语言学纲要第九章
第九章-语言学概论
语言学概论第九章语言系统的发展第九章学习目标：1、语音演变的线索和规律2、语音对应关系和历史比较法3、组合、聚合规则的发展4、类推、语法化、结构的重新分析5、词汇的发展6、词义的发展第一节语音的发展一、语音发展的线索如何知道语音发生了变化？方言和亲属语言差异的比较、古今诗韵的区别、不同时期借词的语音考订等都是研究语音发展的重要线索和途径。
1、方言、亲属语言间的差异比较（1）方言比较通过方言间的比较，可以声母、韵母、声调等的演变线索，比如声母的演变情况：再如韵尾的演变线索：（2）亲属语言的比较，也可以了解语音的演变。
比如：2、古今诗歌押韵的变化，也是了解语音的演变主要线索。
比如孟浩然的《送杜十四之江南》：荆吴相接水为乡（xiang），君去春江正淼茫（mang）。
日暮孤帆泊何处?天涯一望断人肠（chang）。
再如：家临九江水，来去九江侧。
同时长干人，生小不相识。
3、不同时代的借词，也可以提供很多语言演变的信息。
比如日语、朝鲜语、越南语由于在不同的时代借入了大量的汉语借词，这些借词也是研究汉语的主要材料，如：二、语音演变的规律性语音演变有明显的规律性：1、变化有一定的条件限制。
比如“浊音清化”规则，绝大多数语言都有这样的演变特征，1234567892、时间性。
语音演变规律只在一段时期中起作用，过了这一时期，即使处在相同的条件下也不会遵循原来的规律发生语音变化3、地区性。
音变在一定的地区进行。
三、语音对应关系和历史比较法1、语音对应关系语音对应关系是指不同语言的同义或意义上有联系的一系列语言成分间有语音上的对应。
语音对应关系是语音演变的规律性及其特点所决定的。
比如“夫、枯、呼、熏”在广州话中声母都是f-，而这些字在北京话中声母分别是f-、k-、h-、x-，也就是说，广州话得声母f-跟北京话得声母f-、k-、h-、x-是对应的，或者说有对应关系。
欧洲吉普赛语和叙利亚吉普赛语的对应关系：2、历史比较法语言或方言间的对应关系为研究语言的历史发展提供了可能。
语言学纲要各章知识点
《语言学纲要》各章知识点第一章语言的社会功能理解语言是人类最重要的交际工具和思维工具第二章语言是符号系统本章有三大要点：语言是符号、语言的任意性特点、语言的层次性第一节语言符号的性质和特点1、符号的含义：符号是人们用来指代某种事物的标记。
符号是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，它包括形式和意义两个方面，指称现实现象。
2、符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。
3、语言符号及其特点：A、语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面。
注意语言符号通一般符号的区别。
B、语言符号的特点：语言符号具有任意性和线条性的特点。
第二节语言符号的系统性1、理解语言的层级体系2、重点掌握组合关系和聚合关系第三章语音第一节语音研究的诸方面(了解)第二节音响了解语音的四要素：音高、音重、音长、音质第三节发音掌握元音和辅音的发音方法和发音部位，注意元音舌位图。
第四节音位1、掌握音位的定义2、掌握归纳音位的原则：对立、互补、语音相似第五节音位的聚合(掌握理解)第六节音位的组合(掌握理解)掌握语流音变的四种情况：同化、异化、弱化、脱落第四章语法第一节语法和语法单位1、理解语法规则(聚合规则和组合规则)组合规则：语法的组合规则指的是语法单位一个接着一个组合起来的规则，也就是，什么样的语法单位什么样的语法能够和单位组合，以什么方式组合。
聚合规则：语法的聚合规则指的是语法单位的归类和变化的规则，也就是什么样的语法单位同什么样的语法单位在语法功能上相同，能够相互替换。
2、理解掌握语法单位(句子、词、语素)第二节组合规则1、掌握语素组合成词的规则，词的组合的五种基本类型2、掌握语法意义、语法形式、语法手段的概念3、掌握常见的几种语法手段：选词、词序、虚词、词形变化4、理解组合的递归性和层次性第三节聚合规则1、掌握词类划分的标准2、掌握形态的概念：附加词尾、内部曲折、异根3、掌握常见的语法范畴：性、数、格、时、体、态、人称等第四节变换(理解掌握)第五节语言的结构类型和普遍特征语言的语法结构类型，重点掌握根据语法结构特点，一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语第五章词义第一节词汇和词义1、掌握基本词汇的特点(普遍性、稳固性、能产性)和一般词汇(新词、古词、方言词、行业语、外来词)2、掌握词义的概括性的表现形式(一般性、模糊性、全民性)第二节词义的聚合1、掌握理解单义和多义，多义词是怎样产生的，词义派生的途径是引申，可分隐喻和换喻两种方式。
语言学纲要
语言学纲要语言学纲要导言一、名词解释语言学：是一个总称，随着研究范围的扩大，加之人类语言种类的繁多，现代语言学形成了众多的门类，它包括了许多分支学科。
小学：是中国传统的语言学，更是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释自已的训诂学，所以中国的“小学”被人们称之为经学的附庸。
专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学可以称为专语语言学。
总之，专语语言学之研究某一种语言。
共时语言学：是从一个静止的时段角度观察和研究语言，因而通常有把这类语言学称之为共时语言学。
历时语言学：从一个较长的时段研究语言，研究语言的发展动态，因此又叫历时语言学。
普通语言学：以人类一般语言未研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的，是语言学的重要理论部分。
第一章语言的社会功能一、名词解释语言：是说话和表达思想的工具，而说出来的话，则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果，是人类最重要的交际工具,也是思维的工具。
说话：就是运用有声语言这个工具表达自己思想的一种行为。
交际工具：人与人交流时所使用的用来沟通思想的工具,例如语言就是交际工具。
社会现象：就是指那些与人类共同体的一切活动——产生,存在和发展密切联系的现象。
思维：是在表象,概念的基础上进行分析,综合,判断,推理等认识活动的过程,是人类社会特有的一种精神活动。
二、简答题1.语言的作用是什么？语言是人类社会的交际工具。
每个社会,无论它是经济发达的社会,还是经济十分落后的社会,都必须有属于自己的语言,都离不开语言这个交际工具,语言是组成社会必不可少的一个因素,是人类与动物相区别的重要特征之一。
语言是联系社会成员的桥梁和纽带,没有语言,人类无法交际,人与人之间的联系就会中断,社会就会崩溃,不复存在。
同时语言又是人类的思维工具,没有语言,人类无法思维,也无法把思维成果表达出来。
(根据语言的定义展开回答即可,注意包括交际工具和思维工具两个方面。
语言学纲要
索绪尔在语言研究中的主要贡献：
1.区分语言与言语。
2.区分共时与历时。
3.认为语言是符号系统；语言符号的构成关系存在 于组合、聚合两种关系之中 。
4.认为语言是形式而不是实体。
此外，在儿童语言习得问题上，索绪尔赞成17 世纪英国哲学家洛克的观点——“白板说”。
哥本哈根学派
哥本哈根学派，又称语符学派、丹麦学派。代 表人物有叶姆斯列夫、布伦达尔、乌尔达尔等。 1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥 本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主 义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言 学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他 的论文《结构语言学》（1939），遂成为这个 学派的纲领;叶姆斯列夫的代表作是《语言理论 导论》（1943）。
语言学纲要
导言 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
语言的社会功能 语言是符号系统 语音 语法 词义 文字和书面语 语言随着社会的发展而发展 语言的接触 语言系统的发展
《语言学纲要》 的课程体系
这本书是理论语言学的入门书，讲述三方面 的问题：语言在社会中的地位和作用，语言的结 构（语音、语汇和语义、语法），语言的发展。 学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语 言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提 高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他 语言课程奠定必要的语言理论基础。
第二，研究目的不同。古代的研究语言，主 要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典 著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围 绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现 代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以 探索语言发展的共同规律。正因为有这些差别， 所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属 地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学 科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学 科。
《语言学纲要》梳理
《语言学纲要》结构梳理
一、全书知识结构
【导言—第一章】 ：语言的功能（语言与社会的关系） 【第二章—第五章】 ：语言系统的结构 【第六章】 ：文字和语言、口语和书面语的关系 【第七章—第九章】语言的发展
二、贯串全书的语言结构的总框架：组合关系和聚合关系（见《序》 ，P1）
第二章 语言是符号系统 语言符号的系统性集中体现为其组合关系和聚合关系（第二节） 第三章 语音 组合：音位的对立和互补，音位的组合 聚合：元音和辅音（音质划分出来的聚合） 、音位变体和非音位变体、音质音位和非音质音 位、音位的聚合 第四章 语法 组合规则：语素组合成词、词组合成短语、词和短语组合成句 聚合规则：词类、形态和语法范畴、语言的结构类型 变换就是利用组合规则和聚合规则，通过调整（语序等，变换组合结构） 、替换（在聚合群 中）等手段实现的 第五章 词义 词义的组合：第三节 词义的聚合：第二节，包括单义和多义、同义、反义 第九章 语言的发展 组合规则的发展：词序的改变 聚合规则的发展：形态的改变、语法范畴的消长、词类的发展 三、 《语言学纲要》的三句总结（提纲挈领） 1.语言和社会的关系： 语言是人类社会最重要的交际工具，语言是人类的思维工具（第一章） 语言随着社会的发展而发展（第七章：社会的分化导致语言的分化，出现社会方言的地域方 言；社会的统一促进语言的统一，推动共同语的建立和发展） ，不同社会之间的相互接触导 致语言间的接触（第八章：语言成分的借用和吸收，语言的融合，集中表现为洋泾浜和混合 语） ，社会的发展也是语言系统内部结构发展演变的重要动力（第九章，例如词汇和词义的 发展） 2.语言是一个符号系统，组合关系和聚合关系是其符号性的根本体现（上面描述过） 3.文字是记录语言的书写符号系统，文字和语言、口语和书面语之间有着密切的联系 四、总结和提示 《语言学纲要》的结构是很清晰的，全书的知识结构分为四块，这样就有了整理的把握，就不迷糊了。 【考查】综观，在四个板块中，语言的社会功能（第一章） 、语言系统的结构、文字和语言/ 口语和书面语的关系是必考的，是最重点。11 年考了语言和思维的关系（第一板块） 、语言 的普遍特征（P119） ，文字和语言的关系等，集中在前六章。
语言学纲要期末考试重点
第一章语言的功能语言学三大发源地中国、印度、希腊-罗马20世纪初瑞士语言学家索绪尔为现代语言学之父并写出《普通语言学教程》语言的功能：社会功能、思维功能语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
语音语法语汇社会功能：语言的信息传递功能、语言的人际互动功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能第二章语言是符号系统语言与符号符号包含形式和意义的两个方面形式是人们的感官可以感知的。
感知的形式都具有专门的意义符号的形式和意义是不可分割的，二者结合才构成符号，没有无意义的符号形式符号的形式和意义都是一般性的征候是事物本身的特征，他传递的某种消息，可以通过它自身的物质属性来推断。
语言符号的任意性和线条性是德.索绪尔作为语言符号的基本性质提出的符号具有社会性，它的形式和意义之间没有必然的联系，符号的形式和意义联系一定经过使用者的社会约定。
语言的任意性：作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只是具有社会约定的关系。
在不同时期语音形式和意义的联系也是会变化的语言的线条性：语言符号在使用中是以符号序列的形式出现，符号只能一个跟一个依次出现，在世间的线条上绵延，不能再空间的面上铺开。
语言符号的层级关系语言符号系：一种很复杂的分层装置，这种装置靠组合和替换来运转特点：分层和不同层面上分为大大小小不同的单位语法单位：语素、词、词组、句子。
音义结合的最小符号单位是语素音系层：音位→音节→音步语法层：语素→词→词组/短语→小句→句子语言层级装置中低一层的单位比高一层的单位少得多，高一层的单位都是低一层单位按照一定的规则组合而成的。
组合关系*聚合关系组合关系：符号和符号组合起来，形成高一级结构。
处于高一级结构中的各个符号，称为结构的成分。
结构中各个成分的关系称为组合关系。
聚合关系：通过结构成分的替换和可替换成分的聚合关系如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够相互替换并且替换后结构关系会不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。
语言学概论 第九章 语言学的应用 自学笔记
第九章语言学的应用第一节语言学的应用问题一、名词解释：1、应用语言学二、简答及论述2.应用语言学的产生和发展.3.应用语言学的性质和主要研究领域.4.为什么说语言学理论研究和应用研究密不可分？5.为什么说语言学应用的结果也能推动语言学的研究？6.为什么说语言学的应用领域十分广阔？/为什么说语言学是跨人文科学和自然科学的学科/为什么说语言既是基础学科又是应用学科？第二节语言学和语言教学一、名词解释1.第一语言教学(母语教学/语文教学)2.“中介语现象”3.内在大纲4.“语言迁移现象”5.外语教学的“翻译法”6.外语教学的“听说法”二、简答及论述7. 词典分哪两类?8.常用的释义方法.9.语言学与语言教学的关系.（为什么说语言教学也需要语言学的知识）10.母语的获得与学习、外语的学习与获得.11.外语教学的特点.12．母语知识有利于外语教学表现在哪些方面?13.母语知识可能干扰外语教学表现在哪些方面，在实际教学中又如何解决?14.外语学习中的语言学知识.15.外语学习中发生（中介语）错误的类型和原因.16.母语语言教学的任务.17. 母语语言教学（跟外语教学相比）有哪些不同要求？18.为什么能听说一种语言不等于真正掌握这种语言？19.为什么说具备了一种语言的能力不等于能熟练运用这种语言？20.为什么说具有较高的阅读写作能力或理解表达能力不等于语言的文化底韵厚和语言的文明程度高？第三节语言学和信息处理一、名词解释1.语言信息处理2.语料库语言学3.理论语言学4．语音合成 5．语音识别 6．人机对话二、简答及论述7.语言学与已实现的信息处理技术.8.汉字编码和汉字处理中的语言学知识。
9.文本检索和数据统计中的语言学知识.10.语料库和语料分析中的语言学知识.11.语音实验与语音的识别合成中的语言学知识.12.文本的自动校对和摘要中的语言学知识.13.语言学与未实现的信息处理技术.14.哪些语言学的知识可以用于信息处理技术？15.语言学的知识可以用于哪些信息处理技术？16.机器翻译的四个层级.17.从人机对话的途径看，大致可分为哪两种?18．人工智能和机器翻译与人机对话的区别.19.为什么语言规则知识和语料库知识都可以用于语言信息处理？20.为什么说信息处理需要语言学与其他学科的交叉研究, 与其他学科的交叉研究也是现代语言学的发展方向？21.为什么说未来以语句形式自然语言为主的信息处理技术与语言学有更密切的关系？参考答案第一节语言学的应用问题一、名词解释1.应用语言学:语言学的研究成果可以应用于社会生活的很多方面,研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学.其主要内容包括语言教学和语言信息处理。
语言学概论第九章
第九章语言系统的发展三、辨析题1.语音演变规律只在一段时期中起作用。
正确。
因为时间性本身就是语音演变的特点之一。
2.语法是语言中最稳定的部分，一般不会发生变化。
不对。
相对词汇和语音而言，语法是语言中最稳定的部分，但稳定是相对的。
因为任何语言的语法都会发生变化的，只不过这种变化相对缓慢一些而已。
3.语法发展中的类推作用是无限的，可推而广之，无一例外。
不对。
类推作用的效能有一定限度，一则它推不倒根基深厚的旧山头，二则语言中的演变到处都在发生，一波未平，一波又起，所以语言总是达不到井然有条的境界，而类推作用也总是有它的用武之地。
4.词语的替换全部取决于语言系统内部的原因。
不对。
引起词语替换的原因是多方面的，有语言系统的内部原因，也有属于语言系统外部原因的社会因素。
四、问答题1.为什么语音演变规律具有地区性特点？语言的演变是像波浪一样从一个中心向外扩散的，而且扩散有地域的限制，所以音变只在一定的地域中进行。
比如，汉语的浊音清化规律在北方话系统中是普遍起作用的，而在吴语区和湘语区则仍保留原来的浊音，并没有发生清化的现象2.举例说明汉语语法组合规则的演变。
组合规则的发展主要表现为词序的改变。
词序在汉语语法中占有特殊的地位。
从先秦的古代汉语发展到现代汉语，词序方面有几处发生了重大的变化：（1）由上古汉语“宾+动”语序到后来“动+宾”语序的变化。
如：“君子是识”（《诗·大雅·瞻印》）“是刈是护”（《诗·周南·葛覃》）“他人是保”（《诗·唐风·山有枢》）“吾谁欺？欺天乎？”（《论语·子罕》）“不吾知也”（《论语·先进》）“偻句不余欺也”（《左传·昭公二十五年》（2）由上古汉语“大名+小名”到后来“小名+大名”的变化。
如：“丘获”（昭公四年）、“城颖”（隐公元年）、“城濮”（僖公二十八年）、“城隶”（襄公五年）。
清人俞樾在概括这类现象时说：“古人之文，则有举大名而合之于小名，使二字成文者，如《礼记》言‘鱼鲔’，鱼其大名，鲔其小名也。
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语言学纲要第九章
第九章：音韵学
第一节：音位与音系
一、音位的概念与分类
1. 音位的定义和作用
2. 音素与音位的关系
3. 音位分类：元音、辅音、半元音、浊音、清音等
二、音系的构成与描述
1. 音系的定义和作用
2. 音素的分类与描述
3. 音系的语音库及其特点
4. 音系的演变与变体
三、音位的分布与规则
1. 音位的分布与组合
2. 音位之间的互相制约与联系
第二节：音的组合与变化
一、音节的结构与形式
1. 音节的内部结构：核心音、辅音、韵母等
2. 开音节与闭音节的区分与特点
3. 复音节与复核心音的特点和规则
二、音位的变化与调整
1. 音位的浊化、清化与塞音化等
2. 音位的元音化、辅音化与浊辅音化等
3. 音位的声调变化与音调规律
4. 音位的便于发音的规则与现象
第三节：音位与语音的变体
一、音位与异音
1. 音位与同音异形的关系与区别
2. 同一音位的不同变体及其规律与特点
3. 异音的分类与例证
二、音位与声调
1. 声调的定义、意义与分类
2. 声调的替代与调调音等现象
3. 声调的上升、下降与平稳规律
三、音位与音变
1. 音变的概念与分类
2. 音变的原因与机制
3. 音变的例证和规律
第四节：音位与语言变迁
一、音位的稳定性与改变性
1. 音位的稳定生成和稳定递变
2. 音位变迁的频率与速度
3. 音位变迁的原因与影响因素
二、音位变迁的分类与特点
1. 音位迁移与扩散
2. 音位丧失与发展
3. 音位替代与创新
三、音位变迁的规律与模式
1. 音位变迁的规律性
2. 音位变迁的模式与路径
3. 音位变迁对语言系统的影响与后果第五节：音韵学的研究方法
一、音位与语音的实验研究
1. 聆听与记录语音材料的技术方法
2. 分析与比较不同语音材料的实验方法
3. 判断和记录语音变化的实验方法
二、音位与语音的历史研究
1. 音位与语音历史的比较方法
2. 发现和重建古代语音材料的方法
3. 音位与语音变迁的历史研究方法
三、音位与语音的统计研究
1. 语音与音韵统计的设计与分析方法
2. 基于统计研究的语音变迁与语音规律
3. 基于统计研究的方言差异与变异分析
结语：音韵学的发展与前景
注：以上纲要仅供参考，具体内容与组织方式可根据需要进行调整或扩充。