作文教学细节描写的教学反思范文
作文课的教学反思（精选22篇）
作文课的教学反思作文课的教学反思（精选22篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的作文课的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
作文课的教学反思篇1作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。
在作文教学中教师通常是给学生创设情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。
学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。
然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。
因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。
一、留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。
许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。
写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。
我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自己的所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。
教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。
教师并用一定的时间给学生进行总结表彰。
二、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。
学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情。
三、加强“作前指导”的教学学生写作文时教师要从题目入手，在内容上、体裁上多角度的进行指导。
如学生在写《难忘的教训》时，我从题目“难忘”二字入手，让学生多角度的理解“难忘”二字，然后让学生从例文中总结写法，从而指导怎样写。
如文章的开头有“开门见山，直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。
在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后，就鼓励学生写片断，然后在全班评价交流学生写的片断，或把几个片断连成一篇文章再交流。
细节描写 作文反思
细节描写作文反思
《哎呀，细节那点事儿》
嘿呀，咱今儿就来说说这细节描写和作文反思的事儿。
我想起有一次我出门去逛超市，就那平常不过的事儿，却让我深刻体会到了细节的重要性。
那天阳光还算不错，我悠哉悠哉地走进超市。
一进去，就看到各种各样的商品琳琅满目地摆满了货架。
我慢慢地逛着，来到了卖水果的地方。
哇，那一堆堆的水果，红的苹果、黄的香蕉、紫的葡萄，看着就诱人。
我就盯上了那红彤彤的苹果，一个个那么光滑，那么红亮。
我伸出手，轻轻地拿起一个苹果，哎呀，这感觉，冰冰凉凉的，就像摸着一块光滑的玉似的。
我放在眼前仔细端详，上面还有一点点的水珠呢，真不知道是本身带着的还是工作人员喷上去保鲜的。
我又把苹果凑到鼻子前闻了闻，嗯，有股淡淡的清香。
然后我又用手指轻轻地弹了弹它，竟然发出了清脆的“咚咚”声，嘿，这苹果肯定很甜。
我就这么一个小小的举动，就包含了好多细节呢。
再看看旁边放着的香蕉，那弯弯的形状，就像一个个小月牙儿，每一根上面都有着独特的斑纹，有的深一些，有的浅一些，哎呀，这都是不一样的呢。
就这么逛了好一会儿超市，这次经历让我意识到，生活中的很多小细节真的很值得我们去留意呀，在作文里也是一样，只有把这些细节描写出来，才能让文章更生动、更吸引人呐。
等我走出超市的时候，我还在回味那些细节呢。
咱以后写作文可得把这些小细节都好好抓住，这样才能写出好作文呀！好了，不说了，得赶紧回去实践实践啦！哈哈！。
细节描写 作文反思
细节描写作文反思《我的作文反思之旅》哎呀呀！提起写作文，那可真是让我又爱又恨呀！每次老师布置作文的时候，我一开始总是信心满满，觉得自己能写出一篇超级棒的文章。
可等到真正开始动笔，就发现事情没有那么简单啦！就说上次写《我的校园》这篇作文吧。
我当时心想：“这多简单呀，每天都在校园里，我闭着眼睛都能写出来。
”于是我刷刷刷地就开始写，把校园的教学楼、操场、花坛什么的都写了个遍。
写完之后，自我感觉那叫一个良好，觉得老师肯定会表扬我。
可是，等作文本发下来的时候，我傻眼了！上面好多红圈圈和批语。
老师说我写得太笼统，没有细节，读起来干巴巴的。
我就纳闷了，我明明都写了呀，怎么会没有细节呢？我拿着作文本去找我的好朋友小明，问他：“你看看，我这作文咋就不行啦？”小明认真地看了看，说：“你看你写花坛，就说里面有花，啥花也没说，颜色、形状也没有，这能叫有细节吗？”我一听，好像是这么个理儿。
回到家，我坐在书桌前，看着自己的作文，开始反思。
我这写作文，不就像画画只画了个轮廓，没有上色一样吗？别人怎么能看出美不美呢？我又想起老师平时说的，要多观察，多感受。
我写操场的时候，怎么就没想想同学们在操场上玩耍的样子呢？他们有的跑步，跑得气喘吁吁；有的跳绳，像小燕子一样轻盈；还有的在踢足球，那场面可热闹啦！我当时要是把这些写进去，作文不就生动多了吗？还有啊，我写教学楼，只说它有几层，有几个教室。
怎么就没写写教室里同学们认真学习的情景，老师在讲台上讲课的样子呢？这就好比我给别人介绍一个人，只说他长啥样，却不说他的性格、爱好，别人能了解他吗？想到这些，我终于明白啦，写作文不能光有个大概，得有血有肉，有细节，这样才能让人感觉真实，好像就在眼前一样。
以后写作文，我可得多长点心眼儿，多观察，多想想，不能再马马虎虎啦！我就不信，我写不出好作文来！。
人物的细节描写 教学反思
《人物-----细节描写》教学反思：
这节课比较成功地达到了预期的效果，完成了教学目标。
学生在课堂上的主体性得到了充分地体现，导入环节-----观看小品《心病》（片段），学生的情绪一下子就被调动了起来，积极参与到课堂教学之中，后面的教学环节，学生的主体性都得到充分的体现，可以说，学生在轻松愉悦之中完成了教学目标。
尤其是学生在“尝试细节描写”环节中，学生将自己的习作与大家共同交流时得到老师与同学们的表扬与鼓励时，脸上呈现出的那种成就感让他们找到了写作的尊严。
只是师生共同品味细节描写---品味经典细节描写时，用时较长了点，还可以精简，将更多的时间放在学生的佳作展示中，这样会收到更好的效果。
作文教学细节描写的教学反思
作文教学细节描写的教学反思语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。
仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。
揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。
刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。
不足之处：开课伊始，我选择了《修理三角板》这个系列动作细节描写的片段，容易让学生误解，刻画人物细节是一个系列动作描写过程，在选入课本片段时，我也想到了这个问题。
细节描写不等于“细细的写”，应该是能突出人物精神的细小环节或情节，即“于细微处见精神”。
这是我为一些差生考虑，而在犹豫中没敢舍得放弃这一段，所造成听课老师的误解。
这是我的失误，我应该换取本册书《荔枝》母亲剥荔枝的片段，让学生从文本感悟细节描写会更好。
在教学过程中，我安排了这样几个主要环节：知识呈现，主要给学生呈现关于细节描写的相关知识;感悟赏析，主要让学生通过欣赏一些精彩的细节描写片断，感受这种精彩，制造学生的写作冲动;方法介绍，主要介绍一些写好细节的方法;片段演练，让学生根据提示，进行模仿练习，在模仿实践中形成能力。
我认为本次教学的一个亮点就是精心设计了一个学案。
学案的设计，不仅增加了课堂教学的容量，而且减少了学生的负担，让学生在课堂上的学习活动能落到实处，学生能利用学案，积累知识，有效的感悟，得到方法的指导，有针对的演练。
作文教学反思（精选15篇）
作文教学反思作文教学反思(精选15篇)身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的作文教学反思，希望能够帮助到大家。
作文教学反思1这次作文指导课主要存在以下问题：1、教师备课时高估了学生的综合能力。
我这次讲授的内容是指导写人。
备课时，我的教学思路是这样的：先联系所学课文，多媒体出示高尔基、李四光、列宁、宋庆龄的填空题让学生复习旧知；接着让学生互相说说自己身边最熟悉的人；然后出示一篇经典的写人范文，让学生读一读，评一评，互相启发，明确写一个人要通过写一件事，抓住外貌、动作、语言、神态来写，突出人物的特点；最后让学生参照范文来写自己最熟悉的人，写完后请一两个学生读习作，集体来评讲。
结果上课，学习范文时，体会不出写人的方法，和预设的效果相差甚远。
评讲习作时，学生读出来的习作记流水账，语言干瘪，人物特点突不出来。
2、课堂中问题情境设计的趣味性不浓。
三年级学生刚接触学习习作，总觉得太难太难了，提不起写作的兴趣。
如果课堂中问题情境设计的趣味性不浓，学生就更不乐意上习作课了。
这次习作研讨课，学生的注意力不够集中，也就体现了问题情境设计的趣味性不浓，引不起学生的兴趣，学生和老师的心灵不能产生共鸣。
因此，多数学生写的习作，写事的过程不够具体，写人的'人物的特点不够突出。
通过这次研讨活动，我认为在今后的备课中，我们应该从以下几点来加强备课，不断提高课堂效率。
一、要全面了解学生水平。
在备课时，在备学生中，特别要关注每名学生，充分挖掘学生的潜能，关注学生素质的提高这个核心目标。
我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。
这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
二、制定恰当的切合学生实际的学法。
事实上，学生智商的差异是客观存在的，但每名学生都有其自身优势。
作文教学反思15篇
作文教学反思作文教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的作文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作文教学反思11、一次活动系列的精品课程，如何做到有语文味呢？老师以她精深敏锐的语言辨析力和幽默丰富的评价语以及专业精神，使课堂中有着无处不在的语文味、生活中有着无处不在的语文味。
例如：老师问：“砖除了建高楼大厦，还有哪些用途呢？”学生回答是建桥、建炉灶、建长城……的时候，老师能用充满诗意的评价语言——普普通通的砖头，给我们提供了快捷的交通；普普通通的砖头，给我们提供了温饱；普普通通的砖头，成就了长城的雄伟壮观，留下了闻名世界的古迹……充满味道的评价语让学生真切的感受到砖外表的平凡，作用的广泛，从而撷趣课堂语言，把朴实的砖写得美美的。
有一位学生这样写道：“万丈高楼平地起，但哪些高楼大厦没有它的身躯？哪一幢失去了砖的支撑还依然劲挺？哪一幢失去了砖的保护能经得住风吹雨淋？但你又在哪一幢高楼大厦里见过裸露的砖。
”由此可见，充满文采的课堂语言是语文味的强力助剂，是形成课堂磁场的重要元素，可以提高学生的语言能力，从而提高学生的习作水平。
2、本次精品课程，学生猜完砖后，老师借着学生低落的心情，话锋一砖，虽然你们看到的礼物是砖很出乎人意料，但不要小瞧砖哦。
接着引入视频，问学生看到什么，想到什么？进行有效的联想。
语文课程标准中说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”语文是交际工具，所以我们要让学生品味学习语文运用的妙处；语文是文化载体，所以我们要让学生浸润于语文所描述的美好情景中。
这就是语文的学科特性，也就是语文味。
课堂中，把学生由看视频中所听到、看到的感性认识，接着让他们畅所欲言，充分地发挥联想思维、练说。
学生说道：“我看到了高楼大厦，想到了民工叔叔，他们为了建设美丽的城市，背井离乡，起早摸黑，勤勤恳恳地工作着……”接着老师评价道：“你知道安徒生为什么能写出这么好的童话，因为他像你一样善于联想。
作文讲评课如何抓住细节教学反思
作文讲评课如何抓住细节教学反思嘿,亲爱的朋友们!今天我们来聊一聊作文讲评课上那些看似微不足道但却耐人寻味的细节。
你是否也经常在听老师讲评时被一些小细节深深吸引,继而触发了新的思考?作为一名资深语文老师,我深有体会。
比如有一次,一个小朋友在作文中写到"阳光洒在草地上,像一个个金色的小脚印"。
多精彩的比喻啊!我当时就被这句话击中了,不禁感叹孩子们的想象力是如此纯真而又丰富多彩。
从那时起,我就更加重视在讲评中挖掘和分享这些细节之美。
而且,你也看到了吧?一个生动有趣的细节往往能让整篇作文变得更加鲜活生动、印象深刻。
就像一颗小小的种子,播种在大家的心田,终会开出绚丽的花朵。
所以我总是鼓励学生们在写作时大胆尝试,用心去观察身边的点点滴滴,用独特的视角去诠释这个世界。
当然啦,讲评中的细节教学不仅仅关乎写作技巧,更多的是一种人生态度的引导。
就拿那个"金色小脚印"来说,除了欣赏其新颖别致的表现手法,我们更应思考它背后所蕴含的纯真浪漫的审美情怀。
这种对美好事物的敏锐体察和热忱向往,正是我们教育的终极目标之一。
对了,你还记得谁写的那句"把细微处着眼"吗?没错,就是我们敬爱的鲁迅先生。
从这位伟人身上,我们可以看到一个教育家对细节的高度重视。
而我们作为普通的一线教师,同样有责任传承和发扬这种教学理念,用饱满的热情和耐心在每一节课上慢慢浇灌、精心呵护着学生们的内心世界。
让我再次呼吁大家都来重视作文讲评中的细节教学吧!无论你是学生、老师,还是家长,都应该用心发现生活中的点点滴滴,去感受它们的独特魅力,并将这种能力内化为一种品质,以之化育心灵。
只有这样,我们才能真正做到"活到老、学到老"。
祝大家都能在这个充满细微之美的世界里,尽兴而归!。
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作文教学细节描写的教学反思范文
作文教学细节描写的教学反思范文
作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的作文教学细节描写的教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
作文教学细节描写的教学反思1
根据本学期县语文教研室的安排，本学期的语文教研活动围绕作文教学展开。
10月29日，我在组内上了一节《细节描写》的作文课。
之所以安排这个内容，是因为七八年级的写作上以记叙文写作为主，通过对学生的了解，我发现八年级的学生常常觉得写的文章总是枯燥、肤浅，空洞无物，总是写不长。
为了让学生克服写作中的这个问题，帮助学生掌握细节描写的方法、技巧，就安排了这样一个内容。
在教学过程中，我安排了这样几个主要环节：知识呈现，主要给学生呈现关于细节描写的相关知识;感悟赏析，主要让学生通过欣赏一些精彩的细节描写片断，感受这种精彩，制造学生的写作冲动;方法介绍，主要介绍一些写好细节的方法;片段演练，让学生根据提示，进行模仿练习，在模仿实践中形成能力。
我认为本次教学的一个亮点就是精心设计了一个学案。
学案的设计，不仅增加了课堂教学的容量，而且减少了学生的负担，让学生在课堂上的学习活动能落到实处，学生能利用学案，积累知识，有效的感悟，得到方法的指导，有针对的演练。
特别是片段的演练，学生能根据学案的提示，逐步完成，可操作性强，对指导学生进行细节描写很有帮助。
当然，这节课也存在明显的不足。
一是学案的设计不够精炼，内容过多，导致学案上安排的教学内容未能全部完成，其中，赏析的片段内容因为文章学生不熟，导致赏析较困难，且因为安排了感情的环节，这一环节显得有点多余。
二是在教学中，对学生的调动不够，学生在学习过程中显得不是很活跃。
三是因为在前面的感悟赏析环节用时过多，导致后面的片段演练环节时间有些紧张，学生的能力训练不充分，重点不突出，也导致本堂课的任务没有完成。
作文教学细节描写的教学反思2
这是一堂作文指导课，语文教学中，作文教学最难，作文教学中，作文指导课最难出彩。
因作文指导课要讲授必要的理论知识，学生听起来常有昏昏欲睡的现象。
设计这一节课时，我通过《儒林外史》中严监生的故事调动了学生的学习兴趣，基本上解决了讲授枯燥理论引不起学生的兴趣的问题。
在讲课的过程中，我结合我的.小课题，把教学环节分为了五个主要的层次，由易到难，由理论到实践，讲练结合，基本上达到了预期的目的。
在提问的过程式中，我也注意到了学生的差距，把学生分为几个层次来回答问题，使好中差生都能有表现的机会，都能有所收获。
“教学就是一门缺憾的艺术”，我的这节课也有许多缺点，现在想来，主要有以下几个方面：
1.教师在讲课的过程中有些紧张，故事讲的不够精彩，没能吸引学生的学习举。
2.学生的积极性调动的不够到位，学生的学习气氛不够热烈，回答问题时不够踊跃。
3.限于学生的作文水平和领悟能力，本节课还有许多学生并没有参与到活动中来。
4.教师对于学生的引导不够到位。
比如在大显身手这一环节，教师应在学生定作之前对刘翔的姿势、动作、神态等给予必要的提示，这样学生的写作难度就会降低，学生的写作就会更加的容易些了。