素质教育——以信息技术为载体
小学综合实践组教研的计划(5篇)
小学综合实践组教研的计划一、工作思路结合本学期学校工作计划及教导处工作计划，综合组本期将以常规建设为保障，以校本培训为依托，以信息技术为载体，各学科以特色项目建设为抓手，强化队伍建设，发掘师生潜能，继续发扬全组齐心协力，形成综合组内集体攻关，分享智慧的氛围，从而加强团队的研究力和凝聚力，全面提升教师的学科素质和综合组的整体实力。
同时为促进教师成长，进一步卓有实效地帮助教师走向专业成长，特制定本计划。
二、工作目标我校综合教研组包括体育、音乐、美术、信息、科学、品德与社会、英语等学科。
活动安排遵循理论指导的原则，既安排课堂实践，又有理论学习。
1、各教师立足本学科阵地，扎实推进素质教育，努力改革课堂教学，重视学生学法指导，提高教学效益，使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程，促进其综合素质的提高。
2、根据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，提供学生参与创新学习的机会，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学反思，争取每位教师有一篇以上的论文或教案在学区、县局以上参加评比。
3、各科教师团结协作，发挥特长进行兴趣课教学，并落到实处。
4、各学科本学期目标：（1）、体育科应重视队列训练和广播操的教学，目的是培养学生的合作精神和坚强毅力，切实增强学生体质。
（2）、美术科应重视学生基本功训练和审美能力培养。
教师学生应多出好的作品。
（3）、音乐科致力全面提高学生的音乐素质，加强学校的歌舞、合唱的训练，辅导特长生，为以后的发展奠定坚实的基础。
（4）、信息技术科应重视学生自我动手能力及综合运用能力培养，向学生传授现代网络技术，提高应用能力。
（5）、科学科组应发展学生的思维能力，享受团结协作带来的成果。
（6）、品德与社会科应将课本知识与社会生活相结合，是学生能学以致用。
（7）、英语科应重视学生听力和英文书写能力，提高学生的口语水平，多搞一些英语兴趣活动。
三、主要工作1、组织教师学习相关法律法规，提高老师的思想素质。
对信息技术在小学学科教学中应用的几点认识
对信息技术在小学学科教学中应用的几点认识实践现代教育技术，是促进教育现代化的重要途径，而在现代教育技术的实践中，以计算机技术为载体的信息技术的广泛应用，又是现代教育技术在教育中应用的主要方面。
国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就明确提出：“要培养学生的科学精神和创新的意识，重视培养学生收集、处理信息的能力。
”因此，了解和掌握信息技术的基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，是新世纪教育发展的需要。
对于提高学生对未来信息社会的适应能力，对于促进教师转变教育思想和观念，全面提高教学质量和效率都具有特别重要的意义。
如何合理的、行之有效的利用信息技术，使其发挥作用，从而达到提高教学效果的目的呢？一、学校应配备信息技术的基本硬件设施要真正开展信息技术课程，并使其与其他各学科有机整合，必要的硬件是必不可少的。
学校要积极筹措资金进行基础设施的建设。
首先，多媒体网络教室是最基本的平台，是进行信息技术教育的基础设施。
当然，条件好的学校如能建成校园网，则更能发挥信息技术在学科教学中的作用。
如今，各地的多数小学都已经具备了微机进教室，投影仪进教室的信息技术硬件环境，有些学校甚至有电子备课室，这些都为信息技术的应用提供了广阔的空间，使学校的教育资源共享、CAI课件的应用成为可能。
教师可随时随地地应用信息技术，应用计算机获取教学资料，进行学科教学，大大提高教学效率。
二、教师应具备运用计算机的能力能否在小学的学科教学中应用信息技术，还取决于教师应用计算机的能力。
学科教师如果熟悉计算机，能够熟练地操作计算机，在教学中运用起信息技术来则会得心应手，不仅能够随时查找一些教学资料，同时也能根据学科特点、教材内容，自己制作CAI 课件，极大地方便了教学。
因此，学校应鼓励教师自修计算机，参加计算机的短期培训，提高学科教师应用计算机的水平。
这样一来，才能使信息技术的应用普及，并经常坚持下去，从而真正起到信息技术对学科教学的辅助作用。
[小学研究性活动学习计划]
![[小学研究性活动学习计划]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e4cebfbf46527d3250ce02a.png)
[小学研究性活动学习计划]学校开展综合实践活动，能够使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，具体如何实施工作呢?下面是由的小学研究性活动学习计划，一起来看看吧。
一、指导思想：以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实 __《关于基础教育改革与发展的决定》和 __《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色;以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体;以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。
二、综合实践活动课程目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
三、主要工作任务：1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
2、开展好综合实践活动课，开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。
信息技术教学工作计划(5篇)
信息技术教学工作计划根据教育部颁发的关于中小学普及信息技术教育____和新的中小学信息技术课程指导纲要，并结合我校实际教学需要及综合实践活动的开展，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质。
现将本学期信息技术教学工作做如下计划：一、继续开展计算机课程教改。
信息技术为我校的特色学科，也是实践活动的一项重要课程，在教学中要充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。
严格按照学校要求，积极学习《信息素养论》、《教育与科研》《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。
积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。
努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。
二、有目的，有针对性地开展教学。
初一初二年级以教育大纲任务为主，仍然体现计算机教学特色。
初三年级围绕毕业会考的考试大纲为教学内容，使学生在学习过程中有的放矢，同时也提高了学生的计算机学习兴趣和应用能力。
三、进行了分层教学的模式，针对班级分化的学习小组，加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，可以方便解决常规教学中难以攻克的难题。
增强学生学习风气和教学效果，学生的学习兴趣由以前的想上网聊天、玩游戏转换为想学知识以备毕业考试。
四、在当前教育改革的浪潮中，继续积极探索如何把信息技术教育的学习，努力从根本上改变传统的教与学的观念和方式，促进各学科的整合和主题活动的开展，积极探索应用信息技术培养学生创新精神的和实践探索能力的新方法。
运用信息技术手段向学生提供更为丰富的学习资源。
结合课改的新理念，经常把多媒体教学的这种学生乐于接受的手段贯穿于教学过程中，让学生在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会，并从中获得了愉快的体验。
在开展主题活动中，让学生主动通过网络搜集很多有关主题的材料，使主题活动更加丰富。
信息技术在幼儿园绘本教学中的应用
信息技术在幼儿园绘本教学中的应用摘要：随着信息技术的高速发展，以及在教育领域的普遍应用，幼儿园开始重视以信息技术为载体，对绘本阅读教学进行优化和创新，从而为幼儿构建直观、具体的阅读的情景，实现幼儿阅读思维以及理解能力强化训练。
幼儿教师重视教学创新，合理引进信息技术，构建信息化绘本阅读教学体系，能为幼儿提供良好的阅读环境。
借助于信息技术，构建直观、生动地教学情境，方便幼儿对绘本阅读内容形成正确认知，全面提高幼儿理解能力，真正实现幼儿思想启蒙与智力开发。
关键词：信息技术；幼儿园；绘本教学随着信息技术的高速发展，以及在教育领域的普遍应用，幼儿园开始重视以信息技术为载体，对绘本阅读教学进行优化和创新，从而为幼儿构建直观、具体的阅读的情景，实现幼儿阅读思维以及理解能力强化训练。
幼儿教师重视教学创新，合理引进信息技术，构建信息化绘本阅读教学体系，能为幼儿提供良好的阅读环境。
借助于信息技术，构建直观、生动地教学情境，方便幼儿对绘本阅读内容形成正确认知，全面提高幼儿理解能力，真正实现幼儿思想启蒙与智力开发。
一、突破传统阅读教学模式，体现幼儿主体地位兴趣是幼儿主动学习的最大内驱力。
因此在绘本阅读教学中，我们需要激发幼儿的兴趣。
幼儿时期以无意注意为主，因此在绘本阅读教学中为了激发幼儿的兴趣我们需要提供一定数量的刺激，来引起他们的注意。
信息技术具有的直观化教学功能，教师选择以信息技术为载体，开展绘本阅读教学，能够有效使阅读素材更加直观、生动地展示在课堂上，增强绘本阅读课堂气氛，让幼儿对阅读内容产生强烈的学习兴趣，并主动配合幼儿教师，完成绘本阅读素材探索。
同时，在兴趣的激发下，幼儿的绘本阅读学习状态，能够变被动为主动，由消极到积极，学习效率也会获得显著提高。
在绘本阅读活动中，将信息技术与绘本阅读活动进行整合，以创新绘本教学模式，能体现幼儿的主体地位，解决绘本教学中遇到的难点问题，充分发挥绘本的情感教育功能。
信息技术具有集声、光、影及可以移动的影像于一体的优势，可以创设直观形象、声图并茂的场景，进而给孩子们带来视觉、听觉等多方面感官的体验，促使他们积极主动地阅读与学习。
利用信息技术为高中英语教学服务
利用信息技术为高中英语教学服务以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。
要发挥信息技术的优势，有效地利用信息技术为英语教学服务，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性、主动性，培养学生的实践和交际能力。
1.注重电脑和网络的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。
学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。
课程整合的过程中，多媒体电脑成为课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的“电子黑板”，还是学生发表自己的学习成果，锻炼演讲能力，展示自我的地方。
多媒体“学件”在众多学生的运用下形式多种多样，精彩纷呈，也充分发挥了他们的想象力、主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向e—learning英语学习上的好方法。
学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。
例如，学生在制作演示文稿或创建网站中，为获取某一方面的知识，比如“濒临灭绝的动物”，会努力在网上查找相应的资料，阅读许多原汁原味的英语文章，获得许多有关濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大知识面，提高英语阅读量，又扩大词汇量，还提高了计算机水平、信息处理能力。
学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。
这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。
在学习过程中，学生学习的内容不能构成特定的知识体系，涉及的范围很广泛。
它不仅仅是英语这一学科的，可能是多学科综合、交叉的，还可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
小学综合实践活动方案范文（4篇）
小学综合实践活动方案范文(一)一、活动指导思想：以环境保护卫生、名人风学习、家乡支柱经济、自然实践操作为主题，在二年级实行，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成钱清镇中办学特色。
适应学生个性发展和社会发展的需求，以学生的直接经验或体验为基础，帮助学生学习、掌握和运用一种主动探求、重视解决实际问题的现代学习方式，促使教师更新教育观念，改变教学行为，提升综合素质，自觉推进素质教育。
总目标。
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识和体验，通过学习名人，进行德育教育，在学习老一辈的优良传统的基础上，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
二、主要措施：1、内容框架根据综合实践活动这一课程的目标要求及自身特点，结合我校的情况，选择有针对性的系列活动设计课题方案，开展富有实效的实践探究活动。
2、学生负责人配备情况在落实学生负责人时，实行一人负责，团体协同的原则。
每次班级的综合实践活动都有一人负责，同时班干____伍发挥好团体作用，在具体活动中实施互帮互助，另有指导老师一名。
负责班干部：徐凯3、课时安排综合实践活动要求的课时安排一般在每周二下午，每周安排____课时，课内以辅导讨论为主，课外实践以共同探究、每生参与为主。
4、实施策略(1)准备阶段：____年____月____日前①____负责班干部认真学习有关综合实践理论的书籍，全面把握综合实践活动课内涵。
②内容的选择体现本校本班及所在社区的特色，在此基础上确定本班综合实践活动课程的主题，研讨并制订实施研究方案。
③根据一人负责，团体协同的原则配备好学生，可以家校联系。
(2)实施阶段：____年____月—____年____月①根据计划____综合实践活动，每周进行。
②举行大扫除，参观社区环境，制止河道污染等环保卫生行动。
④学习《名人风》教育读本，撰写名人心得，读后感。
小学综合组教研工作计划【三篇】
小学综合组教研工作计划【三篇】【篇一】小学综合教研组工作计划一、指导思想：以全面推动素质教育和实施新课程改革，“以学论教、追求实效”为目标，以教育教学为先导，以校本研修为依托，以课程改革为突破口，以信息技术为载体，以增强师德修养位核心，以提升教育教学实践水平、创新水平为重点，以圆满完成学校各项为工作指南，创造性地展开综合组各学科教育教学工作，夯实学科教研，强化师资队伍建设，发掘教师才能，齐心协力，努力奋斗，争创学校优秀教研组。
二、工作重点及要求：1.认真做好新课程实验工作，限度地提升课堂教学效果。
2.增强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提升。
认真备课，学习各学科的课程标准，增强集体备课，提升备课质量，为上课做好准备。
认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学水平上有所提升。
在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。
改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。
教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，协助学生树立信心，促动学生生动、活泼、主动的发展。
3.公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。
授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。
4.增强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。
5.体育组作好各项日常工作，积极训练，备战学校运动会。
6.音乐组要积极组织特长学生的培训及各班的教学工作，力争在本学期的艺术节比赛中取得佳绩。
7.美术组在搞好日常教学工作的同时着重培养特长学生，积极参加各种比赛，力争艺术节取得好成绩。
8.科学要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作水平，多为有创作兴趣的学生提供协助，培养他们的制作技巧。
9.信息技术学科搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现学科特色，充分利用好教学软件，提升学生兴趣。
并着重特长生的培养，积极参加各种比赛。
10.齐心协力团结协作。
团结协作、形成凝聚力是教研组建设的前提。
第十二章 现代教育技术简述
第十一章现代教育技术简述【导读】现代教育技术学是一门新兴的综合性应用科学，它综合了多门相关学科的相关理论，特别是许多随信息技术的发展而建立起来的新观念、新理论，它们交叉渗透，形成了本学科的基础理论体系，推动着本学科的持续发展。
本章对现代教育技术的理论基础作了简要介绍，对现代教育的信息化、现代教育技术的定义进行了阐述，并分析了现代教育技术在现代教育中的作用。
【本章要点】1. 现代教育技术理论基础2．现代教育的信息化3．现代教育技术的定义4．现代教育技术的作用在信息社会里，信息成为政治、经济、军事以及社会一切领域的基础。
信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机网络技术和虚拟现实仿真技术等。
其中多媒体与网络技术在教育领域中已逐步得到广泛应用。
信息时代的到来，一方面必将给整个教育领域带来巨大的变革，另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。
为了适应信息时代教育的改革和发展，教育领域的观念、思想理论、手段和方法也需要不断更新。
11．1现代教育技术的理论基础现代教育技术是一门综合性的应用学科。
它涉及许多学科，这些学科的理论相互交叉、相互渗透，使得教育技术的理论基础也是多方面的。
对教育技术发展影响较大的主要理论包括：①视听教学理论。
它指出了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用，也是教育技术必须遵循的重要规律与所依据的基础理论。
②学习理论。
它是阐明人们的行为变化如何产生，揭示学习是依据什么机制而形成的理论。
它是教育心理学的基本理论，也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论。
③传播理论。
它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学。
它建立起来的传播过程与模式的理论和传者、受者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义，它是解释现代教育技术应用过程的主要基础理论。
2024年《信息技术与学科教学融合》心得体会(6篇)
2024年《信息技术与学科教学融合》心得体会一、多元感官参与，激发学生学习活力学生通过视觉、听觉、语言、操作多方面参与，充分调动脑、眼、耳、口、手，使抽象的课堂变得生动活泼，集中学生的注意力，激发他们的浓厚兴趣。
二、传统教育之局限与现代技术应用之风险1、传统教学模式的固化，阻碍了教育的进步与创新。
传统课堂常以教师讲授为主，学生仅记录结果，忽视探究过程；仅听从不思考，过度依赖教材，盲目尊崇教师。
这些习惯严重制约了学生创新思维的发展，成为创新意识和探索精神的瓶颈。
传统课程的弊端主要表现为无法完全适应时代需求，无法有效提升学生素养和创新能力，具体表现为：(1) 课程内容陈旧，过度强调学科体系，与社会实际脱节。
(2) 课程实施以课堂、教师、教材为中心，难以培养创新精神和实践能力。
(3) 课程管理过于严格，难以满足不同地区和学生的个性化需求。
2. 现代信息技术的过度使用，限制了教师的教学设计能力。
计算机辅助教学的引入需要逐步学习和掌握，如果教师和学生对信息技术掌握不足，缺乏专业指导和合适的教学资源，可能导致信息技术与学科整合的零散和不系统。
过度依赖自编课件可能耗费教师大量时间和精力，反而影响教学效果。
部分教师为追求教学改革的“步伐”，无论课程类型和内容，全程依赖电子设备，完全不使用传统教学手段，似乎这样才能体现现代信息技术与学科整合的理念。
更有甚者，公开课和观摩课可能演变为技术展示的竞赛，而忽视了教育的核心——知识掌握、能力培养和品格塑造等人文素养。
三、“现代信息技术”与学科教学的深度融合——素质教育和时代发展的必然趋势多媒体技术的运用提升了课堂的审美体验，激发了学生的学习兴趣。
部分教师仅将电脑作为展示工具，学生依然未能摆脱传统的被动学习模式。
而有的教师则能充分利用网络的开放性和互动性，引导学生自主学习，鼓励学生主动实践和表达观点。
这种对比表明，有效利用信息技术和网络优势的教学设计，能更有效地辅助教学，突出重点，突破难点。
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素质教育——以信息技术为载体塔河一中孙云东素质教育从本质来说是以全面提高人的基本素质为根本目的。
素质教育渗透在社会各个不同领域，它是以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
随着信息技术的飞速发展，信息技术为素质教育的发展开拓了空间，信息技术的现代化，提升了学习观念的先进性；信息技术的多重化，构建了学习目标的层次性；信息技术的开放性，促进了学习策略的多元性；信息技术的交互性，增加了学习评价的综合化。
因此培养学生创新意识和实践能力，培养他们获取信息的能力，把素质教育渗透于信息技术教学之中,使信息技术能为提高学生的整体素质服务,这是摆在我们广大信息技术教师面前的一项极为紧迫的任务。
面向21世纪基础教育的紧迫任务是走向素质教育。
素质是人在后天通过环境影响或教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。
包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
素质教育究竟是什么？近年来专家的论述有很多。
通过学习，我认为可以这样理解素质教育：它不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为“素质教育”的课，而是教师要将素质教育的观念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。
它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。
素质教育急待实施，关键是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握载体，巧妙施教，努力将素质教育落在实处。
我们的信息技术课堂教学除了要培养学生信息意识、普及计算机文化、让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，最主要的目的是：培养学生的学习兴趣和信心，让学生掌握学习、研究计算机的方法和技巧，养成应用计算机解决实际问题、终身学习的习惯。
此外，信息技术教师还应力将品德教育、健康卫生教育等灵活地揉进在计算机的课堂教学中，力求全方位地提高学生素质。
具体来讲，我们可以从以下几个方面入手：一、“软硬兼施”-------实施素质教育的先决条件首先，我们在微机室的布置上本着以人为本的原则，一改以往“排排坐”的风格，教师示范机摆在中间，学生机以其为中心沿三面墙围成半圆，保留传统的黑板。
如此学生之间，学生与教师之间的距离近了，交流起来更方便，利于营造轻松愉悦的课堂氛围。
与此同时，要求教师一改以往严肃的教态，尽量表现出亲近随和。
古人有语，“亲其师，信其道”。
教师只有做到“亲”，与学生建立民主平等的关系，才能营造出和谐的学习气氛，进而使学生“信”，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
二、教之有道------实施素质教育的灵活手段由于计算机和网络技术的迅猛发展，学习的环境和手段正在发生着翻天覆地的变化，教师不再是知识的垄断者和发布者，学生也不再是知识的被动接受者，他们可以通过各种渠道获取知识和信息。
为了尽快完全告别根深蒂固的应试教育，践行素质教育，我们必须改变传统的教学方式。
信息技术与其他学科最大的区别在于它是以门实践操作性课程。
在学习过程中，需要学生自已动手，开动脑筋、大胆创新。
青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期。
作为一名信息技术教师要抓住这一时期培养其信息素养，调动学生的积极性，使他们既然掌握基本知识和基本操作技能，又能学以致用，学会利用计算机处理实际问题。
为了达到这一目的，在教学中教师精讲，学生多练，以布置任务为手段，鼓励学生小组协作完成，从而培养学生的素质。
1、以“任务驱动”来设计教学过程所谓任务，就是要学生解决的实际问题。
从完成某一个任务着手，学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识和技能。
在完成“任务”的过程中，可以培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。
在具体的教学过程中，教师可以把教材中的每一章设计一个大任务，每一节设计成一个或几个小任务组成。
例如学习文字处理word2003一章时，将整章设计成一个大任务，即要求每一位同学完成一本非常精美的诗歌集。
此任务中隐含着本章的几个知识点:word的基本概念、建立编辑文档；文字、段落格式化；word的表格功能；图文混排的方法；页面设置及文档的打印。
每个知识点可以设计成一个小任务中，每一节课完成一个小任务，依次为：学录诗歌、美化诗歌、学做目录、学做封面和封底、打印装订。
从任务出发，需要什么讲什么，用到什么说什么，抓住矛盾的主要方面。
而不是“按菜单，讲功能”，面面俱到。
各个任务之间循序渐进，环环相扣，将各个知识点有机的连接起来，组成一个任务链，让学生沿着任务的阶梯去建构知识。
2、以“小组协作”来组织教学过程每个新学期开学，教师可以做一个摸底的调查：有多少同学从来没有接触过电脑，已经学过电脑的同学请又有多少。
通过摸底发现即使是在同一个班级，但学生们掌握计算机知识和技能的程度差异非常大。
有些学生从来没有用过计算机，甚至个别学生不知道计算机长什么样子，而有些学生已经能够非常熟练的操作计算机。
针对学生的实际情况，教师可以有效分组，让那些操作熟练的学生做小组长，扮演小老师。
小组同学间可协助学习，如果解决不了的就及时向教师求助；同时组长要检查本组学习情况，并向教师反馈。
运用集体的智慧来完成学习任务，培养学生团结协作的精神。
在团结协作中，提倡讨论、交流、自由发挥，自由想象，便于使多种不同的观点的碰撞和交流，便于每一个学生对同一问题获得多方面的较深入的认识。
采用小组学习，也减轻了教师的压力；使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，使得每个同学都能得到及时、恰当的辅导。
因此，小组协作学习是信息技术教育中一种很重要的也是行之有效的教学组织形式。
3、以“启发创造性”来引导教学过程首先要培养学生的学习兴趣，创造生动活泼的学习气氛。
大家常说，兴趣是最好的老师。
这句话有很深的哲理，学生的学习兴趣在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩，有了兴趣，就能促使学生更主动，更有兴趣的学习。
正如著名的大教育学家乌申斯基说；“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望。
”比如说，我们搞一些学生喜欢的智力活动，从而引导大学热爱学习。
其次激发和培养学生的学习动机，从而树立创新意识。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。
学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。
只有有了学习动机，学生们才能加倍努力学习。
为了激发学生学习信息技术课的动机，老师可以采用下面几种方法：比如采用多媒体的综合直观性特点引起学生的好奇心，增强教学内容的新颖性和多样性；也可以用新信息诱发学生的创造需要，改进教学方法等等。
4、以“评价反馈”获取教学效果教师对学生完成任务情况要认真检查，记录成绩，及时给予鼓励。
教师要以发展的、积极的眼光看待学生的进步，要看学生是否在他原有的基础上有新的发展和提高，要肯定学生的每一点进步。
教师的积极的评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调空力，使学生积累成功体验，帮助学生建立信心。
肯定学生的成绩和创造，产生激励效应，使学生更加积极主动地参与学习活动。
只有让学生在自主学习中获得成功感、自豪感，树立了自信心，才能产生强大的内部动力，为再学习创造良好的基础。
三、晓之以理------实施素质教育有力保障随着计算机和网络技术的迅猛发展以及计算机教育的普及，计算机领域也不再是一块清净之地。
计算机病毒、黑客、色情网站等，这些对青少年思想道德的健康成长极为不利。
对计算机教育中的道德教育越来越显示出它的重要性和必要性。
因此，信息技术教师在广泛开展计算机知识教育的同时，应该加强对青少年的法制教育、道德规范教育。
要正确引导学生利用计算机进行学习，获取更多更新的知识，而不可过多地沉迷于娱乐、游戏之中，要让计算机变为学生学习的益友。
在享受网络信息资源的同时，能自觉地维护网络信息资源，让网络变得更明净，让网络信息的源头不断有“活水”，让更多的人去共享。
用健康的心态去面对计算机，切不可搞恶作剧，破坏网络信息资源。
今天，我们在享受计算机这一人类文明进步的成果的同时，也正面对着一个严峻的问题，计算机为人类带来的利与弊，我们深知，“没有规矩不成方圆”，对于当代中学生，必须进行计算机道德规范教育，学校、家庭、社会都应共同参与到这项工作中来，开展综合治理。
人类渴望蓝天，电脑呼唤文明，网络需要安全!愿这朵文明之花开得更鲜更艳!总而言之，素质教育不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为“素质教育”的课，而是教师要将素质教育的观念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。
素质教育急待实施，最主要的是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握载体，巧妙施教，努力将素质教育落在实处。
信息技术教育是全面贯彻落实素质教育，是培养学生具有创新精神和实践能力的一条相当重要途径。
在信息技术教学过程中，德育工作是一切工作的重心，由此出发，从营造学习气氛，愉悦学习情绪，采取有效的教学方法，从而培养学生素质。
在提高信息技术水平的同时，也提高了学生各方面的综合能力。
这是时代赋予我们每个教师的责任，也是新形势的需要，更是我们作为一名信息技术教育工作者长久的追求和不懈努力的目标。
参考文献：[1]张艳. 浅谈信息技术在中学教学的使用[J]. 科技创新导报,2009,(07):128.[2]张春燕. 浅谈信息技术与课程整合[J]. 科技创新导报,2009,(31):225+227.[3]张金岭. 浅谈信息技术课程的教学模式[J]. 科技创新导报,2010,(36):163.。