2017新部编版七年级语文上册优秀课件 13 植树的牧羊人
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部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课件(22)
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
第一，他是一个普通人，创造了伟大的事业， 以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类 精神与肉体力量的表现。只要心存美好的愿望，运 用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣 的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过老人 这个形象表现出来。
其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回 报，人们受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。 牧羊人象征了现实生活中有具有奉献精神的人。
代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一 个郁郁寡欢的国王》等。
文学常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
其美多吉：雪域邮路上的忠诚信使
四川省甘孜藏族自治州有一条全程 往返1208公里、平均海拔在3500 米以上的雪线邮路，来自党中央的 声音、四面八方的邮件通过这条邮 路送往雪域的各个角落，其美多吉 在雪线邮路上工作了29年，行驶 里程相当于绕赤道35圈。29年来， 他驾驶的邮车从未产生一次责任事 故，美满完成了每一次邮运任务。
写作特色
3.运用对照手法,突出文章主题。 作者初到普罗旺斯地区的阿尔卑斯山地,见到的是一片荒 凉的景象。经过艾力泽·布菲的不懈努力,荒原最后变成 了绿洲。开头和结尾的景物描写形成鲜明的对照,突显了 “只要具有不懈的毅力和精神就可以创造奇迹”的主题。
八十七岁；住在 凭自己一己之力 建成的乡间。
高原的 情况
毫无生趣；村落 都成了废墟；环 境恶劣。
乡景仍旧如昔， 但已萌产生机； 树木已然成片， 蔚然成林；干涸 的河床有了淙淙 的水流；各种草 木开始复现。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课件
瘫塌 硬郎
蓬——篷 遛——溜 熏——薰
瘫——坍 郎——朗
4.字义
不长草木的地方。 （不毛之地）
比喻追究底细，形容
钻研的精神。
（刨根问底）
形容性情沉寂,不声不
响,很少说话。
（沉默寡言）
第一部分
1:总领全文，作者对牧羊人大
方无私、不图回报精神的评价。
层
第二部分
次
2-20：以时间为顺序，写我
划
和牧羊人三次见面的情形以 及高原上的变化。
环
门进去，第三间是书房。中间挂一块匾道:三味书屋；匾下面是一幅画，画
境
着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位性情。
写
《五猖会》中：朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长， 都无法营救，只默默地静候着我熟读，而且背出来。
作
用
交代故事产生的时间、地点。
分
第三部分
：21：赞美老人坚强的毅力和无私奉
献的精神。
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三 次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出 标志故事情节发展的语句，填写下表。（小组讨论）
牧羊人的活动 高原的情况
初见牧羊人
再见牧羊人 最后一次相见
不再牧羊，改养蜜 蜂。
一直在种树
望不到边的山毛榉 树林
子赏析
我才明白，人类除了毁 灭，还可以像上帝一样 创造。
在我眼里，他就像 是这块不毛之地上 涌出的神秘泉水。
不过，当我来到那个废 弃的村庄旁，向远处望 去，看到了一片灰灰的 薄雾，像地毯一样，铺 在高原上。
主 题
这篇文章通过描述在荒芜的阿尔卑斯 山地的普罗旺斯高原，一位牧羊人克 服了重重困难，三十多年来一直心无 旁骛地种树，使一片荒地蔚然成林的 故事，赞美了他大方无私、不求回报 的精神品质和勤快执着、积极乐观的 生活态度。
蓬——篷 遛——溜 熏——薰
瘫——坍 郎——朗
4.字义
不长草木的地方。 （不毛之地）
比喻追究底细，形容
钻研的精神。
（刨根问底）
形容性情沉寂,不声不
响,很少说话。
（沉默寡言）
第一部分
1:总领全文，作者对牧羊人大
方无私、不图回报精神的评价。
层
第二部分
次
2-20：以时间为顺序，写我
划
和牧羊人三次见面的情形以 及高原上的变化。
环
门进去，第三间是书房。中间挂一块匾道:三味书屋；匾下面是一幅画，画
境
着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位性情。
写
《五猖会》中：朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长， 都无法营救，只默默地静候着我熟读，而且背出来。
作
用
交代故事产生的时间、地点。
分
第三部分
：21：赞美老人坚强的毅力和无私奉
献的精神。
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三 次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出 标志故事情节发展的语句，填写下表。（小组讨论）
牧羊人的活动 高原的情况
初见牧羊人
再见牧羊人 最后一次相见
不再牧羊，改养蜜 蜂。
一直在种树
望不到边的山毛榉 树林
子赏析
我才明白，人类除了毁 灭，还可以像上帝一样 创造。
在我眼里，他就像 是这块不毛之地上 涌出的神秘泉水。
不过，当我来到那个废 弃的村庄旁，向远处望 去，看到了一片灰灰的 薄雾，像地毯一样，铺 在高原上。
主 题
这篇文章通过描述在荒芜的阿尔卑斯 山地的普罗旺斯高原，一位牧羊人克 服了重重困难，三十多年来一直心无 旁骛地种树，使一片荒地蔚然成林的 故事，赞美了他大方无私、不求回报 的精神品质和勤快执着、积极乐观的 生活态度。
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(1)
文讲述了一个 (主要人物)，用 （时间）年时间，在 (地点) 种树，最 终 (事件的结局)的故事。
明确种树之事
TREE FARMER
课文讲述了一个牧羊人，用35年时 间，在普罗旺斯地区，游人稀少的阿尔 卑斯山地，一直种树，最终让荒地变成 沃土的故事。
三，种树之变
TREE FARMER
跳读课文，勾画关键语段， 讨论概括“种树之变”
种树之义
TREE FARMER
“种树书记”——扬善洲
杨善洲，自1988年6月退休以后，扎根大亮 山，义务植树造林，一干就是22年，带领大家植 树造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，最 后将林场捐赠给国家。“他绿了荒山，白了头发， 志在造福百姓；他老骥(jì)伏枥（ lì），意气 风发，心向未来。”
13.植树的牧羊人
让·乔洛
一，释题
TREE FARMER
在西方，牧羊人，作为象征，常 和“牧羊”一起被用来形容神和其所 为，在《圣经》中，牧羊人特指心灵 导师。
二，默读课文，勾画圈点，复述种树 T R E E 之事 F A R M E R
默读提示：不出声, 不动唇 , 不指读，不回看，一气读 完全文
例如:土地变化了,从荒地变成沃土
四，心境之变
TREE FARMER
11段： 牧羊人的妻儿都去世了， 他选择一个人生活，在这荒凉之 地，与羊群和狗为伴……
内心：痛苦 无奈 绝望 悲痛·······
心境之变 TREE FARMER 7段： 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子， 散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好 的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑，但他说 不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我就不再 坚持了。这就是我们所有的交流，过了一会儿，他挑出 了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个 一堆把它们分开，他一边数，一边又把个儿小的，或者 有裂缝的拣了出去。最后，挑出一百颗又大又好的橡子， 他停下手来，我们就去睡了。
明确种树之事
TREE FARMER
课文讲述了一个牧羊人，用35年时 间，在普罗旺斯地区，游人稀少的阿尔 卑斯山地，一直种树，最终让荒地变成 沃土的故事。
三，种树之变
TREE FARMER
跳读课文，勾画关键语段， 讨论概括“种树之变”
种树之义
TREE FARMER
“种树书记”——扬善洲
杨善洲，自1988年6月退休以后，扎根大亮 山，义务植树造林，一干就是22年，带领大家植 树造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，最 后将林场捐赠给国家。“他绿了荒山，白了头发， 志在造福百姓；他老骥(jì)伏枥（ lì），意气 风发，心向未来。”
13.植树的牧羊人
让·乔洛
一，释题
TREE FARMER
在西方，牧羊人，作为象征，常 和“牧羊”一起被用来形容神和其所 为，在《圣经》中，牧羊人特指心灵 导师。
二，默读课文，勾画圈点，复述种树 T R E E 之事 F A R M E R
默读提示：不出声, 不动唇 , 不指读，不回看，一气读 完全文
例如:土地变化了,从荒地变成沃土
四，心境之变
TREE FARMER
11段： 牧羊人的妻儿都去世了， 他选择一个人生活，在这荒凉之 地，与羊群和狗为伴……
内心：痛苦 无奈 绝望 悲痛·······
心境之变 TREE FARMER 7段： 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子， 散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好 的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑，但他说 不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我就不再 坚持了。这就是我们所有的交流，过了一会儿，他挑出 了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个 一堆把它们分开，他一边数，一边又把个儿小的，或者 有裂缝的拣了出去。最后，挑出一百颗又大又好的橡子， 他停下手来，我们就去睡了。
部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件
这篇文章通过讲述牧羊人用双手把荒原变成绿洲，使万 人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人大方无私、不图回报、 坚持不懈、乐观向上的精神，表达了一种人定胜天的思想，同 时也警告人们：只有和大自然和谐相处，才能拥有美好的家园。
仿写句子
种植树木，我们将收获森林； 种植关爱，我们将收获善意； 种植信念，我们将收获成功。 ······
“11公里”，这一准确的数据写出了牧羊人所种树木的规 模之大，占地面积之广，从侧面衬托出牧羊人这些年付出的艰 辛努力。
材料补充
课文本来的题目是《植树希望与幸福的人》。这 篇短篇小说原是1953年作者让·乔诺应美国《读者文摘》 “你曾见过的最特殊、最难忘的人是谁”的专题约稿而 写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力 泽·布菲是虚构的。
分析人物形象
正面描写
4.牧羊人拿出一个袋子 ,从里面倒出一堆橡子,散在桌上 。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的的橡子和坏的 橡子分开。我抽着烟,想帮他挑。看他挑得那个么认真,那么仔 细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿 ，他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满 。接着，他按十 个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝 的拣了出去。
分析人物形象
侧面描写
3.1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信
侧面描写，不敢相信且我见到牧羊人种下的橡树长得比我 都高时的惊讶，侧面表现牧羊人已经取得巨大成功。
4.我惊讶的说不出话来，他还是那么沉默寡言，我们就这样 静静的在她中的树林里转悠了一转天，这片树林分为三块最大的 一块，有11公里宽
87岁、住在凭一己之力 建成的乡间农舍、初衷 不动摇、坚持种树
乡景仍旧如昔，但已萌产 生机、树木已然成片、看 到了溪水、草木开始复现
仿写句子
种植树木，我们将收获森林； 种植关爱，我们将收获善意； 种植信念，我们将收获成功。 ······
“11公里”，这一准确的数据写出了牧羊人所种树木的规 模之大，占地面积之广，从侧面衬托出牧羊人这些年付出的艰 辛努力。
材料补充
课文本来的题目是《植树希望与幸福的人》。这 篇短篇小说原是1953年作者让·乔诺应美国《读者文摘》 “你曾见过的最特殊、最难忘的人是谁”的专题约稿而 写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力 泽·布菲是虚构的。
分析人物形象
正面描写
4.牧羊人拿出一个袋子 ,从里面倒出一堆橡子,散在桌上 。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的的橡子和坏的 橡子分开。我抽着烟,想帮他挑。看他挑得那个么认真,那么仔 细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿 ，他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满 。接着，他按十 个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝 的拣了出去。
分析人物形象
侧面描写
3.1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信
侧面描写，不敢相信且我见到牧羊人种下的橡树长得比我 都高时的惊讶，侧面表现牧羊人已经取得巨大成功。
4.我惊讶的说不出话来，他还是那么沉默寡言，我们就这样 静静的在她中的树林里转悠了一转天，这片树林分为三块最大的 一块，有11公里宽
87岁、住在凭一己之力 建成的乡间农舍、初衷 不动摇、坚持种树
乡景仍旧如昔，但已萌产 生机、树木已然成片、看 到了溪水、草木开始复现
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课件
语言描写，写出了牧羊人的 大方无私。
“既然没有重要的事情做，就动手种 树吧。”你是怎样理解这句话的？
语言朴素简单，好像在不经意之 间“随便”道出了自己多年来执着 地坚持义务植树信念的简单原因， 更表现出牧羊老人这种无私奉献精 神的可贵。
➢ 以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的 微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树 林的响声。
刨根问底 帐篷 揣摩 流淌
导学达标一：初读文章，梳理结构
1.文章开头说：“想真正了解一个人，要 长期视察他所做的事。”你认为文中哪些语句 照应了这句话?
这一段在全文中起着什么作用？
总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
结构梳理
初遇牧 羊人
荒地 光秃秃的山 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
“爬”“戳”——老人艰巨植树
课前准备：
• 1、默读、选段朗读，预示《植树的牧羊 人》；
• 2、梳理文章内容； • 3、学习制作思维导图。
• 思维导图试炼： • （一）文学常识；（作者与作品） • （二）行文思路（文章结构脉络、写作题材、角度） • （三）写作的手法判断及作用 • （描写的手法<感官描写、人物描写>;修辞手法;表
树林留住了雨水和雪水， 干涸已久的地里又冒出了泉 水。许多健康的男男女女， 孩子们的笑声又开始在热闹 的乡村集会上飘荡。人们生 活得幸福、舒适。
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献 执著坚定
勤勤奋恳
理解主旨
• 1本文表达了怎样的主旨？
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故 事，表达只要满怀无私的大爱，只要具有 不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。 2．本文的主旨对你有何启示？ 通过“牧羊人”种植树木,改造荒原,表达出 人类要勇于承担责任,与自然和谐共处.
“既然没有重要的事情做，就动手种 树吧。”你是怎样理解这句话的？
语言朴素简单，好像在不经意之 间“随便”道出了自己多年来执着 地坚持义务植树信念的简单原因， 更表现出牧羊老人这种无私奉献精 神的可贵。
➢ 以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的 微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树 林的响声。
刨根问底 帐篷 揣摩 流淌
导学达标一：初读文章，梳理结构
1.文章开头说：“想真正了解一个人，要 长期视察他所做的事。”你认为文中哪些语句 照应了这句话?
这一段在全文中起着什么作用？
总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
结构梳理
初遇牧 羊人
荒地 光秃秃的山 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
“爬”“戳”——老人艰巨植树
课前准备：
• 1、默读、选段朗读，预示《植树的牧羊 人》；
• 2、梳理文章内容； • 3、学习制作思维导图。
• 思维导图试炼： • （一）文学常识；（作者与作品） • （二）行文思路（文章结构脉络、写作题材、角度） • （三）写作的手法判断及作用 • （描写的手法<感官描写、人物描写>;修辞手法;表
树林留住了雨水和雪水， 干涸已久的地里又冒出了泉 水。许多健康的男男女女， 孩子们的笑声又开始在热闹 的乡村集会上飘荡。人们生 活得幸福、舒适。
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献 执著坚定
勤勤奋恳
理解主旨
• 1本文表达了怎样的主旨？
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故 事，表达只要满怀无私的大爱，只要具有 不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。 2．本文的主旨对你有何启示？ 通过“牧羊人”种植树木,改造荒原,表达出 人类要勇于承担责任,与自然和谐共处.
七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课件(1)
87岁，年事已高；住在自 己凭一己之力建成的乡间。
乡景如昔，但已萌产生机； 树木蔚然成林；干涸的河床 有了淙淙的流水；各种草木 开始复现。
景观完全改良了，甚至连空气 也不一样了；整个乡间散发出 健康与富裕的光芒；人们搬了 回来，处处呈现着幸福与安逸 的景象。
往日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。 中心句
示例： 通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没
事业的压力，正好可以担当起挽救大地的任务”，可以看出他是一 个目标远大且高尚的人。
《纪念白求恩》 议论 记叙
逻辑 顺序
记叙 《植树的牧羊人》 描写
时间 顺序
客观、严肃
更亲切、更 贴近生活
高贵品质 和感人的 精神
➢阅读“感动中国”十大人物之--好书记杨善洲的故事。请仿照 他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁奖词。
“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着特殊的毅力 和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的 人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”， “他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”……
分析人物形象，还可以按一下格式组织语言：
通过……（句子），可以看出他是一个……的人
分析把握人物形象
答题技法： 1.分析环境描写，了解人物命运。 2.品析人物描写，感知人物形象。 3.分析情节发展，概括人物性情。 4.探读细节描写，彰显人物性情。 5.抓住侧面描写，把握人物形象。
环境描写
荒凉、贫瘠、干燥、人烟稀少
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿 尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼 望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野 生的薰衣草。
乡景如昔，但已萌产生机； 树木蔚然成林；干涸的河床 有了淙淙的流水；各种草木 开始复现。
景观完全改良了，甚至连空气 也不一样了；整个乡间散发出 健康与富裕的光芒；人们搬了 回来，处处呈现着幸福与安逸 的景象。
往日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。 中心句
示例： 通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没
事业的压力，正好可以担当起挽救大地的任务”，可以看出他是一 个目标远大且高尚的人。
《纪念白求恩》 议论 记叙
逻辑 顺序
记叙 《植树的牧羊人》 描写
时间 顺序
客观、严肃
更亲切、更 贴近生活
高贵品质 和感人的 精神
➢阅读“感动中国”十大人物之--好书记杨善洲的故事。请仿照 他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁奖词。
“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着特殊的毅力 和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的 人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”， “他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”……
分析人物形象，还可以按一下格式组织语言：
通过……（句子），可以看出他是一个……的人
分析把握人物形象
答题技法： 1.分析环境描写，了解人物命运。 2.品析人物描写，感知人物形象。 3.分析情节发展，概括人物性情。 4.探读细节描写，彰显人物性情。 5.抓住侧面描写，把握人物形象。
环境描写
荒凉、贫瘠、干燥、人烟稀少
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿 尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼 望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野 生的薰衣草。
2017七年级语文上册 第四单元 13 植树的牧羊人课件 新人教版
课后习题参考答案
一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的 情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展 的语句，填写下表。
游人稀少“爬” “戳”“放”“埋”
干旱无比
一直在种树
湿润、鲜嫩、挺拔
年事已高，却 依然不停地种 树
飘着香气 幸福
二、参照示例，以“他是一个
的人”的形式说说你
》
背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、 破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的 生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。 由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如 此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规 模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、 泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、 坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
课文解读
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果 他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就 可以肯定地说，这是一个难得的好人。
这一段在全文中起着什么作用？ 总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
初见牧羊人
第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人 稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一 千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山 上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
号；圈出不认识的词语 2、圈出时间词，思考课文以什么顺
序记叙故事。 3、勾画出直接描写牧羊人的句子
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（ tān
统编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件
用“第 段很精妙，妙在
”的格式说话。
第18段很精妙，妙在用词准确，“几乎”说明看望次数 之多，充分表现了“我”对这位植树的老人的敬佩之情， “从没”充分体现了老人的顽强毅力和无私奉献的精神， “只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
第19段很精妙，妙在恰当地运用对比，“飘着香气的微 风”“高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”， 与第2段中的“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿 的野兽发出吼叫”形成鲜明的对比，从而突出了老人植树 的巨大作用。
正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”， 可以看出他是一个目标远大且高尚的人。
他是一个平凡普通的人 他是一个极其认真的人 他是一个坚韧不拔的人 他是一个一丝不苟的人 他是一个大公无私的人 他是一个心地善良的人 他是一个沉默寡言的人 ……
3.精读课文，圈点、批注并赏析课文最后四的精妙之处，
或地带。
划分结构层次
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人” 通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表 达对老人的赞美之情。
1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次 见面的情形以及高原上的变化。默读相关段落，勾画 出标志故事情节发展的语句，填写下表。
沙漠变绿洲
1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上， 争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物 精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯 克小镇。家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋生，20-24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平 信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》 和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被 改编为电影。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸 福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到 绿洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
精读细研
3.结合课文内容思考，牧羊人创造了什么“奇迹”？
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地 方,看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应,是我 见过的最了不起的奇迹！
下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战 争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛 榉, 种白桦树。
他为了让更多的树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人 心灵单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。
精读细研
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的 声音，那是风穿过树林的响声。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地 变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而 又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
合作探究
2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达 了作者怎样的感情。
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到 绿洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
精读细研
3.结合课文内容思考，牧羊人创造了什么“奇迹”？
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地 方,看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应,是我 见过的最了不起的奇迹！
下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战 争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛 榉, 种白桦树。
他为了让更多的树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人 心灵单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。
精读细研
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的 声音，那是风穿过树林的响声。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地 变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而 又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
合作探究
2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达 了作者怎样的感情。
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
第13课《植树的牧羊人》课件(共31张ppt)++2022-2023学年统编版语文七年级上册
分析人物形象的方法
1.关注文中的描写。
正面描写（外貌、动作、语言和心理）
侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来间 接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人物的 评价。
读赞美 思主旨
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下 了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好 人。”（第1段）
默读文章，标段落序号，思考： 1.文章按什么顺序写的？ 2..文章讲述了什么故事？
概括故事 一个孤独的牧羊人，在30多年的时间里，不 畏孤独寂寞，坚持种树，最终把荒原变成绿洲， 一万多户人家在这里安居乐业的故事。
事件
人物
结果
比较
圈点勾画，完成下列表格
维度 见面 次数
初遇牧羊 人
再见牧羊 人
最后一次 相见
读赞美 思主旨
• 文章重点赞美了牧羊人慷慨无私、有 毅力的品质，赞美了人所能具有的改造自 然、创造美好的伟大力量。
你觉得这个故事真实存在吗？
写作背景
1953年，法国作家让·乔诺应美国《读者杂志》“你曾经见
过的最非凡、最难忘的人是谁”的专题约稿写作，写成了《种植 希望与幸福的人》，编辑被这个故事所打动，因此派人调查，结 果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院里，没有文章中的艾力 泽·布菲这样的牧羊人，于是退回了稿子。
留了4只母羊，开始
但已出现生机，
养蜜蜂，性格没有
树木成片，干
变化，作依然者种把树牧， 羊人比涸作的河“床上有了
依然沉天默不”语，。有什么寓溪木意水开，始？各复种现草。
87岁，年事已高， 住在凭借自己的 力量建成的乡村
景象完全改变， 荒漠变绿洲 空气都不一样 了，整个乡间 人们安居乐业，