认识公顷(教案)-数学五年级上册 苏教版
《认识公顷》教学设计
《认识公顷》教学设计教学内容：国标苏教版P81-82的例1“试一试”、“练一练”练习十四第1-4题。
教学目标：1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进行简单的单位换算。
2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点、难点：建立1公顷的空间观念，公顷与平方米之间的单位换算。
教学准备：课件、计算器、课前体验10米、100米、100平方米的大小、学生每人准备边长1厘米和1分米的正方形纸各一张。
教学过程：一、复习引入1、师：看了课题，你有什么疑问吗？在以前的学习中，我们已认识了哪些面积单位？（生讲，师板书：平方厘米、平方分米、平方米）2、拿出你课前准备的正方形纸并描述：1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大。
3、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？早晨7：30，夏润玉离开了面积是90（）的家来到头小，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。
师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？很好，继续往下看。
下午4：40，伴着放学铃声，夏润玉欢快的迈着大步离开了占地面积约2 （）的学校向家里走去。
这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗？为什么？谁来说说应该填什么单位比较合适？（公顷），你是怎么知道公顷这个单位的？（生发言）。
这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（板书）。
让我们来看大屏幕。
二、认识公顷、感知1公顷的大小。
1、课件出示例1的4幅图片。
师：看完图片你有什么感觉？（公顷是很大的面积单位）那1公顷到底有多大，你想不想知道？就请大家打开书到81页自学这部分内容。
公顷、平方千米(教案)2024-2025学年数学五年级上册
公顷、平方千米（教案）20242025学年数学五年级上册一、课题名称本节课我们将学习《公顷、平方千米》这一章节，主要内容包括面积单位公顷和平方千米的认识及其换算。
二、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的意义，掌握公顷和平方千米的换算方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：公顷和平方千米的换算。
2. 教学重点：理解公顷和平方千米的意义，掌握公顷和平方千米的换算方法。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：结合实际案例，让学生理解公顷和平方千米的换算。
3. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题。
五：教具与学具准备1. 教具：公顷、平方千米换算表，实物模型（如：土地、停车场等）。
2. 学具：笔记本、计算器。
六、教学过程1. 导入新课师：同学们，我们已经学习了长度单位米、分米、厘米，那么面积单位有哪些呢？今天我们就来学习面积单位公顷和平方千米。
2. 新课讲解（1）公顷和平方千米的认识师：公顷和平方千米都是面积单位，它们分别表示多大的面积呢？请同学们观察实物模型，找出它们的特点。
生：我找到了一块公顷的土地，它是一个边长为100米的正方形。
师：很好，那么公顷表示的是一个边长为100米的正方形的面积。
生：我找到了一块平方千米的土地，它是一个边长为1000米的正方形。
师：很好，那么平方千米表示的是一个边长为1000米的正方形的面积。
（2）公顷和平方千米的换算生：我看到了公顷和平方千米的换算关系，1公顷等于0.01平方千米。
师：很好，那么如何将公顷换算成平方千米呢？请同学们举例说明。
生：比如，1公顷等于10000平方米，那么1公顷等于10000÷1000000=0.01平方千米。
师：很好，那么平方千米换算成公顷呢？生：平方千米换算成公顷，只需将平方千米数值除以100。
师：非常好，同学们掌握了公顷和平方千米的换算方法。
苏教版小学数学五年级上册全册教案第二单元第5课时 认识公顷
第二单元多边形的面积认识公顷教学内容：课本第16--17页。
教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教学准备：课件教学过程：一、交流作业，揭示课题（2分钟）1、学生回忆面积单位在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?2、学生比划面积单位大小比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？3、揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。
4、学生看图，认识公顷。
先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。
今天，我们就一起来学习“公顷”。
关于公顷，你想知道哪些问题？5、学生自由回答。
二、目标驱动，自主学习（20分钟）1、初步认识“公顷”下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）对照导学单尝试学习。
（2）通过学习课本，你知道了什么？（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。
闭上眼睛想一想，1公顷有多大？（5）那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？①学生根据导学单，快乐自学导学单A.自学书上16页相关内容B.学完后与同桌交流学习收获。
②全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。
《认识公顷》(课件)苏教版五年级上册数学
1.我们学习了哪些面积单位？
2.它们之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ率各是多少？
平方厘米 100
cm2
平方分米 100
dm2
平方米 m2
3.在括号里填上合适的单位
（1）一块橡皮的面积约是5（ cm2 ）。
（2）数学书封面的面积约是6 （ dm2 ）。
（3）我们班黑板的面积约是3（ m2 ）。
例8
认识公顷
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
平方厘米 100 平方分米 100 平方米 10000 公顷
cm 2
dm2
m2
hm2
1.从课后练习三相关练习；
一块平行四边形菜地，底250米，高160米。这块 菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？
250×160=40000（平方米） 40000平方米=4公顷
13.有一个近似于平行四边形 的苗圃(如右图)，面积接近1公顷。 它的底边大约长多少米?
1公顷=10000平方米 10000÷80=125（米）
答：它的底边大约长125米。
10000÷100＝ 100（个）
我们学校的占地面积是多 少平方米？比1公顷大，还 是比1公顷小？
我们教室的长约 9米，宽约7米，面积 大约63平方米。
10000÷63≈159（个）
大约（ 159 ）个教室的面积是1公顷。
填一填
6公顷=（ 60000）平方米 ×10000 80公顷=（ 800000 ）平方米 ×10000 90000平方米=（ 9 ）公顷 ÷10000
测量或计量土地面积，通常用公顷作 单位。公顷可以写成hm2。
1公顷到底有多大呢？
边长100米的正方形土地， 面积是1公顷。
算一算，1公顷等 于多少平方米？
苏教版五年级上册电子说课稿第二单元《第认识公顷》
苏教版五年级上册电子说课稿第二单元《第认识公顷》一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学教材中的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们对于面积单位有一定的了解，但是可能对于公顷这个较大的面积单位还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过实际操作和探究，来理解和掌握公顷的概念和换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系，能够运用公顷的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和探究，培养学生的空间观念和计量单位的知识，提高他们的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、探究法、实践法等多种教学方法，结合多媒体课件、实际操作等手段，引导学生积极参与，主动探究，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生了解公顷的概念，引发学生对公顷的好奇心。
2.探究新知：让学生通过实际操作，探究公顷与平方米之间的换算关系，引导学生自主学习。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用公顷的知识解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考公顷在实际生活中的应用，激发他们的创新精神。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的学习成果进行评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：•概念：…•换算关系：…八. 说教学评价教学评价要全面、客观、公正，可以通过观察学生的学习情况、作业完成情况、课堂表现等方面进行评价。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。
教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。
先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。
比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。
同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。
其次在教学中结合教学实际渗透思想教育，比如教学过程中利用生动的图片、数据，让学生感受住过的山河的壮丽，自然风光的优美，人文景物的文化沉淀，从而激发学生热爱祖国的热情。
教学毕竟是一门缺憾的艺术，自己在实际教学中的把握能力还有待加强，比如教学单位换算一环节，就引导学生在比较是把公顷化做平方米比较简便，还是把平方米化作公顷比较简便一块处理的比较生硬。
教学练习环节的处理重点不够突出，可能出现个别学生不能很好理会的情况，还有在对教室实际大小的估计有偏差，导致教学效果一般。
以上是今后教学中需要改进的地方，通过这次活动，自己加深了对教材的把握力度，能够很好的认真去研读教材，变教材为教学的原料，去组织教学，今后努力方向是认真打磨教学中的细节，让课堂中学生的思维活跃起来，学习热情高涨起来，课堂中师生交流广泛起来。
苏教版小学数学五年级上册 认识公顷-全国一等奖
“公顷的认识”（第一课时）教学内容：五年级数学（上册）。
教学目标：1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3. 应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：知道1公顷 = 10000平方米。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教材及背景分析：《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册的内容，这一节课的重点是认识土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
其中认识土地面积单位公顷和会进行简单的单位换算这两个知识是非常容易突破的，因为学生前面已经学过了面积单位，有这方面的数学活动经验。
但对于如何让学生体会1公顷的实际大小，能建立1公顷土地面积表象，是很困难的。
毕竟公顷这个土地面积单位太大了，不像平方米、平方分米、平方厘米那样，通过制作实物，就可以让学生轻松建立表象。
怎么办呢？下面我就谈谈自己对这一节课的处理方法。
今年，我所在的黄海路小学就要搬迁了，现在的校区已经远远不能适应学校的发展了，因为她的占地面积只有约0.7公顷，2000多名学生已经让她不堪重负了。
新的黄海路小学正在如火如荼地建设着，面积大约是老校区的8倍，约为5.7公顷。
新的校区就在老校区的东边，相隔一条街道，有不少学生经常能看到新校区的建设场面，对新校区有一种渴望，希望能早日搬入新校区。
教学准备：教师方面：首先是掌握目前老校区的面积，利用网络地图查找到了目前老校区的卫星地图并根据比例尺计算出了老校区的长约为100米，宽约为70米。
（如上图中的红色部分）然后又将老校区东面的一小部分纳入进来，算出了现在的长和宽都大约是100米，即为一个正方形，面积约是1公顷，如下图。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
公顷的认识 教学设计
《公顷的认识》教学设计教学内容：《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。
这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。
设计理念：“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”在教学活动中，努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究。
秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展留疑五个环节，努力构建探究性的教学模式。
教学目标：1、使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2、掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3、在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
教学重点：体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
会正确进行平方米和公顷之间的单位换算。
教学难点：正确建立1公顷的表象。
课前准备：多媒体课件、练习纸教学流程：一、创设情境，感知1公顷。
1、复习旧知：已经学过的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；比较常用面积单位的大小；说一说这些面积单位的计量范围，主要计量哪些物体的面积。
感知已学面积单位的平面图形的大小。
2、出示课件：胡图图小朋友的一段数学日记：……图图学习的教室面积约为500000平方厘米，感觉明亮又宽敞；课桌的面积为0.4平方米，两个人合用感觉有点挤；图图的橡皮的一个面的面积约为0.18平方分米，是全班最大的橡皮……A、学生观察发现问题B、交流讨论，解决问题C、小结：不同的面积单位是计量不同大小的面积，选择合适的面积单位对学习和生活是都很重要。
借助真实情境，加深量感体验——《认识公顷》教学设计与思考
《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课，教学时，虽然也可以引导学生通过感知1公顷的面积大小，建立1公顷大小的表象，但1公顷的面积较大，无法通过常规的摸一摸、量一量等方法直接感受。
因此，可以借助真实情境，以小一些的“量”为媒介，用“量的累加”的方式帮助学生加深量感体验。
《认识公顷》；真实情境；量感；量的累加【课前思考】《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课，在此之前，学生已经认识了平方米、平方分米和平方厘米。
面积单位的常规教学思路是通过摸一摸、量一量、围一围等具体的操作活动，帮助学生感受面积单位的大小。
但公顷这一面积单位相比之前学习的面积单位，不便用直接感受的方式来增加体验。
因此，我们可以借助真实情境，将1公顷拆分成较小的“量”，通过较小“量”的累加，引导学生在脑海中逐渐建构起1公顷的直观表象。
【教学目标】1.知道常用的土地面积单位公顷，通过实际体验，感受1公顷有多大，形成初步的量感，借助推算，进一步感受1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会简单的单位换算。
2.能灵活运用面积单位换算，解决一些简单的实际问题；能借助不同的参照物，估测面积，掌握估算的方法。
3.体会数学和生活的联系，能建构简单的面积单位的知识体系。
【教学过程】一、亲身体验1公顷的大小（课前播放扬州市城市宣传视频。
）师：扬州是一个著名的旅游城市，刚才看了视频，大家觉得扬州美不美？（出示照片）现在我们从数学的角度来看看这几个有代表性的景点。
仔细观察，这些景点的面积是用什么单位表示的？师：（根据学生的回答板书：公顷）今天我们学习新的面积单位——公顷。
师：关于公顷，你课前自学了哪些知识？师：同学们自学学到的知识真不少，这些知识都是数学中的“规定”，（板书：是什么）那么1公顷到底有多大呢？周末，老师在市民中心借助真实情境，加深量感体验——《认识公顷》教学设计与思考郝媛媛智行打擂台43 The Horizon of Education44智慧教学 2022年10月广场上体验了1公顷有多大，（出示图1）这是广场的卫星图，老师从这个左下角出发，先往北走100米，又往东走了100米，然后往南走了100米，最后往西走了100米，围成了一个边长100米的正方形，围成的这个正方形的面积有多大？市民中心广场100米100米广陵新城市民中心图1师：现在你对1公顷的大小有什么感觉？师：其实我们学校里就有一块面积大约是1公顷的地方，猜一猜是哪里？师：（出示操场的卫星图和长宽数据）课前，老师带大家到操场上体验了一下。
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6.认识公顷
1教学目标
1.知道常用的土地面积单位：公顷，通过观察、计算、推理和想象等活动，建立1公顷的表象，体验1公顷的大小。
掌握公顷与平方米之间的简单换算。
2.能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。
3.积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
2学情分析
《公顷的认识》是苏教版五年级上册的内容，是学生在认识了平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位后，要理解和认识的一个较大的土地面积单位。
从学习内容上看，本节课对学生的技能要求并不高，学生只要能掌握1公顷=10000平方米这个关系，并用这个进率进行单位的换算就行，但本节课的难点在于学生如何建立1公顷大小的概念和表象，在今后的生活中可以合理的使用公顷这个单位。
出于这样的考虑，因此在教学设计时，我着重关注了两点：一、课题怎样引入，怎样让学生在自然的情景中去认识公顷。
二、1公顷的概念怎样帮助学生建立，让学生形成初步的表象判断。
3重点难点
教学重点：掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知、导入生疑
1.回忆已学的面积单位。
2.你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？
橡皮擦上面的面的面积约4（）；
数学课本封面的面积约4（）；
我们教室黑板面的面积约4（）；
南通环西文化广场占地面积约2（）。
过渡：第四题填什么面积单位合适呢？通过今天这节课的学习你就知道了。
活动2【讲授】二、认识公顷，感受大小
1.欣赏图片。
（1）北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷。
（2）南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（3）杭州西湖的面积大约是566公顷。
（4）台湾日月潭的面积大约是827公顷。
看看这些地方都用到了什么面积单位？（师板书：公顷）
3.小组自学公顷。
4.集体要论，认识公顷的含义。
（1）谈话：同学们1公顷究竟有多大呢？我们可以这样说：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
（板书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
）
（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算。
（3）板书：1公顷＝10000平方米。
一般相邻两个面积单位之间的进率是100，但公顷和平方米之间的进率比较特殊，是10000。
3．体会1公顷的实际大小。
（1）谈话：1公顷实际有多大呢？
科学证明：人的臂长和人的身高是相同的。
这位同学身高大约是1.4米，她的臂长大约是1.4米，如果有这样的7位同学手拉手站成一排，那这一排的距离大约是10米。
那28个同学们手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？你是怎么算的？100平方米。
如果10个这样的正方形排成一排，它的面积大约是多少？1000平方米
如果有这样的10排呢，面积又是多少？10000平方米就是1公顷。
这样的10排一共有多少个这样的正方形？也就是说100个这样的正方形的面积是1公顷。
（2）对1公顷的初步的感受。
我们平时上课的教室面积大约是50平方米，（）个这样教室的面积大约是1公顷。
学校篮球场的面积大约是400平方米，（）个这样的篮球场的面积大约是1公顷。
（3）练习北城小学的平面示意图，感受公顷。
（4）回顾课前问题。
南通环西文化广场占地面积约2（）。
4.尝试单位换算。
（1）鸟巢占地面积约是23公顷，合（）平方米。
（2）中国馆占地面积大约是45000平方米，合（）公顷。
（3）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（）公顷。
（4）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。
（5）南通文峰公园，占地面积约是100000平方米，合（）公顷。
（6）南通园博园，占地面积约是48.5公顷，合（）平方米。
独立完成后小组讨论。
小结：把公顷数转换成平方米数，只要把原来的数乘10000或是直接把小数点向右移动4位，把平方米数转换成以公顷数，只要把原来的数除以10000或是直接把小数点向左移动4位。
简单地说：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位间的进率，如果把公顷改写成平方米要乘进率，如果把平方米改写成公顷要除以进率。
活动3【活动】三、总结全课，课外延伸
同学们，这节课我们认识新朋友公顷，通过学习你有什么收获呢？
活动4【练习】四、走进生活，解决问题
1.一块平行四边形菜地,底是250米，高是160米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？让学生先估计再计算，你是怎样做的？
2.感受1公顷的作用。
1公顷森林一年能滞尘32吨。
1公顷湿地1天能释放氧气600千克，吸收二氧化碳900千克。
1公顷绿色在夏天相当于189台空调全天的制冷效果。
1公顷土地能收玉米15000千克。
这也给我们一个启示，一定要保护每一寸土地。
3.电示地图：这是我们中国的地图，我国国土总面积约为960000000公顷。
看这个数据，你有什么感觉？用公顷计量方便吗？那用什么单位计量呢？这就是下节课我们要学习的内容。