职业院校电气专业人才培养体系的探讨

职业院校电气专业人才培养体系的探讨【摘要】电气化作为工业化的基础和重要组成部分，在加快我国现代化建设的进程中起到十分重要的作用，各行各业的发展对电气专业人才的需求不断扩大，对电气专业人才的实践能力也提出了更高要求。

因此，找准专业定位、明确培养目标、制定科学合理的培养方案、建立适合高技能人才培养的教学体系是培养专业技术人才的关键。

【关键词】电气自动化；实践性教学体系；双师型
电气科学发展至今，虽然电子技术、计算机技术、通信技术和自动化技术都相继成为独立的学科和专业，但由于它们与电气工程学科之间的紧密结合，使得这些学科与电气工程及其自动化专业之间的学科交叉远非其他学科所能比拟。

当今的电气工程及其自动化专业是一个现代高科技综合应用的、多学科交叉的、前沿科学的专业，具有广阔的应用现实和前景。

电气化作为工业化的基础和重要组成部分，在加快我国现代化建设的进程中起到十分重要的作用，各行各业的发展对电气专业人才的需求不断扩大，对电气专业人才的实践能力也提出了更高要求。

为适应时代发展对高素质人才的需求，电气专业高技能人才培养要结合社会经济发展对电气工程与自动化专业人才的需求，对培养方案、课程体系、课程内容、实践性教学环节等进行改革与创新。

1 人才的社会需求
我国现有8000万产业工人，其中高级技工仅占3.5%，技师与高
级技师不到1.4%，而世界发达国家高级技师、高级技工的比例达到30%到40%。

蓝领层技术人才是指在生产岗位上承担机床具体操作的技术工人，在企业技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的技术工人。

企业对蓝领层的技术工人有很大的需求，而对他们的知识和能力要求会越来越高；灰领层是指在生产岗位上承担编程的工艺人员和机床维护、维修人员，这类人员在企业技术岗位中占25%，随着企业进口大量的设备，灰领层人才需求明显增加。

电气自动化专业毕业生可从事普通机床甚至是数控机床维护维修。

调查显示，高新技术产业和现代制造业两个领域都呈现出需求人才趋于年轻化，对复合型、应用型、经验型、高技能操作型和维修型人才需求旺盛。

2 制定科学合理的培养方案
人才培养层次的正确定位直接关系到专业的生存与发展。

找准专业定位，明确培养目标是培养专业技术人才的关键。

电气自动化专业的人才培养目标定位于：培养综合素质高，应用能力强，掌握电气工程及自动控制技术的基础知识，能够应用计算机技术和电气自动化技术，从事与电气工程有关的设计、系统运行、设备管理与维修、供配电的安装、调试、运行管理等工作的复合型高技能工程技术人才与管理人才。

根据培养目标确定学生应该具备和达到的知识结构和能力结构。

因此，在构建课程体系时，坚持以应用能力为主线，根据培养目标，对课程内容进行归类、整合、调整，形成以应用能力培养为目标的课程体系。

3 建设实践性教学体系
通过实践教学提高各知识块的融合。

综合考虑构建一套由基础到专业、由简单验证到综合系统设计的完整的实践教学体系。

实践教学的作用是辅助理论教学，通过实践教学加深学生对所学理论知识的理解，同时通过实践教学又可对学生进行动手能力和创新能力的培养。

3.1 构建实验平台，依托仿真技术，调动学生兴趣
在课程中推广和运用仿真实验手段，实现仿真实验与相关课程的有机结合。

教师在讲授专业课时，通过较多实例的仿真讲解，使学生对该专业课有更深入的理解和应用，这样既能提高学生的学习兴趣，又能使学生对该课程有更加全面的掌握。

3.2 引入科研项目，注重实践培养
实践教学将由浅入深，由基础到综合将教师的科研内容和科研成果、工程实际问题等引入到实验教学中，把知识学习、技能训练、能力培养等融合在一起，增强学生的实际应用能力，提高教学效果。

适时引入设置创新型实验项目，让学生及时了解实验新技术的发展，注重培养学生掌握新实验技术的能力。

3.3 强化课程设计
专业课程设计建设的重点是如何提高学生的综合能力，而实现这一目标的前提是选择合理的课程设计题目。

在具体的课程设计中，注重实践性和可操作性，选题与相关企业紧密结合，使学生从中汲取更多的经验，既锻炼了独立思考的能力，也增强了实际操作能力。

3.4 保持教学内容的先进性和应用性
课程体系的内容要反映电气自动化技术的先进性和应用性，这是不容置疑的。

当然，课程的构建是要有一定周期的，在当今科技日新月异的飞速发展中，新器件、新装置、新功能、新技术层出不穷地应用，要想在课程体系中不断反映最新的技术，无论从设备、师资和教学资料等方面，都是难以做到的。

所以，课程的先进性不完全等同于技术的先进性。

但是，教学内容应该是当前较普遍应用的技术（或器件）。

同时，必须将一些新器件和新技术的应用整合进教学中来。

如人机界面技术，触摸屏，组态技术等。

4 加强师资队伍建设
电气自动化课程体系建设能否达到目的，关键在教师的观念、教师的能力、教师的素质。

如何培养建设一批高水平、高技能人才，是每个院校都面临的共同难题。

这不仅要求每一位教师具有扎实的理论知识，更要具备较强的实际动手能力，即需要“双师型”素质的师资。

为此，要做好人才的培养工作，把提升师资队伍的层次、优化师资队伍的结构、提高师资队伍的整体水平作为师资队伍建设的重点工作。

加强师资队伍建设，注重教师进修提高，鼓励青年教师到高等院校、培训机构和企业进修学习，提高学历、学位和专业实践技能，同时从其他院校、科研机构、企业等单位聘请理论新、实践工作经验丰富的工程技术人员充实教师队伍，派遣专业教师到企业或生产服务一线企业实践等多种形式提高教师的双师素质，通过这些方式促进学术带头人后备力量的培养工作，从而形成一支整
体水平高、结构合理的教师队伍。

5 结束语
在职业教育领域，我们应培养出具有较强的学习能力、创新能力、实践能力的高技能人才，培养过程中必须高度重视实践教学环节。

通过提高学生的实践能力，使学生在实践中不断学习新知识、开阔新视野、增强新本领。

一个科学合理的人才培养模式是要经过多次实践和反复修改的。

因此，我们要进一步解放思想，不断充实完善教学体系的内涵和外延，努力培养出更多符合社会需求的高技能人才，更好地为经济社会建设服务。

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[责任编辑：王静]。