“互联网+”对幼小科学教育核心素养培养的促进-4页精选文档
幼儿园网站对教育活动的促进作用
互联网的普及，正逐渐改变着人们的生活方式、工作方式和行为模式。
在这种形势下，各个幼儿园都在积极利用现代信息技术来巩固与发展自己的优势。
幼儿园网站已经从幼儿园管理的一个辅助工具上升到工作的一个重要组成部分。
下面，我就幼儿园网站对园务工作开展中起到的作用谈几点个人的看法。
一、扩大宣传，提高幼儿园知名度网站的开放功能决定了它具有对外宣传作用。
幼儿园网站作为幼儿园在互联网上展示自己的窗口，它通过其流通能力，可以帮助幼儿园组织文化在社会上的扩散。
网站中的“走进西幼”栏目能帮助家长、社会很好的了解学校的办园理念、师资情况、特色教育以及园内最新动态及重大事件。
如何吸引家长关注，提高网站的知名度呢?为此我们也讨论过。
于是在网站中开设一些家长和孩子所感兴趣的栏目，如“家长园地”，为家长提供一些育儿资讯“每周食谱”，公布了幼儿每日的食谱，让家长对幼儿在园“一餐两点”的内容一目了然：“幼儿天地”，为孩子提供一些游戏和故事，让孩子学习、娱乐两不误。
另外，“图片库”里上传孩子活动的精彩照片……让家长从多角度了解我园，从而提高知名度。
二、协调、配合和提高教育服务质量幼儿园中“保教合一”尤为重要。
处在这个年龄阶段的孩子特别需要老师和家长的精心教育。
网站中“家长园地”和“幼儿天地”就是专门为家长和小朋友开设的。
通过调查了解家长和孩子的需求，教师便注意搜集一些好的家庭教育、保健知识、亲子游戏，定期上传到网站上，指导家长如何正确、科学地教育孩子；并增设一些孩子喜爱的栏目，以满足他们的需求，吸引其注意力，增加网上点击率。
如“幼儿天地”中的flash游戏、经典故事、经典歌曲等都是图文声像并茂，极大地提高了孩子学习的积极性，从调查情况来看，这方面的内容很受家长和小朋友的喜欢。
三、架起与家长沟通的桥梁于是，我们利用班级网页来弥补这个缺陷，充分发挥网络优势，增强交流与沟通。
我们坚持定时更新班级网页的内容，每周的计划和教学内容，孩子们的作品、活动的照片等以图文的形式放在网上，一方面让家长了解孩子一天在校的学习情况，另一方面家长可以帮助孩子复习巩固所学的知识，让他们共同来分享和记录孩子成长中的精彩。
用信息技术助推小学数学学科核心素养培养
用信息技术助推小学数学学科核心素养培养信息技术可以丰富学习资源，提供个性化学习的途径。
利用互联网资源，学生可以轻松地获取到各种数学知识的资料，包括视频、图片、资料等，这些资源可以有效地辅助学生理解数学知识，增加学习的趣味性。
信息技术还可以提供个性化的学习途径，通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习能力和兴趣，选择适合自己的学习方式和学习内容，做到因材施教，提高学习效果。
信息技术可以提供互动性学习体验，激发学生学习兴趣。
通过数字化教学工具，如数学软件、教学游戏等，学生可以在实际操作中学习数学知识，培养解决问题的能力和思维方式。
这种互动性的学习体验，可以激发学生学习的兴趣，使他们更加愿意投入到学习中去，从而提高学习效果。
信息技术还可以提供实时反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误。
在传统的数学学习中，老师无法及时了解学生的学习情况，而通过信息技术，可以通过互联网平台和软件工具，对学生的学习情况进行实时监测和评价。
学生可以通过在线作业和测验，及时了解自己的学习成绩和知识掌握情况，老师也可以通过数据分析，及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和帮助，从而更好地促进学生数学核心素养的培养。
信息技术还可以提供多样化的学习方式，帮助学生培养创新精神和解决问题的能力。
在传统的数学学习中，学生只能依靠课堂教学和教科书学习，而信息技术可以为学生提供更多样化的学习方式，如在线课程、虚拟实验室、数字化作业等，从而激发学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生对数学学科的兴趣，促进数学核心素养的全面培养。
信息技术还可以帮助学生建立数学学科的学习自信心和学习动力。
利用信息技术，学生可以更加直观地了解数学知识，更加容易地掌握数学技能，从而建立起对数学学科的自信心。
信息技术还可以提供数学学科的学习动力，如在线学习排名、学习成绩的实时评价等，可以激励学生更加努力地学习数学知识，从而培养学生的数学核心素养。
信息技术可以为小学数学学科核心素养的培养提供有力支持，它可以丰富学习资源，提供个性化学习的途径；提供互动性学习体验，激发学生学习兴趣；提供实时反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误；提供多样化的学习方式，帮助学生培养创新精神和解决问题的能力；帮助学生建立数学学科的学习自信心和学习动力。
幼儿园数字教育素养提升方案 幼儿园教育
幼儿园数字教育素养提升方案随着科技的不断发展，数字化教育已经成为教育领域的重要趋势之一。
在幼儿园教育中，数字教育素养的提升对于孩子们的全面发展具有重要意义。
需要制定针对幼儿园数字教育素养提升的方案，以促进幼儿园教育水平的提高。
一、背景和意义1. 现状分析目前幼儿园教育中存在教育资源不足、教学方式单一和师资力量不足等问题，无法满足现代教育需求。
2. 意义提升幼儿园数字教育素养，能够有效促进幼儿园教育的现代化和信息化，为孩子们的未来发展奠定良好的基础，培养他们的数字学习能力和创新思维。
二、方案内容1. 课程改革根据幼儿园教育特点和幼儿成长发展需求，设计数字教育相关课程，引入数字化学习资源，提高课程的趣味性和互动性，激发幼儿学习的兴趣。
2. 师资培训加强幼儿园教师数字化教学能力的培训，提高他们对数字教育的认识和应用能力，使其能够更好地引导幼儿进行数字化学习，并提供有效的教学指导和帮助。
3. 教育资源建设投入一定经费，建设数字化教育资源平台，收集和整合各类数字教学资源，如数字图书、故事动画、数字游戏等，为幼儿园教师和幼儿提供便捷的数字化教学资源。
4. 家校合作加强家庭与幼儿园的沟通与合作，引导家长参与幼儿数字教育，提高家庭环境对于幼儿数字化学习的支持度，增强幼儿在家中的数字学习体验。
5. 评估机制建立幼儿园数字教育素养提升的评估机制，定期对师生的数字教育素养水平进行评估和检查，及时调整提升计划，确保提升效果。
三、实施路径1. 制定方案组建由相关教育专家、学校领导和教师代表等组成的专家组，制定幼儿园数字教育素养提升方案和实施计划，并进行多方面的征求意见，确定适合本幼儿园的提升方案。
2. 落实方案在方案制定后，落实相关的教学资源、师资培训、家校合作等措施，确保方案的顺利实施。
3. 监督检查在方案实施过程中，建立监督检查机制，定期对方案的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整。
四、预期效果1. 幼儿园教育水平的提高通过数字教育素养提升，能够提高幼儿园教师的教学水平和教学质量，促进幼儿全面健康发展。
幼儿园推进互联网+教育计划 幼儿园教育计划
幼儿园推进互联网+教育计划随着互联网的快速发展，教育行业也在逐步向互联网+转型。
而幼儿园作为孩子教育的起点，也不例外。
幼儿园教育计划的推进，离不开互联网+教育的支持和倡导。
一、互联网+教育的意义1. 提升教育品质。
互联网技术为教育教学提供了更多的可能性，可以借助多媒体、互动等手段更好地激发孩子们的学习兴趣，加深他们的记忆。
2. 个性化教学。
互联网+教育可以根据不同孩子的特点和学习进度，进行个性化的教学设计，满足每个孩子的成长需求。
3. 家园共育。
借助互联网，幼儿园可以与家长更好地进行沟通和合作，加强家园共育，在家长的配合下更好地促进孩子的全面发展。
二、幼儿园教育计划的互联网+推进1. 课堂教学引入互联网+教育。
幼儿园可以引入互联网+教育的课程，在课堂教学中利用多媒体等手段，为孩子们呈现更加丰富、生动的学习内容。
2. 教育教学管理互联网+改进。
使用互联网+教育平台，可以更好地进行教学资源整合、学生管理、教师培训等方面的管理，提升教育教学质量，并节约管理成本。
3. 互联网+家园共育。
利用互联网+教育平台，幼儿园可以和家长更好地进行沟通，向家长提供更多教育指导，使家长更好地参与到孩子的教育中来。
三、幼儿园教育计划的挑战和对策1. 技术支持与培训。
幼儿园需要加强对师资的培训与支持，提升教师们运用互联网+教育的能力，使他们能更好地利用互联网+教育平台进行教学。
2. 教育资源整合。
幼儿园需要加强对教育资源的整合，为互联网+教育提供更多的内容支持，使其更好地服务于教育教学。
3. 安全问题。
在推进互联网+教育计划中，需要重视网络安全问题，加强对教育平台的数据安全保护，确保孩子们在互联网上的学习和交流安全。
四、建立健全的互联网+教育体系1. 制定相关政策。
政府部门需要制定相关政策支持幼儿园推进互联网+教育计划，为其提供政策上的支持和保障。
2. 完善教育平台。
建立和完善幼儿园互联网+教育平台，为幼儿园教育计划的推进提供坚实的技术支持和平台基础。
幼儿园实施互联网+教育方案
幼儿园实施互联网+教育方案幼儿园实施互联网+教育方案1. 引言在当今信息技术高速发展的时代，互联网已经深入到人们的日常生活中各个方面，教育领域也不例外。
幼儿园作为孩子们教育的起点，面临着如何利用互联网来提升教学质量和培养幼儿综合能力的问题。
本文将探讨幼儿园实施互联网+教育方案的优势、挑战以及解决方案。
2. 互联网+教育的优势幼儿园实施互联网+教育方案具有以下几个优势：2.1 提供资源丰富的教学内容通过互联网技术，幼儿园可以获取到大量优质教育资源，包括教育游戏、故事有声读物、音视频资料等，这些丰富多样的内容能够激发幼儿的学习兴趣，丰富他们的学习体验。
2.2 个性化教学与自主学习互联网+教育方案可以根据每个幼儿的学习需求和能力，提供个性化的教学内容和学习路径。
幼儿可以在自己的节奏下进行自主学习，不受时间和空间的限制，这有助于培养他们的学习主动性和自我管理能力。
2.3 增强家校互动互联网+教育方案可以将幼儿园、家庭和教育机构连接起来，实现家校互动。
家长可以通过网络了解孩子在幼儿园的学习情况，并与教师进行及时沟通，共同关注孩子的成长。
3. 实施互联网+教育的挑战幼儿园实施互联网+教育方案也面临一些挑战：3.1 技术设施和教师培训幼儿园需要投入大量资金来购买和维护计算机、网络设备等技术设施，同时还需要对教师进行相关培训，以提升他们运用互联网技术进行教学的能力。
3.2 网络安全和隐私保护幼儿园在实施互联网+教育方案时，需要重视网络安全和隐私保护，确保幼儿的个人信息不被泄露或滥用，同时加强网络安全措施，防止网络攻击和恶意软件。
3.3 教育内容选择和质量管理互联网上的教育资源繁多，但也存在质量良莠不齐的问题。
幼儿园需要精心选择和管理教育内容，确保其符合教育原则和幼儿的成长需求。
4. 解决方案为了解决实施互联网+教育方案中的挑战，幼儿园可以采取以下方案：4.1 建设完善的网络设施和提供技术支持幼儿园在实施互联网+教育方案之前，需要先建设完善的网络设施，并为教师提供技术支持，确保网络环境稳定和教师熟练掌握使用技能。
用信息技术助推小学数学学科核心素养培养
用信息技术助推小学数学学科核心素养培养在当今数字化时代，信息技术在教育领域中发挥着重要的作用。
对于小学数学学科的核心素养培养来说，信息技术具有巨大的潜力和价值。
本文将探讨如何利用信息技术助推小学数学学科核心素养的培养。
信息技术可以通过提供多样的学习资源和工具，丰富小学生的数学学习内容。
教师可以利用网络资源和在线学习平台，为学生提供丰富的数学学习材料，例如数学游戏、练习题、视频教程等。
这些资源不仅可以吸引学生的注意力，增强学习的趣味性，还可以根据学生的不同学习进度和水平，提供个性化的学习内容，满足学生的不同需求。
信息技术可以通过提供交互式的学习环境，激发小学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方式往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而通过信息技术，教师可以设计一些交互式学习活动，让学生积极参与到数学学习中。
利用电子白板、数学软件等工具，制作一些互动性强的数学课件和教学游戏，让学生通过操作和实践，培养解决问题、合作学习和创新思维的能力。
信息技术还可以通过提供实时的反馈和评估，帮助教师及时了解学生的学习情况，有针对性地指导教学。
传统的考试评估方式通常是周期性进行的，学生的学习进展和问题可能需要等到考试结束后才能得知。
而利用信息技术，教师可以根据学生的学习数据和在线作业的表现，提供及时的反馈和评估。
这既可以帮助学生及时发现和纠正错误，也可以让教师了解学生的学习情况，调整教学策略，为学生提供更加个性化和有效的学习支持。
信息技术还可以通过拓展学习空间和资源，培养小学生的实践能力和创新思维。
传统的课堂教学通常受到时间和空间的限制，学生的学习往往局限在教室和课堂。
而通过信息技术，学生可以通过电子邮件、在线论坛、远程教育等方式，与其他学生、教师以及专业人士交流和合作，拓宽学习的范围和机会。
学生也可以利用信息技术创新思维和创造力，进行数学建模和解决实际问题的探索。
信息技术在小学数学学科核心素养培养中具有巨大潜力。
通过提供多样的学习资源和工具，丰富学习内容；激发学生的学习兴趣和主动性；提供实时的反馈和评估；拓展学习空间和资源等多个方面的支持，信息技术可以帮助小学生培养数学学科的核心素养，促进他们形成扎实的数学基础，培养解决问题的能力和创新思维，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园数字教育素养提升策略幼儿园教育素养
提升策略随着社会的发展和科技的进步，数字化教育已经成为教育的重要组成部分。
数字化教育不仅能够为幼儿提供更加多样化和个性化的学习资源，还能够培养幼儿的数字素养和创新能力。
幼儿园数字教育素养的提升成为了当前幼儿园教育的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园数字教育素养的提升策略。
一、充分利用数字教育资源现如今，数字教育资源已经非常丰富，包括各种教育软件、多媒体教材、教育游戏等。
幼儿园可以通过充分利用这些数字教育资源，为幼儿提供丰富多彩的学习体验。
可以使用数字教育软件进行数字启蒙教育，让幼儿在数字世界中学习认知数字、数字运算等相关知识；可以利用多媒体教材展现生动的教学内容，吸引幼儿的注意力；可以设计有趣的教育游戏，激发幼儿的学习兴趣。
通过充分利用数字教育资源，幼儿园可以提升幼儿的数字素养和学习效果。
二、开展数字化教学活动数字化教学活动是提升幼儿园数字教育素养的有效途径。
幼儿园可以结合数字教育资源，开展各种形式的数字化教学活动，如数字化手工制作、数字化美术创作、数字化音乐表演等。
通过这些活动，幼儿可以在学习中感受数字化教育的乐趣，锻炼数字化素养和创新能力。
数字化教学活动还可以促进幼儿的合作能力和团队意识，培养他们的综合素养。
三、建设数字化教育课程在幼儿园教育中，建设数字化教育课程是提升幼儿数字素养的重要举措。
幼儿园可以根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计并实施数字化教育课程。
这些课程可以包括数字化启蒙课程、数字化语言课程、数字化数学课程、数字化科学课程等。
通过数字化教育课程，幼儿可以系统地学习数字素养相关知识和技能，从而提升他们的数字化素养水平。
四、加强数字化教育师资培训数字化教育素养的提升离不开优秀的教师队伍。
幼儿园应加强数字化教育师资培训，提高教师的数字化素养和教育教学水平。
教师可以通过参加数字化教育专业培训、观摩数字化教学案例、参与数字教育实践等途径，提升自身的数字化教育素养。
只有经过专业培训和实践，教师才能更好地组织和开展数字化教育活动，引导幼儿树立正确的数字化素养观念。
浅谈信息技术助力幼儿核心素养教育的策略
名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 75浅谈信息技术助力幼儿核心素养教育的策略文/唐小庆摘要：随着信息技术的飞速发展和素质教育的全面推进，多媒体教育和网络媒体在幼儿园保育教育活动中发挥着日益巨大的作用，两者的融合是幼儿教育时代发展的需要。
实践证明，电化教育和传播媒体呈现的生动形象的视频、动听的音乐、美轮美奂的画面，符合幼儿的认知规律。
因此，幼儿园应充分利用信息技术优化幼儿教学活动，唤起幼儿参与活动的内在动力，让幼儿积极探索并参与游戏活动，进而达到培养幼儿终身学习态度和能力的目标，提高幼儿的核心素养。
本文对如何巧用信息技术，培养幼儿核心素养进行探讨。
关键词：幼儿教育；信息技术；核心素养电化教育和传播媒体呈现的生动形象的视频、动听的音乐、美轮美奂的画面，迎合了幼儿不同的感觉器官，符合幼儿的认知规律。
信息技术运用于幼儿教育活动中，是时代发展对幼儿教育的要求，可以有效地促进幼儿核心素养的形成和发展，也使幼儿教育焕发出新的生命活力。
文章对如何让信息技术助力幼儿核心素养教育进行探讨。
1 巧用信息技术，激发幼儿学习探究兴趣幼儿的年龄较小，各方面的能力都不强，兴趣易转移。
教师必须找到正确的方法，利用新奇和独特的东西来呵护幼儿的好奇心，并激发幼儿的探索兴趣。
幼儿是用形象、色彩和声音来思维的。
信息技术的使用在一定程度上符合幼儿思维的发展。
多媒体课件呈现的生动的视频、动听的音乐和美丽的画面迎合了幼儿不同的感官，更符合幼儿的认知规律，可以满足他们的好奇心。
儿童往往会被鲜艳的色彩、美丽的风景、有趣的情节所吸引，从而进入一种自觉的学习状态。
合理使用信息技术，可以更好地激发幼儿的学习兴趣。
例如，科学活动本身就很无聊，但使用信息技术就会变得有趣和生动。
课件“植物之母有道路”介绍了种子的传播方式，幼儿可边看课件边探究，大胆猜测，大胆交流表达。
多媒体课件具有图像生动、信息刺激强、时间和空间广的特点，让幼儿可以在轻松愉快的学习环境中探索植物母亲的奥秘。
互联网教育对全民科学素质的提升与普及
互联网教育对全民科学素质的提升与普及随着信息技术的飞速发展，互联网教育成为了促进全民科学素质的重要手段之一。
互联网教育通过提供便捷的学习途径和资源，拓宽了人们的知识视野，提高了科学素养水平。
本文将从三个方面来探讨互联网教育对全民科学素质的提升与普及。
一、在线学习突破时空限制互联网教育通过在线学习平台和网络课程，打破了传统教育的时空限制。
学生可以根据自己的时间安排自主选择学习内容，并且可以通过网络与教师进行交流和互动。
这种灵活的学习方式使得全民科学素质的提升不再受制于地域和时间的限制，让更多的人能够获得高质量的教育资源。
同时，互联网教育提供了各类开放式课程，人们可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习内容。
无论是学习一门技能还是追求学术深造，互联网教育都能满足需求。
学生可以自主选择感兴趣的学科，并根据自己的学习进度进行学习，这使得学习过程更加自由和高效。
二、资源共享促进科学素养普及互联网教育为广大人们提供了丰富多样的学习资源，推动了科学素质的普及。
传统教育资源往往受限于教育机构和教师的数量和能力，而互联网教育通过共享资源的方式打破了这种限制，让教育资源更加平等和开放。
大量的科学知识和理论，通过互联网以文字、图片和视频的形式呈现，使得人们可以直观、深入地理解科学原理和方法。
这些资源的共享不仅满足了人们对知识的渴求，还培养了人们的科学思维和创新能力。
此外，互联网教育还提供了各种实验、案例研究和模拟实践等学习环境，让人们能够进行亲身体验和实践探索，提高科学素质。
三、互动交流增进学习效果互联网教育强调学生与教师、学生之间的互动交流，这种互动能够有效增进学习效果。
通过网络平台，学生可以与优秀的教师进行在线互动，提出问题、讨论和交流。
这种互动不仅能够解决学生在学习中的疑惑，还能够促进学生思维的拓展和深化。
此外，互联网教育还提供了社区论坛和在线学习群组等交流平台，建立了学生之间的联系和互助。
学生可以共同学习、讨论和分享经验，这种互动交流不仅促进了学习者之间的共同进步，也提高了学习的积极性和动力。
用信息技术助推小学数学学科核心素养培养
用信息技术助推小学数学学科核心素养培养信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，它的应用渗透到了各行各业。
在教育领域，信息技术也开始发挥着越来越重要的作用，尤其是在小学数学学科核心素养培养方面，信息技术的应用可以起到很大的助推作用。
本文旨在探讨信息技术在小学数学学科核心素养培养中的应用，以及如何利用信息技术来提高小学生的数学学习效果。
一、信息技术在小学数学学科中的应用1. 提供多样化的学习资源信息技术可以为小学生提供多样化的学习资源，包括数字教材、数学学习软件、网络课程等。
这些资源可以帮助学生更加直观地理解和掌握数学知识，激发学生学习的兴趣，增加学习的乐趣。
信息技术可以为每个小学生提供个性化的学习环境，根据学生的学习情况和学习风格进行个性化的教学设计和学习指导。
通过信息技术，老师可以更好地跟踪每个学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行针对性的帮助和指导。
3. 提供互动式的学习方式4. 提供实时的学习反馈信息技术可以为小学生提供实时的学习反馈，通过学习软件和网络平台，学生可以及时了解自己的学习情况，了解自己的学习成绩和学习进步情况。
这样可以帮助学生更好地调整学习方法和学习策略，提高学习效果。
信息技术可以帮助小学生更好地培养数学学科核心素养，具体体现在以下几个方面： 1. 帮助培养数学思维信息技术可以通过网络课程等方式，帮助学生更好地表达数学思维和数学解题过程，培养学生的数学表达能力和逻辑推理能力。
信息技术可以通过数学学习软件、在线教育游戏等方式，提供更加直观、丰富的数学实践环境，帮助学生更好地培养数学实践能力。
三、信息技术如何提高小学数学学习效果1. 增加学习的趣味性和参与度通过信息技术提供的多样化学习资源和多样化学习方式，可以增加小学生对数学学习的趣味性和参与度，使学生更加积极地参与数学学习，从而提高学习效果。
2. 提供个性化学习指导4. 培养学生的自主学习能力结语信息技术在小学数学学科中的应用越来越重要，它可以为小学生提供更加多样化、个性化、互动式的学习环境，帮助学生更好地培养数学学科核心素养，提高小学生的数学学习效果。
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“互联网+”对幼小科学教育核心素养培养的促进
自从第十二届全国人民代表大会第三次会议上李克强总理提出制定
“互联网+”行动计划，作为一名小学科学教师，我首先想的的就是“互
联网+”在幼小科学教学中的运用以及其对科学核心素养培养的促进。
那么什么是“互联网+”呢？“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯
董事会主席兼CEO马化腾2015年向人大提出的四个建议之一，马化腾解
释说，“互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把
互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新
的生态。简单地说就是“互联网+XX传统行业=互联网XX行业”。在幼小
教育中，“互联网+”在以前“e学习”的基础上对传统教育教学做出改
良，就幼小科学教学而言，其对学生科学核心素养的培养已经有了非常良
好的促进作用，并且在不断的发展和完善中。
一、“互联网+”在幼小科学教育不同阶段的运用
“互联网+”在幼儿园教学阶段的作用不是太明显，由于学生的年龄、
知识能力的层次问题，“互联网+”更多的是以一种教学资源的方式为教
师提供优秀的示范性教学智慧、视频模式的教学内容解说以及开放式的创
新教学内容。其在课堂上最多的使用方式是给学生一个直观的实验过程、
现象或者自然现象的展示。
直到小学阶段的科学教育教学，学生已经有了一定的信息技术基础，
学生的计算机操作、网络操作能力已经有了一定的能力，这时候的“互联
网+”对于学生的科学教育核心素养的培养则有了更多的作用。
首先，丰富的信息技术教育手段在“互连网+”时代对科学核心素养
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培养的促进。最基本的“互联网+”时代信息技术教育手段就是ppt等一
系列软件在教育教学中的使用。教师可以根据自己上课的内容制作相关教
学软件，也可以在互联网上搜索下载相关的软件使用或者进行自定义的修
改后使用。而为了方便教师在互联网上能有更多的教育教学资源，国家、
省、市都在建立着相关的“互联网+”教学资源库，让教师能够更方便地
找到自己需要的优秀教学资源。
其次在一些信息终端上开发专业的教育教学软件，例如在清华同方平
板电脑上开发专业的科学传感器软件，可以利用平板电脑本身测量运动加
速度，利用前置摄像头测量照度，利用麦克风测量声音的音量和频率，利
用外接传感器测量温度以及模拟显微镜功能，同时其还具有延时拍摄等功
能。在“亮暗与照度”一课中，学生可以利用传感器软件亲自测量不同位
置不同光源的照度大小，研究照度大小与哪些因素有关，通过软件直接将
他们在课堂上测得的数据绘制成统计图，并运用互联网技术将各小组的相
关统计图一起展示在频幕上，直观的展示相关规律，非常有效地促进对学
生科学核心素养的培养。而利用平板的延时拍摄功能则可以对一些缓慢发
生的变化进行记录，再进行特殊回放。如在教学“植物喝水的秘密”一课
前，拍摄植物喝水的相关视频，以每5分钟一张照片的速度连续拍摄一星
期，再将这2000多张照片用专门的软件合并成一个2分钟左右的视频，
让学生亲眼看到植物根部吸水的直观效果。这些都是“互联网+”时代信
息技术辅助教育教学促进学生科学核心素养培养的进阶应用。
二、“互联网+”在幼小科学教育未来的远景展望
目前的“互联网+”对于幼小科学教育核心素养培养的促进仅仅处于
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初级阶段，距离成熟还很遥远，让我们一起来展望“互联网+”在幼小科
学教育未来的发展远景。
有人说，2016年是VR技术井喷的一年，这不仅让我思考其未来在教
育教学领域的运用以及能否对学生科学素养的培养能起到促进作用。
其实，现在的VR技术还处于起步阶段，能给我们带来的只是视觉和
听觉的“虚拟现实”体验，即使在一些大型的前沿科技VR体验区的所谓
的4D动感影院中，也只是低现实感的模拟相关触觉。比如电影院中通过
椅子的震动来表现爆炸附近的触觉体验，细微的水珠来表现雨中的触觉体
验，迎面吹来的冷风和椅子角度的变化来体验空中飞行的模拟体验，这些
都只是处于起步阶段。下一个阶段则是“体感式虚拟实境”。在体验者的
头上戴上VR眼镜，耳朵上戴上高仿真耳机，身穿体感背心等装备高还原
人的视觉、听觉和触觉，并利用其接入互联网，在“互联网+”的理念下
可以在各种领域中运用，其中也包括教育领域。而在我们概念中的高级阶
段，也就是“沉浸式虚拟实境”阶段，在“互联网+”的理念下才是对幼
小科学教育核心素养的培养起到最高效的促进作用。所谓的“沉浸式虚拟
实境”就是摆脱身体的限制，利用虚拟实境头盔或相关设备直接接入人的
神经系统，在外部人表现为深度睡眠状态，而思维则进入虚拟实境中。比
如在学习火山、地震相关的内容时，学生就好像来到了现场，体验火山喷
发时的温度、气味等一系列的现象，学生将不仅仅可以获得视觉和听觉的
信息，还能身临其境地切身体验，也可以在上帝视角观察整个过程，而现
实中他的身体不会受到任何的伤害。甚至未来的学习可以利用夜晚的时
间，学生在床上戴上虚拟实境头盔，接上互联网，身体在进行深度睡眠，
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而思维则和同学、老师一起在虚拟实境中上课，其学习的场地根据上课内
容的需要可以不断地变换，我们可以到宇宙中研究太阳系内行星的运行轨
迹、地球上四季的形成原因；可以将自己变小百倍观察蚂蚁和蚕；可以在
短时间观察花开花落，昼夜更替；甚至可以减缓时间观察两个铁球究竟是
不是同时落地，而身体却在“睡觉”，这甚至相当于延长了我们的实际寿
命。
当然，这些只是我们对于“互联网+”在未来对科学教育核心素养培
养的促进的一种愿景，他需要我们共同努力来实现。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期
目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。