五年上册音乐大河之舞教学设计
《大河之舞》音乐教学设计
《大河之舞》教学设计一、教材分析：《大河之舞》是爱尔兰著名的大型歌剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。
在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。
但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
在整个教学中，我设计了感受节奏──表现节奏──创造节奏──成品展示这一层层递进的过程。
在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。
本节课，我选用了手风琴作为课堂教学乐器，便于师生之间进行更加密切地交流。
我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。
二、教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
2、过程与方法目标：利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。
在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
3、知识与技能目标：1.欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
2.通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3.学跳踢踏舞的基本舞步。
4.培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
三、教学重点： 1.听辨舞步的节奏变化。
2.跟随音乐即兴敲击节奏。
四、教学难点： 1.在欣赏过程中引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2.学跳踢踏舞的基本步法。
3.通过学习开阔音乐视野，丰富音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
五、教学准备：1.搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2.教师课堂乐器选用手风琴，能够与学生灵活交流。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、风格和特点，提高学生的舞蹈欣赏能力。
2. 通过学习《大河之舞》的基本舞步，提高学生的舞蹈技能和身体协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的舞蹈表演能力。
二、教学内容1. 《大河之舞》的背景介绍2. 《大河之舞》的风格特点3. 《大河之舞》的基本舞步学习4. 团队舞蹈表演实践三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的基本舞步学习和团队舞蹈表演。
2. 教学难点：《大河之舞》舞步的熟练掌握和团队舞蹈的协调性。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《大河之舞》的背景、风格和特点。
2. 示范法：演示《大河之舞》的基本舞步。
3. 练习法：让学生分组练习《大河之舞》的基本舞步。
4. 表演法：组织学生进行团队舞蹈表演。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本舞步学习：教师示范《大河之舞》的基本舞步，学生跟随练习。
3. 团队舞蹈练习：学生分组，进行团队舞蹈练习，教师巡回指导。
4. 舞蹈表演：组织学生进行团队舞蹈表演，展示学习成果。
六、教学评价1. 学生舞蹈技能的评价：通过观察学生在课堂练习和团队表演中的表现，评价学生对《大河之舞》舞步的掌握程度。
2. 学生团队协作的评价：评价学生在团队舞蹈中的协调性、默契度和合作精神。
3. 学生学习兴趣和参与度的评价：观察学生在课堂中的参与程度，以及对《大河之舞》的兴趣和喜爱程度。
七、教学资源1. 教学视频：播放《大河之舞》的视频，让学生更直观地了解舞蹈的风格和特点。
2. 音乐：《大河之舞》的音乐，用于课堂练习和团队表演。
3. 舞蹈道具：如扇子、纱巾等，用于增强舞蹈的表现力。
4. 课堂练习册：提供《大河之舞》舞步的练习册，帮助学生巩固所学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍《大河之舞》的背景和特点，学习基本舞步。
2. 第二课时：分组练习团队舞蹈，教师巡回指导。
欣赏与演奏：小学五年级音乐《大河之舞》教案设计
欣赏与演奏：小学五年级音乐《大河之舞》教案设计。
一、教学目标1.知识目标：能够了解中国民族乐器的基本分类，了解乐曲《大河之舞》的特点和背景。
2.能力目标：能够运用简单的乐理知识完成《大河之舞》的演奏，能够用朗读、舞蹈等形式表现音乐的情感。
3.情感目标：培养学生的音乐兴趣，通过欣赏和演奏来感受音乐能带给人们的愉悦和感动。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过欣赏和演奏乐曲《大河之舞》，让学生了解民族乐器的特点和演奏方法，感受到音乐对情感的表达和情感的传达。
2.教学难点：如何让学生在欣赏和演奏中深入理解乐曲内涵，并用自己的方式表达出来，从而提高音乐技能和情感素养。
三、教学内容和方法1.教学内容：(1)导入：讲解民族乐器的基础知识，通过图片和视频的方式呈现，让学生了解民族乐器的种类和演奏技巧。
(2)欣赏乐曲：通过电视、录音、现场演奏的方式，让学生了解乐曲《大河之舞》的特点和背景，并听懂乐曲的基本节奏和旋律。
(3)鉴赏乐曲：通过让学生自己唱、跳舞、朗读等方式，让学生感受音乐的情感表达，并借助教师的指导，帮助学生更好地理解和表达。
(4)演奏乐曲：通过简单的乐器练习和合奏的方式，让学生体验演奏的感受和乐队协作的过程。
2.教学方法(1)情景教学法：通过呈现图片和视频来让学生更直观地了解民族乐器。
(2)听觉教学法：通过电视、录音、现场演奏的方式来让学生听懂乐曲，加深印象。
(3)多元化教学法：通过让学生自己唱、跳舞、朗读等方式，让学生能更好地理解和表达。
(4)激励教学法：通过奖励鼓励乐队成员的好表现，激发学生对音乐的兴趣和积极性。
四、教学过程1.导入环节播放视频或现场演出，让学生先听一段用民族乐器演奏的歌曲，观察乐队成员的演奏方式、乐器种类等。
2.知识讲解环节简单讲解中国民族乐器的基本分类，包括弦乐器、管乐器、鼓乐器等，同时讲解乐曲《大河之舞》的背景和特点。
3.欣赏环节播放乐曲《大河之舞》，通过不同方式的演奏让学生感受乐曲的韵律、节奏和旋律。
小学五年级音乐《大河之舞》教案：舞蹈表演技巧
小学五年级音乐《大河之舞》教案：舞蹈表演技巧：1.学生能够认识《大河之舞》这首音乐作品，并能够理解其中蕴含的含义。
2.学生能掌握舞蹈表演技巧，提高自身的舞蹈表演水平。
3.学生能够通过舞蹈表演来展现自己的才艺和个性。
教学内容：1.介绍《大河之舞》这首音乐作品，探讨其蕴含的含义。
2.讲解舞蹈表演技巧，包括形体技巧、动作技巧、肢体协调技巧等。
3.指导学生进行舞蹈表演实践，并分别进行组内和个人的表演。
教学重点：1.让学生认识并理解《大河之舞》的含义，将其内涵与舞蹈表演相结合，达到更高的表演效果。
2.指导学生进行动作和肢体的协调，提高其舞蹈表演技巧和技艺水平。
3.鼓励学生通过表演展现自己的才艺和个性，从而提高自信心和自我认知水平。
教学方法：1.讲授式教学，引导学生对音乐作品进行认识和理解。
2.示范式教学，让学生通过观察教师的舞蹈表演来学习技巧。
3.分组合作式教学，让学生进行舞蹈表演的实践与交流。
教学评估：1.观察学生在实践中的表现和进步，对其技艺水平进行评估。
2.通过学生的表演质量和表现能力来评估其舞蹈表演技巧。
3.根据学生的自我评价和交流沟通，评估其个性和自信心水平的提高情况。
教学流程：一、导入（10分钟）老师介绍本课将要学习的音乐作品，并简单解读其具体意义。
二、理论讲解（20分钟）老师讲解舞蹈表演技巧，并结合《大河之舞》这首音乐作品进行分析。
三、示范与实践（30分钟）老师进行舞蹈表演的示范，让学生观察并模仿。
随后，老师分组让学生进行舞蹈表演实践与交流。
四、总结（10分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过表演展示自己的才艺和个性。
五、作业布置（5分钟）要求学生在家里继续进行舞蹈表演的练习，并提交个人视频演出。
结语：舞蹈是一种表现形式，通过舞蹈表演可以展示出一个人的才艺和个性。
而在学习舞蹈表演技巧的过程中，注重练习和实践是非常重要的。
本节课的教学内容旨在让学生更好地理解和掌握《大河之舞》这首音乐作品，并通过实践来提高自身的舞蹈表演水平。
上册大河之舞教学设计
上册《大河之舞》教学设计教学内容欣赏《大河之舞》1课时教学目标[德育目标]：1.了解世界的多元文化，丰硕音乐的学习内容，引导学生感受踊跃健康的流行音乐。
[智育目标]：1.在活动中，培育训练学生的节拍感、运动和谐感等方面的能力。
[素养进展目标]：1.通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰硕学生的音乐情感体验，培育良好的审美乐趣。
教学重点难点[教学重点]：1.感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节拍感。
[教学难点]：1．通过课前对资料的搜集，了解现今比较流行的世界音乐，丰硕学生的音乐视野。
2．依照音乐的节拍和旋律特点，创编韵律操。
教学预备录音机多媒体学生活动设计欣赏活动教学过程第（1 ）课时1．课前请学生搜集有关《大河之舞》的相关材料。
2．导入：播放《大河之舞》VCD的片断。
3．提问：谈谈你的感受？4．教师介绍。
《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。
它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，专门是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一路，看后令人为之动容！《大河之舞》犹如一部表达爱尔兰先人与大自然抗争，和经历战争、饥荒等各类苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。
历史仿佛一条长河，口若悬河地传承着聪慧、勇气、生命与爱。
千江万水淘尽千古风流人物，回忆历史，这些的确值得咱们珍爱和拥有。
5．学生分组依照自己搜集的资料进行介绍。
（1）将你最喜爱的一个段落介绍给大伙儿。
（2）教师结合学生的介绍，重点介绍。
6．学习踢踏舞大体舞步。
大体站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的放松。
脚步动作：踝关节放松，同时还要能操纵。
（1）左右脚：原地交替踏。
（2）左右脚：脚掌、脚跟；脚跟、脚掌。
步伐能够任意组合，强调上身维持不动，膝关节和踝关节的放松。
跟从音乐的节拍就能够够尝试你的踢踏舞了。
设计用意激昂的旋律、烈火的节拍、宏大的舞蹈场面等。
重点讲一讲喜爱的缘故：演奏乐器、旋律、节拍、舞蹈等方面。
五年级上册音乐教案-3.1大河之舞｜人教新课标(2023秋)
此外，在教学过程中，我对重点和难点的讲解还需进一步细化。在今后的教学中，我会更加注重对重点知识的讲解和示范，通过举例和比较，帮助学生深入理解舞蹈动作的协调性和音乐结构的特点。
2.学习舞蹈的基本步伐，体验舞蹈的节奏感。
3.了解《大河之舞》的创作背景和民族文化内涵。
4.分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.通过小组合作，创作简单的舞蹈动作，培养学生的创新意识和团队协作能力。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的音乐素养和民族自豪感，提高学生的实践创新能力。
二、核心素养目标
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调舞蹈的节奏感和动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过分解动作和示范，帮助学生理解如何将音乐与舞蹈动作结合。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的实际问题，如“如何通过舞蹈表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作学习。这个操作将演示如何将音乐节奏转化为舞蹈动作。
-通过反复欣赏《大河之舞》舞蹈音乐，引导学生关注其激昂、雄壮的旋律，理解舞蹈所展现的民族精神。
-教授并练习舞蹈的基本步伐，使学生能够熟练掌握并表现出舞蹈的节奏感。
（2）分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
-通过讲解音乐的结构（如：前奏、主题、尾声等），帮助学生了解《大河之舞》音乐的组织形式。
五年上册音乐大河之舞教学设计
五年上册音乐大河之舞教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 通过欣赏和分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和民族文化的认同感。
二、教学内容1. 《大河之舞》的起源和发展历程。
2. 《大河之舞》的舞蹈风格和特点。
3. 《大河之舞》的选段欣赏和分析。
4. 《大河之舞》的音乐特点和舞台设计。
5. 民族舞蹈与文化认同的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的背景、特点、舞蹈动作、音乐和舞台设计。
2. 教学难点：《大河之舞》的舞蹈动作分析和音乐、舞台设计的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 欣赏法：观看《大河之舞》的选段，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 讨论法：分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，引导学生积极参与。
4. 实践法：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《大河之舞》的起源、发展历程和舞蹈风格。
3. 欣赏：播放《大河之舞》的选段，让学生感受舞蹈、音乐和舞台设计的魅力。
4. 分析：引导学生分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高艺术鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生展开讨论，分享对《大河之舞》的看法和感受。
6. 实践：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，体验舞蹈艺术的美好。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《大河之舞》的艺术价值和民族文化认同的重要性。
8. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 艺术鉴赏能力：通过学生对《大河之舞》的分析，评估学生的艺术鉴赏能力。
3. 舞蹈模仿：观察学生在实践环节中模仿《大河之舞》的舞蹈动作，评估学生的舞蹈技能。
七、教学资源1. 视频资料：《大河之舞》的演出视频，用于课堂欣赏和分析。
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五年上册音乐大河之舞教学设计五年上册音乐大河之舞教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力。
【过程与方法】采用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
在律动的学习中，感受音乐强弱和重音的变化。
【知识与技能】能够用“啦”简单地模唱出主旋律。
了解踢踏舞起源及其发展。
二、说教学重难点【重点】能够听辨出踢踏舞步的节奏【难点】可以掌握节奏的变化三、教学准备踢踏舞多媒体课件、小提琴四、教学过程(一)情景导入老师引导学生由简单到复杂敲击节奏老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样?老师敲击节奏，学生模仿。
(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关)【过渡句】看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出开心的笑容，就让我们带着开心愉悦的心情走进今天的课堂。
首先请同学们听一段录音，听一听这是什么发出的声音(播放录音)(二)新课教学1.欣赏音乐(1)聆听录音老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗?学生自由回答。
(2)欣赏踢踏舞视频。
(3)欣赏美式踢踏舞视频师：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉?(美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。
)(4)欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么?(乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意;上半身比较自由，而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。
表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。
) 师：欣赏的过程中给你细节上震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。
(节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。
)2.体验踢踏舞(1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐。
老师设置问题：其中主奏乐器是什么?学生自由回答。
老师归纳总结：主奏乐器是小提琴。
②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。
③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。
④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。
(2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧老师设置问题: 请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗?学生自由回答。
老师归纳总结：一共出现了六次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为不发的不同，也给我们带来了不同的感觉。
【过渡句】先让我们看一下旋律出现的前四次舞蹈演员踏出了怎样的步伐，为了方便同学们找到规律，请在心里默数一二三四五六七八。
开头是四个八拍的前奏，同学们掌握好数拍的速度。
(3)用不同的方式演奏主旋律①听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示②听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示③听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示④听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示⑤以接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏(4)听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏(三)巩固提高1.引导同学们创编节奏，并表演2.学生跟随视频和音乐创编自己风格的节奏3.简单介绍《大河之舞》中其他的艺术元素老师讲解：这部大型舞剧那还蕴含了许多其他的艺术元素，比如说音乐、歌剧、芭蕾以及现代舞的精华，同学们课后在网上下载完整的视频进行观看。
4.欣赏中国藏族踢踏舞《扎西德勒》师：同学们看到我们藏族的踢踏舞心情是怎样的?学生自由回答。
老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手来。
学生跟随音乐拍手。
(四)课堂小结今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐，还欣赏了我国中国藏族踢踏舞《扎西德勒》，也为我国能有这么棒的舞蹈而感到骄傲和自豪。
如果你还想了解踢踏舞更多的内容的网站，课后可以登陆，踏破铁鞋网站来进行浏览，当然你还可以发Email给我，我们继续交流。
下课。
学生伴随音乐踏着踢踏舞的步伐走出教室。
五年上册音乐大河之舞教学设计2教学目标：1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。
2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3、学跳踢踏舞的基本舞步。
4、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重点：1、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
2、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学难点：1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2、学跳踢踏舞的基本步法。
教学过程：一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受;回答主奏乐器是什么。
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。
主要启发学生听乐队音响以外的声响。
)师：乐曲分为几部分?(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。
如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。
)(二)分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
1、欣赏第一部分师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
(老师点击第一主题)再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?生：脚步节奏越来越快。
师：第一段音乐是怎样的情绪?生：欢快的。
2、欣赏第二部分师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?生：后十六节奏、八分音符。
师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。
(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。
)师生畅谈：跳跃的、不稳定的;动感十足的，气氛更加强烈。
舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
(学生划拍小声练习唱谱。
)师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。
师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。
师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)生：《大河之舞》师：对。
刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
(三)完整欣赏师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。
请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?(师生共同观看《大河之舞》视频。
)(四)介绍《大河之舞》的背景师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。
共分四场。
这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。
刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。
它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?生：想。
(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。
观看后让学生说出看后感受。
)四、学跳踢踏舞师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?生：想!师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。
好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。
表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。
)师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。
其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。
有谁知道是哪个民族的?学生回答。
师：是藏族。
现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?教师表演藏族踢踏舞的几个动作。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。
今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。
它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。
《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。
请同学们记住：只有民族的才是世界的。
师：好，这节课我们就上到这里。
六、下课学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。
五年上册音乐大河之舞教学设计3教学目标：1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。