教学设计《桂林山水》
《桂林山水》教学设计
预习：
1.先欣赏图片再读读课文,想一想桂林山水 与别的风景名胜区的山水有什么不同? 2.把最能表达作者观赏桂林山水感受的句 子写下来。
险9 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不
山
小心就会栽倒下来。
练习一
漓江的水真静啊，静得让 你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底 的沙石；漓江的水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
.
.
.
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真静啊，
漓江的水真清啊， 漓江的水真绿啊，
句子
水
静4 水 清5
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
绿6
奇7像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，
山
秀8桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
色彩明丽，倒映水中。
思考：
1.漓江的水有哪些特点?
2.桂林山有哪些特点?
3.“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映 这样的山”是怎样的一种景象?
4.荡漾在漓江上为什么会有“舟行碧波上, 人在画中游”的感觉?
1、读、画 2、概括特点 3、学习写法 4、感情朗读
理解句子的方法：
1、读一读句子。 2、想一想，用什么方法写具体？ （如果是比喻句，说出把什么比作什么） 3、说一说这样写有什么好处。
小学语文《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计一、教学目标1.认识“澜、瑕”等8个生字，会写“澜、瑕”等11个生字，正确读写“漓江、无瑕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的情感。
4.学习作者抓住特点、运用比喻等修辞手法描写景物的方法。
二、教学重难点1.教学重点：感受桂林山水的美，背诵全文；学习作者描写景物的方法。
2.教学难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
三、教学过程1.导入新课播放桂林山水的图片或视频，让学生说说看到了什么，有什么感受，从而引出课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
（2）教师检查学生的自学情况，指名读生字词，正音。
（3）默读课文，思考：课文主要写了什么？是围绕哪句话来写的？3.精读课文（1）学习第二自然段，感受漓江的水的特点。
1.指名读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？作者是怎样描写的？2.学生交流汇报，教师引导学生理解“静、清、绿”的特点，体会比喻句的作用。
3.指导学生有感情地朗读第二自然段，读出漓江的水的美。
（2）学习第三自然段，感受桂林的山的特点。
4.自由读第三自然段，思考：桂林的山有什么特点？作者是怎样描写的？5.学生交流汇报，教师引导学生理解“奇、秀、险”的特点，体会排比句的作用。
6.指导学生有感情地朗读第三自然段，读出桂林的山的美。
（3）学习第四自然段，体会“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
7.齐读第四自然段，思考：这句话是什么意思？表达了作者怎样的情感？8.学生交流汇报，教师引导学生理解这句话的含义，体会作者对桂林山水的赞美之情。
4.总结全文（1）总结课文的主要内容和写作方法。
（2）引导学生说说自己对桂林山水的感受，激发学生热爱祖国山河的情感。
5.布置作业（1）背诵全文。
（2）仿照课文的写法，写一处自己喜欢的景物。
桂林山水教学设计
“桂林山水”教案设计四年级下册人民教育出版社一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：预习课文，了解桂林；完成课后习题二、教学课题《桂林山水》了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。
三、教材分析[教学目标]1．引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。
2．引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
3．指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
4．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
[重点难点]1．指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2．指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
[课时安排] 2 课时四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法五、教学过程第一课时●谈话揭题●朗读感悟①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%F0%C 1%D6%C9%BD%CB%AE%CD%BC%C6%AC②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。
⑤师生引读。
以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。
《桂林山水》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品《桂林山水》教案设计参赛选手姓名：陈宁波学校名称：山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学联系地址：山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学陈宁波全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√小学 2，学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：学生：预习课文；收集相关的资料。
教师：多媒体课件。
二、教学课题教养方面:1.认识8个生字，书写11个生字，正确读写“无暇、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教育方面：1.感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。
2.学习作者的方法，能模仿句式写一段话。
三、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的第二课。
本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。
课文按总分总的顺序，以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。
四、教学方法在深入钻研教材、了解学情的基础上，根据《语文课标》“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和应用祖国语言文字，丰富学生积累，培养语感”的精神，本着以学生为主体、以教师为主导的原则，本科主要采用情境教学法、谈话激趣法、朗读体会法、举一反三法、启发引导法等，力图做到以学定教、顺学而导，体现“平等对话、自主探究、双向互动、动态生成”的教学特色。
五、教学过程一、创设情境，激情揭题1.学生交流收集的资料。
2.多媒体播放桂林山水的风光图，学生观看。
/it/u=3532526191,1548885201&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2847049055,3921254325&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2437437623,489556395&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2950423881,389808283&fm=52&gp=0.jpg3.看完后提问：你有什么感想？（指名个别回答）3.过渡：今天让我们一起走进课文，更进一步体会桂林山水的美好吧！板书课题：桂林山水，学生齐读（读出美的感觉）。
《桂林山水》语文教案(精编)
《桂林山水》语文教案《桂林山水》语文教案1教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。
4、朗读指导描写秀的语句。
（1）描写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。
小学课文《桂林山水》教案教学设计
小学课文《桂林山水》教案教学设计 第一章：教学目标 1.1 知识目标： 学生能够理解并掌握课文《桂林山水》的基本内容，了解桂林山水的美丽景色。 学生能够正确拼读和书写生字词，并能运用到实际情景中。 1.2 技能目标： 学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。 1.3 情感目标： 学生能够通过学习课文，培养对自然美景的欣赏能力和保护意识。 学生能够培养热爱祖国大好河山的情感。 第二章：教学内容 2.1 课文内容： 《桂林山水》是一篇描绘桂林山水美丽景色的文章，通过描述山的壮美、水的清澈和鱼的活泼，展现了桂林山水的独特魅力。 2.2 生字词： 桂林、山水、壮美、清澈、活泼等生字词的学习和掌握。 第三章：教学过程 3.1 导入： 通过展示桂林山水的图片，引起学生对课文的兴趣，激发学生的好奇心。 3.2 生字词学习： 学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解释。 3.3 课文理解： 学生分段阅读课文，教师提问引导学生理解课文内容，回答问题。 3.4 口语表达： 学生分组讨论，用课文中的词语和句型描述自己见过的美丽景色。 第四章：作业布置 4.1 回家作业： 学生回家后，背诵课文，并抄写生字词。 4.2 拓展作业： 学生可以选择一幅自己喜欢的山水画，用课文中的词语和句型进行描述，并写下自己的感受。 第五章：教学评价 5.1 课堂评价： 通过课堂提问和口语表达，评价学生的课文理解和口语表达能力。 5.2 作业评价： 通过回家作业和拓展作业的完成情况，评价学生的学习效果和书写能力。 第六章：教学策略 6.1 教学方法： 采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深入理解课文内容。 运用情景教学法，通过展示图片和视频，创设桂林山水的真实情景，增强学生的感知和体验。 6.2 教学媒体： 使用多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。 使用挂图和模型，辅助学生更好地观察和理解桂林山水的特点。 第七章：教学活动 7.1 课前活动： 学生展示自己准备的桂林山水相关的图片或作品，分享自己的感受和认识。 7.2 课中活动： 学生分角色朗读课文，增强对课文语言的感知和体验。 学生进行小组讨论，讨论桂林山水的美丽之处，并分享自己的观点。 7.3 课后活动： 学生可以选择一幅自己喜欢的桂林山水画，用课文中的词语和句型进行描述，并写下自己的感受。 第八章：教学拓展 8.1 相关文学作品： 介绍一些与桂林山水相关的文学作品，如古诗、散文等，供学生阅读和欣赏，丰富学生对桂林山水的文化认识。 8.2 实地考察： 如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，去桂林山水景区亲身感受和体验，增强学生对课文内容的理解和记忆。 第九章：教学反思 9.1 教学效果评价： 在课后对学生的学习效果进行评价和反思，了解学生的掌握情况，发现问题并及时进行调整。 9.2 教学方法改进： 根据学生的反馈和教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量和效果。 第十章：教学计划 10.1 课时安排： 本课文的教学计划安排为2课时，第一课时用于生字词学习和课文理解，第二课时用于口语表达和作业布置。 10.2 教学进度： 根据学生的学习情况和掌握程度，合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和掌握课文内容。 重点和难点解析 一、教学目标 补充说明：在教学过程中，应着重培养学生的审美情感和对自然环境的保护意识，通过欣赏桂林山水的美丽景色，引导学生热爱祖国的大好河山。 二、教学内容 补充说明：详细解读课文《桂林山水》，分析其中的描写手法和表达技巧，帮助学生理解和感受桂林山水的独特魅力。 三、教学过程 补充说明：导入环节应激发学生的兴趣和好奇心；生字词学习要注重发音和书写的准确性；课文理解要通过提问和讨论的方式深化学生对内容的理解；口语表达要鼓励学生运用课文中的词语和句型，提高他们的口语能力。 四、教学评价 补充说明：作业评价不仅要关注学生的学习效果，还要注重学生的书写规范和创造力的发挥，通过拓展作业鼓励学生表达对桂林山水的独特感受。 五、教学策略 补充说明：采用多样化的教学方法，如问题驱动法和情景教学法，以提高学生的参与度和学习兴趣；利用多媒体课件和实物教具，为学生提供直观的学习材料。 六、教学活动 补充说明：课前活动可以激发学生的学习兴趣和分享自己的初步认识；课中活动通过分角色朗读和小组讨论，增强学生对课文的理解和体验；课后活动则是对课内学习的延伸，鼓励学生运用所学知识进行创作。 七、教学拓展 补充说明：通过阅读相关的文学作品，学生可以更深入地了解桂林山水的文化内涵；实地考察则是将课文内容与实际景观相结合，让学生有更直观的感受。 八、教学反思 补充说明：通过教学反思，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并据此调整教学策略，以提高教学效果。 九、教学计划 补充说明：合理规划课时，确保学生有足够的时间进行生字词学习和课文理解；根据学生的学习进度，灵活调整教学内容，保证教学的连贯性和系统性。 本教案设计以情感目标为导向，注重学生对课文内容的理解和口语表达能力的培养。教学过程中，通过导入、生字词学习、课文理解和口语表达等环节，引导学生深入理解桂林山水的美丽景色。运用多种教学方法和教学媒体，如问题驱动法、情景教学法、多媒体课件和实物教具，提高学生的学习兴趣和参与度。通过课前活动、课中活动和课后活动，丰富学生的学习体验，并通过相关文学作品和实地考察，拓宽学生的文化视野。教学拓展环节则鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高他们的创造力和实践能力。通过教学反思和教学计划，教师能够及时调整教学方法和进度，确保教学质量和效果。
小学语文课文《桂林山水》教学设计与分析
小学语文课文《桂林山水》教学设计与分析 这是一篇由网络搜集整理的关于人教版小学语文课文《桂林山水》教学设计与分析的文档，希望对你能有帮助。
一、导入 课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。甲是什么意思？请用自己的话说一说桂林山水甲天下的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。 二、初步感知桂林的山水 先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：配乐欣赏。 欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象山的夜景多美丽啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！ 绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 美丽的象山，它可是桂林的象征哟！ 二、加深对山水特点的理解。 一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。 1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？ 结合学生回答［板书：（静、清、绿）］ 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？ 演示：桂林的水。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。） 2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意真静啊，作者发自内心的由衷的赞叹） 3）在多次指名读后齐背。 3、清。 1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的`水到底清到什么程度吗？ 2）先请同学们来看一幅图片，演示水中倒影（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。） 3）看了图片，同学们对漓江水的清有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？ 演示对比图：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？ 5）齐背。 4、绿。 1）无瑕的翡翠是什么意思？ 2）演示：半边渡（在课件桂林的水部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。） 桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 5、连读描写三特点句子。 这是几个句子？一个还是三个？ 简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件桂林的水部分点击画面中间的动画。） 二）了解桂林的山。 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？ ［板书：（奇、秀、险）］ 2、奇。 1）齐读奇一句。 演示桂林的山：象山、骆驼山、苹果山、雪狮岭。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间） 语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载） 其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是桂林的山真奇啊！ 2）指导朗读。 2、结合七幅图片，让学生理解山之秀、险。 3、连读三个特点的句子。 三、理解连绵的画卷，总体了解桂林山水。 1、教师接读：（这样的山......连绵的画卷） 这样的山、这样的水指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？ 2、理解连绵的画卷。 ［板书：连绵的画卷］ 什么是画卷，连绵不断是什么意思？ 演示：地图。 由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。 3、齐读全段。 4、舟行碧波上，人在画中游。 5、再次演示：配乐欣赏：看看你有没有在画中游的感觉。 四、《桂林山水歌》 桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是着名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。 演示：桂林山水歌，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。 五、总结升华 1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？ 2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河） 桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。 3、欣赏带字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。 演示：鉴山楼石刻 让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计-桂林山水甲天下
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计:桂林山水甲天下人教版四年级下册《桂林山水》教学设计洋浦实验小学符学中一、教学目标1.认识14个生字，会写9个字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备预习、方格练习本五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、导入课题，了解汉字文化。
1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2.课：桂林山水图片（1）看了桂林山水的图片有什么感受？（2）课出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有时候，文章比图片更美。
因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。
比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。
）二、学习字词，积累语言。
1.课出示词语玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽危峰兀立、连绵不断2.指名带读（带读、齐读）3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）4.课出示：成语解释连线（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。
）三、初读课文，了解大意。
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时小学课文《桂林山水》教学设计第一课时篇1教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。
2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。
2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。
（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
）二、自读交流，感情语言，自学字词。
1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。
（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的'感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。
问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
齐读感悟。
（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
本文是一篇文质兼美的精读课文。
作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。
而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色。
因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，体会排比、比喻等修辞的表达效果，并进行仿写训练。
2.有感情地朗读课文，读出对桂林山水的喜爱和赞美，并积累、背诵课文。
3.通过对写景文章的感悟，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的美好情感，受到美的熏陶和感染。
教学重难点1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式，进行仿写。
主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以图片、音乐介入来帮助学生感受，入情入境，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感，有所得,使学生潜移默化地感受祖国山河之美。
教法：引导点拨法、以读代讲法、情境朗读法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入今天，老师给大家带来了一组美丽的图片，请看。
同学们，这是哪里？桂林是著名的游览胜地。
今天，让我们再次走进桂林，感受那里的无限风光。
（板书课题）二、整体入手，回顾课文1、回顾课文主要内容通过上节课的学习，谁能说说桂林主要美在哪里？板书：山水【设计意图】整体回顾，抓住主线。
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《桂林山水》教学设计（个人案）
幸福完小 王升海
教学目标：
1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教
育，陶冶爱美情趣。
2、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来
抒发热爱自然美景的思想感情。
3、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读
和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，陶冶爱美情趣。
教学难点：
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学准备：
多媒体课件。
课型：新授
教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入新课
1、 启发谈话：上一节语文课我们学习了本课的生字，也初读了课文，今天
我们跟随作者陈淼一起走进课文，去领略奇特秀丽的桂林风光。
2、板书课题，读课题。想一想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（写
桂林的山和水。）
(二)初学课文。
1、自由读全文，看看课文怎样围绕题目来写，再用一句话说出每个小段的
大意。
2、汇报自习情况。全文有四段：第一段写桂林山水甲天下。第二段写了漓
江的水。第三段写了桂林的山。第四段写了桂林的山和水交融在一起的美丽。
（三）品读课文，深入探究
1、学习第一段。
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（1）课文的第一小段告诉了我们什么？请找出来。——人们都说，桂林山水
甲天下„„
（2）先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自
己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来
观赏观赏。）
2、学习第二段，看图学文，读文披情。
（1）多媒体出示图片：先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的
特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特
点的词语）
（2）学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
3、师生一起小结上文的学习方法，再学习第三段，体会桂林的山的特点。
4、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有为
什么感受？（学习第四自然段）
（四）小结写作方法：
作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写
大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，
更突出了桂林山水的特点。）
（五）出示练习题，巩固先赞美后描述的描述方法。
（六）布置作业
积累好词佳句并背诵课文。
板书设计：
2 、 桂林山水
水：静、清、绿
甲天下 画中游
山： 奇、秀、险
排比 比喻
课后反思：
通过教学，本节课存在着很多方面的不足，给我感触最深的是课件的运用与
课堂教学没有和好的统一，因为本人对多媒体的使用不熟练，导致留给学生朗读
的时间较少。
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