高考语文 专项复习-文言文翻译教案-人教版高三全册语文教案
高考语文专题复习教案文言文梳理
高考语文专题复习教案——文言文梳理一、教学目标：1. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 理解并识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象。
3. 通过对文言文实例的分析，掌握文言文的写作特点和修辞手法。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的举例分析。
3. 文言文写作特点和修辞手法的阐述。
4. 文言文翻译的训练和指导。
三、教学重点：1. 文言文阅读方法的掌握。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解。
3. 文言文写作特点和修辞手法的运用。
4. 文言文翻译能力的培养。
四、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解和运用。
2. 文言文翻译的准确性和流畅性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读方法，分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。
2. 案例分析法：通过实例分析，阐述文言文的写作特点和修辞手法。
3. 练习法：进行文言文翻译训练，提高学生的翻译能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和学习。
教学课时：根据教学实际情况安排，建议每章内容安排2-3课时。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍文言文的重要性和高考语文考试中文言文题目的特点，引起学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读方法：教授学生如何快速准确地阅读文言文，如断句、推测词义、理解句式等。
3. 分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用：举例讲解文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象，帮助学生理解和记忆。
4. 阐述文言文的写作特点和修辞手法：通过分析典型的文言文作品，阐述文言文的写作特点和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
5. 翻译练习：提供一些文言文句子或短文，让学生进行翻译练习，指导学生如何准确表达文言文的意思。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
高中语文部编人教版精品教案《高考复习文言文翻译六字法》
总结：运用“六字”法翻译时要抓准得分点
1分
三、结尾
授课完毕，谢谢聆听！
10秒以内
自我教学反思
文言文翻译题是高考必考内容。文言文阅读较枯燥乏味有一定的难度，翻译题对考生来说是语文复习中比较困难的一部分但翻译题也是分数占比最多的一部分，在课堂上把历年高考题作为牵引让学生掌握命题规律及方法，突破教学的重难点。在授课时，以学生为主，讲练结合。
1、赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐。（《廉颇•蔺相如列传》）
2、化而为鸟，其名为鲲。（《逍遥游》）
3、旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》）
4、《书》曰：“谦受益，满招损。”（《伶官传序》）
5、夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
6、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。（《过秦论》）
运用“六字”法翻译下面文段中划线的句子，完成后，给自己打分。（使用多媒体进行切换）
教学过程
内 题：高考复习之文言文翻译六字法。
2021内
二、正文讲解
第一部分内容：六字法具体内容
1留：即保留。古今意义相同的词，以及古代专有名词等，翻译时可保留不 变。
2删：删去不译的词语。凡是无实在意义，如表停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
3补：补出省略成分，如主、谓、宾、介词。
4换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。如：单音节词换成现代汉语的双音节词；通假字替换成本字；活用的词替换成活用后的词等。
5调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
6变：灵活变通地翻译，如比喻、借代、引申，直译不通时，根据语境，用意译。
1分40 秒
第二部分内容：例题牵引
请讲一讲，你是用什么方法翻译下面的句子的？
高三一轮复习人教版 文言文阅读之翻译与断句 教案精品版
文言文理解并翻译文中的句子(含断句)本单元四篇文章都是古代抒情散文。
为抒写内心的真实情感，作者运用了多种句式和丰富的词语典故，我们只有准确地理解并翻译文中的这些句子，才能准确把握作者的情感。
这就要具备理解并翻译文言文句子的能力。
1．理解并翻译文中的句子(1)“理解”是指能正确领会文章的内容，正确理解文意、文句；“翻译”是指能用现代汉语把古人文章的内容准确传达出来；“文中”是指试卷所给你的“那篇文章当中”，要求翻译的句子就从中产生，文中所有的语言现象都在“理解”之列。
(2)文言翻译的基本要求：正确理解文中的句子，用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句，做到文从字顺，简明规范，畅达流利，文句优美。
2．文言文断句高考对文言文断句的考查题型主要有两种形式：(1)主观题，给出选文中或选文外的一段文字，让考生根据自己的语意理解，用“/”标出停顿；(2)客观题，题目提供四个选项，要求选出断句正确的一项。
一、文言文翻译方法1．总原则：文言文翻译以直译为主，意译为辅。
2．直译的方法——落实“对”“换”“留”“删”“补”“调”六个字。
(1)对——对译。
把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
如：既无伯叔，终鲜兄弟。
(《陈情表》)——既没有叔叔伯伯，也没有什么兄长弟弟。
(2)换——替换。
有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。
在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
如：先帝不以臣卑鄙．．，猥自枉屈，三顾．臣于草庐之中。
(《出师表》)——先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。
(3)留——保留。
古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)——庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
(4)删——删略。
古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。
2024届高考语文第一轮专项复习——文言文翻译技巧指导 教学PPT课件
固定句式翻译训练
1、今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎。 句式：无乃……乎？ 翻译：现在大王您已经退守到会稽山，这样然后才来寻找
有谋略的大臣，恐怕太晚了吧？
固定句式翻译训练
2、王微闻其言，乃屏左右，跽而请曰：“先生何以 幸教寡人？”（4分）
句式：何以……？ 3、而齐尺寸之地无得焉者，岂不欲得地哉？形势不 能有也。（4分）奈其士众何？”
（2 0 2 2 年 高 考 全 国 乙 卷 ）
调：固定句式“奈……何”，把……怎么办。 翻译：武王攻克了殷商，召见太公询问他说：“将要把他们的 士人和百姓怎么办呢？”
固定句式
①无乃……与：“难道不是……吗。无乃尔是过与？（《季氏将伐颛 臾》）
接受贿赂 秘密， 暗中
试探
贿赂
“换”的具体方法
2、结合语境法。先根据位置，猜词性。再联系上下文猜词义 ①上患吏多受贿，密使左右试赂之。（2021新高考1卷）
患：担心
①永乐元年入朝，留为故官。未及，复谢去。（2021新高考1卷）
故：原来
谢：推辞
“换”的训练
① 德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。
没有获得 难道……吗？
想要
可是最后齐国连一尺一寸的土地也没有得到，难道是齐国不 想得到土地吗？
方法5、补
“补”，就是增补。 文言文语言简洁常有省略，翻译时需补出省略的成分，否则会 影响语义或不合乎现代汉语语法规范。常见的情况有补出省略 的主语、谓语、宾语、介词等。（省略句）
（我们的）兵来道远，人畜罢极，食度日尽，恐无以自还，愿与大
1、拆开组词法。在原字上加前缀或后缀的方式组词。 ① 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
传授道理 讲授学业 解答疑惑
高考语文一轮复习《季氏将伐颛臾(2)》教案-人教版高三全册语文教案
季氏将伐颛臾 课题 《季氏将伐颛臾》 (二） 总课时数 第 节
教学目标 1、识记住重要的文学常识
2、掌握重点实词、虚词及特殊句式。 教学重难点
1通过翻译训练提高学生文言翻译的能力
教学参考 《必修四语文课本》 《语文教学参考书》 授课方法 自主探究 合作研讨
教学辅助手段 多 媒 体 -
专用教室 - 教学教 学 二次备课 过程设计 一、课外积累 1、请从这段文字中找出三个成语并作解释。 ① ② ③ 一、注音（开始积累吧！） 颛臾 （zhuān yú） 冉（rǎn）有 虎兕(sì) 社稷（jì） 近于费(bì) 出于柙(xia) 则将焉用彼相(xiàng)矣 二、通假字（找出并解释） ①无乃尔是过与 ②谁之过与 三、词类活用找出并写出意义和用法 故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。（来、安，使动用法） 四、古今异义 找出并写出古义和今义 ①是社稷之臣也。 ②丘也闻有国有家者。 ③陈力就列，不能者止。 ④亦去之 ⑤夫颛臾，昔者先王以为东蒙主。 ① (“与”通“欤”，用在句末表推测。) ② （“与”通“欤”，表反问。) ① （是—古：这；今，是。译：这是国家的臣属） ② （国—古：封地的诸侯，今，国家。家—古，卿大夫的封地，今，家庭。译：有封地的诸侯和有采邑的卿大夫） ③ (陈—古，施展；今，陈列；就—古，充任；今，到……去；列—古，职位，今，队列。译：能施展出自己的才能，（就去）接受职务；如果不能，就该辞职。） ④ (去—古义：离开；今义：往，到) ⑤。（以为—古义：把……当做，让……做；今：认为。）
教学教 学 二次备课 过程设计 五、一词多义（实词） 1.是 ①世无孔子，谁能定是非之真 ②是社稷之臣，何以伐为 ③同行十二年，不知木兰是女郎 2.疾 ①君有疾在腠理，不治恐将深 ②君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 ③老臣病足，曾不能疾走 ④会长老，问之民所疾苦 ⑤声非加疾也，而闻者彰 ⑥庞涓恐其贤于己，疾之 3.止 ①陈力就列，不能止者 ②河曲智叟笑止之曰 ③一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨 4.见 ①昨夜见军帖，可汗大点兵 ②曹刿请见 ③冉有、季路见于孔子曰 ④秦诚恐不可得，徒见欺 ⑤风吹草低见牛羊 ⑥谡大笑曰：“汝真女子之见！” 5.过 ①臣请缚一人过王而行 ②过犹不及 ③以其境为清，不可久居 ④是谁之过与 ⑤无乃尔是过与 ⑥且尔言过矣 ⑦故尝与过宋将军 ①（正确，与“非”相对） ②（这） ③（判断词，是） 2.疾 ①（病） ②（厌恶、痛恨） ③（快、急速） ④（疾苦、痛苦） ⑤ （强） ⑥ （妒忌） 3.止 ① （停止） ② （禁止、阻止） ③ （只是、仅仅） 4.见 ①（看见） ② （召见） ③（拜见、偈见） ④（表被动，相当于“被”） ⑤（xiàn，出现） ⑥ （见解、见识） 5.过 ① （走过、经过） ② （超过） ③（过分、过于） ④（错误、过失（名词） ⑤（责备） ⑥（错） ⑦（拜访、访问） 课外作业 完成学案内容 教 学 小 结
高三语文专题复习《理解常见文言实词在文中的含义》教案-人教版高三全册语文教案
《理解常见文言实词在文中的含义》教学目标：1．在练习中掌握实词推断的常用方法，提高文言文的阅读能力。
2．探究文言实词高考命题规律，重视语文教材在复习中的作用。
教学重点：能巧妙地运用相关方法，推知文言实词在特定语境中的含义。
教学过程：一、新课导入多年前，校园里已流传一句民谣说，中学生读语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
虽然是戏说，却反映出我们学生学习文言文的窘境。
但高考摆在面前，我们逃无可逃，我们必须啃下这块硬骨头。
今天我们就来复习“理解常见文言实词在文中的含义”，为啃下这块硬骨头打下坚实的基础。
二、考点解读考点：理解常见文言实词在文中的含义1．问：假如你是高考命题者，在命题中针对“理解常见文言实词在文中的含义”这一考点，你会特别关注这句话中的什么词来考查“文言实词”？明确：①应抓住“常见”这个词。
高考不会考特别生僻的词，会考和课文有关的一些词。
②应该抓住它“在文中”的含义。
需要联系上下文，考虑它在特定语境中的含义。
三、方法探寻（一）判断选段中加点词的解释是否正确，如果有错误请更正，并试着找寻方法确保你的判断是正确的。
1．吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔．俗也。
（节选自归庄《严祺先文集序》）◆深叹其能矫然拔．俗也拔：拔除2．谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。
风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。
太傅神情方王，吟啸不言。
舟人以公貌闲意说．，犹去不止。
（节选自《世说新语·雅量》）◆舟人以公貌闲意说．说：劝说3．太祖将取某某，率数骑前行，云从。
猝遇贼数千，云翼．太祖，拔剑跃马冲阵而进。
（节选自《明史·花云传》）◆猝遇贼数千，云翼．太祖翼：像鸟的翅膀一样（二）讨论、寻找方法（可从相对简单的第2题或第3题说起）1．第3题是错的，应是“像鸟的翅膀一样保护”的意思。
理由讨论：①把词义代入句中，发现理解不通。
这就是“代入选文法”。
②“云”在这里是主语，“太祖”是宾语，中间应该是个谓语动词。
安徽省长丰县高考语文一轮复习 文言文阅读教案-人教版高三全册语文教案
A. 城下缘木而处 缘：沿着
B. 无为贵智士 贵：尊重
C. 不如行义之隆 隆：高尚
D. 美行可以加人 加：超过 2．以下句子中红色词语的意义与现代汉语相同的一项为哪一项〔 〕
A. 且同情相成，同利相死
B. 二君乃与X孟谈阴谋
C. 城中力已尽，粮食匮乏
D. 有战胜存亡之功 3．以下各组句子中，红色词语的意义和用法相同的一组是〔 〕
梁丘据死，景公召晏子而告之曰：“据忠且爱我。我欲丰厚其葬，高大其垄〞晏子曰：“敢问据之忠且爱于君者，可得闻乎？〞公曰：“吾有喜于玩好，有司未能我具也，那么据以其所有共我，是以知其忠也。每有风雨，暮夜求，必存吾，是以知其爱也。〞晏子曰：“婴对，那么为罪；不对，那么无以事君，敢不对乎！婴闻之，臣专其君，谓之不忠；子专其父，谓之不孝。事君之道，导亲于父兄，有礼于群臣，有惠于百姓，有信于诸侯，谓之忠。为子之道，以钟爱其兄弟，施行于诸父，慈惠于众子，诚信于朋友，谓之孝。今四封之民，皆君之臣也，而维据尽力以爱君，何爱者之少邪？四封之货，皆君之有也，而维据也以其私财忠于君，何忠者之寡邪？据之防塞群臣，拥蔽君，无乃甚乎？〞公曰：“善哉！微子，寡人不知据之至于是也。〞遂罢为垄之役，废厚葬之令，令有司据法而责，群臣过而谏。故官无废法，臣无隐忠，而百姓大说。 1．对以下句中红色词的解释，不正确的一项为哪一项
(全国通用版)高考语文一轮复习 文言文阅读 文言文内容的概括和分析教案-人教版高三全册语文教案
文言文内容的概括和分析一、自我诊断知己知彼阅读下面的文言文，完成第16-21题。
(2016年某某卷高考试题)①羊祜，字叔子，泰山南城人也。
博学能属．文，美须眉，善谈论。
郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。
举上计吏，州四辟从事，皆不就。
夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安．其室，恩礼有加焉。
②帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心，吴石城守去襄阳七百余里，每为边害，祜患之，竟以诡计①令吴罢守。
于是戍逻减半，分以垦田八百余顷，大获其利。
在军常轻裘缓带，身不被甲，铃阁以下，侍卫不过十数人，而颇以畋渔废政。
尝欲夜出，军司徐胤执棨当营门曰：“将军都督万里，安可轻脱！将军之安危，亦国家之安危也。
胤今日假设死，此门乃开耳。
〞祜改容谢之，此后稀出矣。
③每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。
将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。
吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。
香感其恩甚，率部曲而降。
祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之，每会众江沔游猎，常止晋地，假设禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之，于是吴人翕然悦服。
称为“羊公〞，不之名也。
祜与陆抗相对，使命交通．．，抗称祜之德量，虽乐毅，诸葛孔明不能过也。
抗尝病，祜馈之药。
抗服之无疑心，人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸩人者？〞④祜女夫尝劝祜有所营置，令有归载者，祜黯然不应，退告诸子曰：“人臣树私那么背公，是大惑也，汝宜识吾此意．．。
〞〔节选自《晋书·羊祜传》〕[注]①诡计：奇计。
16．写出以下加点词在句中的意思。
〔2分〕〔1〕博学能属．文〔2〕祜独安．其室[答案]〔1〕连缀，写作〔2〕安抚[解析]文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年有加大难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的〔1〕里根据前面“博学〞和后面“文〞可知，译为动词词性，和文章搭配，故译为“连缀、写作〞；〔2〕根据“其室〞可知译为动词，结合后面内容“恩礼有加焉〞可知，译为“安抚〞。
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文言文句子的翻译【教学目的】1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。
2、掌握文言文翻译的标准和原则，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重难点】1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。
3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
【教学步骤】一．课堂导入文言文的阅读离不开翻译，高考中文言文句子的翻译所占的分值也较大，这几年都是九分，而考生平均得分多为分值的一半，可见文言文句子的翻译既是个重点也是个难点。
那么怎样才能有效地提高文言文句子翻译的能力呢？这就需要我们掌握好高考文言文句子翻译的方法技巧。
这节课我们就一起学习文言文句子的翻译。
二、文言文翻译的标准和原则1．文言文翻译的标准：信、达、雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规X、得体、生动、优美。
2．文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
三、文言文翻译方法1、翻译的基本方法是“对”，即“对译”，要求逐字逐句的落实。
如：古（古代）学者（求学的人）必（一定）有（有）师（老师）2、具体方法为“换”、“留”、“删”、“补”、“调”五字诀①留：就是保留文言文中一些基本词汇及专有名词。
其中专有名词包括人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、国号、庙号、谥号、书名、器物名、典章制度及度量衡等都保留不译，与现代汉语表达一致的词语可保留。
②换：就是用现代汉语词汇替换文言词汇。
将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用换成活用后的词，将通假字换成本字等。
③删：就是删去文言文中某些虚词。
如发语词“夫”、“盖”，某些助词，如衬音助词“之”，陈述语气助词“也”，提顿语气助词“者”，某些承接连词“而”“以”以及偏义复词中的虚设成分等，它们在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。
④补：就是补出文言文中的省略成分或隐含的内容。
如句中省略的主、谓、宾以及介词“于”、词语活用相应的部分、代词所指的内容、使上下文衔接连贯的内容等。
⑤调：就是调整语序。
如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，翻译时把这些倒置成分调整过来，使之符合现代汉语的表达习惯。
前三种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规X现象。
四．文言句子翻译题的解题步骤：（一）总体分五步：（二）分步解析：第一步：通读语句、整体理解这一步其实是很重要的，翻译的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到题目就一个字一个字的去抠，会出现前后不照应、句意不通顺等毛病，而且也这样容易走入死胡同。
初次读句，只要理解句子的大意就行，这为下面推断词义打下基础。
第二步：找得分点、发现“生词”这一步是关键，因为高考挑出来让考生翻译的句子，一定有几个得分点，突破这些点是解题成功的关键。
另外，每个人由于情况不同，在这些句子中总有几个字是他们一时难以断定词义甚至根本不知词义的“生词”。
在这一步中，先用笔把这些字圈出来，然后逐个解决。
具体解释词语时，可以用下面的方法：第三步：理清句式、调整语序有很多情况下，因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式，导致很多学生翻出来的句子很乱，不合现代文的句子规X。
所以，翻译句子一定要把语序理顺。
要掌握以下几种文言文特殊句式：第四步：草拟底稿、连词成句这一步可以在草稿纸（考试时可以在试卷上）上先大致草拟一下答案，结合上面几步连词成句。
第五步：调整至答卷这最后一步即把第四步的草稿再作调整，然后誊写到答卷上，这样既可以保证答案的思路清晰，又可以保持卷面清洁。
总结规律：①做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，要洞悉命题者关键想考查你哪些地方。
要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。
②借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累；借助上下语境推断；借助语法结构推断……五．文言句子翻译方法：（一）“留”字诀☆指定学生翻译下面一个句子：至和元年七月某日，某某王某记。
——《游褒禅山记》参考译文：至和元年七月某一日，某某王安石记帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。
课堂练习：①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。
②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
[庆历（宋仁宗）四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。
]（二）“换”字诀☆指定学生翻译下面一个句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
——《出师表》参考译文：先帝不因我地位低、见识浅，委屈了自己降低了身份（前来拜访我）。
已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。
古汉语中还有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。
课堂练习：①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。
②项伯杀人，臣活之。
（三）“删”字诀☆指定学生翻译下面的一个句子：师道之不传也久矣。
译文：从师的风尚不流传很久了。
有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。
这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
课堂练习：①昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
②余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
③生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
（四）“补”字诀☆指定学生翻译下面的句子：①旦日，客从外来，与坐谈。
②然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。
③而陋者乃以斧斤考击而求之。
④有碑仆道。
据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。
省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
课堂练习：①永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。
②一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。
③（）请其矢，（）盛（）以锦囊。
⑤今以钟磬置（）水中。
（五）“调”字诀☆指定学生翻译下面句子：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
——《劝学》译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨，（却能）向上吃到尘土，向下喝到地下泉水，（这是）用心专一（的缘故）。
不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。
包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。
课堂练习：①古之人不余欺也。
②石之铿然有声者，所在皆是也。
③甚矣，汝之不惠！④激昂（）大义，四、布置作业（见附卷）五、教师归纳总结：《文言文句子翻译歌》熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。
切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。
国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。
调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。
推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。
带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
附卷：课外综合练习1、把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(2005年某某高考试题) 董叔将娶于X氏,叔向曰：“X氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。
”他日，董祁愬于X献子曰：“不吾敬也。
”献子执而纺于庭之槐。
叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。
欲而得之，又何请焉？”【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。
这里指通过婚姻关系往上爬。
②董祁：X献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。
③纺：系① X氏富,盍已乎!(2分)②献子执而纺于庭之槐(3分)译：③欲而得之，又何请焉？(3分)译：2、齐人伐燕，胜之。
宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。
以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。
不取，必有天殃。
取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。
古之人有行之者，武王是也。
取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。
以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。
如水益深，如火益热，亦运而已矣。
” (2005年某某市一模)①②③3、把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。
(2002年高考试题)管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。
吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
生我者父母，知我者鲍子也。
”鲍叔既进管仲，以身下之。
天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利译：②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也译：4、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。
曾子衣敝衣以耕。
鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。
”曾子不受。
反，复往，又不受。
使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。
纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。
孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。
”①曾子衣敝衣以耕。
②先生非求于人，人则献之，奚为不受？译：③受人者畏人，予人者骄人。
纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？译：5、阅读下面一段文字，完成文后各题。
X嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里，布衣环堵①之中，萧然自得。
时人莫之知也。
X循宪以御史出，还次蒲州驿。
循宪方复命，使务有不决者，意颇病之。
问驿吏日:"此有好客乎？"驿吏白以嘉贞。
循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。
及命表，又出意外。
他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。
则天日:"卿能举贤，美矣。
朕岂可无一官进贤耶？"乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。
翌日，拜监察御史。
"(选自《大唐新语》)注:①环堵，四围墙，常形容居屋狭小简陋。
（1)解释加点的字①以( )御史出②还次( )蒲州驿(2)翻译加横线的句子①时人莫之知也。
②咨以其事积时凝滞者。