教育管理专业硕士研究生培养办法
精心整理教育硕士（教育管理方向）硕士研究生培养方案
专业代码045101
一、培养目标
教育管理专业主要培养遵纪守法、德智体全面发展的，适应二十一世纪经济社会发展需要的教育管理方面的高层次专门人才。其具体要求是：
1.较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，具有合作和创新精神，能积极为社会主义教育事业服务。
2.系统掌握本学科领域的专门知识，具有扎实的理论功底；熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，以及了解国内外研究的前沿问题及学科进展。
3.具有从事职业学校教学、科研工作及教育行政管理工作的能力，能胜任各级各类学校及教育单位的教育事务管理工作。
4.较熟练地掌握一门外语，能阅读专业外语文献。
5.具有健康的体魄和健全良好的心理素质。
二、学制及学习年限
教育管理专业硕士研究生学制为3年，其中课程学习2年（每学年集中学习2个月左右），论文及专业实践实习1年。教育管理硕士研究生必须取得规定的学分后方可申请学位论文答辩。
三、研究方向
本专业设置的研究方向：教育行政管理、教育创新管理、教育信息管理、学校财务管理、人力资源管理等。
四、课程设置及学分要求
教育管理硕士研究生培养实行学分制，课程设置分为学位课、必修课、选修课和必修环节，在学习年限内应修满学分不少于32学分。学位课程（学位公共课和学位基础课）和专业必修课是本专业主干课程，学分分别为18学分和12学分。同时，为了适应学科发展的新趋势和扩大学生的学术视野及专业知识面，开设一些专业选修课及专题讲座供学生选择，选修课程主要根据本专业研究方向设置，选修学分不少于2学分。必修环节的目的是提高职业院校教师的专业实践技能和教学实践能力，包括学术报告、教学实践和文献综述与开题报告，共计3学分。具体课程设置及学分分布如下：
（一）学位课程
课程类别序号课程名称学时学分
开课
学年任课教师
学位公共课
01 马列经典原着选读48 3 1
02 学位外语（英语）80 4 1
学位基础课03 教育学原理48 3 2
04 教育管理学原理48 3 1
05 教育经济学48 3 1
06 教育科学研究方法36 2 1
（二）指定选修课程
课程类别序号课程名称学时学分开课
学年
任课教师
专业07 教育组织行为学36 2 2
必须课程08 教育统计研究36 2 2
09 教育政策法规研究36 2 2
10 管理心理学36 2 2
11
教育与经济问题专题研
究
36 2 2 12 教育经济计量学36 2 1
专业选修课程13 人力资源开发与管理24 2 2
14 西方教育管理研究专题24 2 1
15 技术创新管理24 2 2
16 中外教育管理比较24 2 1
17 教育财政学24 2 2
18 西方教育经济学流派24 2 2
19 金融学24 2 1
20 教育信息系统24 2 2
21 当代教育问题专题研究24 2 1
22 发展经济学24 2 2
23 教育社会学24 2 1
24 教育行政学研究24 2 1
实践与论文25 实践教学 2 2
26 学术活动 1 0.5
27 文献综述与开题报告 2 0.5
五、学位论文
学位论文是对硕士研究生进行科学研究能力的全面训练，培养综合使用所学知识分
析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量研究生能否获得硕士学位的重要依据之一，具体要求是：
1.教育管理硕士研究生应在导师指导下进行论文选题工作，选题应来源于本专业领域，注意结合职业教育改革与发展实际需要以及所从事的工作实践，应具有明确的应用背景和实际价值。
2.教育管理硕士研究生第二学年提交学位论文开题报告，经指导教师和由3-5人组成的专家小组论证通过后，方可进行论文撰写工作。
3.学位论文撰写在导师指导下独立完成，时间安排在第三学年，字数一般不少于3万字。论文内容逻辑结构严密、语言表达准确，文献资料翔实可靠、立论正确、论证充分，研究成果具有新见解或创新性，能体现研究生综合运用所学理论、方法和技术手段解决本专业领域或职业教育教学中实际问题的能力。
4.取得学籍时间在2年以上4年以内，修满规定学分，且论文开题通过者，可参加学位论文送审。论文需经3位具有高级专业技术职务的专家评阅，其中1位须是我校和研究生所在工作单位以外的专家，导师本人不得作为评阅人。3位专家评阅合格学位论文方为合格。
5.学位论文送审合格者，可申请学位论文答辩。答辩委员会成员由3-5位具有高级专业技术职务的同行专家组成，答辩委员会主席必须是我校和申请人所在工作单位以外专家，导师本人不得作为答辩委员。
6.学位论文答辩通过，经校学位评定委员会审议通过，可授予硕士学位。
六、培养方式
根据教育管理专业硕士研究生的生源特点，采用半脱产在职学习方式进行培养。具
体培养方式如下：
1.培养过程分为两个阶段进行。第一阶段分两次进入重庆师范大学集中学习，修学指定课程，获得相应学分，参加其他各种学术活动，建立与指导教师的联系和交流。第二阶段返回原单位，边工作边撰写学位论文，期间至少有两个月时间在重庆师范大学接受导师指导，完成学位论文和准备答辩。
2.采取导师指导与集体培养相结合，硕士生以自学为主与教师辅导相结合，课程学习与学位论文并重，系统的专业理论知识学习与科学研究相结合。
3.导师指导硕士生积极开展科学研究，在可能条件下参加各种学术活动，开拓学生视野、培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.加强实践环节，理论与实际相结合，注重学生的实践能力和创造能力的发展。
5.导师应根据本专业培养方案的要求和每位硕士生的不同情况，有针对性地制定并完成硕士生个人培养计划。
七、其他
1.本专业硕士生须认真阅读本专业相关的期刊和书籍，并做好笔记；定期与导师交流读书心得体会。
2.教育管理硕士生在学期间，至少参加3次学术活动（学术讲座、学术报告会、学术会议等）。
3.凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩评定标准以及有关要求，按学校相关规定执行。
4.每位硕士生须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，制定培养计划以及在第1学年课程结束后拟定研究方向。
5.教育管理硕士研究生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定其能否毕业和授予学位的基本依据。
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创新工作室管理守则.doc
创新工作室管理制度1 “动力分公司创新工作室”管理制度 组织机构 职责与任务 一、职责 1、创新工作领导小组负责考察交流等活动的组织，负责项目立项决策、推荐等工作。 2、创新工作室负责制定工作计划、日常的组织管理、项目跟踪等，负责创新工作的安排、分解、实施、总结工作。 3、负责不定期召开专业会，由创新工作室指定人员负责主持，工作室负责人参加，专业会要请工作室有关专业人员参加，针对“五小”成果、群众性创新、专业技术、教育培训、管理提升等问题进行研究、讨论、推荐。 4、负责创新成果的收集、整理并上报分公司技术成果申报室。 5、负责分公司职工的业务技能和管理知识培训。 二、任务 推广普及先进的创新理念、技术和工作方法，带动专业技能素质水平的提高，围绕降低成本、节能减排、技术改造、技术革新、安全生产、管理提升等主题，组织开展技术攻关、技能培训、
管理创新、科学研究、学习交流等活动，特别是针对分公司的发展，推广先进适用技术，加快科技成果转化， 最大限度地影响和带动广大职工提升技术、技能水平，培养企业发展所需的科技、生产、管理人才队伍。 工作制度 为鼓励广大职工积极向企业献计献策，促进企业生产经营发展，推动“创新工作室”活动的开展，特制定本制度。 一、工作目标 1、实施科技兴厂、科技兴安战略，围绕业务保安、提效、降耗进行技改攻关。 2、优化生产工艺、环节，便于员工操作，降低劳动强度，提高生产效率。 3、改进设备、设施的安全性能，不断增强安全可靠性，追求设备、设施的本质安全。 4、针对管理过程中的薄弱环节，不断创新管理的方式方法。 二、具体制度 1、创新工作室领导小组每月召开一次会议，谋划布置本月的创新工作，研究解决创新过程中遇到的困难和问题。 2、每月对创新团队成员组织一次培训，每季度组织一次考试，不断更新知识，提高技术素质。
项目人员培训管理办法
兰渝铁路夏（管营）至广（元）段 LYS-3标 哈达铺隧道员工培训 管理办法 编制人： 审核人： 批准人： 中铁七局兰渝铁路指挥部三工区 2012年2月 目录 一、总则 (2) 二、项目人员培训职责划分 (2) 三、新进场人员培训 (3) 四、特种作业人员培训 (4) 五、项目人员安全培训教育 (5) 六、培训考核记录 (7) 第一章总则 第一条为规范项目人员培训工作，提高项目人员素质，促进项目管理水平和经济效益的提高，结合我项目部实际，制定本办法。 第二条项目人员培训工作要根据项目生产经营目标需要，结合项目施工特点、重点、难点，重点对项目施工技术、安全、质量、
物资设备管理等内容进行培训，并遵循按需施教、注重实效的原则。 第三条本办法适用于项目管理和架子队（含劳务工）。 第二章项目人员培训职责划分 第四条各架子队培训工作由项目部统一管理，项目部、工点分级负责、分层实施。 第五条项目总工程师职责 1．审批项目管理人员培训计划。 2．召集项目部安质部、工程管理部等有关部门，主持对进场工点管理人员的培训。 第六条安质部职责 1．配合主管生产副经理做好项目管理人员以及现场作业人员的安全与质量培训工作。 2．组织对项目部全体人员开展安全教育培训。 3．监督、指导工点对一般员工（含外协工）进行安全培训。 第七条项目工程管理部等相关部门职责 1．配合总工程师做好项目施工组织与工程技术方面的培训工作。 2．选派有经验的专业技术人员担任教师授课。 第八条工点职责 1．配合项目部做好项目管理人员培训工作。 2．组织对工点作业人员进场后的培训、考核。 3．做好工点人员的日常培训工作。 第三章新进场人员的培训 第九条对新进场管理人员的培训要制订详细的培训计划，计划的制订要结合工程项目实际和人员状况。项目部组织的培训计划
班主任管理班级的九大金点子资料
班主任管理班级的九 大金点子
班主任管理班级的九大金点子 班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 1、控制情绪，避免说出伤害学生的话 天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。 问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。 2、“四联单”评语 随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。我开始大胆推行“四联单”式评语。 同学的真心话老师的评价与希望，我想对你说（家长的话）自我反思与总结 3、制定班级细则
学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条， 4、惩戒通知单 （××××年××月××日） ××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。（1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。 （3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。 （4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。 （5）到操场锻炼，跑步5圈，强化认识。 5、班务活动竞标制 班务活动，无论是以前低效率的“大锅饭”，还是目前分工明确、责任到人的承包制，都是在班主任“强行”指定安排的情况下，由学生小组或个人被动完成的。
李希贵教育思想
李希贵：有思想的人生从读书开始 钟宇 李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中写道：“有思想的人生是从读书开始的，因为我真正的学习生活从读书开始，我真正的教育人生也从读书开始。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。” 读书让人有思想 李希贵以自己的成长经历培养学生，也培养儿子。他的儿子在学习阶段，语文成绩一直十分优秀。李希贵十分注重培养儿子的阅读能力。“他自己的阅读涵养、积累和感悟，能提高他的语文成绩。”李希贵说。孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。 儿子读初一时，李希贵让他写下“你最喜欢的书及其理由”。儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。 李希贵认为，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力，读书让人有思想。 要有思想地读书 一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？原国家教育委员会副主任、语文出版社《书法》教材顾问柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。” 如何阅读常常是一件令人头痛的事情。李希贵向老师和家长们提了几点建议。 他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”他举例说，把朱自清的名篇《匆匆》《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材里，就是没有从儿童角度出发的表现。他对小学生的一次调查表明，他们并不喜欢《匆匆》和《春》之类的名篇。 “小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。”他说，“我们喜欢不等于孩子喜欢。九年制课标修订之前，我们课标推荐的那些书，哪一本是学生喜欢的呢？ 几乎没有。为什么？因为是我们成人的视角。” 一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，但李希贵说，他至今还没有发现不喜欢读书的孩子，“他们不喜欢读书，是因为不喜欢大人们给他的书，我们从小要培养孩子一种意识，就是要有思想地读书，不能有什么就读什么，更不能…尽信书?”。 要有思想地教语文 李希贵在山东高密四中任教时，有一年，高一新扩建的两个班没有语文老师，“当同学们感到实在太枯燥的时候，老师就把他们放到阅览室里读书，或者把图书馆
创新工作室管理制度
“动力分公司创新工作室”管理制度 组织机构 职责与任务 一、职责 1 、创新工作领导小组负责考察交流等活动的组织，负责项目立项决策、推荐等工作。 2、创新工作室负责制定工作计划、日常的组织管理、项目跟踪等，负责创新工作的安排、分解、实施、总结工作。 3、负责不定期召开专业会，由创新工作室指定人员负 责主持，工作室负责人参加，专业会要请工作室有关专业人员参加，针对“五小”成果、群众性创新、专业技术、教 育培训、管理提升等问题进行研究、讨论、推荐。 4、负责创新成果的收集、整理并上报分公司技术成果 申报室。 5、负责分公司职工的业务技能和管理知识培训。 二、任务 推广普及先进的创新理念、技术和工作方法，带动专业技能素质水平的提高，围绕降低成本、节能减排、技术改造、技术革新、安全生产、管理提升等主题，组织开展技术攻关、技能培训、管理创新、科学研究、学习交流等活动，特别是针对分公司的发展，推广先进适用技术，加快科技成果转化，最大限度地影响和带动广大职工提升技术、技能水平，培养企业发展所需的科技、生产、管理人才队
伍。 工作制度 为鼓励广大职工积极向企业献计献策，促进企业生产经营发展，推动“创新工作室”活动的开展，特制定本制度。 一、工作目标 1、实施科技兴厂、科技兴安战略，围绕业务保安、提效、降耗进行技改攻关。 2、优化生产工艺、环节，便于员工操作，降低劳动强度，提高生产效率。 3、改进设备、设施的安全性能，不断增强安全可靠性，追求设备、设施的本质安全。 4、针对管理过程中的薄弱环节，不断创新管理的方式方法。 二、具体制度 1、创新工作室领导小组每月召开一次会议，谋划布置本月的创新工作，研究解决创新过程中遇到的困难和问题。 2、每月对创新团队成员组织一次培训，每季度组织一次考试，不断更新知识，提高技术素质。 3、建立项目日常管理档案，将每月创新项目纳入档案管理。 4、加强团队成员的日常管理，广泛吸纳创新意识强、技术素质高、肯钻研的员工加入创新团队。对不注重学习提高、不主动参与项目的创新人员，经创新工作领导小组研究讨论，及时调整出创新团队。 5、注重创新成果在安全生产实践中的应用，针对应用过程中存在的不足，及时进行改进和完善。 6、针对管理的薄弱环节，每季度组织召开一次管理诊断评审会议。 学习制度 一、工作室全体成员要坚持不懈地学习分公司安全方面的法律法规、现代科技及相关的业务技能知识，开拓知识渠道，增加知识积
公司员工教育培训管理规定
XX员工教育培训工作管理规定 第一章总则 第一条为全面规XX员工教育培训管理工作，不断提高员工的综合素质和岗位适应能力，构建XX员工教育培训体系，根据国家有关法律、法规，结合公司实际，制定本管理规定。 第二条本管理规定适用于公司属各单位及其在岗员工。 第三条本管理规定所称教育培训，是指依据实际工作需要，由各单位或部门有计划的组织员工开展的各类岗位培训、继续教育和职业技能培训等。 第四条公司教育培训工作以“人才强企战略思想”为指导，以能力建设为核心，以提高员工队伍整体素质为目标，为增强XX的核心竞争力和可持续发展能力提供人才保证和智力支持。 第五条教育培训工作坚持长远发展与当前需求相结合、理论与实际相结合、知识技能与综合素质相结合、个人自学与组织培训相结合、培训考核与职务晋升相结合的原则。 第二章教育培训组织体系与职责 第六条XX培训教育工作实行公司和所属各单位两级管理，依据管理权限分级分类组织开展员工教育培训工作。 第七条人力资源部是全公司教育培训工作的归口管理部门，负责全公司育培训体系建设、规划与计划的制定与落实、制度建设、培训项目协调；负责落实集团公司的专项培训计划；指导、检查和考
核公司属各单位教育培训工作；组织全公司教育培训工作经验交流和表彰活动；开展教育培训工作的专项研究。 公司机关各部门负责提出对口业务的培训需求，以及本部门人员的培训计划；负责协助人力资源部门开展对相关业务、人员的培训考核和效果评估工作。 第八条公司属各单位的人力资源部门负责本单位员工的教育培训工作的归口管理。负责本单位教育培训工作规划和计划的制定，结合业务特点和本单位中心工作，组织开展本单位有特色的岗位培训和专项培训，负责建设本单位的培训课程的体系及师资队伍；负责本单位培训信息系统、员工培训档案和网络学习系统维护；配合公司开展专项培训组织与管理工作。 第九条公司及公司属各单位的党政主要领导要关心、重视教育培训工作，形成主管领导负责、业务部门组织实施、全员参与的教育培训体系。全公司各级管理者都负有组织本单位、本部门、本团队员工开展教育培训的职责和义务，在组织员工开展培训学习的同时，负责配合人力资源部及时开展员工的培训辅导、效果评估等工作。 第三章教育培训的主要容与要求 第十条公司员工教育培训以岗位培训为重点，采取部办班、外派培训、网上学习、调研讨论和自学等多种方式，有计划地安排各级各类人员进行与岗位相关的知识、技能、能力、素质等容的各类培训，实现促进XX员工队伍整体素质的提高。 第十一条公司管领导干部的教育培训，应按照加强党的执政能力建设和先进性建设为目标，以学习党的理论体系、管理知识和必
班主任管理班级的九大金点子
班主任管理班级的九大金点子 班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 1、控制情绪，避免说出伤害学生的话 天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。 问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。 2、“四联单”评语 随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。我开始大胆推行“四联单”式评语。 同学的真心话老师的评价与希望，我想对你说（家长的话）自我反思与总结 3、制定班级细则 学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了
各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条， 4、惩戒通知单 （××××年××月××日） ××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。 （1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。（3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。 （4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。 （5）到操场锻炼，跑步5圈，强化认识。 5、班务活动竞标制 班务活动，无论是以前低效率的“大锅饭”，还是目前分工明确、责任到人的承包制，都是在班主任“强行”指定安排的情况下，由学生小组或个人被动完成的。 时间长了会逐渐产生机械应付、拖沓等现象，使班级活动的质量和效果明显削弱，同时也不能实现让学生在参与中得到锻炼和提高的目的。 受工程投标的启发，我想到了“班务活动竞标制”，把班级
读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感
读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感 铜山县大许实验小学解玲兰 捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他 曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。 全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故 事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。第一条主 线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师 到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与 实践。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育 家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一 次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。 一、关于他的语文教改观的思考 李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严 重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟 和体验，语文水平便不可能提高”。他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’ 正是当前语文教学的最大弊端。”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的 职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把 读书的种子播撒到哪里。 他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料， 归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提 高学生的阅读兴趣。这项活动进行了好多年，给同学们留下了深刻的印象。 对这一改革他曾经发出这样的感慨：教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心 血和时间经营的—例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导---很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树， 让他们受益终身。 为让阅读成为孩子们生命中的一部分，他的另一项改革就是他的“语文实 验室计划”，把学习的权利还给学生，让学生切实拥有了语文学习的自主权和 阅读选择权；他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自 然的表达方式，成为生活的一种真实的需要”。他的语文教学改革虽然冒着极 大的风险，最终还是成功了，因为他相信：“一项改革只要触及了教育的真谛，
创新工作室管理制度(范文)
内部管理制度系列 创新工作室管理制度(范 文) （标准、完整、实用、可修改）
编号：FS-QG-14581创新工作室管理制度(范文) Innovative studio management system model text 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。 “唐川林创新工作室”管理制度 组织机构 主任:唐川林技术顾问:周勇王朝军陈沭锟副主任:王显才 成员:姜小军吴祖平许勇廖嘉德朱大明刘德贵黄秀明阳贤前蒋裕斌李军华申开明 职责与任务 一、职责 1、创新工作室领导小组负责考察交流等活动的组织，负责项目立项决策、推荐等工作。 2、创新工作室负责制定工作计划、日常的组织管理、项目跟踪等，负责创新工作的安排、分解、实施、总结工作。 3、负责不定期召开专业会，由创新工作室指定人员负责
主持，工作室负责人参加，专业会要请工作室有关专业人员参加，针对“五小”成果，群众性创新、专业技术、教育培训等问题进行研究、讨论、推荐。 4、负责创新成果的收集、整理并上报矿技术成果申报室。 二、任务 推广普及先进的创新理念、技术和工作方法，带动专业技能素质水平的提高，围绕降低成本、节能减排、技术改造、技术革新、安全生产等主题，组织开展技术攻关、技能培训、管理创新、科学研究、学习交流等活动，特别是针对矿的发展，推广先进适用技术，加快科 技成果转化，最大限度地影响和带动广大职工提升技术、技能水平，培养企业发展所需的科技、生产、管理人才队伍。 工作制度 为鼓励广大职工积极向企业献计献策，促进企业生产经营发展，逐渐本队的“创新工作室”活动的开展，特制定本制度。 一、工作目标 1、实施科技兴矿、科技兴安战略，围绕业务保安、提效、
国有企业员工教育培训管理制度
员工教育培训管理制度 1 目的和范围更好满足公司员工教育培训需求工作 2 职责负责公司培训计划、培训人员、培训费用、继续教育的管理实施。 3 过程方法及要求 3.1 岗位培训管理 3.1.1 培训计划管理 3.1.1.1 每月的25日由人力资源处下发月度培训需求表，各部门于28日前将此表反馈至人力资源处（遇节假日顺延）。 3.1.1.2 人力资源处经综合平衡后结合年度员工培训计划编制月份员工培训计划。 3.1.1.3 培训计划的完成情况作为对相关责任人及责任部门的考核内容。 3.1.1.4 各部门根据自己的实际情况，如遇当月培训计划无法实施，经分管领导批准后，可不列为考核内容。 3.1.1.5 未列入当月培训计划又需要进行培训的，需到人力资源处办理临时培训手续，经分管领导批准后，按临时培训计划执行。 3.1.2 培训人员管理 3.1.2.1 各单位应执行培训计划，各单位负责人要合理安排好授课教师和受培人员的工作时间，以保证培训计划的顺利实施。 3.1.2.2 授课教师在培训前要向人力资源处提交一份授课计划表。 3.1.2.3 授课教师与受培人员都应准时参加，不得无故变更计划规定时间。 3.1.3 培训费用管理 3.1.3.1 按企业当年核定工资总额的 2.5%提取培训费，用于培训管理专项费用。 3.1.3.2 培训经费的开支范围 3.1.3.3 员工外出学习的培训费。 3.1.3.4 员工技能培训费、材料费（工、量具等）。 3.1.3.5 员工教育培训的奖励费。 3.1.3.6 兼职教师的代课费。 3.1.3.7 教学设备、仪器的购置费。 3.1.3.8 教材、图书资料、音像制品费。 3.1.3.9 低值易耗品和教学办公用品费。 3.1.3.10 教育经费应专款专用，违者按《江苏省员工教育条例》有关规定处理。当年结余部分转入下年使用，严禁挪作他用。 3.1.3.11 正常工作时间内安排的培训，授课教师及监考教师报酬按每小时20元计算。3.1.3.12 工作日内业余时间安排的培训，授课教师及监考教师报酬按每小时30元计算 3.1.3.13 双休日安排的培训，授课教师及监考教师报酬按每小时40元计算。法定假日安排
班级管理的八个金点子
班级管理的八个金点子 班级管理的八个金点子 班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 1、表情监督员 天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。 问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。 我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子，担任一特殊的职务表情监督员。我叮嘱她们：在课堂或集会中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。在这两名表情监督员的帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，教室里始终洋溢着我对学生的关爱和轻松的笑容。
2、四联单评语 随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。但是，从根本上说，这种变化更多地表现为人称和口气的变换，并没有真正触及本质。首先，现在的评语仍然只是班主任的一言堂，作为评价对象的学生没有发言权；其次，学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。我们知道，评语无论其语言多么富有鼓动性，它都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以，最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。 3、弹性惩戒单 学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。值日班长根据班规，很快就会开出惩戒通知单。 4、班务活动竞标制 班务活动，无论是以前低效率的大锅饭，还是目前分工明确、责任到人的承包制，都是在班主任强行指定安排的情况下，由学生小组或个人被动完成的。时
李希贵：教育管理者的10项
李希贵：教育管理者的10项修炼 2019年2月26日，国家督学、北京十一学校校长李希贵莅临“青岛教育大讲坛”，以“新时代教育管理者的10项修炼”为题，以自己40年的教育实践和思考为佐，令岛城数千名教育管理者饱享一席教育思想的“饕餮盛宴”。 1、全面理解新时代育人目标 李希贵说，新一代的需求并非依据马斯洛需求层次理论从底层开始的，而是从看重顶层，他们要实现自我价值。并且，在这样一个飞速发展的时代里，自我实现已经不再是顶峰。能不能自我实现之后，进一步超越自我，打破自己，把自己清零，重新开始，这将是未来的一个新的挑战。 正是因为这些原因，对未来的认识、对未来教育的判断，全世界各个国家从来也没有像今天这样趋向一致。 如新加坡“21世纪素养”的框架中，把核心价值观放在正中央，把充满自信的人、主动学习的人、积极奉献的人放在中间。 美国“21世纪素养”的框架中，也把核心科目和21世纪主题放在正中央，学习与创新技能，生活与职业技能，信息、媒体和技术技能放在中间。《2018世界银行发展报告》中，从1978年开始至今第一次使用了“学习”为标题，题为“学习，实现教育的承诺”，以此把学习作为主线，对应在学习过程中形成的必备品格和关键能力。 2、构建学生成长责任中心，让教育发生在最佳环节 李希贵说，北京十一学学校有很多学生成长责任中心的支持人员，如自习管理、常规管理、小学段管理等，为其提供帮助、提供服务的。这些
支持人员与学生成长责任中心产生服务和被评价的关系，支持人员服务于学生成长责任中心；学生成长责任中心的老师和学生可以评价他们的服务质量，北京十一学校将其称为“内部客户”。 学校还设有研发平台，由咨询师、教育顾问等组成，提供大量教育策略、教育方式和教育资源，为学生成长责任中心的每一位老师提供“弹药”，比如教育单亲家庭的孩子有什么好招；遇到抑郁的孩子怎么教育……学生成长责任中心使用研发中心的产品，对其研发的产品进行评价。 如此，将教育力量全部集中到责任中心，他们之间既有“客户”又有“产品”，最终形成一个互动、运行的机制，产生教育效益。 3、以系统思维寻求系统解决方案 为什么在教学过程中一直脱离不了“教”？李希贵说，是因为在坐标之中没有选对位置。在纵坐标也就是认知的复杂性这个维度上，大部分课堂陷入了第一级“回忆与再现”知识，到不了到第二级“技能与概念”。正是因为在这样一个层级上，所以其对应的横坐标也就是学生自主性同样处于低层级。 真正要达到“学”的层级，课堂必须在第三个层级“问题解决与应用”和第四个层级“思维迁移与创造”中展开学习任务，学生的时间和空间就相对比较大，横坐标上学生的自主性也比较高，就会走到比较高的层级，这才是一个理想状态。 李希贵说，北京十一学校从第一级到第四级设计每个星期、每一个单元，包括每堂课的学习任务。以第三级为例，学习任务可以是使用逻辑图展示三个主题的异同；设计一份问卷并收集信息进行分析；制作流程图展
科技创新工作室规章制度
科技创新工作室规章制度 一﹑前言 工作室的宗旨是：普及基础知识﹑传播先进科技文化﹑丰富校园生活﹑加强实践能力﹑创造科技成果。 工作室目标是：培养会员的团队精神﹑协作精神﹑学习精神和创新精神。 进入科创室程序：由申请人或团队向学院提交申请表，经学院及学生会领导决策，对符合要求的会员填写登记表。成员的义务是学习。学习各种各类科技知识，学习创新精神，不断挑战自我。成员负有遵守学校纪律，遵守工作室章程的义务。 二﹑工作室规定 1、爱护公共财物，保护公共财产。 2、任何人不得将科创室工具带出科创室，如有特殊需要 跟管理工具负责人申请，经批准后方可带出。 3、遵守科创室纪律，禁止在科创室大声喧哗、打闹等一 切与学习无关的事情。 4、不得利用科创室电脑参与一切与工作学习无关的娱乐 活动。 5、非科创室人员未经允许禁止进入科创室，如有特殊需 要，必须在科技部或学习部成员的带领下方可进入。 6、注意科创室卫生，不得在科创室内乱扔垃圾，由于工
作产生垃圾必须随时清理，保证科创室干净整洁。我们会安排协会成员定期打扫卫生。 7、每位科创室成员在离开科创室之前必须对科创室的门 窗及用电物品进行细致检查，保证门窗随走随关，用电物品电源关闭。 8、注意用电安全，不能随便乱接电路、乱装器件，在设 备或器件联连通电路的情况下不得随便拆卸，遇到电路危险情况时，应冷静处理，先切断电源，再检查故障。9、科学使用科创室的仪器，一定要在明白仪器使用方法 后方可使用，对于不明白使用方法，因操纵错误造成仪器损坏的情况，责任到人，谁弄坏谁负责。使用仪器时，注意轻拿轻放。在操作过程中，如发现仪器异常，应立即关机，并查明原因。仪器使用完成后先做使用登记，再切断电源放回原处。定期对贵重实验仪器进行保养。 三、附则： （一）本制度由办公室起草，最终解释权归学院领导及办公室； （二）本制度自颁布之日起实施。
新媒体科技公司在职人员教育培训管理办法
新媒体科技公司在职人员教育培训管理办法第一节总则.. 第二节培训制度 第三节培训内容 第四节学历（学位）教育. 第五节教育培训管理.. 第六节培训机制 第七节附则.. 第一节总则 第一条为推进上海XX科技发展有限公司（以下简称XX科技公司）教育培训工作科学化、制度化、规范化，全面提升员工队伍的职业道德、专业素质和业务技能，创建学习型组织，构建终身学习体系，树立人才资源是第一资源，人人努力成才的观念，根据国家和本市有关在职人员教育培训的规定，结合XX科技公司实际，制定本管理办法。 第二条在职人员的教育培训，是指XX科技公司在职人员通过一定形式的学习，在理论素养、思想品德、业务能力、知识水平、专业技能、管理水平等方面得到更新、补充、拓展和提高，获得学历学位、专业技术资格证书、上岗证书等，使其履行岗位职责的能力和水平与XX科技公司不断发展的事业需要相适应。 第三条XX科技公司所属单位应根据不同层次、不同类型在职人员的实际情况，有针对性地组织在职学习和脱产培训。培训工作可以项目形式委托国内外有关院校或专门机构开展。
第四条XX科技公司在职人员培训实行统一领导、统筹规划、分类指导、分级管理和组织实施的管理体制。 第五条参加教育培训是在职人员的权利和义务。参加教育培训的成绩和综合鉴定是在职人员上岗、考核、定级、转岗、续聘、任职、评先进和晋升岗位职务的重要依据之一。 第六条培训制度应与在职人员个人职业生涯规划相结合。各单位应根据员工自行拟订的职业生涯规划或组织考察后确定的工作要求制定相应的培训计划。 第二节培训制度 第七条培训分为：学历培训、岗前培训、持证上岗培训、岗位培训、专项培训、任职培训。 第八条学历培训是指员工通过学习获得国家承认的学历、学位证书以及国外学校学位的教育培训。 第九条岗前培训是指对新进单位的人员和本单位转岗人员新聘岗位前的培训。 XX科技公司所属单位从大专院校（职校）招聘的毕业生，在上岗前必须先参加XX集团或录用单位组织的入职培训； 对转任新岗位的职工进行任职前的培训； 待岗人员重新聘任新岗位的，必须进行任职前的培训。 第十条持证上岗培训指广播电视技术行业规定的专业岗位实行的职业资格证书的培训。
李希贵学校管理沉思录
（摘自人民教育2011年10期P13-15） 李希贵学校管理沉思录（2）（国家督学、北京十一中校长）帮学生选择适合的学习方式 曾经听过一节关于抗日战争的历史复习课，老师安排了一个小组讨论的环节，任务是让每一个小组用5分钟时间，共同完成本章内容的知识梳理并绘制知识结构网络图，以方便他们日后的理解与记忆。 我发现，5分钟过去了，8分钟也过去了，但没有一个小组能完成老师的任务，甚至接近一半的小组真正的工作还没有开始。因为，他们的思想尚未统一，小组每个成员都各执己见，他们都希望用自己的思维方式去梳理和归纳。 为什么会这样?道理很简单，每一位同学的知识水平、学习经验和思维方式都千差万别，他们关于抗日战争结构图和知识树的绘制方法也必然有着诸多个性化的思考，让一个小组四位同学去绘制一模一样的东西，既不符合他们各自的学习习惯，也不利于以后他们对本章内容的掌握。我们给学生的学习方式选错了。 按照常理，我们应该将绘制结构图的任务交给每一位同学，让他们在研究教材、搜集资料的基础上，根据自己的知识积累和思维习惯去建构符合自己特点的图系。在每一位同学的独立思考、反复揣摩和精心设计下，最终形成各不相同、各具特色的知识结构图系，这才是真正属于他自己的东西。 当然，到这一步后，我们还可以通过小组成员间的分享展示，取长补短，让同学们丰富、完善，或修正自己的图表。 不同的学习内容应该选用不同的学习方式，说的就是这个道理。 我曾经与一位讲课十分精彩的老师谈心，他向我坦露了他对自己两节课的反思。他谈道，一节课上，他以自己早已习惯的讲授法为主，效率和效果都达到了最佳，且学生喜欢；但同样内容的另一节课，他在组织学生自主学习的过程中却屡屡受挫，不仅课堂平淡无味，而且连教学任务都没有完成。说实在话，因为有过同样的教学体验，我十分理解这位老师的心情。当老师在讲台上酣畅淋漓地讲授时，当老师面对讲台下那些聚精会神甚至如痴如醉的脸庞时，讲课的确是一件叫人非常享受的事情。但是，我们的孩子最终要离开课堂，当他们踏进社会后，就没有人给他们讲课了，所以我们应该及早帮助他们准备好相应的除了听之外的其他能力。这些能力的培养可以有诸多方法，但帮助学生选择相适应的学习方式是最重要的方法之一。 动手做与亲身体验肯定是一种既受学生欢迎又符合新课程理念的学习方式，也是新课程所倡导的教学方法，但在使用时也需慎之又慎。曾经听过一节语文课，老师讲的是伟大诗人李白的“床前明月光”，那是一首明白如话的诗作，内涵挖掘要凭借学生的想象。可是，老师却要大部分同学体验一把躺在床上的感觉，让接近一半的同学爬到课桌上躺下，本来充满诗情画意的课堂，变得滑稽可笑。这里不是因为别的，就是因为老师没有选择到适合的学习方式。 毕竟，再好的形式也要与相应的内容匹配才好。 说到这里，读者也许会明白我为什么一直不赞成用一种教学模式统率全校课堂：每一个学科是如此不同，每一部分教学内容都有着如此独特的内涵，每一位教师都有着各不相同的品格、气质和教学经验……诸多不同，怎能用一个相同的教学模式去应对瞬息万变的课堂和个性各异的学生?
李希贵
李希贵：阅读是语文教学的生命 教改后语文科目越来越重要，而阅读是提高语文成绩的重要途径，大量的阅读可以让孩子的语文成绩遥遥领先，其他方面的能力也会得到相应的提升，并且能够影响一个孩子的终生，以下是北京名校十一学校校长李希贵的演讲，详细讲述为什么阅读比上语文课更管用。 1996年，李希贵让刚上初中一年级的儿子和初中四年级的侄女，参加了高三上学期的语文期末考试，他们分别获得了82分与85分的成绩，而高三年级（含两个复读班）的平均分是84.5分。李希贵至今还保存着那两份试卷。后来，他又让儿子在初三的时候参加了一次高考，语文成绩是122分。大量的阅读让孩子的语文成绩遥遥领先，他们取得这些令人惊讶的分数，不是语文老师的功劳，而应归功于阅读。“他们自己的阅读涵养、积累和感悟，提高了他们的语文成绩。”李希贵说。这两个孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。 李希贵让读初一的儿子写下“你最喜欢的10本书及其理由”。儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《涅克维奇精选集》——宏大的叙事场面和难以抑制的爱国热情；《死水》——杰出学者在新诗发展中的一大贡献；《鹅掌女王烤肉店》——诙谐的文笔、美妙的谈吐和随处可见的讽刺；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。 李希贵让儿子和侄女参加高三语文考试的结果是，统一了学校老师和家长们对语文教学的认识。1996年，这位山东高密一中的校长启动了语文教学的改革：把常规的语文课由每周6节，改成2节由老师在课堂上讲授教材，4节由学生进入阅览室自主阅读。为此，高密一中专门建了一栋能同时容纳1600人的“自修楼”。这场改革带来的效果是：学生们的语文成绩在潍坊市遥遥领先，而且带动了学生整体素质的提升。 李希贵说，由此我们感觉到，语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。他相信，阅读的
创新工作室管理制度
通风队“三小一练”创新工作室工作制度 第一章总则 第一条为了使小庄矿业有限公司通风队“三小一练”创新工作室的管理 工作更加规范化，特制订本制度。 第一条本创新工作室要围绕安全生产工作过程中遇到的重点、难点、关 键点问题开展管理创新、方法创新、技术创新，打到提升管理水平、提升 工作效率和降本增效的目的；重视对工作室成员创新意识及创新能力的培 养和支持。 第二章细则 一、工作职责： 细化并确定班组成员的岗位职责、权限和任务，包括班组所有的岗位。班组成员应人人熟知本岗位职责内容。同时保证各岗位工作职责之间没有重叠或断点，并且每项工作都能找到明确的责任人；岗位职责与分工既要体现出各自独立、彼此有分工，又要体现出相互协作与支撑；班组的岗位设置与职责分工要体现流程的顺畅。 二、制度建设： 健全各项规章制度、管理标准、工作标准、劳动及消耗定额、统计台帐等管理基础工作，作到制度化、标准化、分级管理、分工负责、定期检查、严格考核。 三、目标计划： 按照公司或部门下达到本班组应担负的各项安全、生产、服务指标制定班组完成计划的具体措施，有本班组月、周工作计划，按计划完成，未完成应有说明或分析。各项指标应全面完成，证实指标完成的数据、记录完备；统计计算过程清晰，有核算依据，且核算各项目标的资料原始记录齐全。 四、记录管理： 本班每项记录均有填写与管理的要求，均有专人负责管理，有班组记录管理分工一览表。人人参与记录管理，人人清楚每项记录的填写和管理要求，按要求对记录进行定期检查，确保记录符合规定要求。 五、区域管理： 有公司确定的本区队管辖的设备范围或工作范围清单，无漏项，清单应具体到管辖的区域、设施、标识等。按清单，对本班设备（或工作）进行管理分工，包括设备的巡检巡视、维修维护、缺陷管理、档案资料记录等，制定设备管理标准和管理分工要求，有管理分工一览表。
员工教育培训管理办法
员工教育培训管理办法 1 目的 为推进公司教育培训工作科学化、制度化、规范化，提升教育培训工作质量和水平，培养造就高素质人才队伍，进一步规范和加强员工教育培训工作，创新员工教育培训机制，优化员工专业技术、职业技能与学历结构，为公司的可持续发展提供人才保障，结合实际，制定本办法。 2 范围 本办法适用于公司的员工教育培训管理工作。 3 规范性引用文件 3.1 《中华人民共和国劳动法》 3.2 《中华人民共和国劳动合同法》 3.3 《中华人民共和国劳动合同法实施细则》 3.4 《中华人民共和国职业教育法》 3.5 《干部教育培训工作条例》（中发〔2015〕29号） 4 术语和定义 员工教育培训是建设高素质人才队伍的先导性、系统性、基础性、战略性工程，在公司改革发展过程中具有不可替代的重要作用。它分为培训与学历教育。培训是指公司采取多种形式组织干部职工进行岗位技能培训，不断提高干部职工的业务技能；学历教育指在岗员工参加的、与岗位业务对口的、国家承认学历的各类学历教育，包括脱产学习和业余学习。 5 职责 5.1 公司总经理办公会：负责审定公司教育培训发展规划、计划和相关制度；负责审定公司年度教育培训计划和经费预算。 5.2 公司分管领导：负责公司年度教育培训计划和经费预算的审核；负责对内部、外部师资来源的确定、审批。 5.3人力资源部：履行公司教育培训工作的整体规划、宏观指导、协调服务、组织实施和督促检查等职能。 5.4公司总部培训中心：按照职责分工，负责对口业务的培训工作。 5.5各部门：贯彻执行教育培训工作方针政策，落实国家局、省局和公司各项教育培训任务，把教育培训工作纳入本部门整体工作规划，并负责本部门教育培训工作的部署、组织、管理与具体实施。 5.6 公司财务管理部和各部门：负责教育经费报销程序把关，严格按照《员工教育培训管理办法》和财务管理制度执行。 6 管理内容和方法 6.1 形式与内容 6.1.1从培训形式上，培训主要包括内部培训、外部培训、自我培训、脱产培训。 6.1.1.1 内部培训。主要指以公司内部具有较高理论水平和丰富实践经验的领导干部、生产经营管理人员、专业技术人员为培训师资，采取短期培训班、培训会等形式开展的培训。
《学生第一》李希贵 读书笔记分享!
《学生第一》李希贵 一、开学护照： 1、填出校长和班主任的名字，并记住电话号码 2、收集*位老师的签名， 3、搜集2*位同学的签名 4、请家长写下新学期的祝福 5、写下自己新学期的目标和规划 5点做完，获得开学护照。 评：活动短小易行，稍加处理便可适用于小学生。 二、校园机会榜：工作岗位设置，培养学生自主参与活动， 评：能否将外延扩大到班级管理或学生、教师考核中去。 三、学生影院： 学生必须看完的二十部影片。 选择方式： 其一：教师筛选与学生推荐相结合。 其二：观影与学科学习相结合。语文、历史、生物、地理等 其三：配合学校育人活动。重大活动、及时事件。 四、推行校园社团，推行校园币，让校园币在校园中流通，通过各种活动获得校园币，并换取相应奖励。 五、学生大使团。 1、礼仪队的变革，将学校理念、育人目标、课程文化深入理解，并在活动中牢牢记住。 2、每次搞活动都要培养一批高年级学生来介绍、说明，再在这个大背景下审视自己的言行，反观自己的成长。 3、每日的生活实录，常态紧扣目标，常态反映目标。 4、学会记录访客的言行，做到在实践中创新。 六、师生共同编教材。 共同编教材既巩固了高年级的知识体系，又为后来者提供了捷径。 学生：负责写教材的主体框架和主要内容，老师主要起引导和辅助编写作用。 前提：平时积累错题库。 第一、培养学生发现问题、解决问题的能力。 第二、有助于老师进一步了解学生和教材。 第三、有助于学校课程文化建设。 老师为“宗”学生思“变”。 七、校园泼水节 主旨：增进友情。
方法：赋予内涵，幸运之水、吉祥之水、奖赏之水、健康之水、友谊之水。 保障：安排在七月，有强大的组委会，工具的使用，更换衣服事宜。 八、每月百星 评价：学生明星的数量，根据学校总人数和在校学期数来控制，尽量保证90%以上的学生都能收到鼓舞。 九、社团长 评价：综合能力强的社团长不知通过长期的积累能否培养出来。 十、校长共进午餐 了解学生的真实状态与需求，可以带着困惑或建议。培养有想法的人，均应按饭菜成本支付。提供服务者和需要服务者之间的沟通应该是很正常的，应该让其平民化。 十一、名家大师进校园 目标：从小着手进行职业规划与人生规划。 政治家、科学家、商人、文学家、学者和艺术家。从不同职业、注意时机的选择（结合时事）有预设提问、有座谈实录。 十二、接力棒计划 尽可能让学生弄清不同行业、不同领域里世界发展的制高点和我国所处的位置。针对少数学生的独特发展计划，就像导师带研究生一样的精英计划。目的：重在过程体验，磨砺意志、树立远大目标。 评价：老师必须在能力和责任心上有强大的力量。 十三、社会职业考察课程。 让综合实践活动围绕每一个学生的职业规划展开。 1、将现存的职业领域进行梳理：参考政府劳动与人力资源部的信息和当今新的职业。 2、设置以为老师为职业考察主管：由社团学生进行先期考察、研究，形成初步的成果，并 共享。 3、根据这些介绍来确定考察方向。 评价：个性化的活动，对学生无疑是最棒的，能否通过其他方式推进，学生对未来现代和职业探索方面的意识》小学阶段，能够做到什么地步？ 十四、将未来职业素质要求告诉学生 在确定方向的同时，通过查阅、交谈和体验，我们需要归纳出不同职业应具备的素质，这样就能志存高远又脚踏实地。 评价：很重要，这样一下子看清并拉近了理想与现实之间的差距。 十五、学生职业咨询与辅导 1、优秀、有经验的老师