2023年上半年教师资格证考试《初中生物专业面试》真题及答案解析

2023年上半年教师资格证考试《初中生物专业面试》真题及答案解析1. 【简答题】1.题目：社会行为2.内容：3.基本要求：（1）试讲需在10分钟之内；（2）试讲中有情境创设和提问，并适时的与学生进行互动；（3）举例说明动物的社会行为。

参考解析：【试题解析—教案】一、教学目标1.描述动物的社会行为的主要特征；举例说明动物的社会行为。

2.通过本节课的学习，学生观察问题、分析问题的能力得到培养；通过分小组讨论，学生的合作探究能力得到提升。

3.通过对动物社会行为的学习，认识合作与交流的重要性，培养互助友爱的团结协作精神。

二、教学重点动物的社会行为的主要特征。

三、教学难点举例说明动物的社会行为。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课教师多媒体出示一些群体生活的动物图片，如蚂蚁、狒狒、蜜蜂等动物群体生活的图片。

然后引导学生思考：这些动物的群体生活有什么共同特征？学生通过观察不难发现，这些动物群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

从而引出本节课的课题——社会行为。

（二）新知讲授环节一：动物的社会行为1.教师多媒体播放视频：白蚁的群体生活。

组织学生小组讨论交流，思考：白蚁群体中有哪些成员？分别行使什么样的职能？学生观看视频，讨论交流，对白蚁群体中的蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁的职能进行分析。

师生互动，总结概括出动物群内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工。

2.教师多媒体播放视频：狒狒的群体生活。

组织学生小组讨论交流，分析并回答狒狒群体中“首领”的权利和义务。

学生观看视频，对狒狒群体进行分析。

总结概括出狒狒群体除了有分工外，还有等级。

3.教师引导学生小组讨论交流，总结社会行为的主要特征。

学生讨论交流，总结出社会行为的特征：（1)群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体还形成等级制度。

环节二：群体的信息交流教师引导学生分析社会行为的动物如何通过“合作”来维持群体的生存和繁衍，引出群体生活的动物之间的信息交流。

然后多媒体呈现蜜蜂、蚂蚁、蝶蛾类昆虫等群体生活的动物进行信息交流的实例，了解社会行为的动物可以通过视觉、听觉、性外激素等多种方式进行信息交流，帮助学生认识到动物间的信息交流有利于群体成员之间的分工合作。

教师引导学生思考：为什么动物要结群生活，群体生活对动物有什么意义？从而让学生认识到群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。

（三）巩固练习教师提出问题：你能说出人类的社会行为与动物的有什么异同吗？学生结合所学，举手回答，教师补充。

（四）课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容。

（五）布置作业查阅资料，了解更多群体生活的动物，对它们的分工、职责进行分析。

六、板书设计：略2. 【简答题】1.题目：《骨、关节和肌肉协调配合产生运动》2.内容：3.基本要求：（1）试讲需在10分钟之内；（2）要有小组合作环节；（3）配合教学内容适当板书。

4.答辩1.根据本节所学动物的运动的内容，推测鸟的胸肌的两端是否都附着在胸骨上？为什么？1. 结合初中生物的核心素养，说一下本节课的教学目标？参考解析：一、教学目标1.描述骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；2.通过观看动画和小组讨论，进一步增强学生的观察能力分析能力和逻辑推理能力；3.认同生物体的结构与功能相统一的观点；4.关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

二、教学重难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

三、教学方法观察法、小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程（一）新课导入教师呈现几组视频，分别是马的奔跑，兔子的跳跃，还有大多数动物的行走，请学生观察视频并思考：咱们人可以跑，可以举重跳远等等。

这些复杂的运动是怎么来完成的？是建立在什么基础上的？紧接着进入新课题。

（二）新课讲授1.运动的产生（1）教师播放“骨骼肌的协作作用”视频，引导学生思考：动物的运动是如何产生的？学生观看视频，思考汇报：运动的形成是由骨、骨骼肌和关节共同完成的。

（2）教师组织学生做屈肘和伸肘动作，结合教师展示的视频小组为单位，明确脑二头肌和脑三头肌的配合关系。

学生小组讨论，可以以小组为单位汇报讨论结果。

师生共同总结：屈肘时，脑二头肌收缩，脑三头肌舒张；伸肘时，脑二头肌舒张，脑三头肌收缩。

（3）教师提出问题：肌肉能牵拉骨，但是能推开骨吗？学生发表观点之后，请小组代表依次阐述自己的结论。

师生总结：一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。

因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。

要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。

（4）教师引导学生尝试阐述运动是怎样产生的？学生尝试概括运动产生的原因，教师补充指导师生共同总结出骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。

骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。

2.运动系统与其他系统的联系（1）教师组织学生观察运动的产生过程，思考：动物的运动仅靠运动系统完成吗？学生回答：还需要神经系统的控制和调节。

（2）教师继续提问：我们在运动时，呼吸和心跳都会加快这是为什么？学生回答：运动过程需要多种系统的共同参与。

师生总结：运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。

运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

（三）巩固练习教师提问学生：（1）当你手提重物时会感觉累，此时脑二头肌和脑三头肌处于什么状态？（都处于收缩状态。

）（2）当你双手自然下垂时，感觉比较轻松，此时脑二头肌和脑三头肌处于什么状态？（都处于舒张状态。

）（四）课堂小结师生共同总结本节课所学内容。

（五）布置作业用生活中的简易材料，制作一个肌肉牵动骨运动的模型。

五、板书设计：略3. 【简答题】1.题目：《裸子与被子植物》2.内容：3.基本要求：(1) 试讲需在10分钟之内；(2) 要有小组合作环节；(3) 配合教学内容适当板书。

4.答辩1.单子叶植物和双子叶植物的种子结构有什么区别，这与它们的功能有什么关系？2.讲这节课的时候，怎么能让学生更爱听你的课？参考解析：一、教学目标1.区别裸子植物和被子植物的结构，能举例说明裸子植物和被子植物。

2.通过观察图片，提高观察分析能力。

3.认同种子植物在自然界的地位以及对人类的贡献，增强保护植物的意识。

二、教学重难点重点：裸子植物和被子植物的结构特征。

难点：裸子植物和被子植物的区别。

三、教学方法观察法、小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程（一）展示松子，讲授松子是松树的种子。

提问：松子的着生位置有何特点？所有植物的种子着生方式都是相同的吗？（引入新课）（二）新课讲授1.裸子植物的结构特征与生活习性（1）教师分发油松的松塔，引导学生以小组为单位进行观察，描述油松种子的着生位置是什么？教师强调：油松的种子外面半包裹着的只是一层木质鳞片，对种子起保护作用。

（2）多媒体展示侧柏和苏铁的种子，引导学生观察，并提问它们的结构特征是什么？（油松、侧柏和苏铁的种子都是裸露的，这样的植物称为裸子植物。

）（3）教师多媒体展示银杏、圆柏、水杉等裸子植物的图片。

学生观察图片，总结外形特征。

（根、茎、叶发达，植株高大。

）（4）教师提出问题：裸子植物一般都生长在什么地方呢？学生结合刚刚的图片进行思考，同桌交流（裸子植物的输导组织发达，所以在干旱和土壤贫瘠的地方也能生长。

）（5）分发裸子植物与人类关系的资料卡，提问：从资料中可以得出，裸子植物与我们的日常生活有什么样的联系？（大多可以进行光合作用产生氧气；许多可以食用、药用。

）2.被子植物的结构特征与生活习性（1）教师多媒体展示豌豆、荔枝和木瓜的种子，分发食物引导学生寻找种子，总结它们的结构特征。

（它们的种子不是裸露的。

）追问：包裹这些种子的是什么结构呢？教师讲解豌豆、荔枝和木瓜的种子是由果皮包被的，把这样的植物称为被子植物。

我们生活中常见的树木、花草、蔬菜、水果及粮食等大多属于被子植物，种子外面有果皮包被，它们长到一定时期都会开花结果（2）教师展示多种被子植物的图片，引导学生观察思考其形态特点是什么？学生通过观察发现被子植物多种多样，形态各异，生活环境相差很大。

教师总结：被子植物一般都具有发达的输导组织，保证了体内水分和营养物质的运输；它们一般都能开花结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播（3）引导学生举例说出被子植物与人类的关系教师在学生回答的基础上总结：被子植物是植物界最高等数量最多的一类，与人类生活的关系是最密切的，大多可以进行光合作用产生氧气；许多可以食用、药用3.师生共同总结被子植物和裸子植物的异同点。

（相同点：都具有种子，不同点：裸子植物种子无果皮包被而被子植物种子有果皮包被。

）（三）巩固练习裸子植物和被子植物图片归类（四）小结作业小结：师生共同总结本节课所学内容作业：搜集生活中还有哪些裸子植物和被子植物五、板书设计答辩解析：1.单子叶植物和双子叶植物的种子结构有什么区别，这与它们的功能有什么关系？[参考答案]单子叶植物的种子由种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根和胚乳组成，双子叶植物的种子由种皮、子叶、胚芽、胚轴和胚根组成单子叶植物的胚乳为种子储存营养物质，双子叶植物利用子叶储存营养物质。

2.讲这节课的时候，怎么能让学生更爱听你的课？[参考答案]首先，我会充分备课，并准备大量的图片素材。

在课堂中，我会多采用创设情境的方式，多利用多媒体呈现出裸子植物和被子植物的图片，引导学生直观地观察和发现他们的特点，同时，在课堂中，我会设计一系列的问题串，让学生参与到课堂中来。

我也会引导学生联系生活实际，帮助学生建立生活和生物之间的联系，提升学习兴趣。

4. 【简答题】1.题目：《心脏的结构》2.内容3.基本要求：(1) 要有适当的板书；(2) 要有小组合作环节；(3) 讲解清楚心脏的结构；(4) 请在10分钟内完成上述任务。

参考解析：一、教学目标1.描述心脏的结构和功能；2.观察动物心脏的结构，培养观察能力、分析能力和语言表达能力；3.认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

二、教学重难点重点：心脏的结构。

难点：通过对各腔室壁、瓣膜的观察，推测各自的功能，更好地理解心脏泵血的作用。

三、教学过程（一）导入新课课前通过猜谜语（大如拳头像个桃，关在小房日夜跳。

伴你工作和休息，人人说它最重要）游戏，导入课题一一心脏。

（二）新课教学教师请学生将左手放在胸口右侧，右手放在胸口左侧，感受心脏的跳动，并尝试数一数在一分钟内自己的心跳次数，邀请不同学生分享感受，提出问题：为什么有的同学心跳较快，有的同学心跳较慢？心脏的结构是怎样的呢？以小组为单位发放猪或羊的心脏，请学生先观察心脏的结构结合课本，学生先明确有心壁和心腔。

由心脏跳动引导学生明确心壁主要是心肌构成。

教师呈现心脏的解剖图，请学生注意观察四个腔室的名称及位置，总结出“上房下室、左右颠倒”。