人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝 太阳的话》优质课教学设计_20
人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝 太阳的话》优质课教学设计_15
太阳的话一、导入新课，激发兴趣来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。
（板书：太阳的话）二、逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。
2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。
]三、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。
进到你们的小屋里。
”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。
”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。
（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。
）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。
”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。
）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。
（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。
）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。
”（引导生先读，并谈对这句话的理解。
）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。
太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来，带着你现在的体会再读这句话。
（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。
人教版六年级语文(上)《诗海拾贝》教学设计与说课稿(共2篇)
人教版六年级语文（上）《诗海拾贝》教学设计与说课稿（共2篇）《诗海拾贝》教学设计教学目标：1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
教学重、难点：1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
2、搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教学方法和教学手段：引导学生理解诗歌并整理诗歌，在整理活动过程中，知道古诗与现代诗歌的不同点。
学情分析：古诗语言凝练，内涵丰富。
课堂内外要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。
还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。
阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。
教学中还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。
整理资料可以在课前预习中准备资料，然后在班级小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。
学生活动：小组合作、集体交流。
学法指导：在搜集整理交流的过程中，感悟诗歌的魅力；多媒体课件辅助教学。
教学准备：查找有关古诗特点的资料，搜集有关的诗歌。
教学过程：第一课时激趣导入同学们，我国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多的诗人。
我们从小耳熟能详，能随口朗诵出很多古诗词。
二、学生初读古诗，质疑1、出示古诗《诗经采薇》，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个字及学生读错的字。
2、学生自读古诗，要求：标出不懂的地方。
3、学生质疑。
三、引导学习方法1、引导学生借助工具书，结合注释，联系前后文等方法，解决问题。
2、独自自学。
3、小组交流学习。
人教版本小学语文小学六年级上册的《诗海拾贝太阳的话》学习教案8
《太阳的话》教课方案依据学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。
2．试试有感情地朗诵课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，累积文中的词语。
3．能读懂诗歌的内容。
张开合理想象，谈谈听了太阳的话，想对太阳说些什么。
4．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培育学生热爱生活，热爱自然的美好感情。
二、教课重点、难点1．能正确认读生字，累积词组；正确书写五个生字，能划分“睫、曦”两字的部首；2．试试有感情地朗诵课文，背诵课文，张开想象，对太阳说几句话；3．读懂诗歌最后一节的意思。
三、教课准备1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。
四、教课过程（一）、说话导入，揭露课题。
1、清晨，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。
2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照射下，大自然充满了活力！3、听写句子：每日，太阳从东方升起，西边落下。
有了阳光的照射，各处才显得活力勃勃。
（教师预先将“照射”和“活力勃勃”出示在一旁）1）查对2）请读、齐读4、让我们一同来听一听太阳想对我们说写什么呢？1）出示课题：1.太阳的话2）齐读说明：太阳与我们的生活密切相连，它使得万物有了活力和活力。
教课的一开始就让孩子们推行规范地开放式的说话练习，在同学们互相的沟通中，感觉太阳带给我们的美好，既是对情义目标的初步落实，又培育了学生说的水平，堪称一箭双雕。
这个说话练习可以依据班级的状况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示“什么地方”，降低说话的难度。
接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在讲堂的教课中不如合时插入，推行演练，要说明的是句子中有两个词语“照射、活力勃勃”，学生可能写不出，教师可以就地书空这两个词语，让学生随着写一写，降低听写的难度。
（二）、初读课文，学习生字1、轻声朗诵课文，要求：读准字音、读通诗歌。
人教版小学六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计
人教版小学六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计
1．通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
3．通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
【教学重点】
欣赏诗歌，感受诗歌的魅力
【教学难点】
给诗歌分类
【教学过程】
1．教师：生活中处处有诗歌。
天真的儿歌，朴素的民歌，常在我们耳边回响。
你能说说你记得的诗歌吗？（学生说诗句）
2．今天就让我们一起去轻叩诗歌的大门，走进诗海去拾贝。
（教师板书课题）
3．阅读书98页内容，说说阅读提示中给我们介绍的诗人有哪些？你都了解他们的哪些？
4．你还知道哪些诗人以及他们的作品？
5．教师小结：诗人所处的年代不同，写出来的诗歌也就风格各异，今天就让我们去阅读课文里给我们介绍的六首诗歌，看看他们有什么不同。
6．学生自由阅读六首诗歌。
交流搜集和积累的相关资料。
7．教师介绍诗歌的分类并适当板书。
8．书上的六首都属于诗歌中的哪一种呢？
《诗经·采薇》是四言，《春夜喜雨》是五律，《西江月·夜行黄沙道中》是词，《天净沙·秋》是散曲，《太阳的话》和《白桦》是抒情诗。
9．小组学习交流一首诗歌。
做到能正确诵读，了解作者及大意，体会诗文的思想感情。
10．全班交流。
11．欣赏《水调歌头·明月几时有》
12．总结。
人教版本小学语文小学六年级上册的《诗海拾贝太阳的话》学习教案6
《太阳的话》教课设计教课目：1、理解本2个生字，会写3个生字。
2、抓住关，指学生有感情的朗文。
背歌。
3、理解歌内容，领会太阳盼望醒人，敲开人心灵的急迫心情，激学生太阳、生活的感情，形成极取、向上的精神。
4、有感情的朗、背歌。
教课要点：领会心，感情朗教课程：一、入新，激趣在笑眯眯的和我打招呼呢 !来猜猜它在什么呢？我要把太阳公公到身，听听太阳的。
（板：太阳的）二、文，整体感知1、自文，要求准字音，解决生字，好每句。
2、默思虑，通文，自己知道了些什么？3、“我”是指“你”是指太阳人来了、、、和。
“心的空”是。
三、再歌，体会感情1、指名朗，画出自己最想的句，并把自己的感觉写在旁，相互沟通。
（1）、我从文章的第一小，领会到太阳希望入小屋的急迫心情。
（2）、我从“着”⋯⋯中感觉太阳确了我好多西。
（3）、我能感觉到人正开眼看到些西的愉悦表情。
2、引学生抓关句，文收。
依据学生相机予感情文的指，要点指以下几句的朗：（1）“我去，我去。
到你的小屋里。
”（2）“太阳太阳起得早，急赶忙忙把敲，快快起床身体，外面景多美好。
”（3）“快起来，快起来，快从枕上抬起来，开你的被睫毛遮住的眼。
”（4）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露珠，洒满你们心的空间。
”3、带着对课文的理解，感情朗诵课文。
四、朗读诗歌，感情升华1、方才我们领会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急迫心情，试着经过自己的读表现出来。
（教师适合指导，语速由慢到快，语气由缓到急）2、生自由朗诵3、班内展现读，师生评论，沟通朗诵方法和心得4、小组内背诵课文五、谈收获，记感觉同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感觉？请同学们用“您”称号太阳，写一首赞叹太阳的小诗。
六、拓展延长，感情深入1、太阳奇妙知多少。
(收集资料，报告成就)2、我是太阳小专家。
(知识擂台赛)3、太阳照着你我他。
(使用资料，发挥想象绘画、习作)板书设计：太阳的话金黄的花束林间的香气亮光和暖和浑身的露珠。
人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝 太阳的话》优质课教学设计_18
太阳的话
课时目标：
1、有感情地朗读这首诗。
2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3、了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学过程：
1、师配乐朗读冰心的《纸船儿》。
2、让学生体会这首诗和上节课学过的诗有什么不同。
3、师小结导入：
一、初读诗歌，了解大致内容。
1、学生用自己喜欢的方式读诗，能够小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，
读通顺。
2、小组比赛读，男女同学比赛读。
3、小组交流，通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
二、品读诗歌，感悟意境
1、生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2、小组交流讨论
三、体会现代诗和古诗的区别
1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《太
阳的话》《白桦》。
2、小组交流你的发现。
3、全班反馈，指导总结
四、快速阅读材料，体会诗歌的特点。
1、学生默读阅读材料。
2、让学生说说这六首诗的发现，师相机指导。
五、拓展延伸
1、背诵诗歌。
2、读描写其他内容的诗歌。
3、。
六年级上语文教学设计-诗海拾贝-人教新课标
《诗海拾贝》教学设计一、教学目标：1．开展课外阅读诗歌，大体把握诗意。
2．掌握课外学习诗歌的方法。
3．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．养成自主、合作的学习品质和习惯。
二、教学重难点：1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2．培养学生掌握课外阅读诗歌的方法。
三、教学准备：课前布置学生阅读诗歌，了解诗歌的分类。
四、教学设计：一课时五、教学过程：（一）、谈话导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
（二）、板书课题，明确学习要求1．搜集诗歌2．整理诗歌3．欣赏诗歌（三）、学生自由搜集诗歌1．学生自由在图书室搜集诗歌。
2．学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。
3．学生汇报搜集诗歌的方法。
（五）、欣赏诗歌1．学生自由朗读搜集到诗歌。
2．让学生汇报搜集到诗歌。
3、引导学生根据搜集的资料自学、质疑。
师：同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，合作交流等。
）5．检查学习效果、组织讨论（１）通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？（２）指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经·采薇》。
（３）教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
（４）抽生谈谈诗的大体意思。
６．创设情境，加深感悟，引导读背。
（１）播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
（２）师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
（３）学生根据自己的理解自由练习朗读。
（４）指名读，师生互读，读后评议，齐读。
10．拓展训练——引导学生尝试自己写诗。
六、课堂小结——引导学生讲述本节课的学习体会。
人教版六年级语文上册《六组 诗海拾贝 太阳的话》优质课课件_5
作者简介：
艾青(1910——1996), 原名蒋海澄。1928年就读 于杭州 西湖艺术学院，次 年留学法国。1932年参加 中国左翼美术家联盟。不 久被捕， 在狱中开始写诗， 以《大堰河——我的保姆 》一诗成名。
2019/9/2
学习目标： 1，掌握新词 2，理解诗歌大意，体会作者情感 3，有感情地朗诵诗歌
2019/9/2
诗歌主旨
• 作者艾青借太阳象征光明、 进步，表达了对进步、民主 的新生活的向往。
当堂训练： 1、在括号里填上合适的词语：
金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ） 关闭的（ ） 2、写一首赞美太阳的诗。 3、 背诵《太阳的话》
2019/9/2
2019/9/2
2019/9/2
第一次先学后教：扫除生字 自学指导一： 听读诗歌，给不认识的字注上拼音（ 2分钟）
2019/9/2
sǎ
jié
撒 睫 zhěn 枕
2019/9/2
读词语：
枕头 睁开 关闭 空间 花束 温暖 露水 香气 抬头 满身 睫毛 撒满
2019/9/2
第二次先学后教：体会情感 自学指导二： 反复朗读诗歌，体会作者情 感。（小组讨论，5分钟）
2019/9/2
打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里
太阳带着__花__束___、__香__气_____、__亮__光___ 、 _温__暖__和___露__水__来到了我们身边。
快起来，快起来 快从枕头上抬起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房 打开它们关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间
人教版六年级语文上册《六组 诗海拾贝 太阳的话》优质课教案_15
太阳的话教学目标：1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
2、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者对人们的希望，体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。
教学难点：体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。
教法：谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法；学法：图文结合法、细读解疑法、合作交流法；教师准备：教学课件学生准备：搜集关于艾青的资料课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。
（板书：太阳的话）2、介绍诗人艾青二、阅读理解、体会情感：1、初读课文：（1）自己读课文，注意读准字音，读通句子；（2）同桌两人互相检测，看是否达到阅读要求；（3）指名朗读，师生共同点评提升。
（4）教师范读，注意读出诗的节奏和韵味。
2、细读课文，感悟体会（1）学习第一节①点人读，说说太阳说话时心情怎样?②指导学生用急切的语气读。
（2）、学习第二节自由读第二节，交流太阳带给我们什么礼物?指导学生用愉快的语气朗读说话练习，我带着____________________，快乐地向你走来。
(3)、学习第三节和第四节男、女生比赛读体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么?三、精读课文，理解课文内容。
1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
(2)多种形式朗读重点句，体会情感。
3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
(1)读一读最后一句，谈谈自己的体会。
“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。
”“心的空间”意思是什么?(2)老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》教学目标：知识和能力目标：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
过程和方法目标：通过活动欣赏诗歌，能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
情感态度和价值观目标：通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
教学难点：能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
课前准备：1.教师准备：课件、诗人及作品的相关资料。
2.学生准备：搜集自己喜欢的诗歌，并制作资料卡片；搜集关于诗经、楚辞、唐诗宋词、现代诗歌等资料。
教学过程：一、导入新课1.引导学生回忆自己知道的诗歌以及它们的特点。
2.归纳总结诗歌的特点：有韵律感、节奏感、意境深远等。
3.导入新课：今天我们要一起走进诗歌的世界，去感受它的魅力。
二、搜集和阅读诗歌1.学生自由搜集诗歌。
要求在图书室搜集诗歌并做好记录。
2.学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。
3.学生汇报搜集诗歌的方法。
4.学生根据一定的标准给所搜集的诗歌分类。
如按形式、按内容等。
5.小组内互相阅读搜集到的诗歌并交流感受。
6.教师出示自己搜集到的部分诗歌并简要介绍。
7.学生阅读教师出示的诗歌并谈谈自己的感受。
8.教师引导学生体会这些诗歌所表达的情感并简要总结。
9.教师出示一些著名诗人的作品供学生欣赏。
如《静夜思》、《春夜喜雨》、《江雪》等。
10.学生自主阅读这些作品并谈感受。
11.教师引导学生体会这些诗人的情感并简要总结。
12.学生自主阅读教师出示的现代诗并谈感受。
如《一棵开花的树》等。
13.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
14.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
15.学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
16.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
17.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
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[教学内容]
这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会
有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有
了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与
温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。
整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的
生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。
[教学目标]
1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、
双、就”八个生字。理解新笔画“飞”(横折弯钩)。
2．准确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
[教学重难点]
1．学会生字，朗读、背诵课文。
2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
[设计理念]
1．以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住
“读”这个主线实行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时注重个性鲜明的学生，
充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情
趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。
2．创设情境，层层推动，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推动的。在指导学生读
第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用
多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发
学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲自感受阳光的
温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一
片畅想的天空。从初读到学课文绝大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多
种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交
流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑
解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问
学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式述说
句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思
维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的
方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于
发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。
[教学过程]
一、导入新课
1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?
(由此引出“太阳”)
2．你喜欢太阳吗?为什么?
3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘
(板书：13．太阳的话)齐读课题。
4．读了这个课题，你想知道什么呢?
二、初读课文
1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准
每个字的字音。
2．4人小组在组长的带领下读准字音。
3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)
注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。
4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好
的草地上。
5．全班齐读生字。
6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同
座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。
7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。
(重点评字音是否准确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)
三、启发想象，感情朗读
1．学第一节诗
(1)听，太阳在召唤大家呢!
课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一
节诗。
(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!
(四人小组活动，每人读一遍。)
(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)
(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)
(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。
(6)全班齐读。
2．学第二节诗
(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?
(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!
快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。
(3)师配乐范读，学生闭眼想象。
启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。
太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!
(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。
(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?
指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)
(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走
来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)
(7)男女生赛读第二小节。
3．学第三节诗’
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!
课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配
乐朗读第三节诗。
(2)同座互读。
(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)
(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)
(5)老师与学生一起读。
四、整体读文，指导背诵
1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读
全文。
2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。
3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。
五、课堂拓展
1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?
(可写可画，可唱，让学生尽情表达)
2．成功展示
六、学习生字
(本节课只学一个“阳”字)
1．理解新笔画“飞”和新部首“F”。
2．说说你有什么好办法记住这个字。
3．师范写。
4．生练写，师巡视展示。
5．优秀作品展示。
七、课外拓展
1．太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)
2．我是太阳小专家。(知识擂台赛)
3．太阳照着你我他。(使用资料，发挥想象绘画、习作)