《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计-教学教案
《寒号鸟》教学设计-教学教案【教学设计-教学教案】寒号鸟一、教学背景分析：《寒号鸟》是中国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，通过描写一个小学生对老师纪宝生待遇的思考，反映了教育问题。
通过教授这篇作品，可以引导学生思考教育的真谛，培养学生独立思考和创新意识。
二、教学目标：1.认识鲁迅，了解他的文学创作背景和影响；2.理解《寒号鸟》的主题和内涵；3.分析作品中的人物形象、事件及其意义；4.通过阅读文章，培养学生对教育问题的思考能力；5.提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：（1）教学重点：1. 引导学生认识和理解鲁迅及其文学作品的意义；2. 引导学生分析作品中的人物形象及其意义；3. 培养学生独立思考和创新意识。
（2）教学难点：1. 帮助学生理解作者通过作品反映教育问题的用意；2. 培养学生对教育问题进行深入思考的能力。
四、教学过程：(一)导入阶段：1. 教师介绍鲁迅及其作品的背景，引起学生的兴趣；2. 提问：对于学生来说，谈谈“教育”这个词，你们又是什么样的感受？3. 学生回答并讨论。
(二)阅读阶段：1. 教师分发《寒号鸟》的课文，让学生在课前自主阅读；2. 学生阅读完毕后，教师组织学生分成小组进行讨论，了解学生对于故事的理解和感受；3. 随后，教师带领全班展开讨论。
(三)分析阶段：1. 通过讨论，教师引导学生分析小说的主题、人物形象及其意义；2. 教师可以提问学生，为什么作者用“救”来形容纪宝生的待遇？这个词有着什么样的意义？3. 结合学生的讨论，教师进行点拨指导，并向学生提供必要的提醒与指导。
(四)拓展阶段：1. 教师为学生展示一些其他教育问题的例子，并引导学生对这些问题进行分析，如校园暴力、教育不公等；2. 学生转化为小组讨论这些问题，并向全班汇报；3. 教师与学生一起总结讨论的结果。
(五)表达阶段：1. 在教师的指导下，学生根据教学过程和讨论的内容，撰写一篇文章，表达自己对于教育问题的观点和看法；2. 学生互相交流文章，进行修改和完善；3. 学生选取优秀的文章进行展示。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1. 认识“堵、缝”等 15 个生字，会写“面、阵”等8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，明白只有辛勤劳动，才能创造美好生活的道理。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2. 教学难点理解课文内容，明白只有辛勤劳动，才能创造美好生活的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1. 导入新课出示寒号鸟的图片，问学生：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？”引导学生观察图片，说一说寒号鸟的样子。
教师介绍寒号鸟：“寒号鸟其实不是鸟，它是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
它的前后肢之间长有宽大的肉膜，可以帮助它在树林间滑翔。
今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的童话故事。
”2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？3. 学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法。
如：“堵、缝、朗、枯、劝”可以用加一加的方法识记；“号、当”可以用多音字组词的方法识记；“且、纷、腊、狂”可以用换一换的方法识记。
教师重点指导“却、将、纷”的书写。
“却”的右边是“卩”，不要写成“阝”；“将”的右边是“寸”，不要写成“才”；“纷”的右边是“分”，不要写成“刀”。
学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。
4. 精读课文，理解内容学习第一自然段。
指名读第一自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？出示图片，帮助学生理解“一堵石崖”“一道缝”的意思。
指导学生朗读第一自然段，读出寒号鸟和喜鹊住处的不同。
学习第二至九自然段。
自由朗读第二至九自然段，思考：寒号鸟和喜鹊在冬天来临前分别做了什么？指名回答问题，教师相机板书：寒号鸟——玩、睡；喜鹊——做窝。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生认识生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，要勤劳才能创造美好生活。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，能够准确读写。
（2）理解课文内容，明白寒号鸟悲惨结局的原因。
2、教学难点（1）引导学生体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和做法，从而领悟故事蕴含的道理。
（2）培养学生勤劳、积极向上的价值观。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
2、讲授法讲解生字词和课文重点内容，帮助学生掌握知识。
3、讨论法组织学生讨论寒号鸟和喜鹊的行为，引导学生思考和表达。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述与勤劳和懒惰相关的小故事，引发学生的兴趣。
（2）提问学生对勤劳和懒惰的看法，导入《寒号鸟》的学习。
2、初读课文（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意字音、语调。
3、学习生字词（1）教师讲解生字的读音、写法和含义。
（2）学生进行生字书写练习。
4、精读课文（1）分段讲解课文内容，引导学生理解寒号鸟和喜鹊的不同表现。
（2）分析寒号鸟多次不听喜鹊劝告的原因。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论：寒号鸟为什么会冻死？（2）每组派代表发言，分享讨论结果。
6、总结归纳（1）教师总结课文的主要内容和寓意。
（2）引导学生反思自己在生活中的行为，是否有懒惰的情况。
7、拓展延伸（1）让学生讲述自己知道的其他关于勤劳和懒惰的故事。
（2）布置课后作业，如写一篇关于勤劳的小短文。
五、教学资源1、多媒体课件，展示课文相关图片和动画。
2、生字卡片。
六、教学评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2、作业评价认真批改学生的作业，包括生字书写、短文写作等，给出相应的评语和建议。
七、注意事项1、关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，读准多音字，会写 8 个字和 13 个词语。
（2）分角色朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点联系生活实际，理解故事的寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？（寒号鸟）2、简单介绍寒号鸟：寒号鸟并不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
因其生性怕冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
3、今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的课文。
（板书课题：寒号鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“号、当”的读音。
“号”在“寒号鸟”中读“háo”，表示大声哭叫；在“口号”中读“hào”，表示名称。
“当”在“当作”中读“dàng”，表示当作、作为；在“当时”中读“dāng”，表示正在那时候或那地方。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段介绍了什么？（2）交流：介绍了山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就住在石崖的缝里，而喜鹊住在对面的大杨树上。
（3）指导朗读，读出石崖和缝的位置。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：喜鹊和寒号鸟分别在干什么？（2）交流：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）读懂课文，理解寒号鸟冻死的原因。
2、教学难点体会故事蕴含的道理，联系生活实际，懂得只有通过辛勤劳动才能过上美好生活。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们看这是什么鸟？（学生观察图片，回答）2、教师介绍：这是寒号鸟。
今天我们就来学习一个关于寒号鸟的故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（3）理解多音字“号、当”在文中的读音和意思。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（2）出示图片，理解“山脚”“崖缝”。
（3）指导朗读，读出两者住处的不同。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
”寒号鸟：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
”（3）对比喜鹊和寒号鸟的行为，说说你有什么感受。
（4）分角色朗读，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
3、学习第 5 7 自然段（1）默读第 5 7 自然段，思考：冬天到了，寒号鸟和喜鹊的处境有什么不同？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊住在温暖的窝里。
”寒号鸟：“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教材分析《寒号鸟》是一篇经典的寓言故事，通过讲述寒号鸟在冬天来临前得过且过，最终被冻死的故事，告诫人们要勤劳自勉，抓住时机，不要懒惰懈怠。
这篇课文语言生动形象，情节简单易懂，对于低年级学生来说，具有一定的教育意义和启示作用。
二、学情分析低年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对于形象生动的故事有着浓厚的兴趣，但对于故事所蕴含的道理可能理解不够深刻。
在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生理解故事内容，感受人物形象，从而领悟其中的道理。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识课文中的生字词，会写“面、阵、朗”等生字。
理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生通过对比寒号鸟和喜鹊的不同表现，理解勤劳和懒惰的区别。
3、情感态度与价值观目标让学生明白只有勤劳才能创造美好生活，懒惰终将带来恶果。
培养学生珍惜时间、勤奋努力的良好品质。
四、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。
分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度。
2、教学难点理解故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、演示法六、教学过程（一）导入新课1、展示寒号鸟的图片，提问学生是否认识这种动物。
2、讲述寒号鸟名字的由来，激发学生的兴趣。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词。
2、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一个什么故事。
3、检查生字词的认读情况，重点指导“堵、缝、当、鹊、衔”等字的读音。
（三）精读课文1、再读课文，找出描写寒号鸟和喜鹊居住环境的句子。
（引导学生理解“崖缝、石崖”等词语，感受它们居住条件的不同。
）2、分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们的不同态度。
（寒号鸟：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
” 喜鹊：“趁天晴，快做窝。
2023年部编版语文二年级上册寒号鸟创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册寒号鸟创新教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册寒号鸟创新教案第【1】篇〗13、《寒号鸟》教学设计课文介绍：本文2017年秋部编本人教版二年级语文上册第五单元的一篇童话故事。
文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
选编这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
教学目标：【知识与技能】1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“面、阵、朗、枯”等8个字。
2．能分角色朗读课文。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【过程与方法】通过学习课文，培养学生抓住重点词理解句子的方法。
【情感态度与价值观】通过阅读课文，让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
教学重点：1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
2、联系生活实际，领会故事寓意。
教学难点：准确领会故事的寓意。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时一、激趣导入1、同学们，想听故事吗？陈老师今天就给大家讲一个民间故事。
在很早很早以前，很远很远的一座高山脚下，有一道石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，人们经常会听到从石崖上传来一种小动物：“哆啰啰，哆啰啰”哭号的声音，所以人们叫它“寒号鸟”（板书）“号”是多音字。
寒号鸟为什么在严寒的夜里号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
2、简介“寒号鸟”。
你知道寒号鸟是一种什么动物吗？它不是鸟类，而是一种啮齿类动，学名叫“复齿鼯鼠”。
因其生性怕冷，日夜不停滴号叫，而俗称“寒号鸟”。
二、整体感知1、教师范读课文要求：请同学们，认真听老师范读课文，做到听准字音，听清语气。
2、学生自由朗读课文要求：（1）数数课文一共有几个自然段。
（2）边读边想课文重要讲了一件什么事？三、检查预习1、出示会认的生字。
小学二年级上册《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》一、教学目标1、认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，明白只有辛勤劳动才能创造美好生活的道理。
4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，正确、流利地朗读课文；引导学生体会寒号鸟和喜鹊不同的生活态度和结局。
2、难点-帮助学生理解故事中蕴含的道理，培养学生的勤劳品质；激发学生的想象力，让学生能够对故事进行续写或改编。
三、教学方法1、情境创设法：通过图片、视频等多媒体手段，创设寒号鸟和喜鹊生活的场景，让学生更好地理解课文内容。
2、角色扮演法：让学生分别扮演寒号鸟和喜鹊，进行对话表演，增强学生对课文的理解和感受。
3、问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生深入思考课文中的道理。
4、故事续写法：引导学生对故事进行续写或改编，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段冬天的视频，展示寒冷的天气和动物们的生活场景。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感受呢？在冬天，动物们会怎么做来度过寒冷的季节呢？”引导学生思考动物们的过冬方式。
-引出课题：“今天，我们要学习一个关于寒号鸟和喜鹊的故事。
让我们一起看看它们是怎么过冬的吧。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
-重点强调“号、当”等多音字的读音。
-对于字形复杂的字，如“缝”，可以通过拆分的方法帮助学生记忆，如“左边是绞丝旁，表示与丝线有关，右边是逢字，就像丝线把东西缝在一起。
”3、理解词语意思。
-通过图片、实物等方式帮助学生理解“崖缝、晴朗、劝告”等词语。
-对于“得过且过”一词，可以让学生结合生活实际进行理解，如“有些同学做作业不认真，总是想着明天再做，这就是得过且过的表现。
”4、再读课文，巩固生字词的读音。
（三）精读课文，理解感悟1、寒号鸟和喜鹊的不同生活态度-教师引导学生朗读课文，提问：“寒号鸟和喜鹊在冬天来临之前有什么不同的表现呢？”-学生回答后，教师总结：喜鹊很勤劳，在冬天来临之前就忙着做窝，准备过冬。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识 15 个生字，会写 8 个生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“得过且过”的意思，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
4、能联系生活实际，懂得只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
2、教学难点（1）懂得“得过且过”的意思，明白美好生活要靠辛勤劳动创造。
（2）能联系生活实际，深化对课文主题的理解。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们看这是什么鸟？（展示寒号鸟和喜鹊的图片）2、简单介绍寒号鸟和喜鹊，激发学生的学习兴趣。
3、板书课题《寒号鸟》，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一个什么故事？4、交流汇报，教师相机指导，梳理课文主要内容。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？（2）出示相关句子，引导学生理解“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
”（3）指导朗读，读出石崖和大杨树的位置关系。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：冬天快要到了，寒号鸟和喜鹊分别在做什么？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
”寒号鸟：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，读准 2 个多音字，会写 8 个字，会写 13 个词语。
（2）分角色朗读课文，读懂课文内容。
2、教学难点联系生活实际，理解故事寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示寒号鸟的图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？2、简单介绍寒号鸟：寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳动物，学名叫复齿鼯鼠。
它的前后肢之间有宽大的肉膜，可以从高处滑翔而下。
3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的故事。
（板书课题：寒号鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
“堵、缝、鹊、衔、劝、趁、且、腊、狂、吼、复、哀”强调多音字“号、当”的读音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）引导学生理解“山脚”“一道缝”等词语。
（3）指导朗读，读出山脚下环境的荒凉。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（2）指名回答，出示相关句子：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。
（3）分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们的不同态度。
寒号鸟：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
”喜鹊：“傻喜鹊，别啰嗦。
天气暖和，赶快做窝。
”（4）小组讨论：从它们的对话中，你看出寒号鸟和喜鹊有什么不同？（5）汇报交流，教师相机引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
- 1 -
13、《寒号鸟》教学设计
课文介绍：
本文是2017年秋部编本人教版二年级语文上册第五单元的一篇
童话故事。文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同
态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。文章
选自明初文学家陶宗议撰写的《南村辍耕录》中的片段改编。这篇课
文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，
得过且过，荒废大好年华，在灾难来时就会付出惨重代价。
教学目标：
【知识与技能】
1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“面、阵、
朗、枯”等8个字。
2．能分角色朗读课文。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过
辛勤的劳动才能得到。
【过程与方法】
通过学习课文，培养学生抓住重点词句理解课文内容的方法，抓
住表示时间的词句理解，按事情发展顺序讲故事的方法。
【情感态度与价值观】
通过阅读课文，让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸
福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
教学重点：1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
- 2 -
2、识字、写字
教学难点：准确领会故事的寓意。
教学准备：多媒体课件、喜鹊和寒号鸟头饰。教师毛笔范写生字
教学时间：1课时
一、激趣导入
1、同学们，想听故事吗？王老师今天就给大家讲一个民间故事。
在很早很早以前，很远很远的一座高山脚下，有一道石崖。如果在冬
天的夜晚从山脚下经过，人们经常会听到从石崖上传来一种小动物：
“哆啰啰，哆啰啰”哭号的声音，所以人们叫它“寒号鸟”（板书）
“号”是多音字。寒号鸟为什么在严寒的夜里号哭呢？我们可以去问
问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
2、简介“寒号鸟”。
你知道寒号鸟是一种什么动物吗？它不是鸟类，而是一种啮齿类
动，学名叫“复齿鼯鼠”。因其生性怕冷，日夜不停滴号叫，而俗称
“寒号鸟”。
二、整体感知
1、教师范读课文
要求：请同学们，认真听老师范读课文，做到听准字音，听清语
气。
2、学生自由朗读课文
要求：（1）数数课文一共有几个自然段。
（2）边读边想课文重要讲了一件什么事？
- 3 -
三、检查预习
1、出示会认的生字。
号、堵、缝、当 、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、
将、且、腊、狂、吼、复、哀
2、指名读、齐读。
3、说说你用什么方法记住了这些字的读音？（记词句）
4、出示词语：
山脚 、当作、河边、晴朗、枯草、出去、晴天、正好、清早、
现在、将来、一样、大雪纷飞
5、开火车读。
6、你能选择其中的一个词语说一句话吗？（当作 现在 将来）
7、齐读词语
8、课文一共有几个自然段？
9、谁来说说课文讲了一件什么事？
过渡：同学们能把字词掌握得这么好，相信学习课文应该也没问
题，下面，我请个同学读一读第一自然段，其余的同学边听边思考：
这一段告诉了我们什么？
四、精读课文
(一）学习第一自然段
1、指明读，思考这一段告诉了我们什么？（交代喜鹊和寒号鸟
的住处。齐读相关句子）
过渡：几阵秋风，树叶落尽；冬天快到了，寒号鸟和喜鹊是
- 4 -
怎样过冬的？接下来请同学们小组合作学习课文2——8自然段。
（二）小组合作学习2～8自然段。
1．出示小组合作学习要求
学习要求：小组内学习课文2——8自然段，讨论思考：1、喜鹊
劝了寒号鸟几次？
2、喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么回答的？
（3）从寒号鸟和喜鹊的表现中，他们各自给你留下了什么印象？
2、小组内学习讨论。
3、交流汇报
（1）交流喜鹊劝了寒号鸟几次？（2次）
a、第一次喜鹊怎么劝告？
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 假如你是
那只喜鹊，会用什么样的语气劝喜鹊呢？关心 、诚恳的 谁来试
一试？评价）
b、喜鹊这么关心地劝寒号鸟，寒号鸟是怎么表现的？
寒号鸟不听劝。那你是从哪里看出来的？出示：（寒号鸟不听劝，
躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”）
同学们，这只不听劝的寒号鸟，会用什么语气回答喜鹊呢？不在乎、
懒洋洋的语气
c、谁来用不在乎，懒洋洋的语气读一读这句话呢？（指明读、
评价）寒号鸟第一次不听劝，带来了什么后果？（冻得直打哆嗦 不
停的叫‘哆啰啰 ’）
- 5 -
理解“直打哆嗦”
练习说话。出示课件：我会说：
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得你蒸笼
…… ……
是啊，才刚到冬天，寒风呼呼的刮着，这只寒号鸟，冻得直打哆
嗦，还不停的叫着：“哆啰啰，并发誓：明天就做窝”。喜鹊听到了寒
号鸟的叫声，它关心的来劝寒号鸟，喜鹊是怎么劝的？
出示：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，
将来难过。”（请同学们想一想，这一次喜鹊会用什么样的语气劝寒号
鸟的？(关心、警告) 那你能带着关心和当心的语气读一读这句话
吗？ 评价）
d、这一次，寒号鸟又是什么表现？你又是从哪里看出寒号鸟不
听劝告？（出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：‘傻喜鹊，
别啰嗦，天气暖和，得过且过。’ 谁知道‘得过且过’地意思？(过
得去就过，过一天是一天）
寒号鸟又会用什么样的语气回答喜鹊呢？‘不耐烦’ 谁能用
不耐烦的语气读一读这句话？）
e．这一次寒号鸟不听劝告结果又怎么样？（寒号鸟重复着哀号：
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”结合理解“哀号”，
指导读“哀号地叫”的句子）
（3）喜鹊能在寒冷的冬天来临之前就做好了暖和的窝，而寒号
- 6 -
鸟却天天睡觉，从它们的不同表现中，给你留下了什么印象？（出示
课件）随机板书
过渡：下面我们就用警告、不耐烦的语气来分角色读一读喜鹊和
寒号鸟的对话吧。
5．分角色朗读2——8自然段。
（三）、学习第9自然段。
过渡：勤劳的喜鹊通过自己的劳动能睡在暖和的窝里，而寒号鸟
却每天得过且过，它最后的下场是怎样的呢？请同学们齐读第九自然
段。
齐读第九自然段。
过渡：喜鹊通过勤劳的双手创造了幸福，寒号鸟却每天得过且过，
最后落得不幸。同学们，你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？
说说他们的故事吧。（出示课件）
五、拓展延伸
你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他们的小故事。
（课件）
六、学习了课文，你懂得了什么道理？（课件）
七、指导写字
1.面 是独体字。在田字格范写。
2.阵、枯、纷、将 是左窄右宽的。却 反之。朗 左右等
宽。范写阵字注意穿插谦让。却 范写左高右低。
3.夜 上窄下宽
- 7 -
总之，观察好这些字在田字格中的位置及各个笔画的特点。
（4）教师示范书写，学生观察书空。
（5）学生练习，教师巡视，个别指导。
（6）展示
八、板书设计：
13、寒号鸟
一堵石崖 一
条
寒号鸟 小 喜鹊
一道缝 河 一课大杨树
懒惰 勤劳
痛苦不幸 幸福美好