小学四年级英语上册第三单元教案
四年级上册英语教案unit 3 My Friends Part A 人教
四年级上册英语教案unit 3 My Friends Part A 人教unit3 My Friends Part A说课稿一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第三单元的课题是My friends的第一课时， A 部分Let's Learn。
第三单元主要话题之一是friend。
所以首先应让学生掌握描述人的各个形容词，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词long hair，short hair，strong， thin，quiet，friends。
再能通过TPR活动使学生描述人物相貌特征，如：He has short hair，big eyes and a small nose. She has long hair and small eyes.2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听说、认读 long hair，short hair，strong， thin，quiet，friends。
（2）能力目标：能简单描述人物相貌特征。
（3）情感目标：初步培养学生对朋友的关心和热爱。
4、教学重点：让学生掌握描述人物相貌特征的词汇。
5、教学难点：正确掌握单词quiet 的发音二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；以备上课时进行语言交流。
2、教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。
四年级英语上册第三单元教案
四年级英语上册第三单元教案教学目标：通过本课的学习，使学生掌握本单元的词汇和句型，能够正确运用所学内容进行简单的交流。
教学重点：掌握本单元的词汇和句型，能够正确运用所学内容进行简单的交流。
教学难点：运用所学内容进行简单的交流。
教学准备：单词卡片、图片、教具（有关动物的图片，如熊、狮子、兔子等）。
教学过程：Step 1: Warm-up（热身）(5分钟)1. Greetings.（问候）2. Sing the song.（唱歌）Play the song “Old MacDonald Had a Farm” and have the students sing along.3. TPR game（总体反应）Play the TPR game of acting like different animals.Step 2: Presentation（展示）(15分钟)1. Introduce the new words（导入新词）Using pictures or real objects, introduce the new words: bear, lion, rabbit, frog, elephant, giraffe.2. Listen and say（听和说）Listen to the teacher and repeat the words.3. Look and learn（看和学）Show the pictures of the new words and have the students say thewords together.Step 3: Practice（练习）(20分钟)1. Match the word with the picture（根据单词和图片进行配对）Show the flashcards of the new words and have the students match the word with the correct picture.2. Listen and circle（听录音，圈出正确的答案）Listen to the teacher and circle the correct picture according to the given word.3. Role-play（角色扮演）Divide the students into pairs. One student is the zookeeper and the other student is an animal. Have the zookeeper give the animals instructions, such as “Jump!”, “Run!”, “Eat!”, etc.Step 4: Production（表演）(10分钟)1. Make their own zoo（建立自己的动物园）Have the students draw a picture of their own zoo with at least three different animals.2. Describe the animals（描述动物）Ask the students to describe their animals to the class, using the sentence pattern “It is a/an ____.” and the adjectives they know, such as big, small, tall, short, etc.3. Guessing game（猜猜游戏）Have the students take turns describing their animals and let the rest of the class guess what animal they are describing. The person who guesses correctly gets a point.Step 5: Wrap-up（总结）(5分钟)1. Review the new words and sentences（复习新单词和句子）2. Homework assignment（布置作业）Have the students draw a picture of their favorite animal and write a sentence to describe it.。
四年级英语上册第三单元教案
四年级英语上册第三单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册英语第三单元教案
四年级英语第三单元单元备课课题Unit 3 My friends课型新授第1 课时课题Unit 3 My friends课型新授第2 课时课题Unit 3 My friends 课型新授第3 课时课题Unit 3 My friends课型新授第4 课时教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。
毕竟,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。
看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。
高效教学与低效教学测试：SS1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。
”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
(高效)4.高度依赖书本。
(低效)5.把课本当做教学资源和教学工具来用。
(高效)6.多微笑。
(高效)7.大部分时间都显得很严肃。
(低效)8.教学实践中大量罗列文字。
(低效)9.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。
(低效)10.任何时候都表现得冷静、专业。
(高效)11.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。
(高效)12.鼓励学生合作解决问题。
(高效)13.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。
(高效)14.测试中出现令学生感到束手无策的题目。
(低效)15.和学生陷入激烈的争吵。
四年级英语上册第三单元教案
四年级英语上册第三单元教案教案标题：Exploring Our World教学目标：1. 学习并掌握有关地理和环境的词汇和短语；2. 能够描述不同的地理特征和环境；3. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力；4. 通过合作学习和小组活动，培养学生的合作与团队意识。
教学重点：1. 地理和环境的词汇和短语；2. 描述地理特征和环境；3. 听说能力的培养。
教学资源：1. 教科书：四年级英语上册；2. 大地图和图片：展示不同地理特征和环境。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 与学生分享一张世界地图，并鼓励他们描述不同的地理特征和环境。
2. 引导学生思考以下问题：What can you see on the map? Can you describe the different places? What do you think the weather is like in these places? Step 2: 新词汇引入（10分钟）1. 呈现地理和环境的词汇和短语，如mountain, river, forest, desert, beach等。
通过图片和单词卡片进行展示和教学。
2. 进行图片识别游戏，让学生根据图片猜测并说出单词。
Step 3: 听力训练（15分钟）1. 播放录音，让学生听并跟读地理和环境的词汇和短语。
2. 给学生分发一张地图，播放录音，让学生根据录音指令在地图上标出不同地理特征和环境。
3. 进行听力练习，播放录音，让学生根据录音内容回答问题。
Step 4: 口语练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个地理特征或环境进行描述。
2. 学生在小组内互相交流，用英语描述所选择的地理特征或环境，并尝试回答其他小组的问题。
3. 鼓励学生使用新学的词汇和短语进行交流。
Step 5: 合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区进行研究。
人教Pep四年级上册英语Unit 3 My friends 教案
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friendsThe Second Period Let’s learn & Let’s chant一、教材分析本单元以“朋友”为话题展开，教会学生描述他人的外貌特征。
本课时的知识是在学习了三年级下册Unit3 At the zoo 描述动物形容词的基础上进一步学习和谈论描述我的朋友。
以旧带新，融会贯通，便于学生理解和掌握新知识，从而体验知识运用所带来的学习成就感。
二、教学目标1、知识目标：学生能听、说、认读tall and strong、short andthin、friendly、quiet这些单词和词组。
2、能力目标：能灵活运用句型：I have a good friend. He’….His name is….描述人的体貌及性格特征。
3、情感目标：鼓励同学们多交朋友，促进同学之间的友好相处。
三、教学重、难点1、重点：学生能简单描述他人的体貌及性格特征。
2、难点：学生能掌握单词thin和quiet的正确发音。
四、教法与学法：情景教学法、直观展示法、游戏教学法、合作交流法五、教学过程：Step 1 Warm-up:1、反义词游戏法：教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出他的反义词，比一比谁的反应快。
2、Let’s do: Be tall, be tall, be tall tall tall.Be short, be short, be short short short.Be fat, be fat, be fat fat fat.Be thin, be thin, be thin thin thin. （设计意图：通过游戏竞争法及有目的的全身反应法为本课将要呈现的新知识做好充分的语言准备和铺垫，让学生轻松、愉快的进入英语学习状态。
）Step 2 Presentation:At first,make a situation: Today is Yifan’s birthday,so many people come here.Let’s go and see,Who are they?此时我将利用多媒体呈现姚明的照片，并问学生：Who is he?学生会说：“YaoMing.”Then I will guard them answer:“He’s YaoMing.”或者“His name is YaoMing.”以此导入并板书本课的重点句型，并在班级内任意指向一位同学进行问与答的操练和小组内互问互答的形式帮助同学们掌握此句型。
四年级上册英语教案Unit3 My Friends PB Read and write 人教PEP版1
Unit 3 B Read and write教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。
四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。
我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。
小学英语沪教版四年级上册《3Are you happy》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语沪教版四年级上册Module1 Getting to know you 《3Are you happy?》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识目标:1.掌握本单元的核心词汇。
2.能根据核心词汇正确运用句型How are you? Are you…?询问别人的感觉,并用I’m hap py/…句型表达自己的情感。
3.能听懂,认读故事“A thirsty bird”,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意。
4.了解字母e在单词中的发音,能准确认读含有字母e的单词。
2学情分析本节课为沪教版牛津英语4A第三单元第一课时Look and learn,主要是掌握happy,sad,th irsty,full,hungry,tired等核心词汇,会用I’m happy/…句型表达自己的情感并能运用Are you…?的句型来询问别人的感觉。
教学单词时,我借助大量直观图片来加强学生对于新词的理解,激发他们说的欲望。
由于新授内容很贴合生活,所以孩子们的理解与接受也都比较快。
可是因为前面新授部分操练的安排过多,造成尾期时间上有点紧,个别活动没能开展到位,后期要看学生的背诵以及作业反馈才能了解的更全面。
3重点难点教学重点: 通过Jill’s feelings来学习本单元的主要单词。
教学难点:1.区别thirsty 和hungry的发音及意思。
2.理解并区分How are you? 在不同情境下的含义和回答。
4教学过程教学活动1【讲授】Are you happy模块:Module 1 Getting to know you 单元:Unit 3 话题:Are you happy?单元教学概述教学目标:知识目标:1.掌握本单元的核心词汇。
2.能根据核心词汇正确运用句型How are you? Are you…?询问别人的感觉,并用I’m hap py/…句型表达自己的情感。
人教版pep英语四年级上册第三单元Unit3Myfriends教案
⼈教版pep英语四年级上册第三单元Unit3Myfriends教案⼩学电⼦备课课时教案教学过程Step 1 Warming up & Revision1、Guessing game教师说谜语，让学⽣根据教师提供的信息猜出谜语：It’s so big and tall. It has a long nose, s short tail and two large ears like fan. It is from Africa. What is it? (An elephant) It’s small. It has two long ears and two red eyes. What is it？（A rabbit）2、Look and say1) 教师出⽰事先准备好的⼈物头像，男孩和⼥孩五官各有鲜明的特征男孩：⼩眼睛，⼤⿐⼦，⼤嘴巴，短头发等等⼥孩：⼤眼睛，⼩⿐⼦，⼩嘴巴，长头发等等2）教师把全班学⽣分为四⼈⼀组，以组为单位分别来描述他们的特征，看看哪组描述得最为恰当。
3）对于表现好的⼩组予以表扬。
Step 2 Presentation & Practice1、Let’s talk1）教学单词friendly和strong①教师出⽰Zhang Peng的⾯具，问学⽣：Who is he？教师接着介绍说：He is John’s friend. Do you want to kn ow him?②教师出⽰句型：I have a new friend. He is friendly.③明确friendly是由名词friend演变⽽来的。
④教师问：Who’s your friend? Are you friendly?学⽣回答：My friend is … We are friendly.⑤学⽣⾃主进⾏对话练习。
2）教学单词thin和strong①教师根据班级的实际情况，指着班⾥很瘦的⼥⽣和很健壮的男⽣说：She is thin. He is strong.②让学⽣指着那两名同学说这两句话，教师出⽰单词卡⽚。
广州版小学四年级英语上册第三单元教案及练习设计
Unit3 Welcome to my house一、教学内容1. 主题课文：Lingling: Welcome to my house! Let’s go to my bedroom.Maomao: Your room is tidy. You have a big bookcase.Guoguo: You have a nice chair.3. 四会词汇：house, bedroom, room, tidy, chair2. 功能句型：You have a big bookcase.Welcome to my house.二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能听懂会说“You have a big bookcase.” 并能在实际情景中运用。
2.能听、说、读house, bedroom等5个单词。
3.正确朗读对话、表演课文。
（二）过程与方法目标1. 通过复习第一人称I have…句型，采用转述的方法过渡到第二人称You have…；通过复习形容词，引导学生运用不定冠词+形容词+ 名词的表达方式。
2. 借助图片，在句子问答中呈现单词。
3. 听录音，跟读磁带，模仿语音、语调，培养语感。
（三）情感态度与价值观目标能用英语描述他人物品，了解如何招待客人以及去别人家做客的礼仪文化。
三、教学重难点：(一) 教学重点1. 表示第二人称有You have… 句型，能用a+adj.+n.表达方式对他人物品进行描述。
2.人称代词you 和your 用法3.句型Let’s do sth.的表达方式（二）教学难点：1. 表示欢迎的句型“Welcome to my house ”的表达方式，单词welcome中[w]和[m]的发音.2. 句型Your room is tidy中的物主代词your 和人称代词you 的表达, 可以用You have a tidy room 来表达。
四、教具准备录音机、教学挂图、单词卡片、关于房子和各个房间PPT课件五、教学过程：（一）Warming up活动一：唱英文歌曲This is my house 选自：金太阳儿童歌曲活动目标：我选择了唱“This is my house”作为热身.轻快的旋律引领学生进入英语氛围。
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1 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Unit 3 My friends 第一课时(p28) 教学目标： 1.能听.说.认读long ,quit,frients。 2.能描述人物的相貌特征。 3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。 教学重点： 1．句型：Who’s , strong, quiet等。 教学难点： 1、单词friends, thin的发音。 2、名词复数的使用。 教具准备： 1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。 2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰。 3．教学录音带。 教学方法：实物演示法，直观教学法。 教学过程： （一）热身复习（Warm-upRevision） 1.猜谜语。教师说，学生猜。 It’s so big. It elephant) It’s small. It ） 1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She Jie and Amy are friends. They are friends. 2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She . He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 2
6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 8．教师导入课文对话：John A］教师问：Who is A］ 10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She , strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2．Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 （四）扩展性活动（Add-activities） 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 布置作业：背诵本课的单词。 板书设计： Unit 3 My friends long , quiet, frients Who is ） 1．问答练习：Who’s your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。练习句型Who’s ） 1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s tell me .教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about . … is ten, too. I . He , van的发音。 3
2、学习拼写单词：teacher, student。 教具准备： 1、字母卡 2、单词卡 3、教学录音带 教学方法：讲授法等。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-upRevision） 1 听写。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。 3 复习单词。让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教学字母Ss和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。 教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2．教学字母Tt 教师出示图片，让学生说出单词tiger。 教师指着图片问学生：What’s this? 让学生说出单词TV。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 4
3．教学字母Uu和单词cup。 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, cup, under这三个单词的第一个字母是Uu。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。 4．教学字母Vv和教学单词van。 教师出示图片，让学生说出vest, violin. 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。 教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Vv。 5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 6．让学生听录音带跟读模仿。 7．学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两5
组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 布置作业：书写本课的字母和单词。 板书设计： Unit 3 My friends Ss, Tt, Uu, Vv teacher, student 教学反思：
第四课时(p31,34) 教学目标： 1.能用I like…说出自己的爱好,并能用My friends likes…介绍朋友的爱好。 2.能听说认读music, science, sports, painting, computer game并能根据指令做出相应的动作。 3.注意培养学生严谨的学习态度,发展学生的兴趣爱好。 教学重点： 1．句型：My friendHeShe likes… 2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点： 1．发音：sports, painting。 2．动词的第三人称单数。 教具准备： 1．图片 2．Mike和 Chen Jie的面具 3．教学录音带 教学方法：游戏教学法等。 6
教学过程： (一）热身复习（Warm-upRevision） 复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：HeShe likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：HeShe likes music. 3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：HeShe likes science 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like paintingcomputer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：HeShe likes paintingcomputer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5．让学生看着黑板上的图片读出单词。 6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 7．教师出示Chen Jie和Mike的面具说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? 8.让学生听录音。 9．教师提出问题，让学生回答。 （1）What does Mike’s friend like? （2）What does Chen Jie’s friend like? 10．听录音带跟读课文和单词。 11．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。