在选择化学课程内容时如何激发学生的学习兴趣
激发学生学习化学的兴趣
激发学生学习化学的兴趣引言：化学作为一门独特的科学，贯穿着我们日常生活的方方面面。
然而，由于其抽象性和复杂性，许多学生在学习化学时缺乏兴趣和动力。
作为教师，我们有责任激发学生对化学的学习兴趣，使他们主动投入学习过程。
本教案将探讨几种方法和策略，帮助教师激发学生学习化学的兴趣。
一、生动形象的引入化学概念往往抽象难懂，为了让学生更好地理解和记忆，我们可以通过引入一些形象生动的现象来激发他们的兴趣和好奇心。
例如，介绍火焰的颜色和现象，展示一些火焰变色的实验。
通过观察火焰颜色的变化，学生可以对化学原理产生兴趣，并愿意深入了解其中的科学原理。
二、实践操作的机会化学实验不仅能激发学生对化学的兴趣，还能培养他们的动手能力和实验观察判断能力。
我们可以设计一些简单且安全的实验，给学生亲自操作的机会。
例如，制作简单的电池，观察化学反应的现象，并引导学生思考其中产生的化学变化。
通过实践操作，学生会对化学实验感到兴奋，并积极主动地学习相关知识。
三、关联生活实际将化学知识与学生的日常生活联系起来，可以激发学生学习化学的兴趣。
我们可以选取一些与生活相关的例子，解释化学反应的原理和应用。
例如，讲述电池在手机和电动车中的应用原理，或者讲述酸碱中和和常见洗涤剂的工作原理等。
通过将抽象的化学概念与实际生活联系起来，学生能够更加深入地理解化学的实际应用，从而增加对学习的兴趣。
四、多媒体和实例引导在教学过程中，使用多媒体辅助教学是激发学生学习兴趣的有效方法。
我们可以使用图像、视频和动画等多媒体资源，以生动形象的方式呈现化学概念和实验现象。
同时，提供一些有趣的实例和案例，让学生更易于理解抽象的化学概念。
通过多媒体和实例引导，学生能够更加直观地感受到化学的奥妙和实用性，增加他们的学习兴趣。
五、鼓励积极参与和探索激发学生学习兴趣的关键是培养他们的积极参与和探索精神。
我们应该鼓励学生主动提问和思考，创设积极的学习氛围。
在课堂上，教师应充当引导者和指导者的角色，鼓励学生分组合作、讨论问题，培养他们解决问题的能力。
如何在化学教学中提高学生的学习兴趣
如何在化学教学中提高学生的学习兴趣 [关键词]化学教学 学生 学习兴趣
兴趣是学习中最现实、最活跃成份之一，是促进和发展学生思维的一种催化剂。兴趣培养是整个教学程序中重要的一环，那么如何激发和培养学生学习的兴趣，保持学生对学习化学的兴趣经久不衰呢？以下是我在教学中的几点做法。
一、利用学生的好奇心、爱国情，激起学生学习化学的兴趣 对于学生来说，每章节都会接触到一些新物质，这会引起他们对这门学科有强烈的好奇心，这在培养学生学习化学兴趣方面非常关键。作为化学教师，不仅要教会学生化学基础知识，基本技能，还应教育学生热爱科学，献身科学。对于中学生来说，正处于未定型状态，可塑性较大。因此，一件事、一个人、一本书都可能激发他们心中蕴藏的激情。另外，化学史料中许多科学家为科学事业的牺牲精神都是可歌可泣的，他们的崇尚理想和优秀品质激励学生，使学生在思想上产生强烈的共鸣，热爱科学之情的油然而生；然后比较我国化学工业在古代及近代在世界上的地位，激起他们学习化学的兴趣。
二、用实验唤起学生学习化学的兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是培养化学学习兴趣的源泉。化学实验中有千变万化的现象，是激起学生学习化学兴趣的有效手段。为把实验中激发的暂时兴趣转为稳定兴趣，要注意将验证实验改为探究式实验。教师要认真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实验习惯。同时，争取多让学生动手做实验，以提高兴趣，培养能力。并努力使演示实验和学生实验做到步骤简明，现象明显，结果准确，操作规范和安全，防止学生对实验产生害怕心理，降低学习兴趣。鼓励学生做好家庭实验及选做实验，也是激发学生学习兴趣的有效手段。因为一些与生活息息相关的实验，会给枯燥的学习增添一些学习的乐趣，从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。 三、通过丰富多彩的化学课外活动，使学生尽可能多接触一些化学知识，增长学习化学的兴趣
课外活动的开展是课堂教学的延续和发展，因此，教师要充分利用课余第二课堂的作用，通过组织化学专题报告会和化学晚会，组织化学竞赛，组织化学课外小组，开展课外小实验，教具制作，学习园地和出墙报等形式的活动，或结合教学内容组织学生参观附近工厂及其化验室等等。在这些活动中，使学生的聪明才智得到充分的发挥，从而增长他们的兴趣和才干，达到提高教学质量的目的，并通过这些活动培养各方面的专业人才。在组织化学课外活动时，要注意活动内容和形式回的，同时因人制宜，既生动活泼，又严肃认真，切实保证成效，不可盲目从事以致于干扰正常的教学秩序。
初中化学激发学生对化学的兴趣
初中化学激发学生对化学的兴趣第一篇范文：初中化学激发学生对化学的兴趣化学是一门研究物质性质、组成、结构、以及变化规律的基础科学。
在初中阶段，化学作为一门重要的学科，不仅为学生提供了丰富的科学知识，而且有助于培养学生的科学素养、思维能力和创新能力。
那么，如何激发初中学生对化学的兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重课堂导入，引发学生好奇心课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。
在初中化学教学中，教师可以根据课程内容，巧妙地设计一些与生活密切相关的实例，以引发学生的好奇心。
例如，在讲解氧气的时候，教师可以先给学生讲述氧气在生活中的重要作用，如供给呼吸、支持燃烧等，使学生产生对氧气的浓厚兴趣。
然后，通过实验现象，如木条复燃、铁丝燃烧等，让学生亲眼目睹氧气的神奇魅力，从而激发学生对化学的兴趣。
二、运用实验教学，提高学生实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以让学生亲身体验化学的魅力，提高学生的实践能力。
在实验过程中，教师要注重引导学生观察实验现象，分析问题，解决问题，使学生在实践中掌握化学知识。
同时，教师还要注意培养学生良好的实验操作习惯，确保实验安全。
这样，学生在实践中不仅收获了知识，还培养了兴趣。
三、创设问题情境，培养学生思维能力在初中化学教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生主动思考、探究。
通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以提出以下问题：“为什么二氧化碳不能支持燃烧？”，“二氧化碳在自然界中的作用是什么？”等。
让学生在问题的驱动下，积极探讨，从而提高学生对化学的兴趣。
四、联系生活实际，强化学生应用意识化学知识与生活密切相关。
在教学中，教师要善于联系生活实际，让学生明白化学在生活中的重要作用，从而增强学生的应用意识。
例如，在讲解化肥、农药的合理使用时，教师可以结合农业生产实例，让学生了解化肥、农药的作用及危害，引导学生关注农业生产的可持续发展。
浅谈高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。
在化学教学中如何将教学过程设计成为一个轻松、愉快学习的过程,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,这是我们化学教师应该探讨的问题。
学生是课堂教学活动中的主体,教师活动对学生的认识发展的品行形成起着重要作用。
而课堂气氛又是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点,它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。
在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍会提高,而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍会下降。
我在教学过程中也作了一些积极的尝试,从下面几个方面谈谈如何激发学生学习兴趣。
一、精心设计课堂导入，激发学生学习积极性在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
巧妙有趣的课堂导入可以吸引学生的注意力，把学生的兴奋点转移到课堂中去，引导学生在知识的海洋中去探索遨游，开拓学生视野，培养学生创新能力，启迪学生思维，促进学生主动学习，乐于思考问题，从而有效培养和激发学生学习兴趣。
例如对于“为什么铁放的时间长了便会生锈”“怎样去除污垢”等问题，可以与化学知识联系起来。
这样便把抽象枯燥的课本知识变得生动具体，不仅使学生掌握课本知识，而且使他们感到学有所用。
化学来源于生活，又服务于生活，只要善于观察就会发现生活中存在许多化学现象。
同时学好化学知识可以帮助解决生活中遇到的问题，从而使学生体会到学习的乐趣，产生强烈的学习欲望，激发学生学习的积极性。
二、趣味性语言在化学课堂教学中的妙用，激发学生学习兴趣教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略在初中化学教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的一项工作。
只有学生对化学感兴趣并热情投入学习，才会更好地掌握知识和技巧。
下面是几个激发学生学习兴趣的策略：1. 营造良好的学习氛围：教师可以在课堂中营造积极、轻松和互动的氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。
还可以设置个人或小组活动，让学生在合作中学习化学知识。
2. 准备生动的实验：实验是化学学习中的重要环节，可以通过生动有趣的实验来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择与学生日常生活相关的实验内容，或者一些有趣的化学现象进行展示，让学生亲自参与实验操作，提高他们的实践能力。
3. 创设情境和案例：化学知识应用于实际生活中的情境和案例中，可以增加学生对化学知识的兴趣和认识到化学在日常生活中的重要性。
教师可以通过引导学生观察和思考，引发他们对化学问题的思考和探讨。
4. 利用多媒体技术：多媒体技术为教师提供了更多的教学手段。
利用多媒体教学可以使化学知识呈现得更加形象、生动、直观，吸引学生的注意力。
教师可以使用化学实验视频、动画等来讲解化学概念，提高学生对化学知识的理解和记忆。
5. 多样化的评价方式：采用多种形式的评价方式可以激发学生的学习兴趣，增加他们对化学学习的投入。
除了传统的考试、作业等，教师可以设计一些有趣的小项目或实践任务，让学生运用所学的化学知识解决问题，培养他们的实际应用能力。
6. 班级化学竞赛和科普活动：组织班级化学竞赛和科普活动可以增加学生对化学学习的兴趣和参与度。
可以设置有趣的题目和活动形式，鼓励学生团队合作，培养学生的学习热情和竞争意识。
激发学生学习兴趣需要教师多角度、多层次地进行教学设计和实施。
通过创设良好的学习氛围、生动的实验、情境和案例，利用多媒体技术、多样化的评价方式以及班级竞赛和科普活动等策略，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习兴趣和成绩。
激发学生对化学的兴趣的教学策略
激发学生对化学的兴趣的教学策略化学作为一门科学学科，其知识内容繁杂而抽象，往往让学生产生厌倦和困惑。
然而，激发学生对化学的兴趣对于他们深入学习和理解化学的重要性不言而喻。
因此，教师在教学中需要采用一些有效的策略来激发学生对化学学习的兴趣。
本文将探讨一些可行的教学策略，以帮助教师在教学中达到这一目标。
一、引发学生好奇心好奇心是人类探索未知世界的驱动力，教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对化学的兴趣。
在教学中，教师可以讲述一些有趣的化学实验，或者展示一些让学生猜测和探索的现象。
通过激发学生的好奇心，让他们主动去学习和了解化学知识，从而提高他们的学习积极性和参与度。
二、创设实践场景化学知识与现实生活息息相关，教师可以通过创设实践场景来激发学生对化学的兴趣。
例如，教师可以组织学生参观化学实验室，进行一些简单的实验操作，或者安排学生参与化学反应的观察和分析。
通过亲身体验化学实践，学生能够更加直观地感受到化学的魅力，从而增加对化学学习的兴趣。
三、运用多媒体教学手段现代化的教学手段为教师提供了更多的可能性，教师可以运用多媒体教学手段来激发学生对化学的兴趣。
例如，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体资料来展示化学实验的过程和结果，或者使用模拟软件来模拟化学反应的发生。
通过图像和声音的辅助，学生可以更加生动地了解和感受到化学的奥妙，从而激发他们对化学的兴趣。
四、开展团队合作学习团队合作学习是一种有益于学生全面发展的学习模式，也可以在化学教学中被广泛应用。
教师可以组织学生分成小组，让他们在团队中共同解决化学问题和完成化学实验。
通过团队合作学习，学生可以充分发挥各自的优势，相互合作，共同探索和解决问题，培养他们的创新思维和团队精神。
同时，团队合作学习也能够增加学生对化学学习的兴趣，使他们更加主动积极地参与到化学学习中。
总之，激发学生对化学的兴趣是提高化学教学质量和学生成绩的关键。
教师应该灵活运用各种教学策略，引发学生的好奇心，创设实践场景，运用多媒体教学手段，开展团队合作学习等，以帮助学生建立起对化学的浓厚兴趣，从而增强他们的学习动力和主动性。
激发中学生化学学习的兴趣
激发中学生学习化学的兴趣化学是一门重要的学科，对于中学生的科学素养和未来的职业发展都具有重要意义。
为了激发中学生化学学习的兴趣，提高学习效果，教师可以采取以下方法：一、实验操作化学实验可以让学生亲身体验化学反应的神奇和有趣，激发他们的学习兴趣和好奇心。
在化学课堂上，教师可以设计一些简单而有趣的化学实验，让学生亲手操作，例如制作彩色泡沫、探究物质的溶解性等实验，让学生在实验中探究化学原理和应用。
二、联系生活化学与我们的生活息息相关，通过联系实际生活，可以让学生更加深入地理解化学原理和应用，提高他们的学习兴趣。
在化学课堂上，教师可以引入生活中的实例和问题，例如食品添加剂、环境污染等，让学生了解化学在解决实际问题中的应用。
三、形象化教学形象化教学可以让学生更加深入地理解化学概念和反应过程，提高他们的学习兴趣。
在化学课堂上，教师可以利用多媒体技术，如动画、视频等，将化学反应过程形象化地呈现给学生。
例如，在学习分子结构时，可以通过动画展示分子的组成和结构，让学生更加深入地理解化学原理。
四、探究性学习探究性学习可以让学生自主探究化学问题和实验，培养他们的创新思维和实验能力。
在化学课堂上，教师可以设计一些探究性实验，例如探究影响化学反应速率的因素、探究不同物质的性质等，让学生通过自主探究和实验得出结论。
五、多元评价多元评价可以鼓励学生自我认知和不断进步，提高学习效果和信心。
在化学课堂上，教师可以采取多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、实验操作、探究学习等，让学生了解自己的学习情况和进步程度。
例如，可以定期进行单元测试和实验操作检查，同时对学生的课堂表现和合作精神进行评价，让学生了解自己的学习情况和进步程度。
总之，激发中学生化学学习的兴趣需要教师采取多种方法，如实验操作、联系生活、形象化教学、探究性学习以及多元评价等。
通过这些方法，可以让中学生更加积极地参与到化学学习中来，提高他们的化学素养和学习兴趣。
如何提高学生学习化学的兴趣
如何提高学生学习化学的兴趣努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。
下面店铺收集了一些关于提高学生学习化学的兴趣的方法，希望对你有帮助提高学生化学兴趣方法篇一一、良好的师生情感是培养学习兴趣的基础亲密的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。
教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化学生的学习自信心。
在教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，使他们认识到自己的能力及价值，从而激发他们奋发向上的进取心。
二、重视实验教学、培养学生学习的兴趣中学化学教学大纲强调指出：实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象，分析问题，解决问题初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。
学好化学必须重视实验教学，有趣的实验现象正是吸引学生学习化学的极好契机，因此老师要把握好实验教学，多做演示实验，多创造条件让学生动手做实验，激发学生的学习兴趣。
三、多利用多媒体和模型教学多媒体教学和模型教学，可以让学生更直观、更形象地观看到化学的实验过程和现象，使抽象的知识变得更具体，同时可調动多种感官参与，增强学生的学习兴趣。
对于一些难于操作的实验或比较抽象的概念就可以收到很好的效果。
四、设置悬念，增强学生的学习兴趣巧设悬念可以调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到教学过程中来，比如讲解分子的性质时，分子之间有间隙。
可以设置1+1=2?在什么情况下1+1不等于2。
比如我把100ml的水和100ml的酒精混在一起，它的体积会是200ml吗?学生会马上投入思考，一下子提高了学习兴趣，而且会牢固地掌握住结论。
五、帮助学生突破难点，稳固学习兴趣每个人都会产生望而生畏的情绪，当学生学习遇到困难的时候，兴趣就会打消，教师要及时搬开学生学习中的绊脚石，教师要总结出一套自己的方法，帮助学生多总结多归纳。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨
初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨引言：化学是一门既有趣又有挑战的学科，它涉及着我们日常生活中各种各样的化学现象和原理。
由于化学知识量大、概念复杂，许多学生对化学不感兴趣，甚至有些畏惧。
如何在初中阶段激发学生对化学学习的兴趣，成为了教师们面临的一项重要任务。
本文将探讨一些激发学生对化学学习兴趣的方法，希望能对广大化学教师有所启发。
一、制定丰富多彩的教学内容化学教学内容的丰富多彩可以吸引学生的注意力。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些具体而有趣的化学实验，来展示和解释化学原理。
可以进行火焰颜色反应实验、铜钱变色实验等。
这些实验可以让学生亲自动手操作，观察实验产生的化学现象，从而更好地理解化学原理。
化学教学中还可以加入一些生动形象的图片、视频等多媒体教学资源，通过这些资源让学生对化学的知识产生浓厚的兴趣。
二、培养学生对化学实验的兴趣化学实验是化学学习中重要的一部分，它能够将化学原理直观地展现给学生，使他们更好地理解化学知识。
由于某些化学实验操作复杂、需要使用危险的化学试剂，教师往往不能给学生展示所有的实验过程。
教师可以通过一些小型、简单的化学实验来培养学生对实验的兴趣。
可以让学生观察和记录一些日常生活中的化学现象，如水的沸腾、铁锈的形成等，通过观察和讨论这些化学现象，激发学生对化学实验的兴趣。
化学教学中还可以组织学生进行一些小型化学实验，让他们亲自动手操作，感受化学实验的乐趣。
三、鼓励学生进行化学探究化学探究是激发学生对化学学习兴趣的一种重要方式。
教师可以通过给学生提供一些化学问题或现象，让学生自主探究，直观地感受化学的神奇之处。
可以提出一个化学反应的问题，让学生自行设计实验，观察实验结果，总结出化学反应的特点。
这样，学生就不仅可以掌握化学知识，还能培养自己的观察和思考能力，从而更好地激发他们对化学学习的兴趣。
四、创设轻松活泼的课堂氛围化学教学中的课堂氛围对学生的学习兴趣有着直接的影响。
教师可以通过一些方法来创设一个轻松活泼的课堂氛围，以吸引学生的注意力。
激发初中生化学兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
激发初中生化学兴趣第一篇范文：激发初中生化学兴趣激发初中生化学兴趣是化学教育中的重要任务之一。
在初中化学教育中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而提高他们的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中生化学兴趣。
一、教学内容的选择与处理1.贴近生活：在教学内容的选择上，要尽量选择与学生生活密切相关的化学知识，让学生感受到化学的实用性和趣味性。
例如，通过讲解食品添加剂的作用、化肥农药的合理使用等，让学生了解化学在生活中的应用。
2.注重探究：在教学过程中，要注重培养学生的探究能力。
教师可以设计一些实验和探究活动，让学生通过动手动脑，体验化学学习的乐趣。
例如，通过设计实验探究物质的性质、变化规律等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.联系学科：在教学过程中，要注重联系其他学科，提高学生的综合素养。
例如，在讲解化学反应时，可以联系生物学中的细胞代谢、物理学中的能量转化等，让学生感受到化学与其他学科的密切关系。
二、教学方法的创新与实践1.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习化学。
例如，通过讲解化学史、科学家故事等，激发学生的学习兴趣。
2.同伴互助：鼓励学生进行同伴互助，共同解决问题。
教师可以组织小组讨论、同伴教学等活动，让学生在合作中学习，提高学习效果。
3.多元评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
例如，通过观察学生的实验操作、提问回答、小组合作等，全面评价学生的化学学习水平。
三、教师素养的提升1.专业素养：教师要不断提升自己的专业素养，掌握化学学科的基本知识和技能，以便更好地为学生传道授业解惑。
2.教育情怀：教师要有热爱教育事业的情怀，关心学生的成长，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
3.教学艺术：教师要注重教学艺术的研究，善于运用生动形象的语言、有趣的故事、贴近生活的实例等，提高课堂教学质量。
四、家庭和社会的协同作用1.家庭教育：家长要关注孩子的化学学习，鼓励孩子参加化学兴趣小组、科学实验等活动，培养孩子的化学素养。
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论在选择化学课程内容时如何激发学生的学习兴趣[摘要]：随着高等职业教育的发展，职业院校正在进行课程改革，其中课程内容的选择是课程改革中必须首先解决的问题课程内容的选择问题是课程改革的重要问题。
本文分析了影响高等职业学院课程内容选择的因素，提出了高等职业学院化学课程内容选择的依据。
[关键词]：高等职业学院化学课程课程内容
目前，我国高等职业教育发展迅速，高等职业学院在校生已达到高等学校在校生的50%以上。
随着高等职业教育的发展，职业院校正在进行课程改革，其中课程内容的选择是课程改革中必须首先解决的问题。
1.高等职业学院课程内容选择的影响因素分析
从系统论的角度来看，无论是从微观，还是从宏观，课程内容的选择都要受到若干种因素的制约。
所谓微观的角度，即从课程本身的组成部分来分析。
目前，广泛同意的意见是课程由以下五个部分组成：对学生和社会的假定所组成的框架；宗旨与目标；内容或学科内容及其选择、范围和顺序；执行的模式；评价。
这五个部分并不是孤立地存在，而是相互依赖的。
这就类似于人体各系统（肌肉、呼吸、循环）之间的关系。
某一系统（组成部分）的任何改变都影响其他部分的结构与功能。
为使机体得以生存和发展，各部分之间必须很好的协调和配合。
因此，课程内容作为课程的重要组成部分，不可避免的要受到其他四个组成部分的影响。
所谓宏观的角
度，即将课程内容置于大的社会之中，它必然要受制于社会的政治、经济、文化发展需要，必然要考虑学生的发展，必然要受到其他学科领域的影响。
在这些因素中，社会和学生对课程内容的选择会产生根本的影响。
课程内容的选择最首要的是确定学生的能力、需要、兴趣、动力及学习某种文化内容的潜力。
社会确定培育和使用个人的方针，社会需要是选择最佳课程内容的第二指导思想。
从历史上看，课程内容的选择即在学生的需求、社会的需求、兼顾两者之间摇摆不定。
2.高等职业学院化学课程内容选择的依据
高等职业学院的化学课程应该以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生个性的发展；帮助学生获得终身学习和未来发展所需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对于促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用和相互影响，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力和分析问题解决问题的能力。
这样，可以使学生在以下三个方面得到和谐的发展。
一是知识与技能。
了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念；重视化学与其它学科的联系，了解化学知识、原理在生产和专业上的应用，能把所
学的化学知识用于解决生产中的实际问题；获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
二是过程与方法。
经历对化学物质及其变化规律进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神；在化学学习中运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并能用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
三是情感态度与价值观。
发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想；树立辩证唯物主义的世界观，养成求真务实、勇于创新、积极实践探索的科学态度，崇尚科学，反对迷信；热爱家乡、热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明进步而努力学习化学的责任感和使命感。
根据高等职业学院化学课程的目标，在选择化学课程内容时，要注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的和谐统一，寓情感态度与价值观的培养于知识技能内容之中。
避免
在化学课程内容的选择时脱离目标，仅仅注重认知领域的有关内容，忽视过程与方法的内容，甚至仅注重零碎、片段的事实，忽视更重要的概念、原理与原则。
3.学生的需要、兴趣与身心发展水平
根据以促进学生发展为本的课程观，课程的一个基本的职能就是满足学生发展的需要，促进学生的发展。
因此，课程内容的选择应该关注有关学生的各种研究，尤其是有关学生的需要、兴趣、身心发展特点等方面的研究。
高等职业学院学生的需要包括两个方面，一是未来就业的需要，另一是学生未来终身发展的需要。
学生就业需要为学习专业课程做准备和为未来生活做准备的化学知识、技能、化学观念和化学科学素养。
这些化学知识技能包括：无机化学、有机化学、分析化学实验方法及操作技能，溶液及胶体溶液理论，氮、硅等元素和化合物知识等；学生终身发展需要终身学习能力和化学科学素养。
这要求化学课程内容选择化学研究的过程和方法知识，注重课程内容中的科学探究，通过科学探究形成学生终身学习的能力。
为了激发学生的学习兴趣，在选择化学课程内容时要紧密联系学生的日常生活经验，从社会生活中选择化学素材。
这些内容包括身边的化学物质、营养物质、生活中的材料等。
通过这些与学生日常生活联系紧密的知识内容，组成单元主题，可以激发学生学习兴趣。
学生的身心发展水平与特点决定了对课程内容的接受程度。
因此内容选择过程中，就需要根据学生的特点确定内容的深度、广度、
难度。
同时要考虑化学学科知识的顺序和范围。
所谓顺序，就是按逻辑顺序纵向地组织学科知识，使学生由易及难、由简及繁、由浅及深地掌握学科知识，不断取得学习进步。