《长城和运河》教学实录

15 长城和运河
黄晓燕
一、创设情景，激趣导入
1.师导入：我们的祖国历史悠久，文化灿烂，自古至今，我们的祖先为我们留下了无数的瑰宝！比如这两幅图：你觉得它们像什么？
生1：像蛇
生2：像龙
生3：像长长的绳子和绸带
2.师：你们说的真形象啊！这就是我国的两大建筑工程，它们一个像巨龙，穿行在中国东西，另一个像绸带，连接着大江南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。

这节课，就让我们一起跟随作者从飞机上遥望祖国的两大奇迹—长城和运河。

请同学们伸出手和老师一起书写课题。

师：请同学们齐读题目。

二、提出问题，自主探究。

1.齐读课题，提出问题：
师：读了课题，你的心中产生了哪些问题？
生1：长城和运河有什么特点？
生2：长城和运河有多大？
生3：长城和运河在哪里？它们是谁修建的？
2.出示自探提示：
师：综合大家的问题，我们今天的自探任务如下（指名读）：
（生读自探提示）用自己喜欢的方式读课文，解决下列问题：
（1）找出描写长城和运河的语句，读一读，感受它们的雄伟壮丽。

（2）为什么说长城和运河是“人间奇迹”？
3.学生自主探究，教师巡视。

师：接下来，请同学们带着问题自学课文。

（生自学）
三、合探展示，点拔提升。

（一）小组合探
师：自学完成的同学可以在小组交流自己的想法，组长要分好工。

（生小组合作学习）
（二）全班合探
合探一：欣赏万里长城的雄伟
1.小组展示：
师：你从文中找出了哪些描写长城的语句？哪个小组来展示？（生举手）请第三组展示。

生1：
生2：
2.出示句子：
师：请同学们齐读这几句话。

（生齐读）
3.师：男女生分组再来朗读这几句话，比一比谁能把长城读得更加雄伟。

（男女分组读）
4.师：万里长城多么雄伟，它像巨龙穿行在，它东起山海关，西到嘉峪关，它在崇山峻
岭间蜿蜒纵横。

可是为什么作者会说万里长城谱写了不朽的诗篇呢？
生：因为万里长城太雄伟太壮观了。

生：因为万里长城是世界上独一无二的。

生：作者这是运用的拟人手法，其实是古代的人民修建的。

师：是的，这是一种修辞手法，在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用
他们的双手筑起了像巨龙一样的万里城墙，东起山海关，西到嘉峪关，万里长城就像一位诗人，在这崇山峻岭之间谱写了永不磨灭的诗篇。

我们一起来看一组资料：
（补充资料：长城是春秋战国时期，各国为了相互防御，在形势险要的地方修筑长城；
始皇统一六国后，又对长城的北边予以修缮，连贯为一，俗称万里长城；明代又对长城巩固
修筑达18次，使其东起山海关，西至嘉峪关，全长约6700千米，合13000余华里，成为世
界历史上的伟大工程之一。

）
5.师：了解了万里长城的特点，我们再来看几图，感受万里长城的雄伟。

（配乐欣赏，直观感受万里长城的的雄伟。

）
6.师：欣赏了万里长城，此刻，你有什么想说的吗？
生1：我们的祖先真伟大呀！
生2：万里长城太美了，真是人间奇迹呀！
生3：如此浩大的工程是我们的祖先亲手创造的，这是多么了不起的壮举啊！
7.师小结：是啊，连绵起伏的长城，是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是我们中华民族历经磨难而自强不息的象征！我们被深深震撼的同时，也忍不住发出赞叹：是谁创造了这人间奇迹？我们齐读句子。

（生齐读）
师：是谁为我们创造了这样的人间奇迹？
生：是中华民族的祖先。

师：作者自己提出问题自己回答，你知道这里用了什么修辞手法吗？
生：设问。

师：是的，作者用设问的修辞告诉我们这样的人间奇迹，是我们中华民族的祖先所创造！我们多么骄傲，我们多么自豪！就让我们带上这种自豪之情，再次齐声朗读这段话，感受万里长城的雄伟壮丽，感受身为中华民族的子的自豪吧！
生读：我驾驶着飞机航行在祖国的，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙穿行在，
连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海关，西到嘉峪关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先
合探二：感受京杭大运河的秀丽
师：欣赏了巨龙般的长城，接下来，就让我们一起去领略京杭大运河的秀丽吧！哪个小组愿意展示你们的学习收获？（请第五组展示）
1.小组展示京杭运河的秀丽。

生1：
生2：
2.感受运河之美：
师：运河有哪些特点呢？（指名读）
生读：像绸带飘落在，银光闪闪，伸向天边。

北起首都，南到天堂，京杭大运河谱写了动人的诗篇。

（2）出示句子：
师：请同学们齐读——像绸带飘落……（生读）
师：绸带有什么特点？
生1：绸带亮闪闪。

生2：绸带漂亮、光滑。

生3：绸带还很柔软。

师：绸带有光泽，很漂亮。

你觉得运河是一种怎样的绸带？
生：很清澈的，闪着亮光的绸带。

师：对，绸带柔软、有光泽。

京杭大运河河面宽广，在照射下反射出粼粼波光，从飞机上俯瞰，运河就像绸带飘落在，银光闪闪，伸向天边，多么秀美动人。

请同学们欣赏运河，听朗读，用心感受运河的秀丽动人吧！
（3）生欣赏配音视频
（4）师：同学们也一起来读一读吧。

（生再读）
3.师：读了课文，我们来看一段资料，深入了解运河：
（补充资料：京杭大运河是中国古代一项伟大的水利工程，也是世界上开凿最早、最长的大运河。

由于我国的河流大都是自西向东流，所以南北运输很不方便，于是我们的祖先就开凿了这条运河，它全长1794千米，自向南，贯通6个省市，流经5大水系，在农田水利、商贸交通中都起着重要作用。

）
4.如果说长城的美是雄伟壮观的，你觉得运河又是怎样的一种美呢？
生1：温柔美。

师：是柔和美。

生2：秀丽的美。

生3：可爱的美。

生4：带着光泽、闪闪发亮的美。

师：同学们，你们的回答也很美。

秀美动人的运河千百年来静静流淌，从不知累，它浓缩着时光，凝聚着历史，沉淀着文化，方便着人民，他为我们谱写了一首动人的诗篇。

合探三：人间奇迹
1.师：你知道作者为什么说万里长城和京杭大运河是人间奇迹吗？
生：因为万里长城雄伟壮丽，京杭大运河秀丽动人。

生：它们都是很不容易才修建出来的。

生：因为它们的修建凝聚着很多人的心血和智慧。

师：是的，长城和运河不仅蕴含着中华民族的历史，也凝聚着劳动人民的智慧，更体现着我们中国人不屈不挠的民族精神。

它们不仅仅是风景，还是历史的见证，是一种文化的传承。

2.师：了解了长城和运河，你想对我们的祖先说些什么？
生：我想说：我们的祖先真是太了不起了！他们创造的大运河为我们提供了很多方便，我们应该感他们！
生：祖先们真是太伟大了！长城和运河值得我们骄傲，祖先们的智慧值得我们自豪！
3.师小结：诗歌用反复的手法写出了长城和运河的特点，表达了作者的民族自豪感。

长城雄伟壮丽，运河秀丽迷人，在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，它们已
经成为我们中华民族的灵魂！
（三）回顾总结，升华主题
1.师：让我们配上音乐，齐读课文。

（配乐齐读课文，激发爱国热情。

）
2.回顾诗歌，感受写作方法：
师：这是一首诗歌，共两个小节，我们来比较两节诗歌：每一节开头结尾一样，中间容
不同，但句式构造相似，这就是反复的写法。

3.总结升华：沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。

让我们自豪地说出这道城墙的名字，它就是——（生接：万里长城），让我们骄傲地呼
喊这条河流的名字，它就是——（生接：京杭大运河），让我们大声地读出课文的题目，一
二三——（生接：长城和运河）！
四、反馈质疑，师生再探
师：本节容你还有哪些不懂的地方或者你又产生了哪些新的疑问呢？
五、拓展，迁移运用
1.拓展运用：
师：我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华之上，有许许多
多伟大的创造，都是我们祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。

老师也搜集了一些我们
富的祖先创造的名胜古迹，请同学们观察它们的特点，模仿课文的结构试着仿写一段。

生：
师：老师也仿写了几句，请同学们自由读。

2.课堂总结：长城，在中华上，从东到西，似一撇；京杭大运河，从北到南，像一捺；
这一撇，从汉到现代，历经苍桑，凝聚着中华民族不屈不挠的精神；这一捺，从随唐到今天，造福人民，预示着中华民族的千百年来的繁荣昌盛。

这一撇，一捺，就是一个大写的“人”字，在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这，是我们中华民族的魂！
你，从历史中走来，犹如一面不倒的旗，
飘扬着中华儿女的志气；
你，从历史中走来，犹如一面震天的鼓，
震撼着中华的魂；
你，从历史中走来，犹如一本珍藏的书，
满载着中华民族的尊严；
你，从历史中走来，犹如一幅沧桑的画，
牵引着华夏儿女的视线。