试述在蒙授“汉语文”教学中如何渗透思想品德教育
语文教学中要渗透思想品德教育
语文教学中要渗透思想品德教育语文教学中进行思想品德教育，即是大纲的要求，也是培养一代新人的需要。
如何在语文训练中深化思想品德教育，是我们语文教师深入探索的课题。
现结合教学实践，浅谈几种方法。
1.情感熏陶法情感熏陶法是根据教学内容中蕴含的情感，创设一定的情境，渲染教学气氛，让学生置身于特定的情境之中，对学生进行潜移默化的感化和熏陶的教育方法。
特级教师于漪就十分重视这一方法的运用。
情感熏陶法在具体操作上注重感染诱发，大体可从以下三方面入手。
1.1从介绍全文入手，渗透思想教育。
在教学每篇课文之前，有时教师先通过总体介绍文章内容，文章写作背景、文章中心人物等，向学生渗透思想教育。
如讲《葫芦僧判断葫芦案》一文时，先总体上介绍《红楼梦》的思想内容，使学生大致了解《红楼梦》主要写了贾、王、史、薛四大家族的衰败和林黛玉、贾宝玉的爱情悲剧，使学生认识到封建社会官场的黑暗和腐败，从而激发学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
这样总体介绍，既便于学生理解课文，又使学生受到思想教育，可谓一举两得，两全其美。
1.2从强化作文训练入手，渗透思想教育。
学习了朱自清的散文名篇《背影》，就仿照写篇《我为父母做了些什么》，旨在引导学生从心灵深处热爱自己的父母，学习了《藤野先生》，就对应写一篇《师生情》，旨在引导学生尊师重教。
总之，学生在写这些有针对性的题目时，通过分析、思考、辨别，自然会受到一次深刻的自我教育，达到自律、自尊、自重、自强的德育效果。
1.3写日记渗透德育。
写日记一般都劝自己上进向善，求真爱美，劝自己助人改过，在日记中针砭丑恶，赞扬美善。
我让学生持之以恒写日记。
通过写日记，不仅使学生写作能力逐步提高了，而且又是一次“道德长跑”，学生思想觉悟、道德认识越来越高。
2.艺术形象分析法语文教材中具有众多鲜明的艺术形象。
这些有血有肉的活生生的形象，具有很大的说服力和感染力。
正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人的意识的。
儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈。
在语文教学中渗透思政教育
在语文教学中渗透思政教育语文教学作为学校教育的重要内容之一，其教学内容和方法一直受到社会关注。
语文教学既要注重传授语言文字知识和运用能力，也要培养学生的思维素养和人文情怀。
对于如何在语文教学中渗透思政教育，一直是教育界和社会各界关注的焦点。
思政教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立正确的人生追求和社会责任感的重要途径，而语文教学作为学校教育的重要一环，在渗透思政教育方面有着不可或缺的作用。
语文教学可以通过经典诵读渗透思政教育。
中国优秀传统文化中蕴含着丰富的人文思想和价值观念，这些思想和价值观念在经典作品中得到了集中体现。
语文教学中，通过经典诵读可以让学生深入接触到这些优秀的文化传统，感受其中的人文关怀和道德理念，培养学生的道德情操和人格品质。
比如在《论语》《诗经》等经典诵读中，可以引导学生思考什么是忠孝、什么是正义、什么是爱国，从而培养学生正确的价值观和社会责任感。
语文教学可以通过文学作品渗透思政教育。
文学作品是人类思想和情感的高度体现，是对社会、人类生活和人性的深刻思考。
在语文教学中，通过讲解文学作品的背景和内涵，引导学生思考文学作品所体现的人生哲理和社会现实，让学生在阅读文学作品的过程中感悟人生、反思道德，激发学生的情感共鸣和道德觉悟。
《红楼梦》中对世态人情的描绘，可以引导学生认识到人情冷暖、社会阶级差别等现实问题，引发学生对社会不公的反思和对美好的追求。
语文教学可以通过写作渗透思政教育。
写作是语文教学的重要环节，通过写作可以让学生自主思考和表达观点，培养学生的思辨能力和价值判断能力。
在写作中，老师可以引导学生写一些有关道德、社会责任的议论文或散文，让学生通过文字表达自己的思想和情感，使学生在思考人生、社会问题的过程中逐渐形成正确的价值观和社会责任感。
通过写作的过程，培养学生正确的人生观和价值观，引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感。
语文教学可以通过词语解释渗透思政教育。
思想品德教育在小学语文教学中的渗透
思想品德教育在小学语文教学中的渗透【摘要】思想品德教育在小学语文教学中的渗透对学生的思想道德素质培养具有重要意义。
通过思想品德教育与语文教学的融合，可以培养学生正确的价值观和道德观，引导他们正确处理人际关系，激发对优秀文化传统的热爱，并促进学生全面发展。
思想品德教育在小学语文教学中的不可替代性显而易见，未来的发展前景也十分广阔。
我们应该重视思想品德教育在语文教学中的渗透，为学生们的全面发展打下良好基础。
【关键词】思想品德教育、小学语文教学、渗透、重要性、目的、意义、融合、价值观、道德观、人际关系、优秀文化传统、全面发展、不可替代性、发展前景。
1. 引言1.1 思想品德教育在小学语文教学中的重要性思想品德教育在小学语文教学中的重要性，是因为它直接关系到学生的思想品德素质的培养和提高。
语文教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，既要传授语文知识，又要注重学生的思想道德素质的培养。
思想品德教育在小学语文教学中的重要性主要表现在以下几个方面：思想品德教育是小学语文教育的重要内容之一。
语文教育不仅仅是为了学生掌握语言文字的使用技能，更是要培养学生正确的思想品德。
只有具备良好的思想品德素养，学生才能在语文学习中更好地领会文字的内涵，感受语言的魅力，从而提高语文素养。
思想品德教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在语文学习中，老师可以通过经典课文、名人传记等教材，引导学生正确看待世界、对待人生，并坚守正确的道德底线，使学生树立正确的人生观和价值观。
思想品德教育在小学语文教学中的重要性不言而喻。
只有将思想品德教育与语文教学相融合，才能实现学生全面素质的提升，促进他们健康成长。
1.2 本文的目的和意义本文的目的在于探讨思想品德教育在小学语文教学中的重要性以及如何渗透到教学实践中。
通过深入分析思想品德教育与语文教学的结合关系，探讨如何通过语文教学对学生进行道德品质和思想观念的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学将德育从课前到课内再到课外，渗透在语文教学的全过程中是非常重要的。
下面是店铺收集整理的谈谈如何在语文教学中渗透德育教学方法以供大家学习。
一、抓住课前三分钟演讲我在每节语文课上正课之前，都会让学生进行三分钟演讲的说话训练。
有时让学生讲述成语故事。
成语是民族文化的结晶，蕴涵了丰富的哲理，是进行中华民族优秀传统道德教育的极佳的教材。
学生讲完故事后，我并没有简单的一带而过，走过场了事，而是让其他学生评论该成语讲述的道理或对自己的启发。
学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶。
如“孟母三迁”、“水滴石穿”、“自食其言”等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重诚信等做人的道理。
有时让学生评述社会生活中的事件。
我抓住这个时机，启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界。
二、研究教材，创造学生情感投入的时机小学语文的教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。
因此我们将小学语文教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有良好的思想品质。
教师在教学中要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于语文课堂教学之中。
1、结合教材内容，陶冶爱国情操江泽民在2001年全国教育工作会议的重要讲话指出：“思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，且教学内容本身具有思想教育因素，都是语文学科思想教育的内容，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。
现行小学语文教材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体现了文以载道，道以文盖的原则。
小学语文课的课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，包括思想政治、道德品质、科学思想、审美情操……，但每篇都有其侧重点。
如何在语文教学中渗透思想品德教育
如何在语文教学中渗透思想品德教育摘要：《语文课程标准》指出，语文教学在培养学生学习语言、运用语言的能力的同时，还应该“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么，如何在语文教学中渗透思想品德教育呢？本文将试做阐述。
关键词：语文教学思想品德教育一、在阅读训练中渗透思想品德教育在阅读教学中，抓住字、词、句，结合听说读写的训练，对学生进行扎扎实实地语言文字训练，引导学生进入作者的内心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感。
这样他们就乐于接受作者所讲的道理，就自然地受到文章主题思想的影响。
例如在教学《三袋麦子》这一课时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句，加以必要的点拨，帮助学生更好地理解课文。
如“开心喊道”、“迫不及待”、“捧起”、“看了又看”、“全种下”、“舔了舔”、“神秘”、“兴奋”，教师可以引导学生细加推敲，让他们想想这些语句表现了小猪、小牛、小猴的什么思想，并深入领会作者的匠心所在，从他们三个的动作中体会小猪、小牛、小猴高兴的心情和不同的做法，从而体会土地爷爷称赞小猴“你真聪明，你真能干”的思想情感。
这样就发挥了课文的感染作用：不贪吃，把少变多，让别人分享自己的劳动成果！再如在教学《观潮》时，我播放录相，然后引导学生转换心理角色：假如你是当时在场的作者，看到这雄奇、壮观的钱塘江大潮，你心里会怎么想，怎么说？在学生充分与作者感情契合后，我指导他们反复诵读，从容回味，使学生头脑中浮现出优美景物，读出自己由衷的喜爱，倾诉对祖国河山的赞美之情。
这种影响是潜移默化的，虽不直露张扬，却更持久有效，如春雨无声无息，深入孩子们的心田，滋润他们幼小纯洁的心灵。
二、在作文教学中渗透思想品德教育著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。
作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。
浅谈如何在语文教学中渗透德育教育
浅谈如何在语文教学中渗透德育教育第一篇：浅谈如何在语文教学中渗透德育教育作为一线语文教师，我越来越深地认识到：课堂教学是素质教育的主渠道，也是向学生进行道德教育最经常的途径。
课堂教学是素质教育的主渠道，也是向学生进行道德教育最经常的途径。
初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广，里面有许多适合对学生进行德育教育的内容。
初中语文教师要根据语文课程标准中关于道德教育的要求和课程中的教育因素，培养学生热爱汉语言文字的情感，帮助学生认识中华文化的博大深厚，吸收民族文化的精华，自觉地、有机地在课堂教学中渗透道德教育。
一、在语文教学中渗透德育教育的内容1.培养学生热爱汉语言文字和中华文化的思想感情。
汉语具有明白、精确、富有灵性的特点，是世界上最美的语言之一。
汉字的字形不仅给我们带来丰富的想像力，它的创造能力也非常强，数量有限的汉字却组成了无穷的词汇，而以汉语言为载体的中华文化更是魅力无穷。
因此，在语文教学中，教师要引导学生在阅读中发现汉字的美感，感受中华文化的魅力，培养学生热爱汉语言文字和中华文化的思想感情。
2.对学生进行爱国主义和科学思想教育。
现行初中语文教材所精选的篇目，不少都蕴含着浓郁的爱国情感。
在教学中，教师要善于运用这一德育资源，对学生进行德育渗透，让学生懂得将自己的未来和祖国的发展紧密联系起来，培养学生深厚的爱国主义情感，并形成时代所需要的正确的人生观和价值观。
科学思想教育也是德育的一个重要方面。
在语文教学中，教师应充分挖掘课程中蕴含的科学思想，让学生信仰并追求科学真理，认识社会，了解社会，学习科学的思维方法，掌握事物的客观规律。
3.利用课文内容对学生进行感恩教育。
初中语文课本中描写亲情的文章也不在少数，教师可借此对学生进行感恩教育。
比如，朱自清的《背影》，这篇文章里面记叙了他与父亲之间的真挚感情。
在教学中，可让学生默默地去理解和感受作者对父亲的那份深深的爱。
继尔，让学生感受自己父母对自己的爱，学生的思想情感会自然而然地发生变化，对父母产生感恩之情。
语文教学中如何对学生进行思想品德教育5篇
语文教学中如何对学生进行思想品德教育5篇第一篇：语文教学中如何对学生进行思想品德教育语文教学中如何对学生进行思想品德教育来源:【摘要】文道统一是语文教学中的基本原则之一，语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。
在语文教学中，要根据语文教学特点和教材特点对学生进行思想道德教育，为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础。
【关键词】语文教学；学生思想；道德培养在语文教学过程中，有效地进行思想品德教育，这是语文学科实施素质教育的基本任务。
语文教学实施素质教育，就必须正确处理语言文字训练和思想品德教育之间的关系。
那么在语文教学过程中如何根据语文学科的性质特点，把握思想品德教育时机，正确地进行德育渗透，做到既教书又育人呢?一、利用语文活动对学生进行爱国主义思想教育语文活动是对学生进行政治思想教育的最好机会，而有针对性的语文活动，更能达到事半功倍的效果。
演讲会、朗诵会、黑板报、读书活动等等诸多语文活动，都是进行思想品德教育的好舞台。
在举办“悠悠中华情”诗歌朗诵会时，全体学生都投入了极大的热情。
台上朗诵的学生声情并茂，台下的听众不时掌声雷动，并跟着台上同学一起朗诵起来，台上台下成了朗诵爱国诗歌的海洋。
同学们一句句真诚的饱含深情的话语，也让老师深深地为之动容，深深地为之感动。
我觉得这次活动办得非常成功，达到了活动应有的效果。
同学们的爱国之情被激发了，懂得了怎样去爱国。
相信他们以后一定会用自己的实际行动去热爱祖国，为祖国的繁荣强盛做贡献。
二、利用语文课堂对学生进行人生观的教育语文课堂是对学生进行人生观教育的主阵地，在这里学生除了学到语文知识外，还可以学到许多人生的哲理。
比如在学习文天祥的《过零丁洋》时，我让学生在背诵理解课文的基础上，课外查找资料，了解文天祥的生平事迹，了解文天祥的为人处世，体会文天祥的爱国之情。
学生从文天祥的慷慨正气中学到了这样的人生道理：在面临重大的人生选择时，应该怎样取舍，应该怎样面对生与死。
在语文教学中渗透思想道德教育的几点做法
在语文教学中渗透思政教育
在语文教学中渗透思政教育语文教学是培养学生语言文字表达能力、阅读能力、思维能力和审美情趣的重要途径，同时也是培养学生思想品德和人文素养的重要渠道。
思政教育是当前教育工作的主线，也是推动学生全面发展的重要途径。
将思政教育渗透到语文教学中，是一种很好的教育方法。
本文将探讨在语文教学中如何渗透思政教育。
一、积极引导学生树立正确的价值观念语文课是一个培养学生正确的价值观念的重要场所。
在语文教学中，可以通过课文内容、作文题目等方式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
对一些优秀的文学作品进行讲解分析，引导学生在文学作品中感受人生哲理，明辨是非，培养正确的世界观和价值观。
在作文教学中，可以设置一些与社会热点、人生价值观等相关的话题，引导学生深入思考，表达自己的看法，逐步形成正确的人生观和价值观。
二、激发学生的爱国情怀和民族自豪感语文教学是激发学生爱国情怀和民族自豪感的重要途径。
在语文教学中，可以通过学习经典文学作品、名人传记以及国学经典等方式，让学生深入了解中华民族的传统文化和优秀历史人物，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
可以通过《三国演义》、《红楼梦》等经典文学作品，让学生了解中国传统文化的博大精深；可以通过孔子、孟子等名人传记，让学生学习他们的品德修养和思想精华；还可以通过《论语》、《大学》等国学经典，加深学生对中国传统文化的认知。
通过这些方式，不仅提高学生的语文素养，更能够激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
三、培养学生的社会责任感和道德情感语文教学是培养学生社会责任感和道德情感的重要途径。
在语文教学中，可以通过阅读课文、讲解名人事迹、分析经典名著等方式，引导学生树立正确的社会道德观和行为规范。
可以通过《小荷才露尖尖角》、《草房子》等课文，让学生了解优秀的人物品质和社会责任感，引导学生从身边的小事做起，树立正确的社会道德观。
在作文教学中，可以设置一些关于社会热点、人文关怀的话题，引导学生关注社会、关心他人，培养他们的社会责任感和道德情感。
在语文教学中如何进行德育渗透
在语文教学中如何进行德育渗透在语文教学中，德育是一项重要的任务和责任。
通过高质量的语文教学，可以培养学生正确的价值观、道德观和行为准则，提高学生的思想品德和道德素养。
首先，语文教学中的德育渗透要注重培养学生的人文关怀意识。
在语文教学中，教师可以选取一些富有人文关怀主题的文章或作品，如描写帮助他人的故事、展现友爱精神的文学作品等，引导学生关注他人的需要、尊重他人的权益，培养学生的同情心和爱心。
其次，语文教学中的德育渗透还应重视培养学生的道德判断能力。
在学习语文的过程中，学生可以通过分析文章中的人物形象、言行举止等，来判断他们的道德品质，懂得区分是非善恶。
同时，教师可以设置一些有道德冲突的情境，让学生进行道德分析和判断，引导他们通过语文学习培养自己正确的道德观念。
再次，语文教学中的德育渗透还要注重培养学生的自我约束和自我管理能力。
在教学过程中，教师可以要求学生遵守课堂纪律，尊重他人的发言权，对待作业认真负责，培养学生的自律意识和责任感。
同时，通过教授一些倡导尊重他人、助人为乐等价值观的文章或诗歌，引发学生对于美好品质的思考，激发他们学会约束自己行为的内在动力。
此外，在语文教学中的德育渗透能够通过开展一些有益的社会实践活动来实现。
例如，组织学生参观纪念馆、社区服务活动等，使学生亲身感受历史的严肃与崇高，感受社会的多样性与复杂性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
最后，语文教学中的德育渗透还要注重培养学生的思辨精神和创新意识。
通过教授一些关于人生哲理的文章，激发学生对人生的思考和追求。
教师还可以组织学生进行课外阅读，鼓励他们独立思考和创新，培养学生的思维能力和创造力。
总之，语文教学中的德育渗透是一项重要的任务。
教师可以通过选取富有人文关怀主题的文章、引导学生进行道德分析判断、培养学生的自我约束能力、开展社会实践活动和培养学生的思辨精神和创新意识等方式，来实现语文教学与德育的有机结合，培养学生成为有道德品质和社会责任感的人才。
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第３ Ｏ卷
第 １期
采 宁 师 专 字 报
Ｊ ｕ ｌ ｆ ｉ ｉｇ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ ｏ ｍａ ｏ Ｊｎ ｎ ａ ｈ ｒ Ｃｏｌｇ ｌ ｅ ｅ
Ｖｏ１３ Ｎｏ． ． ０， １
２０ 年 ０ 月 ０８ ３
Ｍａ ．０ ８ ｒ２ ０
身上 还要 珍藏 着一 ｝“ 不 乡井土 ”这 看 ， 世界 观 、 生 观 、 人 价值 观 ， 助 于培 养 学 生高 产农 民， 有 寄 具有 深 远 尚的道 德情 操 ， 助 于培 养 爱 憎 分 明的 思 想 似 平凡 的泥 土 ， 托着 深厚 的感 情 ， 有
感情 。 助 于培 养 学 生 的 爱 国 主 义情 感 。但 的意 义。 有
说 、 、 能 力， 如 果把 汉 语 的学 习仅 当 成 者 ， 读 写 但 以先 国家 之 急 后 私仇 也 ” 名 言 ， 以 为 的 虽
让颇 ” 事作 了说 明， 实也是 “ 璧 归赵 ” 一 其 完 、 是 掌握一 种交 流 的工 具 ， 则往 往 忽 视 了对 学 “ 生进 行人 文 素 养 的 培 育和 思想 品 德 的 教 育 。 “ 池之 会” 渑 获得 成功 的 思想基 础 。教 师运 用 本 文认 为在对 蒙授 生进行 汉语 交 际能 力培 养 蕴含 在课 文 中的高 尚思想 和 自己健 康 的 真情
中图分类号 ： ６ １ Ｇ １
文献 标识码 ： Ｃ
文章编号 ：０ ９ １１ ２０ ）１ ５ 一Ｏ １ ０ —７７ （０ ８ Ｏ —０ ５ ２
“ 汉语 文” 程是 为蒙 授生开 设 学 习汉 语 王” 迫 使秦 王击 缶 ； 课 ， 为了巩 固 国 内的 团结 ， 他 的课 程 ， 目的是迅速 提高 蒙授 生 的汉 语 听 、 又情 愿一再 对 廉 颇 忍让 。他 那 “ 所 以 为 此 其 吾
而 润物 细无 声 ” 进 行 思 地 山”这 是 因为“ 处处 以 国家 为重 ” 为 了保 显露教育 形 迹 ， 要 “ 。 他 。
全赵 国 的 国 宝， 可 以廷 叱秦 王 ， 就 汤镬 ； 想品德教育 ， 他 甘 使学 生的思想、 性格受到感染、
为 了 维 护 赵 国 的尊 严， 不 惜 “ 他 以颈 血 溅 大 熏 陶。
行 思想 品德教育 。
一
、
“ 因材 施教 ”
中红 军过 草地 时那位 生命 垂危 还精 心 保存 七 根火 柴并 郑重委 托 战友交 给前 方 部 队的 战士
所谓 因材 施教 就是要 根 据教 学 的 内容进 等很 多主 人 公 的形 象 ， 仅有 助 于学 生 掌握 不 课 文的 思想 内容 ， 重 要 的 是 能够 陶 冶学 生 更 行思想品德教育， 不可脱离具体的教学 内容，
在具体 的教 学 中， 要进 行 哪些 思想教 育 ， 怎样
课文中的许多人物是学生值得学习的榜
进行 思想 品德教 育 ， 根据 教学 内容和 特 点 ， 样 。＜ 要 一件 小事 ＞ 中勇 于 负 责 、 正 无 私 的 人 真
充分挖 掘和 利用 教学 内容 中蕴 含 的资 源来 进 力车 夫和 严于 剖 析 自 己的“ ” ＜ 根火 柴＞ 我 ；七
牵 强 附会地 联系 。如教 授＜ 颇 蔺相 如列 传＞ 的情操 ， 廉 培养 他们 高 尚的思 想品 德。
时引导学 生 思考理 解 ： 蔺相 如之 所 以能够 “ 一
二、 潜移 默化
奋正气。 伸 （ 敌 国， 而让 颇， 威 信） 退 名重 泰
所 谓潜 移默化 ， 是在 语文 教学 中， 就 不要
试述在蒙授“ 汉语文＂ 教学 中如何渗透思想品德教育
包桂 兰
（ 宁 师 范 高等 专科 学 校 教 育 系， 蒙古 鸟兰 察 布 集 内 Ｏ２ｏ ） １ Ｏ ｏ
摘
要 ：汉 语 文 ” 程 是 为 蒙授 生 开 设 的 学 习汉 语 的 课程 。 在 汉 语 文 的 教 学 中往 往 把 汉 语 “ 课
去 激起 学 生感 情 上 的 的同时 ， 充分 利 用 汉 语 中蕴 含 的 人 文资 源 对 实感 ， 叩击学 生 的心弦 ， 学 生进 行思想 品 德教育 。 共 鸣。 秦牧 ＜ 地＞ 土 中生 动地 描写 劳 动人 民热 语 文课 的 思想 内容 是 丰 富 多 彩 的 ， 不 爱祖 国 的土地 ， 卫祖 国的土 地 ， 从 保 建设 祖 国 的 同角度 、 同层 次 上 有 助 于 培 养 学 生 正 确 的 土 地。 为什 么那些 “ 不 漂流 到海 外 去谋 生 ” 的破
作者简介 ： 包桂＿ １７ － ）女 ， ￣（９ ２ ， 蒙古 族， ＿ 内蒙古通辽人 ， 集宁师范高等专 科学 校教育系， 讲师。
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集 宁 师 专 学 报
第３ ０卷
在 汉语文 教 学 中 ， 通过 挖 掘 教 学 内容 摧残 的悲惨 命 运， 中 国共 产 党 领 导下 的 抗 要 在 中蕴藏 的思 想 品德 的因 素 ， 不露 说 教 痕迹 地 日根据 地劳动 妇女 的爱 国热忱 和 阶级觉悟 。 使学 生受到 感 染和 熏 陶 ， 到 思想 品德 教 育 达 小说 ＜ 乡＞ 故 以抒 情 的 笔 调 ， 力 渲染 童 竭 的 目的。如学 习《 茶花 赋 ＞ 这类 散 文 ， 要抓 年生 活的美 好 ， 回忆 中海 边 西 瓜 地上 手 拿 就 将
的学习仅 作为掌握交流工具学习， 忽视 了对 学生进行人文 素养的培育 和思想品德 的教育。本文
认 为 在 对 蒙授 生 进 行 汉 语 交 际 能 力 培 养 的 同时 ， 充分 利 用汉 语 中 蕴 含 的 人 文 资 源 对 学 生 进 行 思 想品德教育。 关 键 词 ： 授 生 ； 语 学 习 ； 想品 德 教 育 ； 蒙 汉 思 因材施 教 ； 移 默 化 ； 潜 比较 方 法