人教版小学数学第二单元-倒数的认识公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
人教版《倒数的认识》ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
真分数旳倒数一定不小于 1 。
先找出每组数中各数旳倒数，再看看能发觉什么 ?
5
真分数旳倒数
假分数旳倒数等于或不大于 1 。
⑵
先找出每组数中各数旳倒数，再看看能发觉什么 ?
1
假分数旳倒数
整数（0除外）旳倒数旳分子一定是 1 。
先找出每组数中各数旳倒数，再看看能发觉什么 ?
整数旳倒数
真分数旳倒数都不小于它本身，假分数旳倒数等于或不不小于它本身。
1.乘积是1旳两个数互为倒数。
课堂作业：书上29页1————5题
巩固练习
Байду номын сангаас
1旳倒数是1,0旳倒数是0。 ( )
填一填
４
7
9
1
8
5
1关
2关
连一连
写出上面各数旳倒数。
1
20
3关
√
4关
这些数怎样求倒数呢？
5关
课堂小结
2.找一种数旳倒数旳措施:
①找真分数、假分数旳倒数:互换分子、分母旳位置。②找整数旳倒数:先把整数看作分母是1旳分数,再互换分子、分母旳位置。1旳倒数是1,0没有倒数。
学习目的
2.学习求一种数旳倒数旳措施,能正确地求一种数旳倒数。
1.能够了解和掌握倒数旳意义。
口算下面各题。
复习导入
观察每一对数字，它们旳乘积有什么特点？
乘积是1旳两个数互为倒数。
什么是倒数
探索新知
两个数旳分子和分母互换了位置。
像这么旳每组数都有什么特点呢？
互为倒数旳两个数旳特点
７
试着写出 、 旳倒数。
新人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》教案教学设计
新人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》教案教学设计设计说明本节课的内容是在学生已经学习了分数乘法的基础上进行教学的，因为一个数除以分数的计算方法可以归结为乘这个数的倒数，所以本节课的教学实质上是为后面学习分数除法做准备。
这部分内容教学了倒数的意义和求一个数的倒数的方法。
因为教学内容相对简单，所以根据教材编写意图及教学目标，在教学设计上安排如下：1．自学、讨论相结合。
自学、讨论相结合，注重学生与他人合作、交流的意识及自主学习能力的培养。
教学倒数的意义时，让学生通过自学、讨论理解。
教学例1时，让学生先通过找倒数的活动探究求一个数的倒数的方法，再结合教材给出的数据讨论、归纳出求一个数的倒数的方法，并按自己的理解用自己的语言概括出来。
2．点拨、引导贯其中。
倒数意义中的“互为倒数”相对较难理解，因此教学设计对概念中的关键词“互为”加以适当的提问和点拨。
同时对于“0”“1”的倒数这种特例也充分发挥“导”的作用，帮助学生加强理解。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙复习导入1．口算下面各题。
(课件出示)(1)××9××30(2)××9××802．观察汇报。
(1)上面两组题在计算结果上有什么不同？(第一组每个算式中的两个数相乘的积都不是1，第二组每个算式中的两个数相乘的积都是1)(2)除了乘积是1，第二组每个算式中的两个因数有什么特点？(分子、分母交换了位置)3．导入新课。
今天我们就来研究乘积是1的两个数的关系——倒数。
(板书：倒数的认识)设计意图：通过口算及相关问题，让学生在计算、观察、比较中对乘积是1的两个数有了初步的认识，为学生进一步理解倒数的意义、学会求一个数的倒数的方法奠定基础。
⊙探究新知1．探究倒数的意义。
(课件出示)先计算，再观察，看看有什么规律。
××5××12(1)自主学习。
公开课教案〈倒数的认识〉
公开课教案《倒数的认识》一、教学目标：1. 让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
难点：求一个分数、小数的倒数。
三、教学准备：1. 课件：倒数的定义、求倒数的方法。
2. 练习题：各种类型的求倒数题目。
四、教学过程：1. 导入：利用生活中的实例，如电梯上升下降，引出倒数的概念。
2. 讲解：a. 讲解倒数的定义：乘积为1的两个数互为倒数。
b. 讲解求一个整数的倒数：用1除以这个整数。
c. 讲解求一个分数的倒数：把分数的分子和分母颠倒位置。
d. 讲解求一个小数的倒数：先将小数化为分数，再将分数的分子和分母颠倒位置。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结：引导学生总结本节课所学内容，巩固倒数的含义和求倒数的方法。
五、课后作业：1/2, 2/3, 3/4, 4/5, 5/62. 运用倒数解决实际问题：小明有一本书，他看了书的1/3，又看了书的2/5，请问小明一共看了书的几分之几？他还剩下多少没看？六、教学拓展：1. 让学生尝试求解更复杂的倒数问题，如求一个复合分数的倒数。
2. 引导学生思考：倒数在实际生活中的应用，如计算折扣、利率等。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结倒数的含义和求倒数的方法。
2. 强调倒数在实际生活中的重要性。
八、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节，制定相应的辅导措施。
九、教学评价：1. 学生作业完成情况：检查学生作业中的正确率、解题思路和方法。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
十、教学改进：1. 根据学生掌握情况，调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个性化需求，提供针对性的辅导和指导。
十一、教学内容：1. 进一步学习倒数的性质，如倒数的乘积等于1。
人教版六年级数学上册《倒数的认识》教案公开课教学设计 (7)
分)，你有什么发现？它的构字规律是什么呢？下能不能根据这种构字 发 学 生 的 思 维 提 供 诱 导
规律来填数呢？
条件。
3
→（ ）
8
7
→（ ）
15
4
→（
9
） 2、设计这样的游戏，借
起名：引导学生根据分子和分母的位置关系给这组数取一个自己喜欢 助 语 文 与 数 学 之 间 的联
的名字，师不做评价，引出倒数这个名字，导入新课：今天我们就一 系为切入点，应用多媒体
2、 能够突出重点、突出难点，抓住倒数的本质属性，引导学生观察 几对乘积是 1 的两个数，再从分子、分母调换位置的表象中，去 发现乘积是 1 的两个数的本质特征，从中理解互为倒数中的“互 为”的含义，同时让学生通过观察调换分子、分母的位置来进一 步理解倒数的意义，也为掌握倒数的方法奠定了基础。
3、 自主探索，合作交流等形式促进了知识的自然形成过程，使学生 在自主学习中体验探究与成功的乐趣，使知识的生成自然形成， 特别是在共同探索、互相交流、互相评价过程中，让学生得到不 同的发展，培养了学生的能力。
5
顾整理 的学习方法有什么指导意义？
四、思考
思考下思考题列问题：
题：
1、真分数的倒数是大于 1 或是小于 1？ 2、假分数的倒数是大于 1、
小于 1 或是等于 1？ 3、整数的倒数都小于 1 吗？
五、这节 课的设 计特点：
1、 在整个教学过程中遵循小学生的认知规律，设计了从认识倒话、 倒字的构成规律，引入对倒数的感性认识，进而通过观察、提问、 自主探究，合作交流等形式让学生从感性认识到理性认识，很符 合小学生的认知规律，同时通过引导提问充分发挥了老师的主导 作用和学生的主体作用，让学生既学到了知识又培养了能力。
人教版小学数学《倒数的认识》优质教案1
人教版小学数学《倒数的认识》优质教案1一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地求一个数（0除外）的倒数。
通过具体的例子，使学生能够准确判断两个数是否互为倒数。
2. 数学思考目标：在探索倒数的意义和求倒数方法的过程中，培养学生的观察、分析、归纳、推理和概括能力。
例如，让学生观察一组分数相乘的结果，思考其中的规律，从而引出倒数的概念。
3. 问题解决目标：使学生能够运用倒数的知识解决一些简单的实际问题，如在分数除法计算中，能正确运用倒数将除法转化为乘法进行计算。
4. 情感态度目标：通过有趣的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣，让学生体验到数学学习的乐趣和成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点1）理解倒数的意义。
对于小学生来说，倒数是一个比较抽象的概念，要让学生明白乘积是1的两个数互为倒数的含义。
2）掌握求一个数倒数的方法。
包括求分数、整数 0除外）、小数的倒数的方法。
2. 教学难点1）理解倒数概念中的“互为”关系。
这需要学生从本质上理解两个数之间相互依存的关系，不能孤立地看待。
2）1和0的倒数问题。
1的倒数是它本身，0没有倒数，这是容易混淆的知识点，要让学生清楚其中的原因。
三、教学方法1. 情境教学法：创设有趣的数学情境，如“数字王国的秘密”，将倒数的知识融入到故事中。
例如，数字们在玩一种特殊的乘法游戏，乘积为1的数字就有特殊的关系，引出倒数的概念。
2. 游戏教学法：通过“找倒数伙伴”的游戏，让学生在游戏中巩固求倒数的方法。
给每个学生发一张写有数字或分数的卡片，让他们去找乘积为1的伙伴。
3. 小组合作探究法：组织学生进行小组合作，探究倒数的意义和求倒数的方法。
在小组中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程一）导入同学们，今天老师要给大家讲一个分数王国的故事。
在分数王国里啊，有一对特别特殊的朋友，它们相乘的结果等于1呢。
《倒数的认识》(教案)人教版六年级数学上册
（3）实践操作法：让学生通过实际操作，如计算倒数、解决实际问题等，增强对倒数概念的理解和应用能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示倒数的概念和运算性质，帮助学生直观理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调倒数的计算方法和倒数在实际中的应用这两个重点。对于计算方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。对于倒数在实际中的应用，我会通过解决实际问题的方式来解释。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倒数相关的实际问题。例如，讨论如何计算一个长方形的面积，其中长和宽都是分数。
⑤互动性：板书设计应具有互动性，通过留白、填空、选择题等形式，激发学生的参与和思考。例如，可以在板书中留下一些空白，让学生填写对应的倒数计算结果，增强学生的实际操作能力。
八、教学反思
今天讲授《倒数的认识》这一章节，我感到收获颇丰。在导入新课时，我通过提问方式激发了学生的兴趣，让他们意识到倒数在实际生活中的重要性。在新课讲授过程中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践活动，使学生能够从不同角度理解和掌握倒数的概念。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如倒数计算器、数学游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）实物教具：使用实物教具，如分数模型、卡片等，帮助学生直观地理解倒数的概念和运算。
（4）在线教学平台：利用在线教学平台，进行资源共享、互动交流和作业布置，提高教学效果和学生的自主学习能力。
（5）数学故事和实例：通过讲述数学故事和引用实际生活中的实例，让学生了解倒数在实际中的应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案(优选3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【1】篇〗【人教新课标小学六年级数学《倒数的认识》教案】倒数的认识教学目标：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学过程：导入1.找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴2.按照上面的规律填数4/7 ——（） 3/2 ——（） 1/2 ——（）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数（二）教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义，举例验证：4和1/4， 7和1/7，3和1/34乘1/4的积是，所以4和1/4互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是1/7，所以7和1/7互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
学习例2——求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法反馈练习完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题（三）课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数2 3/4 1/8 7/12 1 6/7 0 4/3 7/6 1/4填空3/4的倒数是（），（）的倒数是1/8。
10的倒数是（），（）没有倒数。
（四）课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【2】篇〗教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。
公开课教案〈倒数的认识〉
公开课教案《倒数的认识》一、教学目标：1. 让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 培养学生运用倒数解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重难点：1. 重点：理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 难点：理解倒数的性质，能运用倒数解决问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括倒数的定义、求倒数的方法、倒数的性质等。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入倒数的概念，如“一辆汽车行驶的速度是60公里/小时，请问它的速度的倒数是多少？”引导学生思考。
2. 讲解：讲解倒数的定义，即两个数的乘积为1时，这两个数互为倒数。
举例说明，如2和1/2互为倒数，因为2×1/2=1。
3. 演示：通过PPT展示求一个数的倒数的方法，即用1除以这个数。
如求6的倒数，就是1÷6。
4. 练习：让学生练习求一些数的倒数，如2、3、4、5等的倒数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作业布置：1. 请学生运用倒数解决一个实际问题，如“一个水池的容量是200立方米，请问每小时流入水池的水量是多少？”教学反思：本节课通过实际问题引入倒数的概念，让学生在解决实际问题的过程中掌握倒数的含义和求倒数的方法。
在教学过程中，注意引导学生积极思考，培养学生的合作交流能力。
通过练习和作业，巩固所学内容，提高学生运用倒数解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展：1. 让学生尝试求更复杂的数的倒数，如分数、小数、负数的倒数。
2. 引导学生思考倒数在实际生活中的应用，如烹饪、工程设计等。
七、课堂小结：2. 强调倒数在实际生活中的重要性，激发学生学习倒数的兴趣。
八、课后作业：1. 请学生运用倒数解决一个生活中的实际问题，如“一瓶饮料的容量是500毫升，请问每小时喝完这瓶饮料需要多少时间？”九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
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课题名称：倒数的认识
一、教学内容分析：
本节课是第11册第二单元分数乘法第24页倒数的认识。
这节课是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备。
这节课安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法。
例1编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学生观察、讨论等活动，找出它们的共同特点，导出倒数的定义。
例2教学求倒数的方法。
教材先安排找倒数的活动，从而初步体验找倒数的方法。
接着分两种情况总结求倒数的方法。
最后提出1和0的倒数的问题，让学生思考讨论得到结论。
仅凭四道算式就强迫倒数出场，冲淡了倒数的内涵，不利于学生的后继学习。
结合概念教学的特点和学生的认知规律，为了让学生充分感受倒数的意义，我改变了出示方式。
再通过举例，让学生区分倒数不是一种数，而是两个数间的关系。
在求倒数的方法上，则放手让学生自己发现、总结，但在此基础上引导学生有新的发现。
二、学生分析：
学生已经具备分数乘法的计算能力，求倒数的方法对于学生来说，也不是难题。
但是真正理解倒数的含义，并且以此推出1和0的倒数的问题，对他们来说是个难点。
改变出示方式，再通过举例，让学生真正理解，并且根据倒数的意义，自己发现1和0的倒数的问题，体现自主探索。
.
三、学习目标：
１、在教师的引导下，通过观察、举例，能够准确说出倒数的意义。
２、通过观察、讨论、总结每种数的倒数的特点，能够正确写出一个数的倒数。
四、教学活动
一、倒数的意义
1、我们来看一些数
出示：3/8 7/15 1/12 0.2 8/3 12 15/7 5
①想一想,哪两个数的乘积是1?（出示乘法算式）
②你能举出这样的例子吗?
③你能举出多少个这样的例子?(无数个)
④你能够发现这些算式的相同点吗?(乘积都是1)
2、揭示倒数的概念：
像这样乘积是1的两个数互为倒数。
（出示）
3、深入理解
①倒数是一种数吗？从哪看出来的？
小结：倒数是指两个数间的关系。
这两个数相互依存。
生活中有类似谁和谁互为某种关系的现象吗？你能举一些例子吗？
比如，张杰和王丽是同桌，我们就说张杰是王丽的同桌，而不能说张杰是同桌。
我们俩是好朋友，我们就说我是你的好朋友，你是我的好朋友，而不能说你是好朋友。
数学王国里这种相互依存的关系同样存在，我们以前也接触过，还记得吗？
因为１２÷３＝４，所以１２是３的倍数，３是１２的因数。
能说１２是倍数，３是因数吗？
②既然倒数是两个数间的关系，那么3/8和8/3互为倒数，能不能说3/8是倒数？（不能）
那应该怎么说呢？
因为3/8×8/3=1，所以3/8和8/3互为倒数。
也可以说3/8的倒数是8/3，3/8是8/3的倒数（出示）
你能像这样说一说这几组吗？
小结：今天我们学的倒数就像前面所说的同桌关系，好朋友关系一样，指的是两个数之间的关系，它们是相互依存的，倒数不是一种数，所以不能说谁是倒数，只能说谁是谁的倒数或者说谁和谁互为倒数。
4、举互为倒数的例子。
除了这些例子，你能再举些互为倒数的例子吗？
怎样判断你说的对不对呢？
那就要看这两个数的乘积是不是1。
小结：互为倒数的两个数乘积必定是１。
二、运用概念，探讨方法。
1、观察：互为倒数的两个数有什么特点？
①乘积是1②分子分母交换了位置；（整数可以看成分母为1的分数，小数可以化成分数。
）
２、求倒数的方法及倒数的特点
出示例2：3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0
找一找，哪两个数互为倒数？（出示答案）
①那怎样找一个分数的倒数呢？。
老师给你一个分数，你能说出它的倒数吗？
5/8的倒数是？7/10的倒数是？81/85的倒数是？（出示答案）2/2的倒数是？5/5的倒数是？9/7的倒数是？21/11的倒数是？（出示答案）
小结：找分数的倒数：交换分子与分母的位置。
观察：这两列分数各有什么特点？他们的倒数又有什么特点呢？
小结：真分数的倒数大于1，假分数的倒数等于或小于1。
（出示）
②找整数的倒数
6的倒数是？你是怎样找到6的倒数的？2的倒数？15的倒数？ 100的倒数？怎样找一个整数的倒数呢？
小结：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
③1和0的倒数
想一想1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？
小结:因为1乘1等于1，所以1的倒数是1.
0乘任何数都不等于1，所以0没有倒数。
(出示：1的倒数是1，0没有倒数)
④找小数的倒数
0.2的倒数又是怎样求呢？0.6的倒数呢？
小结：先把小数化成分数（能约分的要约分），再交换分子与分母的位置。
四、巩固练习
1、课本25页第3题。
下面的说法对不对？为什么？
⑴7/12与12/7的乘积为1，所以7/12与12/7互为倒数。
⑵1/2×4/3×3/2=1，所以1/2、4/3、3/2互为倒数。
⑶得数是1的两个数互为倒数。
⑷0的倒数还是0.
⑸一个数的倒数一定比这个数小。
出示题目和答案，并讲评。
3、课本25页第4题：将互为倒数的两个数用线连起来。
4、75×（ ）=（ ）×3
5=（ ）×2=（ ）×100=1 体会填倒数。
如果去掉1，怎么填呢？
小结：答案不唯一，让积等于1，填倒数最简单。
五、全课小结
这节课你都学会了什么知识？
我们知道了什么是倒数，深刻感受了倒数是两个数间的关系。
会求一个数的倒数，只要把它写成分数形式后，交换分子与分母的位置。
还知道了1的倒数是1，0没有倒数。
宇宙万物之间都有着千丝万缕的联系，新知识与旧知识也有联系，那么，今天学习的倒数知识与将来的什么知识有联系呢？过3节课，你就会明白了？
怎样判断你说的对不对呢？
那就要看这两个数的乘积是不是1。
小结：互为倒数的两个数乘积必定是１。
二、运用概念，探讨方法。
1、观察：互为倒数的两个数有什么特点？
①乘积是1②分子分母交换了位置；（整数可以看成分母为1的分数，小数可以化成分数。
）
３、求倒数的方法及倒数的特点
出示例2：3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0
找一找，哪两个数互为倒数？（出示答案）
①那怎样找一个分数的倒数呢？。
老师给你一个分数，你能说出它的倒数吗？
5/8的倒数是？7/10的倒数是？81/85的倒数是？（出示答案）2/2的倒数是？5/5的倒数是？9/7的倒数是？21/11的倒数是？（出示答案）
小结：找分数的倒数：交换分子与分母的位置。
观察：这两列分数各有什么特点？他们的倒数又有什么特点呢？
小结：真分数的倒数大于1，假分数的倒数等于或小于1。
（出示）
②找整数的倒数
6的倒数是？你是怎样找到6的倒数的？2的倒数？15的倒数？ 100的倒数？怎样找一个整数的倒数呢？
小结：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
③1和0的倒数
想一想1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？
小结:因为1乘1等于1，所以1的倒数是1.
0乘任何数都不等于1，所以0没有倒数。
(出示：1的倒数是1，0没有倒数)
④找小数的倒数
0.2的倒数又是怎样求呢？0.6的倒数呢？
小结：先把小数化成分数（能约分的要约分），再交换分子与分母的位置。
四、巩固练习
1、课本25页第3题。
下面的说法对不对？为什么？
⑴7/12与12/7的乘积为1，所以7/12与12/7互为倒数。
⑵1/2×4/3×3/2=1，所以1/2、4/3、3/2互为倒数。
⑶得数是1的两个数互为倒数。
⑷0的倒数还是0.
⑸一个数的倒数一定比这个数小。
出示题目和答案，并讲评。
3、课本25页第4题：将互为倒数的两个数用线连起来。
4、75×（ ）=（ ）×3
5=（ ）×2=（ ）×100=1 体会填倒数。
如果去掉1，怎么填呢？
小结：答案不唯一，让积等于1，填倒数最简单。
五、全课小结
这节课你都学会了什么知识？
我们知道了什么是倒数，深刻感受了倒数是两个数间的关系。
会求一个数的倒数，只要把它写成分数形式后，交换分子与分母的位置。
还知道了1的倒数是1，0没有倒数。
宇宙万物之间都有着千丝万缕的联系，新知识与旧知识也有联系，那么，今天学习的倒数知识与将来的什么知识有联系呢？过3节课，你就会明白了？。