第十一讲:第九章 语言系统的发展
C语言程序设计案例式教程(第2版)教学大纲

《C语言程序设计案例式教程(第2版)》课程教学大纲(课程英文名称)
课程编号:
学分:5学分学时:94 (其中:讲课60上机34时)
先修课程:计算机操作系统适用专业课程:计算机
一、课程的性质与目标
本课程使用案例驱动教学,几乎每个案例通过案例描述、知识需求、知识讲解、案例实现四个部分,不仅详细讲解了C语言的相关知识,而且通过有趣实用的案例加强对知识的理解和应用。
通过本书的学习,读者既可以深刻理解C语言理论知识,又能牢固掌握编程实践能力。
二.教学要求
开发环境:
1.Windows 7操作系统及以上Visual Studio 2019
三、课程的主要内容及基本要求
第一章初识C语言
本课程为考试课程,期末考试采用百分制的闭卷考试模式。
学生的考试成绩由平时成绩(30%)和期末考试(70%)组成,其中,平时成绩包括出勤(5%)、作业(5%)、实验和上机成绩(20%)。
六、选用教材和主要参考书
本大纲是根据黑马程序员编著的教材《C语言程序设计案例式教程(第2版)》所设计。
七、大纲说明
本课程的授课模式为:课堂授课+上机,其中,课堂主要采用多媒体的方式进行授课,并且会通过测试题阶段测试学生的掌握程度;上机主要是编写程序,要求学生动手完成指定的程序设计或验证。
撰写人:
执行时间:审定人:
批准人:
端IT教育品牌
黑马程序员
传智教育旗下高
第二章C语言基础知识
第三章运算符与表达式
第五章数组
第六章函数
第七章指针
第九章结构体
第十一章文件。
842古代汉语与语言学理论考试大纲

黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称:古代汉语与语言学理论考试科目代码:[842]一、考试要求1. 古代汉语是一门基础课、工具课。
该课程的目的和要求是在马克思主义语言学理论指导下,培养学生阅读古书的能力。
即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践,学生要控制古代汉语的语言逻辑,以便借助于工具书能够直接阅读古代文献,批评地继承我国古代优秀的文化遗产。
2.语言学概论是一门专业基础课。
要求学生控制关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本主意,以提高语言理论水平和语言分析能力,为今后从事语言教学和语言研究工作奠定须要的基础。
二、考试内容第一部分古代汉语1.文言文的阅读能力:将通过对文言文的标点、翻译来考察,其难度不会超过教材中的先秦历史散文与诸子散文或者《史记》列传的难度。
文中教材(包括文选与常用词)浮上过的词语将不会注释。
2.有关知识:通论:一、怎样查字典辞书(一)字典辞书的编排、注音与释义方式(二)常用工具书简介1.《说文解字》2.《康熙字典》3.《经籍纂诂》4.《辞源》5.《辞海》6.《经传释词》第1 页/共9 页7.《词诠》8.《诗词曲语辞汇释》二、古今词义的异同(一)词义变化的类型1.词义的扩大2.词义的缩小3.词义的转移(二)古汉语同义词的辨析四、词的本义和引申义(一)词的本义1.定义2.词的本义的探求主意(二)词的引申义1.引申义与本义的联系方式A、相似类比B、相关借代C、相因推导2.词义引申的脉络A、连锁式B、辐射式五、汉字的构造(一)汉字的构造与“六书”理论1.“六书”的名称及许慎的定义2.四体二用3.汉字结构辨析(二)汉字结构与本义的探求1.文字的本义2.文字本义的探求主意六、古今字,异体字(一)古今字定义、形体、成因、辨识(二)异体字定义、类别、辨识七、判断句,也字(一)古代汉语判断句的特点(二)古代汉语判断句的基本形式(三)语气词“也”的特点八、讲述句,矣字,焉字(一)古汉语的双宾语句(二)古汉语的宾语前置句1.用代词复指的宾语前置2.代词“是”作宾语前置(三)动量成分的位置1.数词直接作状语2.数词作谓语(四)古代汉语中常见的被动句式1.介词“于(於、乎)”引出动作行为的主动者2.介词“为”引出动作行为的主动者3.助动词“见”表示被动4.“为……所……”式5.“被”字式(五)语气词“焉”的用法九、一定句,一定词(一)一定句代词做宾语前置(二)“弗”“毋”“未”“无”“莫”的用法十、疑问句,疑问词(一)疑问句中疑问代词作宾语前置(二)疑问代词“孰”“安”“恶”“焉”“奚”的用法(三)疑问语气词“乎”“诸”的用法十一、词类活用(一)古代汉语词类活用定义(二)古代汉语词类活用的类型1.使动用法第3 页/共9 页2.意动用法3.名词活用做动词4.名词作状语(三)使动用法和意动用法的区别十二、人称代词,、指示代词,者字,所字(一)“者”的用法(二)“所”的用法(三)“者”和“所”的区别十三、连词,介词(一)介词“于”(於)“以”“为”的用法(二)连词“而”“以”“则”“且”的用法(三)“然而”“然则”“固然”的用法十四、句首句中语气词;词头,词尾(一)语气词“夫”“其”“唯”的用法(二)词头“有”“其”“言”“于”“薄”的用法(三)词尾“然”“乎”“焉”“如”“尔”的用法十五、双声叠韵和古音通假(一)什么是双声(二)什么是叠韵(三)三十六字母(四)什么是古音通假(五)假借字的两种情况十六、古书的注解(上)(一)古注的意义和历史(二)常见的体例本文、毛传、郑笺、孔疏、陆释文(三)古注的内容(四)古注的术语曰、为、谓之;谓;犹;貌;之言、之为言;读如、读若;读曰、读为十八、古书的注解(下)如字;变读;衍文;脱文第二部分语言学理论第一章语言的功能第一节语言的社会功能1.语言的人际互动功能第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点语言与符号第二节语言符号的系统性1.语言符号的随意性和线条性2.语言符号的层级体系3.组合关系和聚合关系第三章语音和音系第一节语音和音系的区别和联系1.语音和音系的最小线性单位2.国际音标第二节从声学看语音1.语音四要素2.音质的声学分析第三节从发音生理看语音1.两类音素:元音和辅音第四节音位和音系1.对立和互补2.音位和音位变体3.音质音位和非音质音位第五节音位的聚合1.区别特征2.音位聚合群第六节语音单位的组合第5 页/共9 页1.音节2.语流音变第四章语法第一节语法和语法单位1.语法的组合规矩和聚合规矩2.语法单位第二节组合规矩1.语素组合成词的规矩2.词组成词组合句子的规矩第三节聚合规矩1.词类2. 形态3.语法范畴第四节变换1.变换和句法同义2.变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征语言的语法结构类型第五章词义和语用第一节词汇和词义1.词和词汇2.词的词汇意义3.词义的概括性第二节词义的各种关系1.一词多义2.同义关系3.反义关系第三节句义1.句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像第四节语用1. 话题和说明2. 焦点和预设第六章文字和书面语第一节文字和语言1.文字及其作用第三节共时文字系统的特点和分类1.从文字的次小单位看文字的个性和分类 2.从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传扬1.自源文字和他源文字2. 文字适应语言和文字的相对自立性第五节书面语1. 口语和书面语2. 书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的缘故和特点1.社会、人际交流是语言演变的基本条件 2.语言中各种因素的互相影响和语言的演变 3.语言演变的特点第二节语言的分化1.语言随着社会分化而分化2.社会方言3.地域方言4.亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第二节不成系统的词汇借用1.借词第三节语言联盟与系统感染1.语言联盟2.系统感染第7 页/共9 页第四节语言的替换和底层1. 语言替换2. 语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次1. 文白异读与汉语方言中的通用语层次2. 共同语第六节语言接触的异常形式——混合语1. 洋泾浜2. 混合语3. 世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变1.何以知道语音的演变2. 语音演变的逻辑性和演变机制3. 语音对应关系和历史比较法第二节语法的演变1.组合规矩的演变2.聚合类的演变3.类推4.结构的重新分析5.语法化第三节词汇和词义的演变1.词义的演变三、试卷结构1.考试时光:180分钟2.试卷分值:150分3.题型结构:古代汉语部分(1)文言文翻譯(25分)(2)阅读分析题(25)(3)论述题(25分)语言学理论部分:(1)解释术语 25分(2)简述 20分(3)论述 30分四、参考书目1.《古代漢語》(一、二册),王力主編,中華書局校訂重排本。
《语言学》(汉语言文学本科专业核心课程研究导引教材)述评

《语言学》(汉语言文学本科专业核心课程研究导引教材)述评聂 娜南京大学《语言学》(汉语言文学本科专业核心课程研究导引教材),罗琼鹏、彭馨葭编,南京:南京大学出版社,2019年出版,624页.ISBN9787305224751,定价:140元(人民币)。
[Linguistics(Chinese Language and Literature Undergraduate Core Course Research Guide Textbook Se-ries).By Luo Qiongpeng,Peng Xinjia.Nanjing:Nanjing University Press,2019.pp.624.IS-BN9787305224751.¥140.]引 言《汉语言文学本科专业核心课程研究导引教材》由南京大学组织文学院各专业在核心课程教育研究与实践的基础上总结而成,全套共有8册,包括《文学理论》、《语言学》《古代汉语》、《现代汉语》、《中国当代文学》、《中国古代文学》、《欧美文学》和《戏剧学》,于2019年8月正式出版。
导引教材中的《语言学》(以下均简称为《语言学》)为该丛书中一册,由罗琼鹏和彭馨葭编撰。
为落实教育部“以本为本”,南京大学文学院对汉语言文学专业本科核心课程“语言学概论”的教学进行了改革,教学形式为“大班讲授+小班研讨”,由单一教师授课变为授课与研讨指引相结合,以提高人才培养能力,加快建设高水平本科教育。
《语言学》一书正是基于南京大学“语言学概论”课程的教学实践编写而成,既可作为“语言学概论”的大班教学用书,也可用作小班研讨课的导引教材。
一 体系架构与主要内容《语言学》最大的亮点与特色,在于其体系架构。
各章体例均为四个模块:导引,选读,思考和练习,延伸阅读。
“导引”阐述本章的基本概念与知识;“选读”提供与该章主题直接相关的原著原文节选(部分为经典译文),让学生直面一手材料;“思考与练习”紧扣前文概念与原著内容,提出具体问题,引导学生边读边思考;“延伸阅读”列出相关文献供学生课后进一步学习。
儿童发展概论

第一章 绪论
第一节 儿童发展概述 第二节 儿童发展研究的历史与现状 第三节 儿童发展研究方法
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第一节 儿童发展概述
一、儿童发展的概念 二、儿童发展与人类发展 三、儿童发展阶段的划分 四、儿童发展研究与教育
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一、儿童发展的概念
(一)什么是发展?
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三、儿童发展阶段的划分
(二)儿童发展的年龄特征
1. 儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄 阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征, 它与儿童生理发展的年龄阶段有关,但不是由年 龄决定的。 2. 一定条件下,儿童年龄特征既相对稳定,同时 有又可以随社会生活和教育条件而改变。 3. 儿童发展存在个体差异,导致其在年龄阶段上 也存在不平衡性。
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二、儿童发展研究的具体方法
(五)实验法
1.定义:研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以 观测个体反应,进而揭示变量间因果关系的一种研究方 法 2.分类:分为实验室实验和现场实验 (1)实验室实验是在专门的实验室内,利用一定的仪器 设备研究儿童发展的一种方法。优点是控制严密,科学 性高,结果记录客观准确,便于分析;缺点是样本数量 小,实验环境常经过设计且过于人工化 (2)现场实验是一种在现实的生活环境中进行的实验, 它是一种准实验设计。现场实验在内部效度上不如实验 室实验,但在外部效度上优于实验室实验
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一、遗传的物质基础
(三)遗传疾病 1. 苯丙酮酸尿症 (1)病因:最典型新生个体从父母那儿继承了一对特殊的隐性基因,因而身体 上缺少一种能把食物中的苯丙氨酸转化为无害副产品的酶。苯丙氨酸的浓 度过量,就转化为一种有毒物质——苯丙酮酸,使神经系统的神经细胞受 到损害 (2)后果:患病婴儿如没及时发现,及早治疗,大约3~5个月后,就会对周围 环境失去兴趣;经过一年时间,他们就会永久性的智力迟钝和神经发育迟 缓。 2. 唐氏综合征 (1)病因:一种最为常见的染色体变异所导致的疾病,在减数分裂过程中,第 21对染色体分离不成功,这时新的个体就遗传到了三条染色体而非正常情 况下的两条染色体 (2)后果:该类患者身体特征有眼斜、身材矮小粗壮、面部扁平、伸舌、杏眼 以及手掌上有一条极为少见的皱沟;该病引起的行为后果有:心智发育迟 缓、语言表达能力差、词汇掌握受限以及运动迟缓等。 3. 其他
最新09-第九章-ILOG-OPL-建模语言精品课件

可能是稀疏(xīshū)矩阵
{string} Warehouses ...; {string} Customers ...; tuple Route { Warehouses w; Customers c; } {Route} routes = ...; int transp[routes] = ...
上述定义等价于: dvar int x in 0..maxint; dvar float y in 0..infinity; dvar int z in 0..1;
其中maxint、 infinity为OPL关键字。
二维决策变量数组也可以逐个元素给定范围: dvar float transp[o in Orig][d in Dest] in 0..cap[o][d];
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第九章 ILOG OPL 建模语言
OPL 数据(shùjù)初始化
3、集合初始化
结合(jiéhé)采用一对大括号进行初始化,如: tuple Precedence { int before; int after; } {Precedence} precedences = ...; precedences = {<1,2>, <1,3>, <3,4>};
约束可以单个定义,也可以定义成数组形式,如: constraint capCstr[Machines];
第十页,共28页。
第九章 ILOG OPL 建模语言
OPL 数据(shùjù)初始化
总的来说,OPL数据初始化可以分为2种,一种(yī zhǒnɡ)是在mod文件完成, 另一种(yī zhǒnɡ)是在dat文件完成。
可以在初始化时使用集合运算符,如: {int} s1 = {1,2,3}; {int} s2 = {1,4,5}; {int} i = s1 inter s2; {int} j = {1,4,8,10} inter s2; {int} u = s1 union {5,7,9}; {int} d = s1 diff s2;
《中国文化概论》课后习题 答案

中国文化概论(修订版)张岱年第一章 中国文化的历史地理环境 (2)第二章 中国文化植根的经济基础 (2)第三章 中国文化依赖的社会政治结构 (3)第四章 中国传统文化的发展历程 (3)第五章 中国的多民族文化融合和中外文化交汇 (5)第六章 中国语言文字 (5)第七章 中国古代科学技术 (6)第八章 中国古代教育 (7)第九章 中国古代文学 (7)第十章 中国古代艺术 (8)第十一章 中国古代史学 (8)第十二章 中国传统伦理道德 (8)第十三章中国古代宗教 (10)第十四章中国古代哲学 (11)第十五章中国文化的类型和特点 (11)第十六章中国文化的基本精神 (12)第十七章 中国传统文化的价值系统 (13)第十八章中国传统文化向近代的转变 (15)第十九章 建设社会主义的中国新文化 (15)绪论一 为什么说文化就是“自然的人化”?文化的实质性含义是指:人化或人类化,即人类主体通过社会实践活动,适应、利用、改造自然界客体而逐步实现自身价值观念的过程。
其体现即有自然面貌、形态、功能的不断改观;也有人类个体与群体素质的不断提高和完善。
二 怎样理解广义文化与狭义文化的联系和区别?广义的文化,着眼于人类与一般动物,人类社会与自然界的本质区别,着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式,其涵盖面非常广泛,所以又被称为大文化。
狭义的文化排除人类社会——历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分,专注于精神创造活动及其结果,主要是心态文化,又称“小文化”。
书本绪论为什么说文化就是“自然的人化”三 文化结构的四层次包括哪些内容?对文化的结构解剖,有两分说,即分为物质文化和精神文化;有三层次说,即分为物质、制度、精神三层次;有四层次说,即分为物质、制度、风俗习惯、思想与价值。
有六大子系统说,即物质、社会关系、精神、艺术、语言符号、风俗习惯等。
(注意:这里还是记住为好,六大系统可简记为:社语俗物精艺)四 怎样认识和评价中国传统文化?中国传统文化是中华民族历史的结晶,具有历史性和现实性,不是博物馆里的陈列品,传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、一方面具有强烈的历史性、遗传性;另一方面具有鲜活的现实性、变异性,它无时无刻不在影响着今天的中国人,为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。
2024年10月福建省自考过程性加分网络助学科目《00821现代汉语语法研究》简介

2024年10月福建省自考过程性加分网络助学科目《00821现代汉语语法研究》简介一、自考《00821现代汉语语法研究》的科目概述1.自考《00821现代汉语语法研究》的课程性质&n bsp; &n bsp; 《现代汉语语法研究》课程是全国高等教育自学考试汉语言文学专业(专科)的课程,是向自学者传授和培养现代汉语语法基本理论、基本知识和应用能力而设置的一门基础课程。
2.自考《00821现代汉语语法研究》的考试目标&n bsp; &n bsp; 通过自学和考试,使自学者比较全(quan)面系统地掌握现代汉语语法的基本理论、基本知识,并联系生活实际理解,从而提高对语言理论知识的认识,提高语言表达能力。
3.自考《00821现代汉语语法研究》考核的知识与能力的关系&n bsp; &n bsp; 《现代汉语语法研究》课程考试,应考核应考者的基本理论、基本知识和基本技能,以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力,确保考试合格者达到全日制普通高等学校本专业相同课程的结业水平。
考试工作应引导社会助学者全(quan)面系统地进行辅导,引导应考者认真、全(quan)面地学习指(zhi)定教材,系统掌握本学科知识,培养和提高运用知识和技能、分析和解决问题的能力。
4.自考《00821现代汉语语法研究》的重点与覆盖的关系试题覆盖到各章,重点章节的内容占试卷内容比例为50%-60%。
5.自考《00821现代汉语语法研究》的考试内容和考核要求第1章“语法单位”需要掌握:语法单位:语素、词、词组、句子。
第2章“词的构造”需要掌握:句法和词法、重叠、附加、前缀、后缀、复合、复杂的合成词、并立式复合词。
第三章“词类”需要掌握:划分词类的依据、兼类、实词、虚词、体词、谓词。
第四章“体词”需要掌握:名词、处所词、时间词、方位词、数词、概数词、量词、数量词、区别词。
第五章“谓词”需要掌握:动词的分类、动词和形容词的区分、及物动词和不及物动词、体宾动词和谓宾动词、名动词、助动词、动词重叠式、动词后缀、性质形容词和状态形容词、名形词。
学前儿童发展心理学ppt课件

• 三种形式:消退抑制、分化抑制、延缓抑制 a.消退抑制:条件反射建立后,如果不再受到非条件刺激
的强化,其信号作用就会逐渐丧失,而不再引起反射 行为。
例如:出生后严格按照作息制度生活的婴儿对喂奶时间 已经形成了条件发射,一到喂奶时间,便会产生食欲, 如果换个环境,每到吃奶时间,儿童吃不到奶,那么原
儿童就自动摆手。
(三)条件反射建立方式的变化
4、言语强化的方式。 言语强化的方式总是和成人的表情、动作等其他因素 共同起作用。
例如,当儿童摇手表示再见时,成人常常高兴地 夸他“好宝宝”、“真聪明”
此课件下载可自行编辑修改,此课件供参考! 部分内容来源于网络,如有侵权请条件定向反射——对新生儿认识世界具有重要意义。
例如,当新刺激(如大的声音和鲜艳的物体)出 现时,儿童会把头朝向它,或停止正在进行的活 动,好像在探究“这是什么?”
三、新生儿的无条件反射
• 抓握反射
例如,用手指或小棍碰触新生儿的手心,儿 童的手就会立即紧握不放,力量之大,甚至 可以将身体吊起来。
学前儿童发展心理学
主讲人:陈凯莉
课程主要内容
• 第一章 绪论 • 第二章 新生儿心理的发生 • 第三章 婴儿心理的发展 • 第四章 先学前儿童心理的发展 • 第五章 学前儿童心理的发展 • 第六章 学前儿童感知觉的发展 • 第七章 学前儿童注意的发展 • 第八章 学前儿童记忆的发展
课程主要内容
• 第九章 学前儿童想象的发展 • 第十章 学前儿童思维的发展 • 第十一章 学前儿童言语的发展 • 第十二章 学前儿童情绪情感的发展 • 第十三章 学前儿童社会性的发展
学龄期
第二节 关键期
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(二)词语替换
• 只是改变某种现实现象的名称,而这一现实现象并没有变 只是改变某种现实现象的名称, 化。 • 1、社会因素使词语发生变换。 社会因素使词语发生变换。 • 西汉时吕后名雉,避讳称“雉”为“野鸡”。髯(两颊上 西汉时吕后名雉,避讳称“ 野鸡” 的胡须)、髭 嘴上的胡须)、须 下巴的胡须)。→ 的胡须)、髭(嘴上的胡须)、须(下巴的胡须)。→胡 )、 )、 )。 须、胡子。 胡子。 • 2、语言内部的原因(避免同音混淆等)使词语发生变换。 语言内部的原因(避免同音混淆等)使词语发生变换。
第九章
语言系统的发展
教 学 要 点
一、语音的发展 考察语音变化所凭借的材料 语音演变的规律性 语音对应关系 语法的发展: 二、语法的发展: 组合规则的发展 聚合规则的发展。 聚合规则的发展。 语法发展中的“类推” 语法发展中的“类推” 三、词汇和词义的发展 新词的产生和旧词的消亡。 新词的产生和旧词的消亡。 词语替换 词义的演变
(三)语音对应关系
1、定义: 定义: 方言或亲属语言之间的同义或意义上有联系的一组 词,在语音上呈现出来的系统性差异。 在语音上呈现出来的系统性差异。 方言和亲属语言间的成系统的语音差异是语音史研究 的重要资料。 的重要资料。 2、 汉语方言之间的语音对应关系, 汉语方言之间的语音对应关系,是由语音演变规律及
一、语音的发展
(一)考察语音变化所凭借的材料 1、方言和亲属语言。 方言和亲属语言。 从一种语言的地域差别(方言)探索有关现象的发展过程。 从一种语言的地域差别(方言)探索有关现象的发展过程。 2、记录了语言的过去状态的文字。 记录了语言的过去状态的文字。 (二)语音演变的规律性 1、“浊音清化”规则。 浊音清化”规则。 2、语音演变规律的特点 语音演变规律的特点
(三)语法发展中的“类推” 语法发展中的“类推”
• 1、定义:语法的演变往往是新格式类比推广的过程,叫 定义:语法的演变往往是新格式类比推广的过程, “类推”。 类推” • 2、类推的作用: 类推的作用: • 语法作为语言的一般规则,需要整齐划一, 语法作为语言的一般规则,需要整齐划一,这是主导方 面,同时是语法演变中经常起作用的力量。在语法的演变和 同时是语法演变中经常起作用的力量。 发展过程中,出现新格式(弱式规则),为符合语法整齐划 发展过程中,出现新格式(弱式规则),为符合语法整齐划 ), 一的要求,新格式被有意识地推广到已存在的、 一的要求,新格式被有意识地推广到已存在的、运用着的旧 格式(强式规则)之中,扩展适用范围, 格式(强式规则)之中,扩展适用范围,进而达成新的整齐 划一,使语法规范化。 划一,使语法规范化。
其特点(条件性、时间性、地域性)决定的。 其特点(条件性、时间性、地域性)决定的。
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3、关于语音对应关系的几个问题 ①语音对应关系主要是通过方言和亲属语言基本词根中 存在的成系统的语音差异来考察。 存在的成系统的语音差异来考察。
• •
②语音对应不等于语音近似。 语音对应不等于语音近似。 ③方言和亲属语言间的成系统的语音差异,是语音史研 方言和亲属语言间的成系统的语音差异, 究的重要资料,在一定程度上复原语言未分化时早期( 究的重要资料,在一定程度上复原语言未分化时早期(原始 “母语”)的语音面貌或语音变化各个阶段的面貌。 母语” 的语音面貌或语音变化各个阶段的面貌。
这一演化的规律可表述为: 这一演化的规律可表述为: (1)清擦音和同部位、同方法的清音合并; 清擦音和同部位、同方法的清音合并; ( 2 ) 浊塞音和浊擦塞音在与相应的清音合并时又依 声调的平仄而分为: 声调的平仄而分为: 平声的浊塞音、 A 、 平声的浊塞音 、 浊塞擦音和相应的送气清音合 并; 仄声的浊塞音、 B、仄声的浊塞音、浊塞擦音和相应的不送气清音合 并。 以中古声调为条件, 以中古声调为条件, 中古平声的全浊声母字今读送气清音; 中古平声的全浊声母字今读送气清音; 中古上、 仄声)的全浊声母字今读不送气清音。 中古上、去、入(仄声)的全浊声母字今读不送气清音。
2、浊音清化的规律性
“清——浊”是中古汉语一对区别特征。 ——浊 是中古汉语一对区别特征。 浊音”这一区别特征的消失使原来的浊音与同部位、 “浊音”这一区别特征的消失使原来的浊音与同部位、同 方法的清音合并。 方法的清音合并。 浊音来归,从理论上说有: 浊音来归,从理论上说有: 全归送气, 全归送气, 全归不送气, 全归不送气, 仄声归送气、平声归不送气, 仄声归送气、平声归不送气, 平声归送气、仄声归不送气四种可能。 平声归送气、仄声归不送气四种可能。 四种可能 汉语北方话选择的是第四种办法, 汉语北方话选择的是第四种办法 , 即把原先浊音中的仄 声特征同不送气特征结合起来, 声特征同不送气特征结合起来,平声特征同送气的特征结合 起来。 起来。
1、音变规律的特点:变化有一定条件,有时间性,有地区 、音变规律的特点:变化有一定条件,有时间性, 性。 代北京话和不 少汉语其他方言这 现 代北京话 和不 少汉语其他方 言这 两类 字 ( 指 精 声母, [ts]组和见[k]组的两类字)都读“j q x”声母,这 ]组和见[ ]组的两类字)都读“ 声母 使得中古一些不同音的字合流为同音字了。 使得中古一些不同音的字合流为同音字了。如“西=希、 希 酒=九、全=权”等。这种变化叫做“尖团合流”。尖团 这种变化叫做“尖团合流” 九 权 合流是声母的发音部位与后接细音[ ] 合流是声母的发音部位与后接细音[i][y]的发音部位 ] 舌面前)因同化而发生音变的结果: (舌面前)因同化而发生音变的结果:原来见组的舌面后 [k]类向前移而精组的舌尖前[ts]类向后移,都向[i] ]类向前移而精组的舌尖前[ ]类向后移,都向[ ] [y]的发音部位变化,最后导致合流。 ]的发音部位变化,最后导致合流。
二、语音演变的规律性
• 尖团音 尖团音: • 这一概念涉及现代汉语北京话中读舌面前声母 即 这一概念涉及现代汉语北京话中读舌面前声母(即 j/q/x )的所有字,这一组声母有两个不同的来源: 的所有字,这一组声母有两个不同的来源: 的所有字 • 精(ts)组:挤妻西取须酒尖钱先全 ) • 见(k)组:鸡欺希去虚酒检乾拳权 鸡欺希去虚酒检乾拳权. ) • 属精组的中古时是舌尖前塞擦音,与现在的“载猜赛” 属精组的中古时是舌尖前塞擦音,与现在的“载猜赛” 的声母同组; 的声母同组; • 属见组的中古时是舌面后塞音,与现在的“该开孩” 属见组的中古时是舌面后塞音,与现在的“该开孩” 的声母同组。 的声母同组。 • 前者称尖音,后者称团音。 前者称尖音,后者称团音。
二、语法的发展
(一)组合规则的发展 • 1、一套结构格式可以互相套合,格式中的成分可以由有关 一套结构格式可以互相套合, 聚合中的成员自由替换, 聚合中的成员自由替换,在少数语法规则支配下造出无数 的句子。(回顾已学知识) 的句子。(回顾已学知识) 。(回顾已学知识 • 2、组合规则发展的主要表现 • ①词序的改变 • 如:“三岁贯女,莫我肯顾。” 三岁贯女,莫我肯顾。 • ②偏正结构“大名”、“小名”位置的变化 偏正结构“大名” 小名” • ③“五四”后句法结构的新特点 ③“五四” 五四 • 如:“我感谢他的好意,为我,为中国。”(状语后置) 我感谢他的好意,为我,为中国。 状语后置)
4、历史比较法: 历史比较法:
• 定义:根据语音对应关系, 定义:根据语音对应关系,比较方言或亲属语言之间 的差别来拟测原始“母语”的方法。 的差别来拟测原始“母语”的方法。 • 历史比较语言学就是比较方言或亲属语言的这种成系 历史比较语言学就是比较方言或亲属语言的这种成系 统的差异重建语言史的一门学科。在历史比较法前, 统的差异重建语言史的一门学科。在历史比较法前,没有 历史文献的语言就没有语言史可言,而历史比较法为这些 历史文献的语言就没有语言史可言, 语言利用方言和亲属语言的差异重建语言史提供了可能。 语言利用方言和亲属语言的差异重建语言史提供了可能。 对有历史文献的语言, 对有历史文献的语言,方言和亲属语言的差异也有重要价 值。 • 通过方言和亲属语言的差异的比较, 通过方言和亲属语言的差异的比较,就可拟测出这些 古音在古时的音值。著名瑞典籍汉学家高本汉 高本汉是做这一工 古音在古时的音值。著名瑞典籍汉学家高本汉是做这一工 作而取得重要成就、 作而取得重要成就、在汉语史研究中产生重要影响的第一 个学者。 个学者。
• ①条件性:语音演变有一定条件的限制。例如 条件性:语音演变有一定条件的限制。 “浊音清化”只限于口音,不涉及鼻音、边音,更 浊音清化”只限于口音,不涉及鼻音、边音, 与元音无关。 与元音无关。 • ②时间性:语音演变规则只在一段时期中起作用, 时间性:语音演变规则只在一段时期中起作用, 过了这一时期,即使处于同样件, 过了这一时期,即使处于同样条件,也不遵循原来 的规律发生语音变化。 的规律发生语音变化。 • ③地域性:语音演变只在一定地域中进行,别的地 地域性:语音演变只在一定地域中进行, 域不一定也同样发生变化。 域不一定也同样发生变化。
三、词汇和词义的发展
(一)词汇发展的两项重要内容:新词的产生和旧词的消亡。 词汇发展的两项重要内容:新词的产生和旧词的消亡。 • 1、新事物出现,新词产生。 新事物出现,新词产生。 • 为了指称新事物,表达新概念,需要创造新词, 为了指称新事物,表达新概念,需要创造新词,或者 引进外来词。 氢弹” 引进外来词。“氢弹”、“特区”、“闭路电视”、“汉 特区” 闭路电视” 堡包(hamburger)”。 堡包(hamburger) • 2、旧词消亡。 旧词消亡。 • ①旧事物消失,引起旧词消亡。“辇”、“知府”、 旧事物消失,引起旧词消亡。 知府” “赤脚医生”。 赤脚医生” • ②词汇系统的变动,认识的变化,引起旧词消亡。 词汇系统的变动,认识的变化,引起旧词消亡。
(二)聚合规则的发展
• 1、主要表现:形态的改变;语法范畴的消长;词类的发展。 主要表现:形态的改变;语法范畴的消长;词类的发展。 • 语法范畴 原始印欧语 现代英语 形态 • 性 三个“性”:中性、阳性、阴性。 全部消失 —— 三个“ 中性、阳性、阴性。 • 数 三个“数”:单数、双数、复数。 保留单数、复数 复 三个“ 单数、双数、复数。 保留单数、 数-s • 词类的发展,例如中古时期汉语出现量词: 词类的发展,例如中古时期汉语出现量词: • 上古汉语表示物量、动量关系,不用量词。 上古汉语表示物量、动量关系,不用量词。 • 2、汉语语法聚合规则的其它一些变化 • ①产生构词词缀:-子,-儿,-头,-老,阿-,……。 产生构词词缀:-子,-儿,-头,-老 :- -,……。 …… • ②产生构形语素 (即语法范畴“体”):-了,-着,- 即语法范畴“ ):-了,-着 过。