中国大学生群体的特点
00后大学生心理现状的独特性及其应对措施
00后大学生心理现状的独特性及其应对措施随着时代的发展，社会环境的变动以及教育方式的改革，中国的大学生群体发生了很大的变化。
2000年后出生的"00后"大学生与他们的前辈们相比，有着独特的心理现状。
本文就"00后"大学生的心理独特性以及应对措施进行探讨。
1. 心理成长时期的特点："00后"大学生正处于心理成长的关键时期，他们面临着身体、认知和情感等多个方面的挑战。
在这个时期，他们具有较高的好奇心，对各种事物都有浓厚的兴趣，但也容易受到外界环境的影响。
2. 对社交关系的特殊需求："00后"大学生对社交关系有着特殊需求。
他们渴望被社会认可和接纳，对友谊和亲密关系有着较高的期待。
由于社交媒体的普及，他们更加注重虚拟社交的重要性，追求获得网络上的点赞和评论。
3.心理压力来源的多样性："00后"大学生面临的心理压力来自多个方面。
学业压力、就业压力、人际关系压力等问题都给他们带来了困扰。
由于信息社会的发展，"00后"大学生常常面临来自网络的亚文化和负面信息的冲击。
4. 心理疾病发病率较高："00后"大学生的心理疾病发病率较高。
面对各种压力和挑战时，他们常常感到无能为力和焦虑不安，甚至出现抑郁和自卑等问题。
一些"00后"大学生还常常过分依赖网络游戏等虚拟世界，导致心理健康问题。
1. 建立良好的心理教育机制：学校要加强对"00后"大学生的心理教育，通过心理辅导、心理健康讲座等形式，增加他们的心理学知识和理解力，帮助他们正确面对和应对心理压力。
2.提供广泛的社交机会：学校和社会应为"00后"大学生提供更多的社交机会，通过组织各种团体活动、社会实践等方式，帮助他们建立健康的社交关系，增加其社交能力。
3. 弘扬正能量文化：网络对"00后"大学生的影响日益突出，学校和家庭要加强对他们的网络教育，引导他们正确使用网络资源，减少不良信息的干扰。
大学生受众群体分析
商品信誉度
商品评价
商品销量
大学生不网购比例
一、女生网购比例比男生大 二、女生购物兴趣比男生高 网购人 数占 66% 不网 购占 34%
三、女生比男生爱美心强
品牌案例
• 合作院校
浙江大学 浙江传媒学院
合作院校
浙江警察学院
杭州职业技术学院 浙大城市学院
四大高校终端机分布
序号
1 2 3 4 5 浙江大学
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大学生受众群体分析
大学生包括：专科生、本科生和研究生（硕士生、博士生）
代表18-30岁的人群
截止2012年，中国在学研究生164.6万人， 毕业生43.0万人，普通高等教育本专科在 校生2308.5万人，毕业生608.2万人，两项 加在一起3200万左右
大学生群体特点
学历高
消费水平 高
网络使用 率高
6
浙大城市学院 北区
拱墅区
宿舍
食堂 滨江区 江干区 宿舍
电视机
电视机 一体机
42
32 42
8
12 7
7 8 总计
浙江警察学院 浙江传媒学院
全校 全校
行政区
宿舍
一体机
电视机
42
32
4
23
1/4分屏图文 3/4分屏视频宣传片
我国优秀大学生的群体特征研究——以2005-2016年全国大学生年度人物为例
北京大学侯逸凡、清华大学吴佳俊、华中农业大学安癑琦、山西农业大学江利斌、复旦大 学仰志斌、中国科学院大学徐萌、新疆职业大学热汗古丽·依米尔、天津农学院刘伟、湖 南大学范石钟、汉中职业技术学院邓琼月
北京大学施永辉、清华大学谷振丰、武汉大学黄来女、电子科技大学李婕达、南京航空航 天大学胡铃心、天津工业大学徐伟、福建师范大学叶超群、河南中医学院王一硕、南方医 科大学陈强、重庆师范大学刘刚
新疆大学阿布都外力·吐尼亚孜、湖南师范大学曹渝、南京邮电大学邓宗元、北京大学高 明、清华大学梁苏会、中山大学漆姗姗、上海交通大学项世荣、湘潭大学杨怀保、浙江丽水 职业技术学院杨晓丽、华南理工大学赵传宇
同济大学白一帆、天津理工大学豆本加、武汉理工大学郎坤、华南师范大学林泽殷、北京 体育大学柴云龙、中南大学李星海、北京大学范敬、云南广播电视大学铁飞燕、清华大 学高翔、复旦大学 ２０２３寝室（徐健、卢元达、张侃、王新宇）
北京大学裴济洋、北京航空航天大学蔡开泉、上海交通大学茅艳雯、江西渝州科技职业 学院李潇、河南农业大学王灵光、武汉大学黄碧海、中南大学刘路、湖南科技大学何平、暨 南大学苏炳添、兰州大学杜双庆
一、研究对象与分析维度
（一）研究对象 优秀大学生的成长离不开环境的支持，不同 历史时 期 的 优 秀 大 学 生 具 有 不 同 的 特 征。 进 入
２１世纪后，我国的社会经济建设取得了巨大的成 就，与之对应教育水平也获得了大幅提升，在此背 景下成长起来的优秀大学生的群体特征值得去探 索、研究。
全国大学生年度人物是由中央宣传部、教育 部、共青团中央、人民日报社共同指导，人民网、大 学生杂志社、中国大学生在线和光明日报教育部 联合主办的大学生优秀人物评选活动。该活动从 ２００６年（评选 ２００５年度人物）开始，目前已进行 了十二届，具体情况如表 １所示。所评出的 １２４ 名全国大学生年度人物，是十几年来全国数千万 大学生中的典型代表，代表着当代最优秀的大学 生群体。
新时代背景下大学生心理发展特点及对策
新时代背景下大学生心理发展特点及对策随着中国社会的不断发展和进步，大学生群体作为新时代的主力军，在国家发展进程中发挥着重要作用。
大学生是一个年轻、有活力、有创想、有激情的群体，但同时也面临着一些心理发展方面的问题，这些问题需要得到足够重视和关注。
本文将从新时代背景出发，探讨大学生心理发展的特点，并提出相应的对策。
新时代背景新时代是一个充满机遇与挑战的时代，中国经济持续快速发展，社会变化不断加快。
在这个背景下，大学生的心理素质要求更高，他们需要具备创新精神、实践能力和战略思维等能力。
但同时，这也意味着大学生面临着更多的挑战，如就业压力、学业压力、情感困扰等问题。
大学生心理发展具有多样性和动态性特点。
大学生每个人的成长和发展都会因个性、经历、学业成绩等因素的不同而存在差异。
但总体而言，大学生心理发展具有以下特点：1.探究性强：大学生处于成长发展阶段，对新的知识和事物充满好奇和求知欲，喜欢探究事物的本质和规律。
2.自我意识增强：此阶段学生开始面对人生的重大决策，对自我认识也有了更深层次的理解和认识。
3.独立性增强：大学生一定程度上已经形成自己的独立思想和判断能力，更加独立自主。
4.心理承受力变化：学生在学习和生活上会遇到各种问题和挑战，需要增强承受能力，解决问题。
5.焦虑情绪增加：此阶段学生面临许多不确定性问题，可能会出现焦虑、不安和压力等情绪。
针对以上特点，我们需要提出相应的对策。
对策1.营造良好心理环境：全社会都应关注大学生的心理发展，并营造积极健康的心理环境，提高大学生自我保护意识。
2.提高自主意识：加强自我意识和个体能力培养，让大学生更加独立成长，自主决策和创新。
3.注重综合素质培养：大学生在学习之余要注重自身综合素质的培养，以增强自身的各项能力，应对未来的竞争和挑战。
4.加强互动交流：学生之间要加强交流与互动，营造良好的友谊和学习气氛，缓解压力。
5.构建师生互动环境：学校要加强与学生的互动，营造和谐的师生关系，倾听学生的声音，关注学生的心理健康。
大学生消费的群体特征与市场意义
ＣｏｎｓｕｍｅＧｕｉｄｅ·ＣｏｎｓｕｍｉｎｇＭａｒｋｅｔ５■马林江苏食品职业技术学院大学生消费的群体特征与市场意义［摘要］［关键词］大学生作为社会特殊的消费群体，其年龄特征和社会环境塑造了他们独有的消费特征，这种特征对于大学生自身、商业企业、高校教育都具有重要的社会和经济意义。
大学生消费群体市场意义教育８０后出生的当代大学生大多是独生子女，他们的成长经历远不同于他们的父辈。
中国父母对待子女的爱在这一代人身上表现的最为突出。
同时，他们出生后的成长环境正是中国社会经济高速发展的时期，物质财富较为充裕，消费主义逐渐流行。
特殊的家庭环境、社会经济环境以及年龄特征造就了２１世纪的“新新人类”。
消费方式是一个人生活形态的主要构成，进而影响他一生的成长以及国家民族的未来，这要求教育、商业、社会各部门高度关注当代大学生群体的消费，要用新的视野来了解他们、引导他们的消费。
大学生正处于青年时期，这一阶段的心理特征和时代环境决定其群体消费特征。
他们在消费时追求知识性、时尚性、潮流化，强调“美感”、追求新奇、注重个性。
（一）情感消费大学生是一个特殊的消费群体，他们不仅希望商品能够在实用性方面满足个人的需要，还希望商品能让人在使用和观赏中获得精神的愉悦与心理的满足。
他们的消费行为更容易受到情感的支配，更注重感官的满足“跟着感觉走”、“潇洒走一回”、“玩的就是心跳”。
过节聚会、朋友聚餐、亲情消费等已经成为许多大学生交往的主要形式。
购买手机、电脑、ＭＰ４用于更多更广泛的情感宣泄交流。
短信、在线聊天、电子邮件、论坛、游戏、网络电影、鲜花、红酒、香水、首饰、法式大餐、情侣手表、流行歌曲、演唱会……时间的自由与充裕使他们能更多的追求快乐与浪漫。
（二）品位消费大学生已经告别“寒窗时代”，表现出对追求高品质、高品牌、高品位生活的强烈需要。
在ＰＣ、笔记本电脑、移动电话等高档消费品类方面，在银行卡、速溶咖啡等融入新资讯和新生活形态的消费品方面，当代大学生具有较强的消费能力。
当代大学生有何特点
当代大学生有何特点？在教学、管理、学术指导上,我们需要如何应对他们的特点和需要？大学是人才的摇篮,也是富国强民的根据地,当今的大学生是建设中国特色社会主义的主力军，所以大学生的整体素质和能力很大程度上代表着国家和民族的希望。
新形势下,随着信息技术的发展，大学生所接触的知识范围也不断地扩大,大学生的思想也变得日益复杂。
当今大学生的特点比起上世纪六七十年代的大学生也发生了很大的变化，高校要对学生进行有效的管理，必须识别出新时期下大学生的特点并正确引导；同时必须要识别出充斥在学生们中的各种矛盾，并抓住主要矛盾解决次要矛盾.只有这样才能充分配合教学工作，培育出优秀的人才。
新时期下，当代大学生的特点主要表现为：（一）自我意识强，责任意识弱当代大学生成长于社会快速发展的时期，他们是改革开放富裕生活的享受者,拥有长辈们的全部关爱。
他们不仅喜欢有个性的事物,而且在着装、兴趣爱好、言行举止上也具有很强烈的个人特色。
如今大学生喜欢标新立异、特立独行,有很强的自我独立意识，不喜欢自己的思想行为受到家长和老师的束缚，坚持自己能做的事情自己做，他们有处理事情的能力和成为社会主导的决心.随着经济社会的快速发展，也激发了大学生的自尊自强精神，强化了大学生在社会中的主体意识,主要表现为注重自我,崇尚自我奋斗，追求自我设计。
在日益竞争的社会环境中，大学生已改变了过去那种等待机遇和被动接受社会安排的依赖观念，敢于否定教师教什么学生就学什么的传统模式，对思想和行为不是简单的接受和盲目的顺从、模仿,而是进行质疑、抉择、思辨，甚至逆反。
这从整体上看有利于社会的发展和进步,但是，在主体意识增强的同时，部分学生过分强调个体独立性，一切以自我为中心,忽视群体性，造成集体主义思想淡化，团结协作意识差，利己思想和行为盛行，不能明确自身责任.表现不爱护公物、不关心集体等。
（二）学习能力强，实践能力弱大学生的抽象思维能力尤其是辩证思维能力高度发展，思维的独立性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与创造性等品质逐步完善。
基于学习探究“00后”大学生的特点与教育管理
2020年9期课题研究高教学刊基于学习探究“00后”大学生的特点与教育管理*嵇敏，柴志尚（河海大学大禹学院，江苏南京210098）“00后”，亦称千禧一代，指2000年1月1日00时00分至2009年12月31日23时59分出生的新一代中国公民。
2018年，首批“00后”步入了成年，参加了高考，奔赴各大高校，开启大学之旅。
1998年至2002年间出生的“泛00后”群体，他们的成长环境直接与“00后”相仿，目前正是高校学生群体中的主力军，因此本文结合“泛00后”学生的特征，重点探讨“00后”大学生群体特点，并在当前高校“90后”教育管理模式下，对比分析“00后”与“95后”学习成绩及学习习惯的差异，进一步探讨“00后”大学生的教育管理，从而提出更加符合“00后”大学生实际、更加有效的学生教育管理模式。
目前，“00后”大学生教育管理模式的探究[1-2]已成为当前高校学生教育管理工作重点内容之一。
一、“00后”大学生的群体特点“00后”出生于计划生育的“421”家庭，即四个老人，一对夫妇，一个孩子，从小备受宠爱，基本是独生子女，父母是“70后”和少数“80后”，出生于中国改革开放已有显著成效后，在面上调研及资料分析后总结出“00后”大学生群体有着如下一些特点[3-4]：（一）自我意识强，行为独立性差“00后”出生的年代，中国经济快速发展，学生的教育模式、学生接受的教育内容也在发生着变化，尤其是教育的民主性。
因而他们思想更加独立，自我意识也较强，能够通过互联网等多途径获取信息，喜欢挑战与冒险。
另一方面，在“421”家庭模式下，“00后”在父母及祖辈的细心呵护下长大，他们是全家人的关注点，衣食无忧、饭来张口。
加之社会对教育的重视，“00后”在大学前的主要任务或者目标就是考上大学，衍生出他们上学，父母或者祖辈“陪读”的社会现象，因此其生活自理能力较差，不能独立生活。
进入大学后，由之前老师与父母24小时看管的状态，转为相对自由的环境条件，“00后”学生对待学习与生活的自律性相对较差。
论述90后女大学生思想行为特点及教育对策
论述90后女大学生思想行为特点及教育对策随着经济全球化的推进和价值取向多元化的发展,90年后出生的大学生群体思想行为特点打上了时代特征的烙印,90后现已成为大学新生的主力,在人们眼中,90后就似乎已经成了“另类”、“个性”的代名词。
而当这些强调个性张扬的大学新生们离开家庭的呵护,走进大学校园时却普遍出现了一些生活障碍或思想障碍。
高校对这些90后女大学生该如何开展思想品德教育,是值得深入探讨的问题。
分析研究这些特点,不仅有助于正确地了解她们,引导她们扬长避短、健康成长,而且有助于推动女性教育事业的发展。
1 90后女大学生思想行为特点及其影响因素1.1 思想上独立意识很强,但行为上独立自理能力不强的特点1990年后出生的大学生群体身上显示了这个时代的鲜明特征:他们平均智商超过了以前的同龄人,好奇心强,接受新生事物能力强;内心世界从童年就开始变“老”,更加懂得成人世界的规则;张扬自我个性,极力表现与众不同,相对比较缺乏团队忠诚感;呈现出自我意识觉醒了心理素质相对滞后,思想上独立意识很强行为上独立自理能力不强的特点。
突出表现在一方面,90后大学生普遍具有“个性至上”的观念,独立与创新意识强。
90后对人生价值、生活方式以及兴趣爱好各方面,他们每个人都会有自己独特的看法,希望发挥自己的特点而并不是让大学把自己“改造”成某一个标准格式的大学生。
所以对于“个性”,他们奉行“至上”,并在学习生活中个性张扬,特征鲜明突出,有很强的独立与创新意识,在对自己人生的感悟中都能认识到目标确定的重要性,具有宏观的理想目标;另一方面,90后对具体目标在具体行为中仍不太明确,独立行为能力较弱,普遍缺乏承受挫折的能力。
在进入大学后不可避免地会遇到这样那样的困难,心理出现落差,在面对这些不如意时往往表现出急躁、焦虑、脆弱等现状。
同时,当突然要走到学业、社会的交接点时,不少学生表现出迷茫。
在提倡男女平等,长期坚持计划生育的今天,有很大一部分独生女,90后的女生父母有条件给女孩子更多关爱,在生活与教育上进行更多投入,使孩子拥有良好的生活、学习条件,智力和特长得到很好的开发,物质与精神上的双重优越形成孩子心理上的优越感。
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当代中国大学生的一般特点
随着我国高等教育进入大众化阶段,对大寻声的管理由经验型向科学型转化是时代发展
的必然趋势,研究和掌握当代大学生一般特点（正式群体特点与非正式群体特点）及其规律
对于加强工作的预见性,针对性将起到十分重要的作用,认真研究这些新特点,坚持以科学发
展观统领整个德育工作,采取切实有力的措施加强和改进大学德育工作,是德育工作者义不容
辞的责任。下面我将从当代大学生这样一个群体出发来研究其特点使大家能够有一个概括性
的了解。根据构成群体的原则和方式的不同，可把群体分为两大类：一类是正式群体。另一
类是非正式群体。
一、大学生正式群体的特点
所谓正式群体就是指在校行政部门%班主任或社会团体的领导下按一定章程组成的学生
群体，它通常包括班级、党支部、共青团和少先队年级组、班级以及班级内的学科小组、学
习小组、劳动小组、文体小组等都是正式群体。负责组织开展全班性的活动，这些正式群体
的目标与任务明确，成员稳定，有一定的组织纪律和工作计划。群体活动开展得丰富多采。
对增强集体凝聚力和全面发展学生个性起到非常重要的作用。正式群体活动中的成员不是被
动消极的参加者，而是具有独立性、主动性的主人翁。他们通过积极参与活动的设计，准备
和组织等工作，使自身的兴趣、爱好、能力得到充分表现，个性得到全面发展。由于大学生
群体的特殊性,大学生的正式群体不同于小学、中学和高中学生的班级正式群体,它有以下几
个特点:
1.独立性
由于大学生正处于成人化的关键时期———心理断乳期,摆脱束缚、趋于独立是其同辈
群体的鲜明特点,由此,大学生正式群体同样会呈现独立性的特点。然而,大学生的成长是一个
连续的过程,长期以来,从小学到中学、高中、大学,一直受到教师及家长的引导、督促、监控,
其习惯、规范在一定程度上认同成人的价值观念。随着生活阅历的丰厚,知识的积淀,以及心
理的成熟,大学生开始审视成年人赋予的价值观念和行为方式,此时,他们除了内心的冲突和
矛盾外,逐渐地热衷于挑战成年人的价值观念和行为方式,有时甚至于故意站在成年人价值的
对立面,表现出群体特有的叛逆,并与成年人发生争执。大学生正式群体的独立性是大学生群
体趋于成熟的标志,是个体成长的必然。
2.可控性
大学生正式群体建设,从来就是大学德育关注的焦点。教育者常用多种手段加以控制、
引导,如利用社会环境、学校环境、师生交往等多种因素加以影响,其中,教育者有计划的教育
管理是正式群体的关键控制因素。教育者特有的职责使教师必须对相关学生实行有效监控和
管理,或直接干预,或间接干预。当教师对正式群体进行直接干预时,教育者亲自参与班级事务,
常采用灌输教育方法向学生传递思想观念,用行政方式对班级及班级活动进行组织,用文件方
式发布指令、布置任务。尽管直接干预带有强制性,并可能会引起大学生的抵触,但保证了正
式群体主导的方向性。然而,教育者对正式群体直接干预的效果保证及多层面的影响较多地
来自于间接干预,由此要求教育者教育管理工作的科学性、艺术性。教育者常凭借人格魅力
对大学生班级正式群体进行渗透,也通过对班级自主文化的觉察和引导,达到对正式群体的有
效控制。由此可见,正式群体是可控的,体现在教育者可直接对大学正式群体产生作用,也可通
过设计、利用环境对其影响。
3.多元性
大学正式群体是学生群体的文化,其呈现形态仍然不是最小的单元,它可以由班级中小群
体文化构成,甚至是班级中的个体文化也可作为一个文化元素存在。所以,正式群体不是只有
唯一的文化特色,它所呈现出的是缤纷多彩的面貌。同时由学生群体决定的正式群体,同样会
受到各种内外因素的影响,如个体的内在多层面的心理需要,使大学生个体间呈现较多的差异
性、生活的丰富多样化。当今世界的多元格局引发的价值多元化趋势,势必使学生在进行价
值认同的过程中产生多元的价值体系。社会对未来人才的多样化需求,会为大学生的自我塑
造提供多维指向———这些方面都决定了大学的正式群体将呈现出多元的状态。而这也正是
高等教育的巨大财富和无穷魅力。
4.潜在性
潜在性的特点正是正式群体特有的教育作用的又一种阐释。正式群体是学生个体文化的
集合,是被大多数成员认同的集合,但正式群体绝不仅仅是当下学生文化现有状态的简单集合,
更重要的意义在于预示着大学生未来能力和智慧的发展可能,以及蕴含着实现大学生生命价
值的内在动因。在大学生正式群体建立和形成的过程中,常常有不同文化在不同水平上的交
往,多元价值及其指导下的行为冲突、整合,对大学生而言,这是一个痛苦的过程,更是正式群体
蜕变过程,是大学生在和客观世界交互作用中,主动地应答、选择、放弃、思考、策划、行动、
反思的过程,是大学生自我成长的必经之路。然而,正式群体的潜在影响远不止于此,其一经形
成,又会对个体产生制约作用,这种制约作用有时会胜于学校的规章制度和教师的强制命令、
干预,形成班级行为的集体趋同。
5.动态性
大学生的正式群体就其某个基本单位而言,不是一成不变的,是个逐步成熟的过程,并会
随着环境变化而作相应的调整,会呈现出动态的特点。首先,大学正式群体的动态性体现在大
学班级的开放状态。大学班级其成员的聚集、活动场所大多不固定,可以自主选择,可以在校
内进行,也可以在校外进行,所以,体现正式群体的硬件作用会大大削弱,但同时大学班级将受
到班级以外多层面的环境的影响。大学正式群体也会由于班级活动有班际间学生的共同参与,
甚至于校外人群的参与,而构建成多维的联系网络,更多地感受到外围文化的振荡,因而将时
有波动和修正。其次,大学正式群体的动态性较多地体现在其多相的作用中。一方面,大学正
式群体可以为学生提供隐性的学习和生活环境,影响学生的各项学习活动和结果;反过来,大
学生的学习状态和结果又改变正式群体;另一方面,大学正式群体与整个学校的正式组织、教
师和其他环境产生互动,促进改善。
二、大学生非正式群体的特点
所谓非正式群体它是以个人感情为基础而自发形成的。没有明确规定，不经上级同意，
在学生中自然而然结合起来的小群体。这种自发形成的学生群体，大多依赖一定的自然条
件。例如，教室的座位，家庭居住的地点或以前是同学等等。它一般存在于正式群体之中。
在学校工作中，它首先是一群“合得来的朋友”是因兴趣和爱好相同、感情融洽等方面而形
成的学生群体。非正式群体是一支不容忽视的力量无论是在创建班集体还是在开展班级活动
中，非正式群体都发挥着重要的作用。其特点包括以下几个方面：
1.结构不够稳定。非正式群体的内部结构主要是情感因素而不是理智的因素促成的，是以
相近的心理特征和共同的心理需要为基础自发形成的。因此，非正式群体不总是处于稳定的
和平衡的状态，而是处于不断地适应、不断地重新组合当中，由于这些原因，人们常将非正
式群体视为一种不安定的力量。显然，正确地利用这种力量，对于达成组织目标有明
显的效果。
2.感情色彩浓厚。这是非正式群体比较普遍而突出的特点。讲义气、友情为重往往是这
类群体有意无意渲染和信守的致范。这种群体一般不带有政治色彩，多以兴趣相投和友谊为
基础。这种特点是使得非正式群体的感性联系不够深刻和巩固，但却具有很强的凝聚力和行
为的一致性。
3.有自然形成的领袖。每一个非正式群体内都有“领袖人物”，他不是由选举产生，而
是靠威信自然形成，即所谓的“自然领袖”。“自然领袖”或许既不是班干部，学习成绩也一
般，但必定具有果断、讲义气、重交情等个性品质，从而得到有些同学的钦佩，并具有很大
的“吸引力”，受到成员们心理上的拥戴。成为非正式群体的发起者、组织者和管理者，其
言行往往左右该群体的成员行为，对其成员有一种内在的号召力。也正因为如此，所以他常
常比正式群体的领导更具有权威性。
4.信息沟通迅速、灵敏。由于非正式群体凝聚力强，群体意识强烈，成员之间感情融洽，
活动频繁，相互信任，知无不言，言无不尽，使群体成员之间的思想交流特别畅通。因此，
凭借人际沟通网络，不仅消息传递迅速，而且反应灵敏。同时，群体具有明显的排他性和自
卫性，不轻易与外群体成员发生信息沟通。
总之，随着市场经济的深入 高校扩招进程的加速以及加入WTO后教育与国际接轨的趋势，
高校学生管理面临着许多新情况，如高校由精英教育向大众化教育的转化，市场经济对大学
生的人生价值观的影响以及由此带来的行为新特征等等，都需要通过掌握行为规律来提高管
理的效能。所以深入了解当代大学生正式群体和非正式群体的特点更显其重要性。
参考文献：
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卷增刊
[6] 沈雪妹,谢钢 试论当代大学生班级文化的特点及意义[J] 江苏大学学报(高教研究版)
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