小学教育本科毕业论文参考文献
小学教育毕业论文参考范文
小学教育毕业论文参考范文小学教育是教学领域的基础教学部分,对于学生的人生观、世界观都有着启蒙的作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于小学教育毕业论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!小学教育毕业论文参考范文篇1浅谈小学英语有效教学方法在小学，作为基础课的英语教学，如何贯彻素质教育精神，使学生主动、积极地进行学习，是我们应该探讨的问题。
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。
因此，教师在课堂上，教师应从学生的心理和生理特点出发，依据小学生的性格特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
下面就结合自己的多年教学经验，针对小学英语教学策略提出自己的几点看法：一、结合生活实际，激发学生学习热情1、合理使用直观教具。
充分运用各种各样学生喜爱的直观的教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。
如教水果类的单词：apple、banana、orange等时，教师可以带上各种各样的新鲜水果;学玩具类的单词：game、car、ball等时，就让学生自带喜爱的玩具。
这样一来，学生不仅会产生极大的兴趣，而且容易记住教学内容;又如在教new―old、big―small等一类对比性强的单词时，可以准备略带夸张的图片或利用身体语言以引起学生浓厚的兴趣。
例如在教学英语字母时，可以组织学生用身体模仿字母，发动全班同学动动身体，这样不仅让字母教学摆脱了沉闷的气氛，而且通过形象的肢体语言，把字母深刻地印在了学生的脑子里面。
2、教学活动贴近生活。
教师要尽量将所学的内容能应用到学生所熟悉的生活中去，充分反映小学生的日常生活，如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）
小学教育专业毕业论文小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）大学生活要接近尾声了，我们都知道毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么你有了解过毕业论文吗？下面是小编收集整理的小学教育专业毕业论文范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：小学生是校园的花朵，祖国的未来。
小学数学是小学教学的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过程，学生的数学素质与学生对数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。
小学数学不仅是学校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和影响也是十分地重要。
本人从小学数学老师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在小学数学教学中的应用的有效策略。
关键词：小学数学;素质教育如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。
为切实培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出自己的一些看法。
一、创造性能力的培养能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。
创造能力的培养贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，促进学生的学习水平和学习能力的发展和提高，这样能够积极的培养小学生的创新意识和创新能力。
二、自学能力的培养孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者、”学生是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。
电大本科小学教育研究毕业论文
电大本科小学教育研究毕业论文小学教育研究毕业论文范文一：小学教育中家校联合教育的重要性摘要：小学生的教育是一个系统的工程，做好此项工作需要社会、学校、家庭三位一体的全面配合。
虽然大家都知道家校联合的重要性，但是这种配合度依旧不够还出现了问题，本文针对家校联合教育存在的问题提出相应的创新策略。
关键词：小学教育;家校联合一、家校联合教育的重要性家校联合教育是指通过建立家庭与学校教育机构的密切联系，加强两者之间交流、互动，开展对家庭教育的指导，使两者之间有效配合提高儿童受教育水平的教育合作方式。
幼儿教育的创始人，德国教育家、哲学家福禄贝尔曾说过：国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。
这句话深刻表明家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。
家庭是影响孩子一生的起始站，家长的文化程度、教养方式等对子女的人格发展起到至关重要的作用。
同样学校是影响孩子一生的加油站，学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径，是学生所受教育的重要组成部分。
所以家庭、学校需要在社会的支持下互相配合，才能培养出身心健康的祖国的花朵。
然而，传统教育模式下，对于学生的教育被分割成具有明显界限的两部分;在学校期间，学生的教育和管理由学校和老师承担;离开学校之后由家长承担，学校教育与家庭教育脱节。
二、家校联合教育存在主要的问题及现状1、家长的认识错位，观念陈旧大部分家长对孩子的教育只是简单地停留在物质上的满足，而不关注学生的心理发展需要。
他们认为孩子在学校学习过程中，所有的教育责任都应该由学校承担，对自身角色有推脱或回避的倾向，把教师当成是教育孩子的主要依赖者，忽视自己的教育责任和能力。
许多家长很少主动与学校老师进行沟通了解自己孩子的在校的表现如何，就算交流也只是问问最近的学习成绩情况，很少关注到孩子的身心发展这一方面，然后就把所有责任放到老师身上，让老师好好管自己的孩子，把老师完全理解成传道授业解惑者。
小学教育毕业论文5篇
小学教育毕业论文 5 篇【篇一】简述小学教育中劳动教育的意义摘要：苏霍姆林斯基认为“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性“. 本文从三个方面论述劳动教育在小学阶段的意义：儿童的智慧在他的指尖上；劳动教育也是人格教育；生活的真正幸福来源于劳动。
关键词：劳动教育；智慧；人格；幸福；2018 的教育大会上强调，要在学生之间弘扬劳动精神，教育引领学生崇尚并尊重劳动。
学生只有在青少年时期懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后才能辛勤且有创造性地劳动。
苏霍姆林斯基谈“劳动素养“一词，他认为在“劳动素养“这个概念里，“不仅包括完善实际技能和技巧，掌握技艺，而且包括劳动活动在人的精神生活中的作用和地位，包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。
“本文将结合书中理论简述劳动教育在小学教育中的意义：小学教育一、儿童的智慧在他的指尖上苏霍姆林斯基认为，那些双手灵活、热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好探究的智慧。
手所掌握的或正在学习的技能越高超，儿童就越聪明，他对事实现象、因果联系和事物之间的规律进行思考和分析的能力就表现得越明显。
（一）劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉学习和劳动的结合，就在于干活时思考和思考时干活。
我们学习的绝大部分来自做事、创造，以及靠双手去感知。
手的神经与大脑中枢神经相连，对手的刺激就是对脑的刺激，削弱动手的能力也会削弱大脑活动的能力。
如果学生在学习上遇到困难，那么产生这种困难最主要的原因，就在于他不能洞察事物之间的关联和相互之间的关系。
因此，劳动中的创造是激发学生智力的最强有力的刺激之一。
（二）通过劳动发展儿童的才能和爱好依靠学生的独立性来组织劳动，能有效激起和发展学生的才能。
对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。
我们学校会组织“巧手折趣““水果拼盘““开心农场“等活动，把不同年级的学生组织到一个劳动集体当中，互相帮助，完成一个需要创造性的、有挑战的劳动项目。
小学教育专业毕业论文（精选10篇）
小学教育专业毕业论文（精选10篇）小学教育专业毕业论文（精选10篇）大学生活要接近尾声了，我们都知道毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么你有了解过毕业论文吗？下面是小编收集整理的小学教育专业毕业论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教育专业毕业论文篇1摘要：小学生是校园的花朵，祖国的未来。
小学数学是小学教学的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过程，学生的数学素质与学生对数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。
小学数学不仅是学校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和影响也是十分地重要。
本人从小学数学老师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在小学数学教学中的应用的有效策略。
关键词：小学数学；素质教育如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。
为切实培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出自己的一些看法。
一、创造性能力的培养能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。
创造能力的培养贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，促进学生的学习水平和学习能力的发展和提高，这样能够积极的培养小学生的创新意识和创新能力。
二、自学能力的培养孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者、”学生是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。
[实用参考]关于教育类论文参考文献
![[实用参考]关于教育类论文参考文献](https://img.taocdn.com/s3/m/7aebea3a581b6bd97f19ea31.png)
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教育学论文参考文献
教育学论文参考文献 参考文献不仅在科研过程中发挥着重要作用,并且在期刊评价中的作用也越来越引起重视。以下是店铺为大家精心准备的：教育学论文的参考文献。内容仅供参考，欢迎阅读! 教育学论文参考文献如下： 1、南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社，1984年版 2、王道俊、王汉澜主编：《教育学》(新编本)，人民教育出版社，1989年版 3、叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版 4、劳凯声主编：《教育学》，南开大学出版社，2001年版 5、全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学》，教育科学出版社，2002年版 6、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版 7、[日]筑波大学教育学研究会编，钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社，2003年版 8、陈桂生著：《教育原理》，华东师范大学出版社，1993年版 9、叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，1991年版 10、成有信主编：《教育学原理》，河南教育出版社，1993年版 11、黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版 12、孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社，1993年版 13、胡德海著：《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年版 14、郑金洲著：《教育通论》，华东师范大学出版社，2000年版 15、石中英著：《教育学的文化性格》，山西教育出版社，2005年版 16、项贤明著：《泛教育论——广义教育学的初步探索》，山西教育出版社，2004年版 17、瞿葆奎主编：《元教育学研究》，浙江教育出版社，1999年版 18、吴康宁著：《教育社会学》，人民教育出版社，1999年版 19、金一鸣主编：《教育社会学》，江苏教育出版社，1992年版 20、黄济著：《教育哲学》，北京师范大学出版社，1985年版 21、石中英著：《教育哲学导论》，北京师范大学出版社，2004年版 22、李岚清著：《李岚清教育访谈录》， 人民教育出版社，2003年版 23、朱永新著：《朱永新教育文集》，人民教育出版社，2004年版 24、王炳照等主编：《简明中国教育史(修订本)》，北京师范大学出版社，1994年版 25、吴式颖等主编：《外国教育史简编》，教育科学出版社，1988年版 26、郭齐家著：《中国教育思想史》，教育科学出版社，1987年版 27、张斌贤、褚洪启等编著：《西方教育思想史》，四川教育出版社，1994年版 28、张焕庭主编：《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社，1979年版 29、联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育 科学出版社，1996年版 30、联合国教科文组织总部中文科译：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版 31、联合国教科文组织著，赵中建编译：《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》， 教育科学出版社，1996年版 32、[英]约翰.怀特著：《再论教育目的》，教育科学出版社，1997年版 33、[德]雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，三联书店，1991年版 34、[捷克]夸美纽斯著，傅任敢译：《大教学论》，人民教育出版社，1984年版 35、[英]洛克著，傅任敢译：《教育漫话》，人民教育出版社，1985年版 36、[德]赫尔巴特著，李其龙译：《普通教育学·教育学讲授纲要》，人民教育出版社，1989年版 37、[美]杜威著，王承绪译：《民本主义与教育》，人民教育出版社，1990版 38、[法]卢梭著，李平沤译：《爱弥尔》，商务印书馆，1978年版 39、[德]福禄培尔著，孙祖复译：《人的教育》，人民教育出版社，1991年版 40、[苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版 41、[苏]赞可夫著，杜殿坤译：《和教师的谈话》，教育科学出版社，1980年版 42、陈永明主编：《现代教师论》，上海教育出版社，1999年版 43、教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年版 44、叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版 45、刘捷著：《专业化：挑战21世纪的教师》，教育科学出版社，2002年版 46、石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社，2001年版 47、钟启泉编著：《现代课程论》，上海教育出版社，1989年版 48、施良方著：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社，1996年版 49、[美]小威廉姆? E.多尔著，王红宇译：《后现代课程观》，教育科学出版社，2000年版 50、朱慕菊主编：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年版 51、钟启泉、崔允漷主编：《新课程的理念与创新——师范生读本》，高等教育出版社，2003年版 52、钟启泉等主编：《基础教育课程改革纲要(试行)解读》，华东师范大学出版社，2001年版 53、张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年版 54、从立新著：《课程论问题》，科学教育出版社，2000年版 55、王斌华著：《校本课程论》，上海教育出版社，2000年版 56、郭元祥著：《综合实践活动——设计与实施》，首都师范大学出版社，2001年版 57、[美]泰勒著，施良方译：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版 58、陆有铨著：《骚动的百年——20世纪的教育历程》，山东教育出版社，1997年版 59、顾明远、孟繁华主编：《国际教育新理念》，河南出版社，2001年版 60、施良方、崔允漷主编：《教学理论——课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，1999年版 61、王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社，1985年版 62、黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社，1998年版 63、田慧生、李如密著：《教学论》，河北教育出版社，1996年版 64、李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年版 65、盛群力等编译：《现代教学设计应用模式》，浙江教育出版社，2002年版 66、吴立岗主编：《教学的原理、模式和活动》，广西教育出版社，1998年版 67、傅道春著：《教师技术行为》，黑龙江教育出版社，1994年版 68、熊川武著：《反思性教学》，华东师范大学出版社，1999年版 69、[日]左藤正夫著，钟启泉译：《教学论原理》，人民教育出版社，1996年版 70、胡守棻主编：《德育原理》，北京师范大学出版社，1989年版 71、鲁洁、王逢贤主编：《德育新论》，江苏教育出版社，1994年版 72、戚万学、杜时忠编著：《现代德育论》，山东教育出版社，1997年版 73、班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，1996年版 74、檀传宝著：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年版 75、钟启泉编著：《班级管理论》，上海教育出版社，2001年版 76、曹长德著：《当代班级管理引论》，中国科学技术出版社，2005年版 77、魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版 78、林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999年版 79、张玉田等编著：《学校教育评价》，中央民族学院出版社，1987年版 80、王汉澜主编：《教育评价学》，河南大学出版社，1995年版 81、[美]布卢姆等著，邱渊等译：《教育评价》，华东师范大学出版社，1987年版 82、[美]霍华德.加德纳著，沈致隆译：《多元智能》，新华出版社，1999年版 83、陈玉琨著：《教育评价学》，人民教育出版社，1999年版 84、陈桂生主编：《到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试(修订版)》，华东师范大学出版社，2003年版 85、裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版 86、袁振国主编：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版 87、陈向明著：《教师如何作质的研究》，教育科学出版社，2001年版 88、郑金洲著：《教师如何做研究》，华东师范大学出版社，2005年版 89、陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版 90、叶澜著：《“新基础教育”探索性报告集》，上海三联书店，1999年版
小学教育论文范文参考8000字
小学教育论文范文参考（8000字）引言小学教育是阶段性教育中至关重要的一环。
通过科学合理的教学方法和内容，对小学生进行全面的素质培养，旨在促进他们全面发展。
在小学教育中，如何提高教育质量，更好地满足学生发展需求是一个重要课题。
本文将从小学教育的背景和现状出发，分析小学教育中存在的问题，并提出一些解决问题的方法和建议，以期为小学教育的改进提供参考。
小学教育的背景和现状小学教育是基础教育的起点，对培养学生的基本素质、养成良好的学习习惯和态度具有重要意义。
在中国，小学教育始于6岁，为期6年。
小学阶段的学生正处于成长发展的关键时期，他们的身体和心理发展尚未成熟，因此小学教育需要关注他们的个体差异，注重培养他们的综合素质和创造力。
然而，当前小学教育存在一些问题。
首先，一些地区的小学教育资源不够均衡，城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间存在明显差距。
这导致了教育质量的不平衡，一些基础条件较差的学校无法提供良好的教育环境和资源。
其次，一些学校过分注重学科知识的灌输，忽视学生的兴趣和个体差异。
这导致了学生学习动力的下降，学校教育无法真正发挥其应有的作用。
此外，一些小学生面临着学业压力过大的问题，过多的作业和考试给他们造成了很大的学习负担，影响了他们的身心健康。
解决小学教育中存在的问题为了解决小学教育中存在的问题，我们需要从多个方面入手。
1. 提供均衡的教育资源教育资源的不均衡是导致小学教育质量不平衡的主要原因之一。
我们应该加大对农村和欠发达地区小学教育资源的投入，改善他们的教学设施和师资力量。
此外，可以通过建立优质小学资源共享平台，将城市和农村学校的教育资源进行共享，进一步提高教学质量。
2. 注重个体差异，培养综合素质小学生的个体差异较大，教育应该关注每一个学生的特点和需求。
教师需要通过灵活的教学方法和学习活动，满足学生的多元发展需求。
此外，小学教育应该注重培养学生的综合素质，不仅仅注重学科知识的学习，还要注重培养学生的创造力、实践能力和社会责任感。
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小学教育本科毕业论文参考文献
小学教育本科毕业论文参考文献
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小学教育本科毕业论文的参考文献
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