5课时单元5：风、水与大气本单元主要介绍了风、水和大气的概念、特点和运动规律。
教学安排如下：教学内容教学时间风的概念及其形成2课时水的特性及其运动规律2课时大气的组成及其运动规律1课时合计5课时三、教学方法和手段本教学设计采用多种教学方法和手段，以促进学生的主动参与和深入理解。
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苏教版五年级下册科学教案 教案 2010-05-02 17:34:22 阅读2817 评论0 字号：大中小 订阅 本文引用自大的向日葵《苏教版五年级下册科学教案》
引用 大的向日葵 的 苏教版五年级下册科学教案
一、什么叫机械 一、教学目标 过程与方法： 1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。 2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。 知识与技能： 1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。 情感态度与价值观： 1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。 2、愿意合作与交流。 二、教学准备：教学准备各种简单的工具。 教学过程： （一）创设情境，导入新课 谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。 （二）学习新课 1、认识机械 （1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？ （2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？ （3）学生汇报，其他同学可以给予补充。 （4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。 2、指导学生认识机械的含义 （1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。 （2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。 （3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 机械名称 工作部分 带来的方便 3、指导学生认识机械的作用。 （1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？ （2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外） 讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？ 四、介绍古代机械 （1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。 （2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。 五、布置作业 要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。 课后反思：
2．怎样移动重物 教学目标 过程与方法： ·能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。 ·会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。 科学知识： ·知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。 ·知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。 情感、态度与价值观： ·喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 ·留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学重难点： 做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。 教学准备 1、教师准备： 演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩； 分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 2、学生准备： 铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。 课时安排1课时 教学过程 一、创设情境，导入研究主题 1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？ 【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。 2、学生说说自己的感受和体验。 3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见） 4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。 5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？ （一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。） 2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 3、分组实践操作活动。 ⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。 ⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。 ⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。 ⑷指导学生记录他们的观察结果。 ⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？ ⑹做测试，并记录结果。 ⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。 ⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。 4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？ 5、讨论： ⑴杠杆是否都省力？ ⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。） 三、巩固应用、拓展延伸 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？ 2、说说杠杆在日常生活中的应用。 ⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。） ⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。） ⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板） 3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？ 4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 四、课后小结： 3.斜坡的启示 教学目标： 过程与方法 1．能够通过观察，描述斜面构造上的要素； 2．能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； 3．能通过实验验证斜面省力的原理。 知识与技能 1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； 3．了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2．关注身边的简单机械的应用。 教学重难点难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； 教学准备： 1、教师准备： ⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 ⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。 2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 课时安排1课时 教学过程 教学环节 一、设置情景，引入斜面。 1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？ 2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。 3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？ 4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图） 二、观察斜面，分析斜面要素 1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？ 2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。 3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面） 4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。） 三、实践操作，研究斜面要素对力的影响 1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？ 2、学生提出假设。 3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。 4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。 5、评点学生的实验设计，并作指导。 可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。 6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。 7、汇报实验现象，交流实验收获。 8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？ 9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。 10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？ 四、认识变形的斜面 1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？ 2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？ 3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。 4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？ 5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。 6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。 7、还有哪些工具也是楔形的？ 8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？ 实践操作，体验拉锁的重要作用。 9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。 五、学习应用，迁移拓展 1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？ 2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？ 板书：斜坡的启示 斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大 影响斜面倾斜度的因素：{} 斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小 斜面省力 课后小节：
4．拧螺丝钉的学问 教学目标： 过程与方法 1．能够通过观察，描述轮轴构造上的特点； 2．能够就轮轴的作用提出疑问； 3．会做轮轴省力的实验。 知识与技能 1．知道轮轴的结构特征及组成； 2．知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2．留心观察和研究身边的简单机械。 教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。 教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。 分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。 课时安排1课时 教学过程