一年级数学拓展教案模板
立体图形的拼组_一年级数学教案_模板
立体图形的拼组_一年级数学教案_模板教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程（）：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、 28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用 1 4 2 3 做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题。
【教学目的】1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。
2、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
3、初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。
快乐的假日活动_一年级数学教案_模板
快乐的假日活动_一年级数学教案_模板教学内容: 教材92～93页。
教学目的：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。
2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。
教学准备：实物投影仪。
教学过程（）：一、揭示课题，导入新课。
一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。
好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！（板书课题：快乐的假日活动）二、新授。
1、观察：（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。
）除了这些活动外，图中还画了什么？（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。
）（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。
（3）各小组汇报讨论结果。
（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？附近有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？）（4）独自解答螦提的问题，汇报解答结果。
3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）三、小结。
“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？“分类”教学设计教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题教学目标：1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
小学一年级数学教案西师版模板
小学一年级数学教案西师版模板小学一年级数学教案西师版模板1教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。
手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事(吃饭，刷牙，写字)b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。
(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。
c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢(我左眼的好朋友是我的右眼)d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢(左“工”，右“口”)e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手)伸右手，伸左手。
拍左肩，拍右肩。
拍左腿，拍右腿。
摸左耳，摸右耳。
右手摸左耳，左手摸右耳。
伸右手。
师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢(转过来)(小朋友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化认识1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
小学数学教案：一年级数学《十几减9》教案模板
小学数学教案：一年级数学《十几减9》教案模板教案示例一课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会运算十几减9的减法．初步把握、明白得其运算方法．2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．教学重点学会运用加减法的关系运算十几减9．教学难点明白得和把握运算方法．教学过程一、复习预备．教师选择几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）二、学习新课．1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法运算？什么缘故？如何样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，因此用加法）学生回答后，教师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈．学生讨论：用什么方法运算？什么缘故？（因为要从11个苹果中去掉9个，因此用减法）师：如何样列式？学生回答后，教师板书：11－9＝师：11－9的运算我们没有学过，如何样算？请同学们分组讨论，把你如何样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，因此11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）师：通过讨论，我们明白一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法差不多上对的．今天这节课我们重点研究第（2）种运算方法．请同学们观看左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数差不多上11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．什么缘故一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．因此用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．因此用减法）依照加法和减法的关系，又学过9＋2＝11，那么在运算11减9时能够如何样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”．指名复述想的过程．读算式：9＋2＝11，11—9＝2．2．教学例2．师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）如何样列式？师：得多少？如何样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”．师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）如何样列式？学生回答后，板书：14－9＝师：得多少？如何样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”．读算式：12－9＝3，14－9＝5．3．教学例3．让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：13－9＝4）同样方法学习：16－9＝7．4．教学例4．让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是如何想的．同时板书算式：15－9＝6 17－9＝8 18－9＝9 5．小结．教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）教师板书：十几减9．师：这些减法算式有什么相同的地点？（被减数差不多上十几的数，减数差不多上9）如何样运算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，能够想9加几得被减数，这题就得几）这种方法确实是想加算减，今后学习中还要用到．三、巩固反馈．1．2．把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数．9＋（）＝13 9＋（）＝1613－9＝（）16－9＝（）9＋（）＝15 9＋（）＝12 9＋（）＝1715－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）3．进行“帮小白兔回家”的游戏（游戏过程参考探究活动）板书设计教案示例二课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会运算十几减9的减法．初步把握、明白得其运算方法．2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．教学重点使学生把握十几减9的运算方法，能正确地进行十几减9的运算．教学难点明白得用加法算减法的运算方法．教具、学具预备口算卡片、投影片、学生每人预备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形．教学步骤一、铺垫孕伏．1．看卡片口算：9＋2 9＋5 9＋3 9＋49＋9 9＋8 9＋6 9＋72．看卡片说出（）里应填的数．9＋（）＝11 9＋（）＝179＋（）＝14 9＋（）＝159＋（）＝16 9＋（）＝139＋（）＝18 9＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．【演示课件“十几减9”】（1）出示例1左图．①指名说出图意．②用什么方法运算？如何样列式？板书：9＋2＝11．（2）出示例1右图．（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）①指名说出图意．②要求还剩几个，用什么方法运算？如何样列式？板书：11－9．（3）引导学生观看左右两幅图和算式．提问：假如没有图，要算11减9该如何想？学生讨论后汇报，可能有几种情形：①9加2得11，11减9得2．②11能够分成9和2，11减9得2．③10减9得1，1加1得2．④11减1得10，10再减8得2．（4）引导学生比较哪一种方法运算比较快？运算11减9，想9加几得11，9加2得11，因此11减9得2．教师板书．（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说．（6）读算式．2．教学例2．【连续演示课件“十几减9”】（1）教学例2左图．①引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？如何样列式？板书：12－9．②12减9等于几，你是如何想的？先同桌议论，再指名回答．（运算12减9，想9加几得12，9加3得12，因此12减9得3．）③读算式．（2）教学例2右图．①出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法运算？如何样列式？板书：14－9．②14减9等于几，你是如何想的？先同桌议论，再指名回答并填数．3．教学例3．【连续演示课件“十几减9”】（1）分别出示例3两幅图，引导学生观看图意，讨论如何列式，然后独立列式填数．（2）汇报交流得多少，是如何想的？4．反馈练习：5．教学例4．【连续演示课件“十几减9”】让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程．教师巡视，如个别学生运算有困难，可让他们用学具摆一摆．6．学生小结．三、巩固进展．1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）想：9加（）得17 想：9加（）得12 想：9加（）得152．9＋（）＝12 9＋（）＝11 9＋（）＝1412－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）4．游戏．先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“－9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“－9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应赶忙答“15减9得6”．四、全课小结．请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又把握了什么新知识？五、布置作业．11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝13－9＝16－9＝19－9＝六、板书设计十几减9教案点评：教案第一通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好预备，而且在运算思路上做好了铺垫．教学例1时以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的运算思路．教学例2要紧引导学生通过操作，依靠直观让学生摸索问题，得出结论，真正参与知识的形成过程．由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来摸索运算过程，注意由具体到抽象的过渡，教师敢于放手让学生积极摸索，以培养学生的思维能力，提高学生的素养．探究活动找伙伴游戏目的复习9加几的知识．游戏过程1．选择8位学生起立，扮演数字娃娃．2．教师分配角色（教师扮演“9”，8位学生分别扮演“11、14、12、1 6、17、13、15、18”）．3．教师分别走到8位学生面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的学生回答后，依照答案的对错，全体学生给予掌声鼓舞（答对了）或正确答案（答错了），并一起说出算式．帮小白兔回家游戏目的巩固十几减9的运算游戏预备1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
拼组图形_一年级数学教案_模板
拼组图形
课题：两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标
1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算．
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力．
3、教育学生养成良好的计算习惯．
教学重点
理解两位数加一位数、整十数的算理．
教学难点
区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法．
（3）问：谁再来说一说34+20的计算过程？
（34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54．）
师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习．小猴子都在谢谢你们了．【继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】
3、教学想一想
师：你们还想不想再算两道题？板书：2+34= 20+34=
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
每人一张口算卡片（两位数加一位数、整十数的，整十数加减整十数的）要根据口算的结果放到相应的盒子里，一盒是蔬菜（上面写着：小于50的数）另一盒是水果（上面写着：大于60的数）．全部放完之后，集体检查每张卡片放的位置是否正确．
游戏结束后小结：计算要认真．
四、课堂小结
今天，我们一起研究了什么问题？板书课题：两位数加一位数、整十数（不进位）
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
一年级数学一对一免费辅导教案范文模板
一年级数学一对一免费辅导教案范文模板备课要关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性、激励性的问题或情景;备课要关注学生这一团体特有的、独有的文化，创建师生、生生有效交流互动的平台;今天在这里整理了一些一年级数学一对一免费辅导教案最新文案，我们一起来看看吧!一年级数学一对一免费辅导教案最新文案1教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
2. 按给出的数在方格纸上画星图。
3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标1. 发展观察能力、空间想象能力。
2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
重点难点：按给出的数在纸上画出星图。
教学准备：1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。
请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?3. 出示课题：美丽的星座二、新授实施1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
仔细观察：它们有什么共同的地方?小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。
北师大版一年级数学跳绳教案(大全16篇)
北师大版一年级数学跳绳教案(大全16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案：一年级数学《十几减8》教案模板
第1页/共9页 小学数学教案：一年级数学《十几减8》教案模板 教案示例一 课题： 教学目标 1．使学生初步学会利用加减法关系计算，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法． 2．培养学生的初步的迁移、类推能力． 3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯． 教学重点 使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算． 教学难点 理解用加法算减法的计算方法． 教具学具准备 口算卡片、例1的投影片或图片、学具等． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答． 8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝ 8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝ 2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数． 第2页/共9页
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16 8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13 8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18 教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：． 二、探究新知． 1．教学例1． （1）出示例1图片（杯子图）． 先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意． 有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？ （2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？ 用减法计算，11减去8 板书：11－8 （3）引导学生想： 8加（ ）得 11，因为8加3得11，所以11减8得3． 即 11－8＝3，板书：3． （4）指名读算式11－8＝3 2．教学例2． （1）启发学生摆学具，同时口述题意． 有13个圆片，拿走8个，还剩几个？ 第3页/共9页
（2）怎样列式？怎样计算？ 使学生明确：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5． （3）学生填书． （4）读算式13－8＝5． （5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图） 有15个正方形，拿走8个，还剩几个？ （6）怎样列式，怎样计算？ 启发学生明确： 8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7 （7）学生填书． （8）读算式15－8＝7． 3．教学例3． （1）引导学生分组交流． 12－8＝□ 想：8加（ ）得12． 16－8＝□ 想：8加（ ）得16． （2）学生读算式． 4．教学例4． 启发学生讨论、交流，独立填写，读算式： 14－8＝6 17－8＝9 三、全课小结． 引导学生总结，的口算题． 随堂练习 第4页/共9页
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一年级数学拓展教案模板课堂教学是一个动态开放的进程。
一样来说，它没有固定的程序。
所以，不管老师备课准备的多么充分，总会显现意想不到的情形。
这就要请教师备课，除了脚踏实地可以预期的因素外，还要有一种心理准备。
今天作者在这里整理了一些202X一年级数学拓展教案模板，我们一起来看看吧!202X一年级数学拓展教案模板1【学习目标】1.在实际测量与交换中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
2.培养学生初步的视察、操作能力及估测的意识。
3.在合作、讨论中去发掘知识，掌控知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。
【教学进程】一、谈话引入同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。
今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。
(板书课题)二、探究新知提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢?1.估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比画着估，估好后，举手交换结果。
(设计意图：让学生对一个物体的长度提早有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。
)2.测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。
学生交换汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
(设计意图：引导学生自己去发觉问题，鼓励他们通过自己的视察、摸索、合作探究来解决问题。
培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。
结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。
)质疑：为何测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让学生充分发表意见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。
看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一样用什么工具测量物体的长短吗?(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。
)3.认识尺子。
(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。
(出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。
)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。
(在黑板上贴出放大的直尺图。
)(2)视察、探究：学生尺上有些什么?(设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。
)结合学生的发觉，讲授刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。
(板书：长度单位——厘米(cm)。
)(3)师：在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思?尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米?(4)在认识厘米的基础上，让学生用手比画感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米?(设计意图：联系生活中常见物体知道厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。
)(5)认识几厘米①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米?②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之间分别是几厘米。
(设计意图：从学生的体会和认识动身，加入“料想”这一催化剂，增进学生多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。
诱发学生的跳跃思维，加快1厘米的认识进程。
)③打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长?(同桌互评。
)4.量物。
(1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组讨论试着量，再汇报。
面对结果不统一时，大家讨论原因。
让学生充分发表意见。
找一人上台演示，得出体会：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。
(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班交换该读作多少。
讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。
(设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象失事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探索中去发觉与创新。
)三、巩固练习。
1.估计大约是几厘米?(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。
)2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。
3.小组活动，完成第15页第1--3题，先估计，再测量。
四、总结评判。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得你表现得怎样?202X一年级数学拓展教案模板2教学目标：1、知识目标：通过视察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的进程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感遭到数学知识与生活息息相干，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上教学进程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形) 揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)二、操作交换，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)视察操作。
淘气告知我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!(2)汇报交换说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)2、动手操作，合作学习(1)教师启示：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予歌颂。
(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己爱好的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展现不同的方法。
3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细视察会产生什么变化。
(课件演示，出示图形名称，板书。
)5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?6、仔细视察哪两个图形长的比较像呀。
怎么区分它们呢?(课件演示)7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。
(学生动手操作，演示)师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。
老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢?小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们注意交通安全。
三、巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。
2、完成练习一1、2题3、观赏图形。
四、全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收获?202X一年级数学拓展教案模板3教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、通过主题图的教学，激发学生酷爱劳动，爱惜花草树木的热情。
教学重点：知道8和9的含义。
教学难点：8和9基数和序数的区分。
教具准备：课件、卡片、计数器等。
一、游戏导入：1、看数字卡片列加法或减法算式。
2、小游戏：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告知我我敲了几下。
(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。
)师：今天我们就一起来认识8和9。
(板书)二、创设情形：1、视察主题图，点数事物的数量。
师：小朋友们表现得真棒!为了嘉奖你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图)师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。
师：谁愿意和大家说一说?生：我看见了8棵大树。
师：你是怎样数的?(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。
按上面的方法学生连续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。
说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。
)2、教育学生酷爱劳动、爱惜花草树木师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做奉献)师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美!师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做奉献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“酷爱自然，保护环境”8个大字)三、探究新知：1、8和9基数的含义(1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)(2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————)2、8和9的顺序和大小(1)8和9的顺序师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。
(师拿出计数器)师：请小朋友仔细视察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)生：老师拨了7个珠子。
师：(奇妙地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?生：(齐)现在是8个珠子。
师：8比7多几?生：8比7多1。
师：很好，再来视察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几?生：现在是9个珠子，9比8多1。
(2)学习直尺图师：同学们视察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。
师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看)师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?生：越往后面的数越大。
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：能从大到小再说一遍吗?生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：咱们一起演一演吧!(3)比较7、8、9的大小师：尺子朋友对大家的表现非常中意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!高兴吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗?(愿意)师：(贴点子图引导学生比较7、8、9的大小)3、8、9的序数含义(1)小猴子吃桃的故事。