经典：现代教育技术简介
现代教育技术概述PPT优质资料
三、现代教育技术发展概况
1、美国教育技术的产生和发展
• 个别化教学的发展：在班级授课制出现之前，个别化教学是基本的教 育形式。产业革命出现以后，为了扩大教育规模，个别化教学逐步被班 级授课制取代。但是随着时代的发展与教育研究和实践的深入，班级授 课制的弊端不断凸现，教育工作者开始研究适合学习者个别需要和特点 的教学系统。20世纪初美国开展了早期个别化教学的实验，其教学特点 是：教学目的明确；试图使学习适合学生个别差异，打破传统教学固定 步调模式，学生能自定学习步调；采用掌握学习法；重视课程内容的选 择和组织。随着计算机技术的迅速发展，人们发现计算机具有的人机交 互、高速运算、灵活控制、动态模拟等特点，十分适合应用于个别化教 学领域，于是，到20世纪90年代，随着计算机技术的进一步发展并交叉 整合，建构主义的学习理论和教学理论也逐渐成熟，人们开始构建利用 多媒体计算机和基于网络技术的建构主义教学系统。此时的计算机作为 认知和协作交流工具，承担学生导师和伙伴的角色。
但从涵盖面上看，教育技术的范围要比电化教育广泛得多。 2、现代教育技术与教育现代化
1基、于教卫育星技•网术络教的的基远育本程概现教念学代形式化；的特征： 现电代化教 教育育（技涉术及1是的）以主计要教算是机教育为学核媒的心体跨的，信而时息教技育空术技性在术教包和育括的/终教是学身所中有的性的运学。用习（资何源克。抗，1999）。
一、教育技术
2、教育技术的研究内容
二、现代教育技术
1、现代教育技术的基本概念
因为现代教育技术与教育技术是并行的两个概念，因此国内没有对 现代教育技术专门的定义。目前，关于现代教育技术，比较有影响的定 义有以下几个。
• 现代教育技术是把现代教育理论应用于教育/教学实践的手段和方法的体系。
现代教育技术专业
现代教育技术专业现代教育技术专业，是一门涉及教学设计、教育管理和信息技术的综合性学科。
随着科技的进步和发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。
一、现代教育技术专业的产生和发展现代教育技术专业的产生和发展，是由于信息技术在教育中的应用越来越广泛，多媒体技术的发展，网络的发展和应用，以及跨文化交流的增加等因素所促成的。
现代教育技术专业不仅应用在课堂教学中，还应用在远程教育、网络教育、电子商务、企业培训等方面。
随着各种技术的不断更新，现代教育技术的发展也在不断提升，这给教育带来了积极的影响。
二、现代教育技术专业的学科结构现代教育技术是一个综合性学科，它包括了多个子学科，如教学设计、教育管理、计算机应用、多媒体技术、网络教育等。
这些子学科相互间互相协作，形成了一个完整的学科体系。
1.教学设计：教学设计是一门专门研究教学活动设计与实施的学科。
它主要从学习者、教师、目标、内容和教学策略等方面进行分析和研究，确定教学方式和方法，以提高教育的效果。
2.教育管理：教育管理是一门涉及学校管理、教育行政管理、人力资源管理等方面的综合性学科。
它主要研究教育行政管理的组织、领导、协调、控制和监督等管理任务。
3.计算机应用：计算机应用是一门涉及计算机硬件、操作系统、网络通信和软件开发等方面的学科。
它主要研究如何在教育中应用计算机技术，提高教育教学的效率和质量。
4.多媒体技术：多媒体技术是一门涉及声音、图像、视频、文字等多种媒体形式的学科。
它主要研究如何将多种媒体形式结合起来，形成教育教学中的多媒体课件，提高教学的趣味性和互动性。
5.网络教育：网络教育是一门涉及网络技术、多媒体技术和教育教学的学科。
它主要研究如何通过网络技术实现远程教育和网络教育，提供教育资源，建立教育服务体系。
三、现代教育技术专业的应用领域现代教育技术在教育中的应用领域非常广泛，包括了教育教学、儿童教育、成人教育、职业培训、企业培训等方面。
1.教育教学：现代教育技术在教育教学中的应用越来越广泛，如多媒体课件、电子白板、在线评估等技术，都已成为教育教学中重要的工具。
现代教育技术导论
详细描述
某地区教育信息化发展规划案例中，注重信 息化基础设施建设、教学资源开发、教师培 训等多方面的工作，旨在提高地区教育的信 息化水平。同时，该地区还注重信息化教育 的普及和应用，推动信息化教育与传统教育
的融合发展。
数字鸿沟问题
随着在线教育的普及，如何解决数字鸿沟问题，让没有网络或设备的学习者也能享受到 优质的教育资源，是教育领域面临的挑战之一。
隐私与安全问题的挑战
数据保护
随着在线教育的普及，学生和教师的个人信息需要得到充分保护 ，防止数据泄露和滥用。
网络欺凌
在线学习环境中，学生可能会遭受网络欺凌，学校和教师需要采 取措施预防和应对这一问题。
技术与教育深度融合
技术将更加深入地融入教育领域，改变传统 的教学模式和方法，提高教育质量和效率。
06园建设案例
总结词
数字化校园建设是现代教育技术的重要 应用，通过数字化校园建设，高校可以 实现教育资源的优化配置和高效利用， 提升教学质量和效率。
VS
详细描述
和参与度，培养学生的实践能力和创新精神。
人工智能与教育机器人
要点一
总结词
利用人工智能和机器人技术辅助教学，提高教学质量和个 性化教育水平。
要点二
详细描述
人工智能与教育机器人技术结合了人工智能、机器学习、 语音识别、自然语言处理等技术，开发出智能化的教育机 器人。这些机器人可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等 因素进行个性化教学，提供更加精准的学习辅导。同时， 教育机器人还可以承担部分教学任务，减轻教师的工作负 担，提高教学效率。
全性。
02
现代教育技术的基本理论
学习理论
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与反应之间的联 结，通过强化和惩罚来促进学习。
现代教育技术介绍讲述
基本观点： 学习过程的实质是个体与
环境的相互作用中，认知
结构的不断建构过程。 每一个智慧活动都含有一 定的认知结构。 知识发展受三个基本的过 程的影响，即同化、顺化 和平衡
现代教育技术理论之教学理论
主要观点： 斯金纳的程序教学理论 布鲁纳的发现教学法 布卢姆的掌握教学模式 奥苏贝尔的讲解式教学 范例教学模式 巴班斯基的最优化理论 赞可夫的发展教学理论
建构主义采用以下的
3建构主义学习理论 教学原则：
（1）采用情境教学；
（2）协作学习（支架式
教学）；
（3）随机通达教学（4）
自上而下的教学
（5）教学中的社会性相
互作用。
基本观点：
学习是学习者主动建构意
义的过程，建构过程一方
面对新知识进行意义的建
构，另一方面也对已有的
知识结构进行重组和改造，
代表人物
而每个个体都是以自己的 知识结构来建构意义的，
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现代教育技术概念 现代教育技术理论之学习理论 现代教育技术理论之教学理论 现代教育技术理论之教育传播理论 视听教育理论 退出
现代教育技术概念
定义： 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资
源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协
现代教育技术概念
现代教育技术概念
现代教育技术概念包括了教育技术、多媒体技术、计算机技术、互联网技术等，是指利用现代科技手段来支持和提升教育教学效果的一种教育形式。
教育技术是指利用各种技术手段来提高教育质量和效率的一种方式，包括了使用幻灯片、视频、音频、图像等多媒体展示教学内容，利用计算机课件、在线测试等方式来辅助教学。
多媒体技术是指将不同的媒体形式，如文字、图片、声音、视频等，结合在一起，形成一种更丰富、更生动的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
计算机技术在现代教育中的应用越来越广泛，包括了计算机辅助教学、电子课本、在线教育等多种形式。
计算机技术的应用有助于提高教学效率，使学生更容易理解和掌握知识。
互联网技术也是现代教育中不可或缺的一部分，通过互联网，学生可以获得更广泛的学习资源，而且不受时间和地点的限制，可以随时随地进行学习。
总之，现代教育技术概念包括了多种技术手段，通过其应用可以提高教学质量和效率，帮助学生更好地掌握知识，适应未来社会的知识经济时代。
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现代教育技术现代教育技术概述
教育技术的产生与发展
中国教育技术的发展历史大致可以分为两个阶段：
电化教育阶段 20世纪20年代，受美国视觉教育运动的影响，无 声电影、幻灯等媒体应用到学校教学中，标志着 我国电化教育的萌芽。
教育技术的产生与发展
20世纪40年代，南京国民政府成立了电化教育委 员会，“电化教育”一词作为正式名称开始确认。 新中国成立后，电化教育得到了充分的发展。20 世纪60年代，录音、电影、幻灯投影、无线电广 播广泛应用到学校教学中。 1978年，国家成立了中央广播电视大学，利用卫 星进行远程教育。并且这个时期出现了大量的学 术期刊和论述。
教育技术的产生与发展
20世纪20年代，在美国国内进行了大规 模的教学改革运动——视觉教育运动。全 国成立了5种视觉教育专业组织，并出现了 5种视觉教育学术杂志。 国际学术界以这场视觉教育运动为标 志，作为教育技术的起点。
教育技术的产生与发展
20世纪30年代，有声电影应用于学校教育， 视觉教育扩展到视听觉教育。 20世纪50年代随着电视媒体的兴起。1950年 美国爱德华专科学校创建了第一个校园电视台。 闭路教育电视系统在许多大学和地区建立。 20世纪70年代中期，卫星电视系统开始出现 ，揭开了卫星教育电视的序幕，由此产生了一个 新的领域——远距离教育。它的出现对偏远地区 教育的推动起到了重要的作用。
主要表现在以下几个方面： 在媒体教育方面，计算机ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ助教学得到了充分的重视，学 校计算机普及率逐年上升。2000年教育部提出，要从2002 年开始全国中小学逐步完成信息技术课程的开设，进一步 推动计算机多媒体技术在教育中的应用。 在研究与实践领域，教育技术实现了多方面的融合，逐步 发展到“教学系统设计”、“多媒体教学”、“网络教育” 等范畴，更好的满足现代教学的需要。 学科发展方面也取得了快速发展，硕、博士授权点逐年增 加。教育技术专业人才的培养更加规范化、完整化、多层 次化，在一定程度上促进了理论和实践上的迅速发展。
现代教育技术
现代教育技术第⼀章现代教育技术概述第⼀节教育技术的基本概念1、1994年AECT概念：教育技术是对学习过程和学习资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践第⼆节教育技术发展简史2、教育技术的产⽣是以20世纪20年代出现的“视觉教育运动”为起点。
3、教育技术不是在某⼀领域或⽅向上的逐渐深⼊，⽽是多条线索多个领域并⾏交叉结合的过程，具有综合性特征。
4、教育技术的三种系统⽅法（1）媒体技术与视听教育美国⼼理学家普莱西是世界上第⼀台教育机器的发明者，1924年，他根据桑代克学习定律中的练习律、效果律、同化律理论设计了⼀台可以进⾏测验、记分和教学的简单仪器。
20世纪50年代美国⼼理学家斯⾦纳设计出了新的⼀代教学机，被称为“斯⾦纳程序教学机”。
（2）教育传播（3）系统⽅法5、教育技术发展的特点对媒体技术和理论依据的关注，都表现出⼀定的选择性；对⼈的作⽤的认识越来越深刻；不断吸纳新的观念，并且积极推进教育的整体改⾰，并且在此过程中快速发展其⾃⾝。
6、我国教育技术发展历程：进⼊80年代，我国电话教育迅速发展。
80年代后期，随着与外国教育技术界交流的增加，以及对新的理论、经验、成果的不断吸纳，然们发现我国电化教育的发展基本上是在视听教育的研究范畴。
第三节现代教育技术7、我国教育技术学术界的观点：以现代信息技术为核⼼技术的、在现代教育思想和⽅法以及学习⼼理学成果的指导下展开的教育技术研究与实践活动，⼀般都称为现代教育技术。
8、教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全⾯深⼊地运⽤现代化信息技术来促进教育改⾰和教育发展的过程。
教育信息化的主要特征：第⼀，教育信息处理数字化。
第⼆，教育信息载体多媒体化。
第三，信息传输⽹络化。
第四，教学过程智能化9、我国教育信息化的发展⽬前我国的教育信息化发展⽅向，主要是在对新技术、新媒体的应⽤、教与学模式的创新教育技术能⼒培养、信息技术与课程整合等领域。
10、现代教育技术在教育改⾰中的作⽤A现代教育技术是教育改⾰的突破⼝。
现代教育技术
现代教育技术第⼀章1、教育技术的定义⼴义的理解是指“⼈类在教育活动中所采⽤的⼀切⼿段和⽅法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究⽬的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利⽤、管理和评价五个⽅⾯。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利⽤的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利⽤现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利⽤、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、⽹络技术、虚拟现实仿真技术、⾳像技术、卫星⼴播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究⽬的是⼀致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应⽤。
7、教育技术的应⽤领域课堂教学领域远程教学领域⾃主学习领域在职⼈员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现⽅式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应⽤在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应⽤有利于建⽴全新的评价体系，使教师和学⽣能⾮常及时的获得反馈信息，有利于学⽣学习⾏为和教师教学⾏为的调整。
10、教育技术对师⽣⾓⾊的影响①对教师的影响：教育技术的应⽤扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的⾓⾊（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学⽣的影响：改变了学⽣对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学⽣在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能⼒”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能⼒技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；⼯作效率和专业实践；社会、民族、法律以及⼈类问题。
一节现代教育技术概述
网络阶段 1990年代以来 多媒体系统、计算机网络系统
第三节 现代教育媒体
媒体
媒体是记录、存储、传送、再现信息的工具， 是连接传者与受者的中介物。 媒体经历了从语言发展——印刷媒体——电 子媒体的发展阶段。 媒体是人体的延伸 媒体与信息符号（数据）
教学媒体
用于记录、存储、传送、再现教学信息的工 具成为教学媒体。
持续的终生学习 效果向导 按成果评估 个别化教学 学习者的互助 开放的学习空间 教师是学习的指导者、发展的促进者 最新科技成果为依托 强调思考、理解和解决问题的能力
现代教育技术产生的原因
心理原因
现代教育技术能提供图、文、声、像、动画等各 种方式，充分刺激人的各种感官，有助于大力提 高学习效率。
物质原因
现代科学技术的发展为现代教育技术的产生提供 了基础。
现代教育技术的发展
阶段 萌芽阶段 起步阶段 初期发展 发展阶段
系统发展
时间 19世纪末 1920年代 1920—30年代 1950—60年代
1970—80年代
新媒体的介入 幻灯 无声电影、广播 有声电影、录音 电视、程序教学机、计算机
闭路电视、卫星电视、计算机教学 系统
通信技术与计算机技术融合而诞生了网络技术引 发了现代信息技术的革命。
现代信息技术的特点：信息形式的数字化、信息 表达的多媒体化、信息处理的计算机化和信息传 播的网络化。
教学过程的最优化
现代教育技术的内涵
在教学中充分运用各种教学媒体和手段
硬技术：幻灯、投影、电视、计算机等 软技术：录音教材、电视教材、多媒体课件等
掌握现代教育技术使教师必备的素质 有助于改善教师的能力结构，增强对工作的 适应性 有助于学校的教育教学改革