一上连加连减教学设计(详)
人教版数学一年级上册连加连减教案模板推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案模板第【1】篇〗连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。
教学目标：1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。
重点：体会到连加连减的含义，学会口算方法。
难点：要记住第一步口算的结果。
教学过程：一、创设情景，自主探索连加。
1、师：孩子们，今天在一片美丽的大森林里面将有一场精彩的演唱会，想去看吗？[小鸟图]说一说，从图中，你看到了什么？（树，小鸟，河）能用几句话说说小小鸟吗？（左边有2只，中间有5只，右边有1只；蓝鸟有5只，灰鸟有3只。
）2、你能根据图意提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）3、想一想怎样列式？预设学生答案：（5+2=7，7+1=8）（2+1=3 3+5=8）（3+5=8）（5+2+1=8）（2+5+1=8）4．汇报：说算式；你是怎样想的？（有5只小鸟，飞来2只，又飞来1只，共有8只）学生根据自己的理解来说出列式的理由，说得有道理的都予以肯定。
教师在这里用多媒体进行同步动态演示。
5．同学们根据自己的理解，列出了许多算式，那么下面这种情况该怎样列式呢？演示5只小鸟，又飞来2只，又飞来1只的情况。
让学生选择正确的算式（5+2=7，7+1=8； 5+2+1=8）6．今天学的加法算式与原来的一步加法有什么区别吗？（平时学习的只有一个加号；今天学的有两个算式；有两个加号。
）（平时是两个数相加；今天的是3个数相加。
）这样的一个算式有两个或两个以上加号，叫“连加”[揭题，板书]7．你知道怎样计算连加吗？（先算5+2=7，再算7+1=8。
）师：对先算前两个数，再加第三个数。
老师都是把第一步得数写在算式下面，你们没有写出第一步得数，是怎么做的？（把得数记在心里）8．说说心里藏着几？3+1+4 2+2+4 4+3+2 7+2+1 6+4+0 5+0+3三．连减。
连加连减(教案)-一年级上册数学人教版
教案：连加连减年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
教学重点：1. 掌握连加连减的计算方法。
2. 能够熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解连加连减的概念。
2. 解决计算过程中出现的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些连加连减的图片，引导学生观察并说出图片中的连加连减关系。
2. 引导学生用自己的语言描述连加连减的概念。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察一些连加连减的例子，让学生发现其中的规律。
2. 教师引导学生总结连加连减的计算方法。
3. 教师通过示范和讲解，让学生掌握连加连减的计算步骤。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些连加连减的练习题，让学生独立完成。
2. 教师引导学生互相交流自己的计算过程和结果，互相学习。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些连加连减的练习题，让学生独立完成。
2. 教师引导学生互相交流自己的计算过程和结果，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结连加连减的计算方法。
2. 教师强调连加连减的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学反思：本节课通过观察、探究和实践，让学生掌握了连加连减的计算方法，并能够熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生在计算过程中出现的问题，应及时给予指导和帮助。
同时，教师还应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。
在这个环节中，学生将通过解决具体的连加连减问题来巩固和加深对计算方法的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：一、实践环节的设计理念实践环节的设计理念是让学生通过实际操作来加深对连加连减计算方法的理解和记忆。
一年级数学上2.3.3《连加、连减》教案
教学设计主题名称《连加、连减》年级学科一年级数学教材版本人教版教学内容分析连加和连减是本单元教学的又一难点内容,它们主要难在计算过程上,都要分两步计算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,教材在例题的编排上采取了两项措施:一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图,用小鸡跑来和离去的过程,生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。
二是在算式中用线标明计算顺序,并注上第一步算出的得数,以此把第一步计算的结果变成看得见的数,从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
教学目标1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
教学重难点１.重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。
２.难点：明确整体与部分的相对性。
教学过程【复习旧知，导入新课】师：首先让我们开展口算练习，一起算一算吧！生：4+2=63+2=57-2=59-2=76+3=95+1=65-1=47-2=5师：同学们都算对了吗？下面请大家仔细观察，认真思考：每组的两题有什么关系呢？生：我发现第一行的得数和第二行的第一个数是一样的，师：是啊，两道算式是首尾相连的。
今天的数学课，我们就来学习连加连减。
【经历过程，探究新知】尝试，建立连加模型1.感知事情发展顺序。
课件出示课本第59页情境图上面的部分。
师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。
认真观察情境图，你看见了什么？生：有5只小鸡在吃米。
师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？生1：跑来了3只小鸡。
生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？生：3只小鸡是分两次来的。
5.9 连加连减(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：5.9 连加连减（教案）- 一年级上册数学人教版【教学目标】1. 让学生理解连加、连减的意义，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
【教学内容】1. 连加、连减的概念2. 连加、连减的计算方法3. 解决实际问题【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生复习加法和减法的基本运算。
2. 提问：同学们，你们知道什么是连加、连减吗？3. 学生回答，教师总结：连加就是几个数相加，连减就是几个数相减。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解连加的概念及计算方法。
a. 举例：2 3 4 = 9，这就是连加。
b. 讲解计算方法：从左到右依次计算。
2. 讲解连减的概念及计算方法。
a. 举例：9 - 3 - 2 = 4，这就是连减。
b. 讲解计算方法：从左到右依次计算。
3. 强调：在进行连加、连减计算时，要保持准确性，避免出错。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，共同进步。
四、应用（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用连加、连减解决问题。
a. 例如：小明有5块糖，妈妈又给了他3块，他又给了小红2块，问小明现在有多少块糖？b. 学生独立解答，教师点评。
2. 鼓励学生分享自己的解题思路和经验。
五、总结（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课内容的理解和收获。
2. 教师总结：连加、连减是我们在日常生活中经常遇到的运算，通过今天的学习，希望大家能够熟练掌握这两种运算方法，并在实际问题中灵活运用。
【课后作业】1. 完成课本练习题。
2. 家长协助，让学生在生活中寻找连加、连减的例子，并尝试解决。
【教学反思】本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了连加、连减的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的计算准确性，培养良好的计算习惯。
同时，要鼓励学生积极参与，提高合作学习能力。
在今后的教学中，要继续加强对学生实际应用能力的培养，提高教学效果。
人教版数学一年级上册连加连减教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
教学目标1.初步理解连加、连减算式的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
重点难点理解含义,掌握方法,正确计算。
教具学具主题图,投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算10以内数的加减法。
2.算一算。
(1)3加2等于几再加1等于几(2)8减2等于几再减2呢二探究新知1.学习连加。
(1)出示小鸡图。
(前半部分)请同学们用三句话说说图意。
(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)提问:求一共有几只小鸡,怎样列式板书:5+2(2)继续出示小鸡图。
提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡谁会列式板书:5+2+1=8(3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。
板书课题:连加(4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。
同桌读算式,自由读算式。
(5)学习连加的计算方法。
5+2+1怎样计算呢请再看一遍小鸡图的演示过程。
先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。
读算式,5加2再加1等于8。
同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。
(先算5加2得7,再算7加1得8)2.学习连减。
(1)先出示8只小鸡,演示走了2只。
提问:还剩几只小鸡怎么列式计算板书:8-2=6演示又走了2只。
提问:又走了几只小鸡还剩几只小鸡配合学生说的,老师板书:8-2-2=提问:这个算式表示什么意思(从8里去掉2以后再去掉2)(2)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个减号,连续相减的算式叫做“连减”。
板书课题:连减如何进行连减计算呢(3)小组里讨论计算方法并算出得数,然后小组汇报计算的结果和过程。
引导学生:8-2-2等于几,先算8减2等于6,再算6减2等于4。
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
连加连减(教案)人教版数学一年级上册
教案：连加连减年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
教学重点：1. 掌握连加、连减的计算方法。
2. 能够运用连加、连减解决实际问题。
教学难点：1. 理解连加、连减的概念。
2. 解决实际问题时，能够正确运用连加、连减。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示连加、连减的图片，引导学生观察并说出图片中的数学问题。
2. 学生回答问题，教师总结连加、连减的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解连加的计算方法，举例说明。
2. 讲解连减的计算方法，举例说明。
3. 学生跟随教师一起练习连加、连减的计算。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，讨论解题方法。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用连加、连减解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和答案，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结连加、连减的计算方法和应用。
3. 教师强调注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的连加、连减现象，与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的合作、交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，提高教学效果。
重点关注的细节：学生通过观察生活中的连加、连减现象，与家长分享。
详细补充和说明：在一年级数学教学中，让学生通过观察生活中的连加、连减现象，并与家长分享，具有以下几个方面的意义：1. 增强学生的数学意识：数学源于生活，又服务于生活。
连加连减连(教案)一年级上册数学人教版
教案：连加连减连年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
教学重点：1. 连加连减的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用连加连减。
教学难点：1. 理解连加连减的概念。
2. 在实际问题中运用连加连减进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或故事引起学生的兴趣，导入新课。
2. 教师提出问题，引导学生观察和思考，激发学生的求知欲。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解连加连减的概念，通过具体的例子让学生理解。
2. 教师示范连加连减的计算方法，让学生跟随示范进行计算。
3. 教师引导学生观察连加连减的特点，总结出计算规律。
三、实践练习（10分钟）1. 教师给出一些连加连减的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 教师邀请学生分享自己的解题过程和答案，鼓励学生互相学习和交流。
四、游戏活动（10分钟）1. 教师组织学生进行连加连减的游戏活动，增强学生的计算能力和团队合作能力。
2. 教师设置一些实际问题，让学生运用连加连减进行解决，提高学生的应用能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结连加连减的计算方法和规律。
2. 教师鼓励学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，并提出改进的方法。
教学延伸：1. 教师可以布置一些连加连减的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
2. 教师可以引导学生观察生活中的连加连减现象，培养学生的观察力和应用能力。
教学评价：1. 通过课堂练习和游戏活动，观察学生的计算能力和团队合作能力。
2. 通过学生的回答和分享，了解学生对连加连减概念的理解和应用能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生发现连加连减的规律。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(精推3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精推３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
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一年级上册连加连减教学设计
德化浔中中心小学 颜彩玲
教学目标：
1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连
加、连减计算的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与
生活的密切联系。
教学重点：
直观理解连加、连减的含义
教学难点：
理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的
连加、连减算式。
教学准备：
课件、10根小棒
教学过程：
一、创设情境，复旧引新
师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）
师：这个星期天，小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的妈
妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来
算一算吧！
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
师：当小明到奶奶家时，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮
奶奶喂鸡。瞧:（出示课件，引出例1）
二、探究交流，迁移学习
（一）自主探究，学习连加
1、提出问题
课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。（谁能说说你在图中都看到了些
什么？引导学生用数学语言表述。“原来…先…又…”）
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？
（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式
（1） 列算式
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？
（加法）为什么？
随机板书:①5+2=7 7+1=8 ② 5+2+1=8或③5+1+2=8
（2）说含义
指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明
白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）
师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2
只小鸡和1只小鸡合起来。
（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接
把5、2、1三个数加起来！
（3）读算式（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）
（4）比异同
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，
两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）
生齐读。
（5）说算理
师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？这个算式应该先算什么，再算什么？
（生先讨论，再汇报）
汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8……
不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算
出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三
个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。
（6）小练习
用刚学过的知识来解决问题，课件演示：鸭子从岸边游走的情境。
交流：怎么想的？怎么算？
（二）方法迁移，自学连减
1、提出问题
课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了
什么？师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同
桌先讨论，再交流）
2、列式计算
（1）列算式，读一读
师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？
（2）说含义，明算理
8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎
么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）
（3）比异同，练一练
师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取
个名字吗？（板书：连减）生齐读
小练习：课件演示小鸟飞走的情境。（学生列式计算）
（三）初步小结，自我提升
帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都
是按怎样的顺序进行计算？（在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。）
三、巩固反馈，拓展提高
小朋友们，今天我们学习了这么多的新知识，让我来考考你们学得怎样！
1、做一做：师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，你看到了
哪些数学信息？谁来提一个数学问题？然后列出算式。
2、填空：
2+4+2= 7-4-3=
2+3＝ 10-2＝
5+4＝ 8-5＝
2+3+4＝ 10-2-5＝（让学生说出计算顺序）
3、
学校里打算组织一次秋游，可以带一些干粮，妈妈给你10元钱，有这么多好吃的食品，
你打算怎么买？（食品 火腿肠 果冻 面包蛋糕 饮 料 薯片）
1元 4元 2元 3元 5元
4、看算式编出生活中的问题。如算式2+3+4=9：我原来有2支铅笔，妈妈
先买来了3支铅笔，又买来了5支，现在我一共有几支铅笔？
又如：10-2-3=5
妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？
四、联系生活，学以致用
1、今天我们一起学习了什么？师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？
怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步
的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
2、想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？像今天我们学习
的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳
绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是
连加吗？
如做起立游戏：请1名同学起立，再请他前面的3名同学起立，他后面的4
名同学起立，现在一共有几名同学起立？怎样列式计算？
请2名同学先坐下，再坐下3名，还有几名同学起立？怎样列式计算？
再请5名同学起立，3名同学坐下，还有几名同学站着？怎样列式？这是我们下
节课要学习的加减混合算式。
3、刚才我们小朋友很会动脑筋，结合了生活中的实际问题。其实生活中这
样的问题还有很多很多，只要小朋友用心发现，数学就在我们的身边！
4、布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！也可以用
画画来表达自己的连加连减，下节课我们就来展示你们的故事与画。
[板书设计]
10以内的连加连减
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4
7 6
从左往右计算