“达尔文斗士”――托马斯?赫胥黎
探索生命起源之谜教案

第12课探索生命起源之谜一、课标要求简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源;二、教学目标:1、知识与能力:1识记:达尔文进化论的主要观点;2概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源,培养学生运用科学的世界观认识世界的能力;318世纪下半期到19世纪生物学领域取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响;2、过程与方法:1联系宗教关于人类起源的传说和时代背景,分析达尔文生物进化观点产生的原因;引导学生联系生物所学内容归纳达尔文进化论的主要观点;3、情感态度与价值观:1科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,但是科学和非科学的斗争将是长期的,科学知识的普及任重而道远;2通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念;三、教学重点、难点重点:进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响;难点:分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源;四、教学过程导入新课:传说中,这世界上最具有哲学意味的三个问题是:我是谁我从哪儿来我要去哪里中西方文化都留下了关于人类起源的神话,中国流传着盘古开天地和女娲造人的传说,西方影响最大的就是基督教的神创论;人类到底起源于什么这个几千年的话题最终被谁打破下面我们一起来学习第12课探索生命起源之谜;大家浏览第一个子目教会的禁锢,什么教会禁锢人们什么用什么禁锢的讲述新课:一教会的禁锢1.神创说1内容:认为世界万物,包括人类都是由上帝创造的;2产生原因:在生产力落后的古代,知识贫乏,对自然界认识有限;在欧洲封建社会,基督教会是封建统治的精神支柱;3影响:成为基督教会的精神支柱,教会提出的神学教义被视为天经地义并打击异端,致使生物学研究进展缓慢;2.打击迫害异端表现:①16世纪,西班牙医生塞尔血液循环的研究,违反教会不许解剖人体的禁令,被教会以异端罪判处死刑;学生阅读教材“历史纵横”②1600年教会烧死了对圣经提出怀疑的意大利科学家布鲁诺;总结:科学上的每一次成就,都是对宗教和传统的神学权威的一次有力打击,因此无论是天主教还是新教对于科学都是禁止和阻挠的,科学研究环境极其恶劣,但科学家们并没有屈服于教会的淫威,许多科学家为追求真理被送进了宗教裁判所的牢狱和火刑场,他们献身科学的精神值得我们敬仰;过渡:正是因为科学家们的不懈探索,19世纪初形成了早期进化思想;大家阅读59页第一段,总结早期进化思想形成的背景;二拉马克和早期生物进化思想1.早期生物进化思想诞生的条件1思想基础:欧洲三大思想解放运动,基督教神学受到极大的冲击,资产阶级的“人文主义”和理性主义深入人心;面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风;2经济基础:资产阶级革命和工业革命相继发生,人们的思想更加开放;资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件,另一方面也对科学技术提出新的要求;3科学技术进步,生物学知识的积累为早期进化论思想产生创造了条件;4理论基础:细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础;17世纪英国科学家胡克用自制显微镜发现了细胞;后来的施莱登、施旺、德马克等人进一步完善细胞学说,细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一;过渡:把生物进化作为一门科学进行探讨,并首次提出系统生物进化学说的是19世纪初法国生物学家拉马克;2.拉马克——被称为早期进化论的倡导者和先驱;1提出了生物从低级向高级发展进化的观点;2肯定了环境对物种变化的影响,提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”;拉马克认为,外界环境是引起生物变异的直接原因;生物有适应外界环境的能力,经常使用的器官会越来越发达,不使用的器官就渐渐退化;而且不仅生物先天形态可以遗传,这种后天获得的特性也可以遗传;长颈鹿的例子至此,早期的生物进化思想开始形成;(三)达尔文与进化论1.进化论的诞生的标志则是1859年,英国科学家达尔文发表物种起源一书,创立了生物进化论;补充:其诞生的背景包括前面的思想、经济、理论基础,以及早期的生物进化思想;因此可以说达尔文站到了巨人的肩膀上,还有一点我们不能忽视的达尔文在1831年以植物学家的身份随“贝格尔”号船环球考察五年,发现生物之间有共同的起源大家齐读59页第三段,总结达尔文进化论的主要内容; 2.进化论的内容1发展进化:生物是进化而来的,它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程;否定了神创说2自然选择:生物现存的物种具有共同的原始起源,不同物种的变异是“自然选择”的结果;否定了物种之间毫无联系3物竞天择:生存资源是有限的,生物必须适应或对付周边环境的挑战,和其他种类的生物、本种类内部进行相互竞争;还是以长颈鹿为例,随着环境的变化,能吃的草越来越少,长颈鹿只好吃树叶,低树叶子吃光了,脖子短的长颈鹿首先可能饿死,脖子长的则可以吃高树叶子,并将这个特性遗传给后代4适者生存:能适应环境而发生变异的个体生存和繁殖机会较多,而那些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰;生物经自然选择后的性状会遗传给后代; 3.进化论的影响1有力地挑战了封建神学创世说,否定了神创说;促进了人类认识的飞跃;达尔文因此被称为“生物学领域的牛顿”;解释:17世纪的牛顿把“造物主”神从无生命现象的研究领域驱逐出去了,19世纪达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了;经典力学体系的建立,表明天上、地上物体运动都是自然规律作用的结果,事实上将上帝从无生命研究领域逐出;2它把发展变化的思想引入生命世界,从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法,使人们不再把动物和植物之间、动物和人之间的区别看作是绝对和神圣的;资料回放:恩格斯说,进化论第一次把生物学放在完全科学的基础上3进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动;19世纪末20世纪初,帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮,中华民族面临严重危亡;中国爱国知识分子为挽救民族危亡,纷纷著书翻译,积极宣传和介绍进化论思想;1896年严复翻译的达尔文斗士赫胥黎天演论敲响了祖国危亡的警钟,他们高呼“物竞天择,适者生存”和“优胜劣汰”,以期唤醒国人;他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器,掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命;探究思考:大家阅读学思之窗思考,宗教和科学在人类起源问题上产生分歧的根源;答:根本分歧:生命是自然界进化的结果,还是上帝创造的产物根源:生产力和科技发展水平的差异;古代生产力落后,人们对自然认识有限;近代生产力发展,人们对自然和生命有了科学的认识;小结:本课介绍了人类探索生命起源的历程,重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论;生物进化论的确立挑战了封建神学,否定了神创说,促进了人类认识的飞跃,对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用;细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现;板书设计:第12课探索生命起源之谜。
课改计划

课改计划————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ课改计划(梅县高级中学高二历史组)新课程新一轮课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口,备受人们的关注,它所体现出来的先进的教育教学理念,正在被越来越多的教育工作者认同和实践。
作为国家课程改革实验区之一的广东,自2004年秋季开始,各普通高中起始年级全部投入课程改革实验。
作为实验区教师我们也乘课程改革的东风,抓住机遇,努力探索,努力寻找体现新课标、新理念的课堂教学模式,以推动教师教学行为的变革和学生学习活动的革命。
普通高中历史新课程标准体现的新教学理念和思路是:全面发挥历史学科的教育功能,培养学生尊重历史,追求真实,吸取人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操;更加注重了初高中教材的衔接,突出了基础性、时代性、关注学生生活,关注学生全面发展;普通高中历史课程的设置,体现了多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供了更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展;普通高中历史新课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力;普通高中历史新课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变;普通高中历史新课程的设计与实施有利于历史教学的评价。
这些新的教学理念为我们深化课堂教学的改革提供了理论依据新课程的课堂是开放的,资源极大丰富;什么能给教师们提供解决问题的工具吗?教材、大纲的文本研究能给教师和学生提供多少学习的资源?“我讲你听”的教研方式能解决生动的教学问题吗?新课程高扬人文精神,“以人的发展为本”。
我们把握住改革实践的关键要素“人”,从而制定了课程改革的基本内容内容、形式都要有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上、作用于学生身上。
近代物理学的奠基人和革命者

(二)相对论
1.狭义相对论
(1)提出:1905年,爱因斯坦发表《论动体的电
动力学》,创立狭义相对论。
(2)内容: 相对性原理和光速不变原理;时间
和空间都与物质的运动有关,随着物质运 动速度的变化而变化。(E=mc²) (3)认识:否认了牛顿力学的绝对时空观 点,是对牛顿力学的继承和发展。
2.广义相对论
1.创立了自由落体定律,从而推翻了亚里 斯多德的学说的是( ) A、伽利略 B、牛顿 C、爱因斯坦 D、普朗克 2.近代科学进入了全面繁荣的时代,各门 自然科学的理论体系纷纷建立起来是在 ( ) A 、17世纪 B 、18世纪 C 、19世纪 D 、20世纪
A
C
3.实现了自然科学第一次理论性大综合的是 ( ) A、哈维的血液循环学说 B、法拉第的电磁感应理论 C、牛顿的经典力学体系 D、爱因斯坦的相对论 4.指出“物质间所存在的万有引力,是由于物 质的存在和分布使时间和空间的性质不均匀 而引起的”是( ) A、牛顿力学理论 B、万有引力理论 C、广义相对论 D、狭义相对论
2、近代:进化论
(二)达尔文的生物进化观
1859年11月24日清晨,雾霭中,伦敦几家书店的门 口人声鼎沸,人们争先恐后地排队购买刚出版的新 书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天 就被销售一空。„„书中的观点震撼了世界,动摇 了禁锢人们思想许多个世纪的神创论。 ——引自《科学简史》 《物种起源》一书为什么能引起人们的热情?什 么观点震撼了世界?
近代物理学与生物进化论
了解伽利略、牛顿对建立经典力学所作 的贡献 了解普朗克提出量子论、爱因斯坦创立 相对论 理解量子论、相对论提出的意义 理解达尔文进化论的主要观点及其影响
一、近代物理学
liu第一节人类的起源和发展 ppt课件

距 今 175 万 年
“东非人”用图中所示石块做什么?
石块用于获取食物、防御敌害
从石块的形状来推测,“东非人”已经具有什么能力?
东非人不仅能使用工具还能制造简单的工具
人类的进化:
森直 林立
行
古走
制脑 造部 工发 具育
语
现
言 发 展
……
代 人
猿
类
人类应 该怎样对待 地球?
事实——事情的实际情况;实有的事情。
想一想,这种变化对那里的森林古猿 会产生什么影响?
部分森林古猿失去了赖以生存的森林环境
要么死亡 要么适应
P4 阅读与思考“从猿到人的进化”
2.在东非大裂谷地带,古人类学家发现了世界上最
多的早期古人类化石(fossil),也就是石化了的
遗体、遗物等。想一想这里为什么会有那么多早期
古人类化石呢? 说 明
❖
据鉴定,这三个颅骨化石距今约十五点四到十六万年。此前,
在非洲发现的最早现代智人化石距今约十到十三万年,而且不完整,
年代也不精确。新发现的智人命名为“伊达尔图现代智人”,当地
语意为“年长者”。一些古人类学家说,这次发现非常重要,它填
补了非洲人类化石的一个空白,对研究十万到三十万年间的关人类起源“走出
人类进化史中一段重要时期的空白 ,可能成为人类源于
非洲的有力证据。
❖
在埃塞俄比亚东北部地区发现的这三个头骨化石,
是年代最早、保存最完整的“现代人类直系祖先”化石,
包括基本完整的一个成年男子头骨、一个儿童头骨和一
个残缺的成年人头骨。其解剖学特征显示了人类进化过
程中的一个重要环节,现代人类的面部特征已经显现:
在哪些方面和人有根本的区别呢?
达尔文的故事-人梯和路石_

达尔文的故事-人梯和路石
达尔文主义产生、发展的历史,是一曲人梯、路石精神的赞歌、达尔文的老师汉斯罗教授发现了达尔文在生物学方面有惊人的观察力和判断力,便鼓励学习神学的达尔文钻研自然科学,推荐达尔文参加了历时五年的环球考察。
五年中,达尔文把搜集到的资料和采集到的矿石、动植物标本不断寄给汉斯罗教授。
教授把这些东西仔细地进行分类,zhlzw小心地加以保管,有时还请专家进行鉴定,对达尔文寄来的日记、信件、考察报告,教授都认真阅读,并挑选其中的精华,到剑桥大学的哲学学会上去宣读,或者印发给知名学者,汉斯罗这时已是誉满英伦三岛的植物学家,达尔文不过是二十出头的青年。
但汉斯罗牺牲自己宝贵的时间,引导、扶持达尔文摆脱了当牧师的命运,走进了科学的殿堂,终于创立了进化论学说,即达尔文主义。
进化论猛烈地冲击了宗教神学,引起教士们的围攻。
赫胥黎不怕讽刺、谩骂、威胁、打击,坚定地表示;"我准备接受火刑--如果必须的话--也要支持进化论。
"赫行黎当时已是闻名遐迩的博物学家和地质教授。
为了支持达尔文和进化论,他甚至改变了自己的研究方向,改攻古脊椎动物学,在自己研究的领域,发展了达尔文主义。
所以,达尔文主义不是达尔文一人奋斗的结果,而是集体智慧的结晶,闪烁着那些自我牺牲者的道德光辉。
--来源网络整理,仅供学习参考。
人教版高中语文选修《中外传记作品选读》第5课《达尔文:兴趣与恒心是科学发现的动力》

• 梳理内容
1.《物种起源》的写作经历:
1)1856年5月写正式原稿,探讨物种起源; 2)1856年7月中旬,连续写了两个月; 3)几个星期过去,那堆手稿一英寸一英寸地增高; 4)秋季的几个月里,继续写作,已堆积了好几百张经 过仔细论证的纸页; 5)10月13日,写完“在家养下的变异”一章和“地理 分布”一章; 6)12月中旬,完成第三章节——论生殖的劣变性; 7)1857年1月写完第四章——在自然状态下的变异; 8)1857年3月3日完成第五章“生存斗争”; 9)4周后,完成第六章“自然选择”; 10)花三个月的时间写“杂种状态”一章; 11)1858年初,开始写“动物的智力和本能”完大量手稿,差不多2000页。
里的小城镇,查尔斯•罗伯特•达尔文(1809-1882) 就诞生在镇上一个世代名医的家庭。达尔文的母亲喜 欢栽培花卉果树,常教孩子们怎样通过花瓣识别不同 的花卉,年幼的达尔文也渐渐地和草木花卉建立了感 情。
8岁时,达尔文进入镇上的小学校。由于课堂上 讲的都是些难懂的经文,达尔文感到很枯燥无味。于 是,他把精力倾注在课外活动中,常常去捕捉昆虫, 寻找矿石,拾拣贝壳和采集动植物标本。
形成生物进化概念
1859出版《物种起源》
贝 格 尔 号 船
环球考察图
环游世界的“小猎犬号”
环球旅行路线图
达尔文环游世界时 观察到的龟和鸟类
搜
集 的右 部面 分是 甲达 虫尔 样文
本
下面是 达尔文关 于甲虫的 科学绘图
达尔文的望远 镜。连同他的笔 记本、枪枝以及 一双善于观察的 眼睛,都是年轻的 博物学家达尔文 的重要的装备
Charles Robert Darwin
英国博物学家
兴趣与恒心是科学发现的动力
你知道沙盘游戏的创意来源吗?
/你知道沙盘游戏的创意来源吗?文|高岚、申荷永就卡尔夫所建立的沙盘游戏而言,其最初的创意,不仅仅是受荣格和洛温菲尔德的影响,而且可以追溯到威尔斯的“地板游戏”。
尽管威尔斯并非专业的心理学家,但是通过沙盘游戏的发展,他也为当代心理学尤其是临床心理学的事业做出了重要的贡献。
(一)《地板游戏》威尔斯(H.G. Wells)曾以其《时间机器》(1895)一书而成为有名的作家,同时也曾以其《世界史纲》(1920)而奠定了在思想和学术界的地位和声誉,但是人们一般却并不太注意他在1911年出版的《地板游戏》。
而正是此书,开始了有关“沙盘游戏治疗”的历史。
在《地板游戏》一书中,威尔斯描述了他和他的两个小儿子的游戏过程,尤其是他们所玩的“地板上的游戏”,把各种各样的玩具,在地板上搭建着不同的游戏内容。
孩子们玩得开心而投入,表现出了令人兴奋的想像力和创造性。
威尔斯在其书中曾描述道:就在这地板上,不断涌现着数不清的富有想像力的游戏内容,它们不但使孩子们每天都在一起玩得高兴,而且还为他们以后的生活建立了一种广阔的、激励人心的思维模式。
任何一个人都可以从这幼儿游戏的地板上获得启发与力量。
《地板游戏》的初版(1911)是一种大开本的较为原始的印刷,直接使用了威尔斯自己勾画的许多图案,以及他儿子在玩地板游戏时的实际照片。
就当时的情形来说,这地板游戏也具有一个容纳性的空间,地板和地毯,并且具备了装有房屋、人物、建筑建材、交通工具和各种动物模型或玩具的许多箱子。
于是,一旦这地板游戏发生,也就把一个普通的“地板空间”,转化成了探险的岛屿和想像的城堡。
而岛屿与城堡,也正是威尔斯在其《地板游戏》中所侧重介绍的两类游戏主题:“神奇岛屿游戏”和“城市建筑游戏”。
在介绍其地板游戏的过程中,威尔斯还对游戏中所涉及的历史背景、各类城堡、发生过的战争、使用的玩具模型、游戏环境本身等许多细节作了独到的描述与分析,甚至还阐述了自己鼓励孩子们玩这些游戏的理由。
达尔文和物种起源
达尔文和物种起源《物种起源》的出版,在欧洲乃至整个世界都引起轰动。
它沉重地打击了神权统治的根基,从反动教会到封建御用文人都狂怒了,他们群起攻之,诬蔑达尔文的学说“亵渎圣灵",触犯"君权神授天理",有失人类尊严。
与此相反,以赫胥黎为代表的进步学者,积极宣传和捍卫达尔文主义。
进化论轰开了人们的思想禁锢,启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。
这本轰动一时的新书就是《物种起源》,它是进化论的奠基人达尔文的第一部巨著。
这部著作的问世,第一次把生物学建立在完全科学的基础上,以全新的生物进化思想推翻了"神创论"和"物种不变"的理论。
达尔文和物种起源查尔斯·罗伯特·达尔文,英国生物学家,进化论的奠基人。
曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。
出版《物种起源》这一划时代的著作,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。
除了生物学外,他的理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响。
查尔斯·罗伯特·达尔文(C.R.Darwin,1809.2.12—1882.4.19),英国生物学家,生物进化论的奠基人。
他以博物学家的身份,参加了英国派遣的环球航行,做了五年的科学考察。
在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集,经过综合探讨,形成了生物进化的概念。
1859年出版了震动当时学术界的《物种起源说》。
书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的,而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中,由简单到复杂,由低等到高等,不断发展变化的,提出了生物进化论学说,从而摧毁了唯心的“神造论”和"物种不变论"。
恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律)。
他所提出的天择与性择,在目前的生命科学中是一致通用的理论。
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“达尔文斗士”——托马斯·赫胥黎在事实面前要像小孩子那样老老实实地坐下来,准备放弃一切先入之见,谦卑地追随大自然引向的任何地方和任何深渊,否则,你什么也学不到。
——托马斯·赫胥黎我是达尔文的斗犬,我准备接受火刑,如果必要!……我真正磨利我的牙爪,以备来保卫这一高贵的著作!——托马斯·赫胥黎赫胥黎的一生英国著名博物学家,达尔文进化论最杰出的代表,托马斯·赫胥黎(Thomas Henry Huxley,1825-1895),1825年7月16日出生在英国一个教师的家庭。
早年的赫胥黎因为家境贫寒而过早的离开了学校。
但他凭借自己的勤奋,靠自学考进了医学院。
1845年,赫胥黎在伦敦大学获得了医学学位。
毕业后,他曾作为随船的外科医生去澳大利亚旅行。
也许是因为职业的缘故,赫胥黎酷爱博物学,并坚信只有事实才可以作为说明问题的证据。
经过长期的旅行和观察,赫胥黎对世界的形成产生了与当时流行的宗教理论格格不入的观点。
同时,他和进化论的提出者达尔文,还有华莱士都保持着友好而密切的关系,并尽自己的所能为他们的科学研究打开方便之门。
1860年6月30日,在牛津大学,已经拥有显赫学术地位的赫胥黎不畏宗教强权,与传统学术势力和基督教会的代表们展开了关于“进化论”的激烈争论。
他是第一个提出人猿同祖问题的学者,尽管这样做的所要承担的风险是残酷的火刑。
为了捍卫和传播达尔文主义,赫胥黎与宗教势力进行了无数次的论战,遭受了无数的辱骂与攻击,但他无怨无悔。
在暮年,正当他准备隐居过宁静生活时,某些上层人士又著文攻击进化论,赫胥黎顿时忘掉了自己身上的病痛,重操干戈,再度应战。
赫胥黎因为严谨的治学风范和正直的品格,在英国学术界一直享有盛誉。
他1851年被选入英国皇家学会,1854年被聘为皇家矿业学校的博物学教授,1881年至1885年间担任英国皇家学会会长。
在他的一生中,曾先后接受过53个外国科学学会授予的荣誉称号。
赫胥黎是一个著作等身的科学家。
他的主要著作有《人类在自然界的位置》、《脊椎动物解剖学手册》、《无脊椎动物解剖学手册》、《进化论和伦理学》等。
《进化论和伦理学》被我国清朝学者严复译为《天演论》,对中国影响很大,成为了五四前后,中国新青年追求科学、真理的必读书籍。
同时,赫胥黎也是一位为人热情、心地善良的人,他同情劳苦大众,曾提出“大众教育”的口号,为工人办夜校,免费上学。
而对那些凭借权势盛气凌人、亵渎科学的权贵及庸夫乡愿,他却总是无情揭露。
作为一个优秀的自然科学家,赫胥黎把发现和捍卫真理作为自己毕生的追求。
他希望青年人像他年轻时在牛津大论战中一样,无所畏惧,为真理而努力奋斗。
他勉励青年们应该坚持真理,坚信“真理会取胜”,即使真理在自己的一生中未能取得胜利,也会使人变得更好、更聪明。
因为人们所做的一切努力,终会得到历史的回报。
“粉碎达尔文”的会议时间:1860年6月30日地点:英国牛津大学讲演厅这是,“英国科学促进协会”从1860年6月28日起开始在牛津大学举行的会议的第三天。
这次会议是由一些思想落后的学者和教会策动的。
他们预先安排好,写了一些论文,准备集中地讨论达尔文学说。
那意思就是说,他们准备用全力向达尔文学说开火,宣布进化论的死刑。
当时牛津主教公开宣称,他已经立下决心,要来“粉碎达尔文”。
在演讲厅里,人头攒动,座无虚席。
700余名学者、主教、青年大学生及一些太太小姐把这个本来比较宽敞的讲演厅挤得水泄不通。
大名鼎鼎的牛津主教威尔伯斯福,解剖学家欧文,还有年轻的皇家学会会员、博物学家赫胥黎等知名人士都在讲台前就座。
他们大多表情严肃。
今天的会议与往日不同,热闹中透出几分紧张,因为在今天的会上将举行一场大辩论,主题是人类的起源问题。
从古以来,人们就对自己的来源问题发生兴趣,并且提出了种种答案。
古代,人们由于生产力很低,知识很少,对于许多自然现象不能理解,也没有能力控制。
这就自然地产生了一种所谓“神”的概念。
他们认为这种“神”有超过人的力量。
于是,在人类起源这个问题上,也就从“神”那里去找答案。
这样就产生了“神造说”。
在西方,流传着基督教《圣经》里所讲的上帝造人的宗教神话。
《圣经》里关于神创造人有两种不同的说法。
第一种说法的大意是:上帝用了6天的工夫创造出天地万物。
第6天,在创造了一切生物以后,上帝又照着自己的形象创造出人来。
第二种说法的大意是:上帝最初用尘土创造出男人,名叫亚当,让他生活在名叫伊甸的乐园里。
不久,上帝发觉亚当一个人在那里生活得不快活。
为了解决他的苦闷,上帝就创造出飞禽和走兽,创造出生物世界。
接着,上帝又使亚当熟睡。
上帝从亚当的身体里取下一根肋骨,用那根肋骨创造了一个女人,名叫夏娃,作亚当的伴侣。
现代的人就都是亚当和夏娃的子孙。
这两种说法彼此有些自相矛盾。
它们都是宗教家在某些原始神话基础上,根据宗教的需要改编出来的。
按照基督教《圣经》的说法,上帝是按照一定计划、一定目的分别创造出各种生物的。
这显然是为当时不公正的统治制造理论根据。
这套宗教迷信的说教统治人们的思想达千年之久。
16世纪以后古生物学、解剖生理学和动物学等自然科学的许多发现,使神创说或特创论暴露出愈来愈多的破绽,一些正直的、有见识的自然科学家开始对上帝创造万物的特创论公开表示怀疑和责难。
特别是1859年出版的达尔文的《物种起源》一书,创立了生物进化论,给唯心主义的特创论以毁灭性的打击。
但是,关于人类的起源这个十分敏感的问题,达尔文在《物种起源》一书中并没有明确地给予回答,只在该书的结尾中提到一句:“人类的起源和历史也将由此得到许多启示。
”年轻的博物学家赫胥黎一下子就敏锐地认识到了进化论所具有的革命意义和科学价值,他把《物种起源》一书比作黑暗中照亮人们前进的闪电。
达尔文的进化论也的确给赫胥黎以巨大的启示,他以进化论为武器,研究了前人发现的人类头骨化石等资料,大胆地提出“人类是和猿类由同一个祖先分枝而来”。
就这样,人猿同祖论首次被赫肯黎提了出来。
这是人类起源认识史上一个新的里程碑。
这个成就和上帝创造人的宗教神学观念是水火不相容的,因此它一出现就遭到种种疯狂的攻击和污蔑,引起了激烈的争论。
6月30日的会议,就是在这样的情势下召开的。
在宗教的统治下从中世纪开始,宗教的神创论统治着学术界的每一个领域,它容不得半点的异端。
且不说布鲁诺因为日星说被宗教法庭惨无人道地处以火刑,就从人类起源学说本身的遭遇来看,宗教神学的淫威也可见一斑。
16世纪,比利时解剖学家韦塞利,仅仅因证明了男人和女人都是24根肋骨的事实,与僧侣们关于女人比男人多一根肋骨的荒唐说法不一致,从而使《圣经》中的上帝造人说露出了破绽,教会恼羞成怒,把韦塞利判处死刑。
18世纪的生物学家、生物分类学的创始人林奈本来是个特创论者,是相信生物界的各种动植物包括人都是上帝分别创造的。
但他只是反映了人与猿在形态上极其相似的事实,而把人猿归入一个类群即灵长目中,却因为这个人猿同类的理论与上帝造人的宗教神学观点不符合,结果惹的罗马教皇大发雷霆。
林奈在1735年出版的《自然系统》一书,被宗教界列为禁书。
1809年,法国生物学家拉马克发表的《动物学哲学》一书,因为提出了生物化学说,触犯了宗教教义,遭到教会的猛烈攻击,法国皇帝甚至还愤愤地把拉马克的书掷在地上。
拉马克死后的第二年,在法国科学院里,宗教的维护者居维叶和拉马克的后继者圣提雷尔进行了6个星期的激烈辩论,终因宗教守旧势力的嚣张和拉马克学说本身的不完善,致使物种不变论暂时占了上风,拉马克的学说被淹没半个世纪之久。
就在1859年,达尔文的《物种起源》一书发表后。
欧洲科学界和宗教界卷起了轩然大波。
当时英国政界和宗教界或利用手中的权力,公开禁止讲授达尔文学说;或极尽歪曲污蔑之能事,攻击达尔文的进化论。
即使在科学界,能够理解支持进化论的人也屈指可数,反对者却大有人在。
从步入会场开始,赫胥黎就感受到人们了投来的种种不同的目光,有年轻大学生新鲜和好奇的目光,有一些科学界同行热情和期待的目光,也有那些主教、“权威”们怀有敌意和嘲弄的目光,他仿佛还听见了那些浑身珠光宝气的太太小姐们的窃窃私语。
可赫胥黎镇定自若,他很明白自己的处境。
赫胥黎环顾会场。
今天的牛津大学讲演厅里会不会重演30年前居维叶和圣提雷尔辩论的一幕呢?赫胥黎会不会成为第二个圣提雷尔呢?今天这场重要的辩论中,进化论的创立者达尔文由于健康的原因引人注目地没有到会,这更加剧了人们的种种猜想。
论坛上的战斗首先登上讲坛挑起争端的是英国杰出的解剖学家欧文,他从解剖学的角度强调了大猩猩的脑和人脑的差异,并企图以此否定人类是由猿变化而来的观点。
赫胥黎当场予以驳斥。
接着,另外有一些学者起来发言,他们继续攻击达尔文和进化论。
这样就在听众中造成了反进化论的气氛。
于是英国圣公会主教威尔伯斯福以为时机成熟,得意洋洋的起来发难。
这是一个宗教教义的顽固维护者,青年时在牛津数学院得过头奖,一贯恃才自傲,大家也认为他对自然知识各个部门无不精通。
同时,他又能言善辩,以“油嘴的山姆”著称,因而教会选他出来维护正统的教义。
果然,主教趾高气扬地走上讲台,肆无忌惮地攻击起进化论。
他摇唇鼓舌,耸人听闻地说:“朋友们,从达尔文先生的理中,我们只能得出两种结论:要么是人类缺少一个不朽的灵魂;或者相反,每个动物、每种植物都有一个不朽的灵魂。
每只虾、每只土豆……甚至一条低级的蚯蚓都有不朽的灵魂。
如果是这么一回事,我想,今天晚上我们回家以后,就谁也别打算能吃下一份烤牛肉了。
”主教在对进化论肆意歪曲一通之后,转向坐在旁边的赫胥黎,以讥讽的口吻问道:“我要请向一下坐在我的旁边、在我讲完以后要把我撕成粉碎的赫胥黎教授,请问他关于人从猴子传下来的信念。
请问:跟猴子发生关系的,是你的祖父的一方,还是你的祖母的一方?”然后,他转用庄严的口吻,结束了他的恶毒的攻击。
他蛮横地声称,达尔文学说是异端邪说,严重违反教义,千万不可相信。
这些刻薄的话音刚落,坐在会场前面的教徒团就喧嚷附和起来,并且拼命鼓掌,那些被主教老婆拖来看热闹的太太小姐们也疯狂地挥动着白手帕呐喊助威。
主教得意地看着赫胥黎,以为这个群起而攻之的场面一定会吓退赫胥黎。
赫胥黎的嘴角掠过一丝轻蔑的笑容。
他从容不迫地站起身来,用充满自信的语调开始陈述起自己的观点。
他首先点明了人类起源问题的艰难性和重要性,然后引用了解剖学、人猿比较学、胚胎发生学等知识,以确凿的事实和严密的逻辑推理,旁征博引,论述了人猿同祖的理论。
他那生动而又深入浅出的说明,使广大听众中“即使没有解剖学专门知识的人也能明白”,而且不容置疑。
许多人都被他那雄辩的话语所折服和吸引。
对于主教的嘲讽,赫肯黎蔑视地回答道:“关于人类起源于猴子的问题,当然不能像主教大人那样粗浅地理解,这只是说人类是由类似猴子那样的动物进化而来的。