大河之舞教学反思
大河之舞评课
பைடு நூலகம்
整的表演，让学生再次以“亲自参与”的方式感受音乐本身与踢踏
节奏融合的魅力。
三． 节奏创编注重了节奏练习的“即兴性”原则。
奥尔夫教育思想中就提到：“节奏训练不是简单的操练或机械 训练，其所发所动，就必定是即兴的。”教者邀请所有同学在《大 河之舞》的音乐旋律中自由地发挥想象力与创造力进行即兴伴奏， 在这种启发与讨论中即兴创编，既能对前面的节奏训练起到巩固的 作用，又能很好地调动学生学习的主动性，我发现学习在即兴表演 中都十分投入，有模有样，并且有了前面的学习，学生们不是盲目 瞎打，是有自己的想法的，像个小小演奏家！
大河之舞评课
课题 大河之舞
教
《大河之舞》有两个欣赏点：
一是音乐本身的旋律特点；
学
二是踢踏舞的节奏及相关文化（而踢踏舞的节奏实际上也是音乐
现
的一部分）。
象
教者能够在教学中准确地抓住这两个“点”，让节奏的训练与音
乐本身的欣赏相融合，层次鲜明。
描
述
教者之所以能把握好这两个“欣赏点”，其重要原因之一就是将
《大河之舞》这个片段的音乐特点分析得比较透。这段音乐主题旋律
重复了六次，而每一次加入的踢踏节奏都不同，起节奏由简单到复杂，
我
但节奏的强弱非常明显。教者紧紧抓住这些特点对学生进行启发：
的
一． 在欣赏之前让学生们产生正确的欣赏意识。
认
先听纯粹的踢踏舞鞋发出的有节奏的音响，再观看有音乐旋
识
律的踢踏舞表演，让学生懂得踢踏舞者不仅是舞蹈表演者，也是音
及
乐的演奏者，这样，学生在后面的欣赏时就能提醒自己将踢踏节奏
原
与音乐旋律结合起来欣赏。
因
二． 审美过程条理清晰：
大河之舞教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
大河之舞教案一、教案概述本教案以“大河之舞”为主题，针对初中学生进行舞蹈教学。
通过学习舞蹈基本步伐和动作，培养学生的舞蹈技巧、协调能力和审美能力，同时加深对中国传统文化的了解与体验。
二、教学目标1. 了解中国传统舞蹈中的“大河之舞”，理解舞蹈的含义和内涵。
2. 学习基本的舞蹈步伐和动作，掌握舞蹈基本技巧。
3. 培养学生的动感、协调和表达能力，提高身体的灵活性和舞蹈的美感。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心。
三、教学内容1. 介绍“大河之舞”：通过讲解和展示视频的形式，向学生介绍“大河之舞”的起源、发展和特点，让学生对舞蹈有一个初步的认识。
2. 舞蹈基本步伐和动作：向学生详细介绍和示范“大河之舞”的基本步伐和动作，包括扇子的使用、身体的动作和舞蹈的整体编排。
3. 练习和巩固：分组进行练习，让学生熟悉和掌握舞蹈的基本动作和步伐，并通过反复练习和指导，提高舞蹈的准确性和流畅性。
4. 完整表演：在教学结束时，组织学生进行集体表演，展示他们的学习成果。
四、教学方法1. 观摩学习法：通过观看优秀的舞蹈表演视频，让学生感受“大河之舞”的美感和艺术表现力，激发学习兴趣。
2. 示范教学法：教师通过示范舞蹈的基本步伐和动作，让学生更直观地理解和学习。
3. 分组练习法：将学生分成小组进行练习，让学生互相学习和合作，提高学习的效果。
五、教学步骤1. 导入：播放舞蹈表演视频，让学生进入学习状态。
2. 介绍“大河之舞”的起源和特点，激发学生对舞蹈的兴趣。
3. 示范舞蹈的基本步伐和动作，让学生理解和掌握。
4. 分组练习，让学生跟随音乐进行舞蹈的练习。
5. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作和步伐。
6. 学生自主练习，加强舞蹈的熟练度和流畅度。
7. 教师组织学生进行集体表演，展示学习成果。
8. 总结回顾，让学生对学习进行总结和反思。
六、教学评价1. 观察学生的学习态度和参与度，评价学生的学习积极性和自主性。
幼儿园欣赏《大河之舞》舞蹈教案
幼儿园欣赏《大河之舞》舞蹈教案教案主题：幼儿园欣赏《大河之舞》舞蹈教案教学目标：1. 认识和欣赏舞蹈《大河之舞》；2. 通过观看和欣赏，培养幼儿的审美能力和音乐感觉；3. 学习舞蹈动作，增强幼儿身体协调性和节奏感；4. 发挥幼儿的想象力和表达能力。
教学内容：《大河之舞》教学流程：一、导入（5分钟）教师在幼儿园音乐教室内放置摆放好音乐舞蹈相关的道具，例如花环、花环、草帽等，并准备好播放公共音乐。
教师向幼儿介绍今天的学习内容：欣赏《大河之舞》舞蹈，提问幼儿对舞蹈的认知和想法，例如舞蹈的定义和表现形式等。
二、欣赏（10分钟）教师放上《大河之舞》音乐视频，让幼儿一边欣赏一边轻轻摇摆身体。
教师可以用手指引导幼儿跟着音乐节奏摇摆，并鼓励幼儿发出音乐声，增添氛围。
让幼儿看到摆放的花环、草帽等道具，并提问他们这些道具在舞蹈中起什么作用。
三、学习舞蹈动作（15分钟）教师向幼儿介绍《大河之舞》的舞蹈动作，并同步播放视频给幼儿跟随学习。
教师可以通过拍手、跳跃等动作让幼儿加深对舞蹈的理解和认识。
教师可以让幼儿模仿视频中的动作，也可以鼓励幼儿自由创造，发挥个性。
四、表演（15分钟）教师将幼儿分为若干组，每组安排一个小舞台并让幼儿跳《大河之舞》。
当一组幼儿在表演时，其他幼儿可以边欣赏边支持并鼓励。
教师可以邀请几个幼儿展示自己的创意，或是给予表演建议来增加幼儿的表现力。
五、总结（5分钟）教师引导幼儿对今天所学的内容进行总结和回顾。
询问幼儿谁表现最好、哪个动作最有挑战、通过舞蹈学到了什么等问题，以及引导幼儿对老师、父母和同伴的表现进行感恩表达。
教学要点：1. 让幼儿通过欣赏和模仿学习舞蹈动作；2. 感受音乐节奏，并根据音乐的感觉进行动作创造；3. 培养幼儿审美能力和表现力。
教学评估：在表演环节，教师可以根据幼儿演出的情况给予评价。
同时还可以针对个别幼儿进行干预，鼓励他们积极参与。
教学延伸：可以让幼儿在课后自主练习舞蹈，并考虑将企业舞蹈带到假期或活动中进行表演。
《大河之舞》
欣赏课《大河之舞》教案――选自西师版教科书六上第四单元主题音乐活动【教学内容】欣赏《大河之舞》【教科书分析】《大河之舞》是爱尔兰著名得大型舞剧，也是风靡世界得踢踏舞经典之作。
其结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞，并吸取古典芭蕾与现代舞的精华，它是一座连接过去与未来得桥梁，将爱尔兰人重建家园得血泪史，以全新动人得百老汇音乐剧形式表现出来。
它成功发扬了爱尔兰舞蹈得精华，特别是具有爱尔兰民族特色得踢踏舞步与优美舞姿，同时将舞蹈与音乐完美结合在一起。
本课是整首舞剧第一场《与太阳共舞》。
同样的旋律在持续地重复着。
A+B+A1+B 但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，不同的节奏带给人们不同的感受，伴随着小提琴激昂的弦乐主旋律配合着踢踏舞步节奏的变化，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
【学情分析】六年级学生经过了六年的音乐学习，对视唱、节奏以及乐器音色的辨别已经有了一定水准的学习水平，所以在学习欣赏这首乐曲时能够准确掌握所学的音乐要素，理解爱尔兰踢踏舞的文化背景。
从欣赏到加入节奏体验，融入音乐，积极开发孩子们的音乐创编水平，配合不同的节奏体验，共建和而不同的音乐效果达到和声课堂的教学理念。
在歌曲中，最高音出现在小字二组的升C,对于一年级学生来说唱好这样的音有一定的难度，所以在教学中，需要规范学生的咬字发音来解决，并进一步地注重学生的演唱。
单个乐器的演奏动作表演对于一年级的学生来说不是难点，但是四件乐器打乱顺序的动作表演就有一定的难度，所以在学习动作的时候就必须强化对不同动作的反应。
【教学目标】1、情感目标：通过欣赏《大河之舞》感受爱尔兰踢踏舞严谨和谐得民族精神以及热情洋溢得民族风貌。
2、过程与方法：通过聆听、听记节奏、创编、律动等教学活动感受热情动感的踢踏舞。
3、知识与技能：理解踢踏舞，聆听A主题旋律，巩固听记节奏得音乐水平，能利用已有得节奏积累实行B主题得节奏创编。
大河之舞-西南师大版六年级音乐上册教案
大河之舞-西南师大版六年级音乐上册教案教学目的1.让学生掌握音乐节奏感和音乐韵律感，加深对音乐的理解和辨析能力；2.培养学生的音乐欣赏能力和对音乐的兴趣；3.让学生学会跳一种中国风的舞蹈，增强体育锻炼的实际效果；4.增加学生的文化知识和国学素养。
教学内容1.大河之舞的音乐欣赏：调动学生的听觉感官，了解大河之舞的意境和氛围；2.大河之舞的音乐节奏感和韵律感培养：进行分析性听音练习，在音乐的节奏韵律中培养学生的自我探究发现意识；3.大河之舞的舞蹈动作：学习大河之舞的舞蹈动作和舞步，增强身体协调性和灵活性。
教学步骤第一步：引入1.引导学生思考什么是音乐，以及音乐在生活中的作用；2.介绍大河之舞，询问学生是否听说过和跳过这种舞蹈。
第二步：音乐欣赏1.播放大河之舞的音乐，让学生用心倾听；2.请学生描述他们听到了什么，感受到了什么。
3.教师根据音乐气氛，提示学生大河之舞所反映的意境和情感。
第三步：音乐节奏感和韵律感培养1.教师进行简短而概括的比率形式教学，构建音乐节奏感和韵律感的基础；2.分析大河之舞的节奏韵律，展现其中的奥妙所在，引导学生听出其中的差异；3.学生模仿教师表现的节奏韵律，体验音乐，在篇章中同时增强学生的语言表达和沟通能力。
第四步：舞蹈动作学习1.教师给学生展示大河之舞的舞蹈动作视频，学生跟随模仿练习；2.借助学生之间互相观察和提高，以及教师的指导，不断完善舞蹈动作，直到每位学生达到舞蹈动作的最佳状态；3.学生分组合作，展示所学到的舞蹈动作。
第五步：总结1.让学生回忆本节课的学习内容，并用自己的话总结一下；2.教师检查学生是否掌握了音乐节奏感和韵律感以及舞蹈动作；3.要求学生完成总结练习，反思自己的不足和明天需要改进的地方。
教学评价1.学生的音乐欣赏能力和韵律感得到显著提高；2.学生运用自身体验辨析音乐的能力得到了提升，在音乐中挖掘出了不少意思；3.学生学会了一首优美舞蹈并进行了展示，锻炼了身体和身心素质；4.学生在课程中增加了对文化和国学的了解，培养了爱国爱家的情感，提高了意识素质。
小学音乐鉴赏课《大河之舞》教学点评
小学音乐鉴赏课《大河之舞》教学点评作者：张甜梦来源：《音乐时空》2014年第03期摘要：来自于山东烟台一个小学的音乐老师李昕蔚带来的小学五年级音乐鉴赏课《大河之舞》，使我们深刻的体会到了学生们在“学中玩”，在“玩中学”的乐趣。
这是一节为小学五年级设计的音乐课，在“第五届全国中小学音乐课评比”中获得了很高的评价。
这节课的优点很多，本文我主要从一个方面进行评述，即她通过自己的教学方式使学生积极主动的参与到音乐教学之中——通过游戏的方式、律动的方式调动学生的积极性；其设计的音乐练习环节基于本年龄阶段学生的心理、生理发展特点和其现有的知识水平，激发了学生浓郁的兴趣，使他们能够积极主动的参与学习问答。
关键词：《大河之舞》主动参与一、以游戏的方式引入教学整节课的刚开始，老师就以模仿节奏的游戏方式引入。
他用手在桌子上先拍击一个简单的节奏，让学生跟着学，进行节奏模仿练习。
后来到第二、第三、第四次的节奏模仿练习时，教师会做一些力度、速度和节奏型的变化，但是可以看出来，学生依然可以很准确的拍击出来。
这种简单的游戏式的节奏练习非常吸引学生的兴趣，使他们能够主动地参与其中。
心理学中指出：小学生的认知活动具有随意性，无意注意占主导地位。
因此在音乐教学中就应该非常注重学生学习兴趣的提升，引导他们主动参与。
李昕蔚教师采用的游戏的方式，非常符合小学生的心理生理发展特点，能激起孩子们的主动参与，使学生在愉快的气氛中学习。
而且其节奏模仿游戏，由简到繁，使学生在不知不觉中从最简单的节奏练习中学会了较复杂的节奏。
这也同时体现了奥尔夫教学理念中所提倡的教学要遵循“小苗长成大树”的教学原则。
不管怎样，教师通过简单的节奏游戏的方式激发学生的主动参与，使他们在玩的游戏中，不仅获得了快乐，而且也获得了知识。
二、练习环节设计基于每个学生现有的知识能力水平在整个教学环节中，教师非常注重学生之间的互动，设计了一些音乐练习环节。
这些练习是考虑了学生生理、心理发展特点和现有的知识能力设计的。
《大河之舞》音乐观后感
《大河之舞》音乐观后感《大河之舞》观后感吴明媛看了李昕蔚老师《大河之舞》这节录像音乐课后～让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念～以音乐审美为核心～以兴趣爱好为动力～面向全体学生～注重个性发展～重视音乐实践～鼓励音乐创造～提倡学科综合。
她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段～充分体现了教师的个性及教学特色～充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
李昕蔚老师由一段踢踏舞音乐导入课堂～让学生们的好奇心和积极性在对声音的猜测中被激发出来。
在上课过程中～李昕蔚老师时时注意在音乐中引导学生有序地进行音乐的赏析和创造～学生们则通过击掌、踏脚、敲击桌子等方式～忘情地演绎着自己对节奏的认知和理解。
最精彩的一幕～当属学生们被分成4组～分别在老师小提琴的引领下对《大河之舞》片断的精彩“合奏”。
琴声、击掌声、踏脚声浑然一体～极具感染力。
孩子们在忘我的“演奏”中展露出快乐的笑脸。
这节课以节奏为主线～围绕孩子对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与、团结协作和创造拓展进行教学设计～在整个教学过程中～不只是让学生感受了节奏～表现了节奏～而且是创造了节奏～组合了节奏。
李昕蔚老师善于等待学生～等着学生发现问题～然后带领学生一起去解决问题。
她整节课都能够及时关注到学生的表现和感受～教学设计符合音乐的特点～适合学生的年龄特点～学生始终在浓厚的音乐氛围中有序地进行着音乐的活动、音乐的创造～是音乐在引领着老师和学生。
新的课程教学理念已经转化成教师的教学行为～在这种教学行为中～我们可以看到孩子在这个过程中体验着、创造着快乐～这种快乐在孩子们走到台下的时候还在延续着。
李昕蔚老师以小提琴演奏、伴奏和学生敲击节奏的方法～让学生真切的感受和体验了节奏在音乐中的重要作用。
她以自己高超的小提琴演奏和与学生近距离的情感交流～营造了良好的学习氛围～有力地激发了学生的学习兴趣～使学生的参与性和能动性得到极大的增强～用手替代脚～由不会到会～很快准确地敲打出《大河之舞》的强烈节奏～深深地感受到音乐艺术的强大魅力。
舞剧大河之舞教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 了解爱尔兰文化及踢踏舞的历史与特点。
2. 通过赏析《大河之舞》舞剧，感受舞蹈的艺术魅力和情感表达。
3. 学会运用舞蹈语言进行创作，培养学生的审美能力和创造力。
教学重点：1. 爱尔兰文化及踢踏舞的历史与特点。
2. 《大河之舞》舞剧的艺术特色和情感表达。
教学难点：1. 学会运用舞蹈语言进行创作。
2. 将情感融入舞蹈表演中。
教学准备：1. 《大河之舞》舞剧视频资料。
2. 舞蹈音乐、舞蹈服装、舞蹈道具等。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍爱尔兰文化及踢踏舞的起源，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对爱尔兰文化和踢踏舞有什么了解？二、新课导入1. 播放《大河之舞》舞剧片段，让学生感受舞剧的艺术魅力。
2. 提问：同学们观看了舞剧后，对舞剧有哪些印象？三、课堂讲解1. 介绍《大河之舞》舞剧的创作背景和艺术特色。
2. 分析舞剧中的舞蹈动作、音乐、服装、道具等元素，让学生了解舞剧的整体风格。
四、课堂实践1. 组织学生分组，每组选取舞剧中的一个舞蹈片段进行模仿。
2. 学生在模仿过程中，注意舞蹈动作的准确性和情感表达。
五、课堂总结1. 回顾本节课所学内容，强调爱尔兰文化及踢踏舞的特点。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏《大河之舞》舞剧，提高自己的艺术素养。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们对爱尔兰文化和踢踏舞有哪些新的认识？二、新课导入1. 组织学生分享自己在课后欣赏《大河之舞》舞剧的感受。
2. 引导学生思考：如何将情感融入舞蹈表演中？三、课堂讲解1. 介绍舞蹈创作的基本技巧，如动作设计、音乐配合、情感表达等。
2. 分析《大河之舞》舞剧中的舞蹈创作手法，让学生了解舞蹈创作的思路。
四、课堂实践1. 组织学生分组，每组根据所学知识，创作一段简单的舞蹈。
2. 学生在创作过程中，注意动作的连贯性、音乐与动作的配合以及情感表达。
五、课堂展示1. 每组展示自己的舞蹈作品，其他学生进行点评。
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篇一：大河之舞教学反思
《大河之舞》是一部精彩绝伦的舞蹈作品，其结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞，并吸取古典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出一场气势如宏、异彩纷呈的佳作。
为了教学节上好这节课，首先由尚老师在五年二班进行了试教。
根据五年级学生的年龄特点和认知特点，本着由浅入深的原则，我们把节奏作为本节课学的切入点（X 0 0 0和X X X X,）以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与进行教学设计。
通过节奏的学习让学生聆听音乐、学习音乐、了解音乐。
但是由于本班孩子很少有在外面学习舞蹈的，并且音乐的思路很窄，再加上孩子们平时没有和我合作过，所以本节课几乎是失败了。
通过课件的播放，让学生产生强烈的兴趣，对踢踏舞有直观的印象。
加深对这首乐曲的印象。
五年二班孩子们的性格特点属于非常的木讷、启而不发，大部分孩子不能够伴随着音乐进行舞蹈。
在老师的带领下，做动作的时候，大部分孩子就是直直的站着，这也给我的上课带来了一定的难度。
这个部分几乎是以失败告终。
篇二：大河之舞教学反思
今天轮到我们音乐作课，作为教学节的展示课，我们克服了没有音乐教室这一最大的困难。
准备了五年级第四单元的《快乐的舞步》一单元。
为了这次教学节，我们进行了多次的备课。
并且进行了磨课。
第一次是一周前在五年二班进行了试教。
根据五年级学生的年龄特点和认知特点，本着由浅入深的原则，我们把节奏作为本节课学习的切入点（X 0 0 0和X X X X,）以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的
感受和体验、模仿参与进行教学设计。
通过节奏的学习让学生聆听音乐、学习音乐、了解音乐。
但是由于本班孩子很少有在外面学习舞蹈的，并且音乐的思路很窄，所以本节课几乎是失败了。
通过课件的播放，让学生产生强烈的兴趣，对踢踏舞有直观的印象。
加深对这首乐曲的印象。
五年二班孩子们的性格特点属于非常的木讷、启而不发，大部分孩子不能够伴随着音乐进行舞蹈。
在老师的带领下，做动作的时候，大部分孩子就是直直的站着，这也给我的上课带来了一定的难度。
这个部分几乎是以失败告终。
今天在五年一班的正式上课，孩子们展现了一定的风采。
根据五年级学生的年龄特点和认知特点，本着由浅入深的原则，我们还是把节奏作为本节课学习的切入点（X 0 0 0和X X X X,）以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验，孩子们兴奋的模仿参与，并且通过节奏的学习让学生从聆听音乐、学习音乐、了解音乐中熟悉记忆音乐。
孩子们积极的响应。
并且非常快的就熟悉了乐曲的主旋律。
在分段过程中出现了一个小小的插曲。
从我们欣赏乐曲以来都是A B A的形式出现的，有孩子说出了不同的段落。
在老师的引导下很快孩子们就回到了正轨。
孩子们在快乐之中进行着乐曲的记忆，虽然是五年级的大孩子了，但是在音乐的渲染下，孩子们无拘无束的跟随着音乐在老师的带领下欢快的舞动着，无论是男孩子还是女孩子。
这就已经达到了这节课所需要达到的效果。
在孩子们欢快的舞步之中这节课顺利的结束了。