创新办学理念,突出办学特色

深入实践科学发展观创新办学理念突出办学特色努力开创学校又好又快发展新局面

——思茅五小党支部第一阶段深入学习实践科学发展观活动纪实

思茅第五小学李培荣

2009年11月3日

思茅五小有下属小学两所，其中村完小1所（曼迈河小学），村级小学1所（箐门口小学）。全镇现有在职教职工120人，专技人员119人（其中小学高级教师64人，小学一级教师 55人），工人1人。教师学历合格率达100%。有在校学生2387人，共49个教学班。教职工中党员52人，其中：在职41人，退休11人。从学历结构上看，取得大专上42人，中专及高中以下10人，其中,已退休9人。

科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，更好地实现学校《创新办学理念，突出办学特色》，努力开创学校又好又快发展新局面，按照思茅镇深入学习实践科学发展观领导小组《关于做好深入学习实践科学发展观活动》的指示和要求，我校认真组织、落实各项学习活动。广泛深入地开展了《创新办学理念，突出办学特色》的调研工作，有效地实现了两手抓，两不误，两促进的目的。现将近阶段的学习实践情况总结汇报如下，请各位领导、同仁多给予指导。

一、加强领导，落实责任

根据镇深入学习实践科学发展观活动领导小组下发的实施方案的要求，9月22日，学校召开专题会议，结合学校实际研究确定了活动主题和活动载体。成立了由校长负责，党支部统一领导，班子成员分工协作的领导小组和工作小组，下设办公室，抽调人员成立了材料宣传组、后勤保障组，做到了机构、场所、人员的落实，为学习实践活动的扎实开展提供了保障。在活动过程中，镇深入学习实践科学发展

观活动指导检查第六组领导深入调研，现场办公，及时了解情况，指导工作，为我校活动的深入开展提供了组织保证。

二、强化学习，务求实效

为让学习活动取得实效，我们结合实际，开拓创新，在学习培训阶段很快形成了自己的操作特色。一是组织集中培训，9月23日晚上19：30（退休党员，在24日下午14：30）在党员活动室分别召开支部大会，书记作动员讲话；指导组组长罗倩副镇长作整个活动的布置安排；校长结合学校实际强调开展活动要注意几个结合。同时还请市委党校党委委员、办公室主任刘琼教授到学校结合当前教育形势“如何开展深入学习实践科学发展观活动”给全体教职工进行学习辅导。二是个人分散自学。通读《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》《深入学习实践科学发展观活动百题知识问答及案例选编》等必学篇目的学习。每位教师学习笔记达五千字以上，撰写心得体会文章40多篇。通过集中培训学习和自学，使参学人员，以求更快、更深地理解科学发展观的内涵。

三、统一认识，组织到位

学校高度重视《创新办学理念，突出办学特色》的调研工作，成立了调研工作领导小组，明确了工作任务，落实了分管责任。

1、统一认识。为统一全体教职工的思想认识，学校及时召开党员、教师动员大会，传达和组织好上级党委《深入学习实践科学发展观活动》的文件精神，明确了《创新办学理念，突出办学特色》调研工作的目标和任务，使全体党员充分认识到开展校本教研、综合实践活动课、绿色学校创建工作的重要性和必要性，增强了参与创建工作的自觉性和主动性。学校还充分利用标语、橱窗专栏、校园网等宣传平台广泛宣传教育，营造良好的调研氛围。

2、组织到位。自学校确立了《创新办学理念，突出办学特色》的调研课题以后，分管德育、教学、总务三大部门的领导紧跟着也确立了自己的调研课题子课题，

分别是《立足校本教研，促进教师专业化成长》、《师生、学校在综合实践活动探索中一道成长》、《创建绿色生态校园，提升师生环保意识》。三大子课题在三位领导的组织下，已全面开展了课题的研究工作。

3、建立健全“深入学习实践科学发展观”的档案。

四、创新形式，深入调研

为全面、客观、深入地了解我校《创新办学理念，突出办学特色》的发展现状，掌握和整理好第一手材料，学校开展了各种形式的调研活动。

1、我校班子深入校点、深入教职工、深入课堂，广泛听取广大师生、家长的建议，面向社会广泛征求意见。组织全校教职工进行大走访（进万家、知民情、解民困、促发展）活动。教职工们围绕着《创新办学理念，突出办学特色》这一主题，深入到学生家庭中进行调研。把调研工作与家访活动相结合。认真了解学生及其家长对学校发展的建议。家访活动不但向广大家庭宣传党的政策，还带去了专业、科学的家庭教育指导方法。此项活动得到了广大学生家长对我校的广泛好评。

2、组织深入学习十七大精神和科学发展观，了解《创新办学理念，突出办学特色》的重要意义，明确《创新办学理念，突出办学特色》与提高办学质量的重要关系，提高广大教工参与调研活动的积极性。

3、全面开展问卷调查，广泛听取教师意见，对我校在《创新办学理念，突出办学特色》过程中的发展现状和存在问题进行了全面的调查，让调研工作做到有的放矢，稳步推进。

4、举行专题研讨会，分析我校的现状，明确的重点，找出的突破点，确立整改措施。

五、总结经验，推广做法

（一）落实《创新办学理念，突出办学特色》的前提

1、校本教研工作。校本教研是以课堂为中心的教学研究，其直接目的是提高课堂教学效率。研究的问题来自课堂，研究的行为发生在课堂，研究的结果也必须落实在课堂，这样的教学研究，服务于学生的发展，作用于学生学习质量的提高。在以课题研究为核心作用的校本教研中，学校可以通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成学校的办学特色，促进学校可持续发展。

2、绿色学校创建工作。学校是传播人类精神财富、培养青少年环境意识和参与能力的重要场所。创建“绿色学校”有助于加深师生对环境问题和可持续发展思想的认识和理解，提高师生环境素养，使其在今后的生活和工作中更加重视对环境的保护。“绿色学校”不仅能使教师和学生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还通过学生带动家庭、通过家庭带动社区、通过社区又带动公民，使更多的人广泛地参与保护环境的行动，促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业单位和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。

3、综合实践活动。综合实践活动课程对于启发学生潜能，对于学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。

综合实践活动课程，对于转变教师新课程实观念、提升课程开发能力、改变教学方式等方面都起到了较大促进作用。

（二）坚持质量立校——《创新办学理念，突出办学特色》的根本

1、树立创新服务意识，锻造一流领导集体。《创新办学理念，突出办学特色》，教师是根本，领导干部是关键。《创新办学理念，突出办学特色》必须要加强领导班子建设。我校领导班子带头开展“学习实践科学发展观”的学习活动，坚持在科学发展观的学习上走在全体教师的前面，用科学发展观来指导学校各部门的行政工作，真正实践“执政为校、质量立校、特色兴校”。首先，领导干部，特别是主要

领导要用自己的实力、活力、魅力去影响带动全体教职工，要任人唯贤，率先垂范，容人容事，尊重教师，用人之长，容人之短，淡化权力意识，增强民主意识，分层管理，权责到人。其次，每一位班子成员要作风正派、事业心强、求真务实、开拓进取，做到以情感人，以诚待人，以理服人，在各项工作中为教师做出榜样，以榜样的力量影响人、凝聚人，注重建立和谐的人际关系，并使之内化为教职工的工作热情和前进动力。同时班子成员也要相互尊重，以诚相见，各尽其职，合作互助，维护班子内部的和谐团结。第三，坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，要做到以理为先，以身立范，以德育德，以廉带勤，以品格取信教师，充分发挥领导的非权力因素的影响，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、情感、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念营造融洽、和谐的人际关系和民主、平等、团结、尊重的校园环境。

2、打造优质师资队伍，实现学校可持续发展。多年来，我们努力打造一支师德高尚、理念先进、业务精良、责任心强、深受社会、同行肯定和家长欢迎的高素质师资队伍。学校把师德教育放在教师队伍建设的首要位置。根据《中小学教师职业道德规范》的要求，学校在教师中开展“树教育新风，塑教师形象”活动，内强育人素质，外树师德形象。开展“优秀班主任”评选，树高尚师德榜样，立模范教师形象，使学校教师得到社会群众的高度评价。

学校还把教师的专业化成长作为教师队伍建设的关键。一方面，学校积极开展校本教研活动。

分管教学副校长及教导处人员分别组织了语文、数学、综合教研培训，如：在数学方面：《解决问题教学与应用题教学的区别》、《解决问题教学中的有效课堂教学模式》，数学教师不仅能深刻领悟到解决问题教学与应用题教学从内容编排、呈现方式及目标要求上都发生了很大的改变，还认识到解决问题教学要注重学生对数

学信息的教学及数学思维方法的培养。语文方面：《小学语文各学段整体目标的把握》《教师教学工作的检查与评定（教学反思）》，使老师明白了每个学段必须掌握的教学目标、怎样反思自己的教学行为及构建“动静搭配、张弛有度、民主和谐”的课堂教学模式，抑制“满堂问”，改变繁琐、多余的讲解，增加学生口头练习与书面练习的机会，在语文教学中夯实基础知识，让学生成为课堂学习的主人。

通过开展校本教研培训学习，有效的促进了教师专业化成长。（1）教师自主发展的意识得到增强。（2）逐渐能用科学的研究方法自主研究教材、研究学生、研究难点、研究课堂教学目标。（3）运用集体智慧，结合本班学生实际能有效地补充、修改并调整预设的教学流程和教学策略。（4）把研究的教学成果聚焦课堂，确定观测点进行实践研究，教学中数学课的品味得到体现。（5）能运用课堂观察的研究方法有针对性的反思“教学研究的有效性”。

另一方面，请结对帮扶学校（思茅一小）省级骨干教师旃丽芬、张如丽到上示范课。这两位教师简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使五小50多位教师受益匪浅。在师训方面：1、组织全体教师参加“语言文字”培训；2、部分教师参加全市“青少年科技辅导教师”培训；3、组织部分班主任参加网上“知行中国——中小班主任教师培训”；4、请（一小德教主任）周俊老师到我校进行“班主任工作”培训。我校李华老师参加了市教育局教科室组织“校本教研调研”教师下乡献课活动。此外，通过继续教育、派教学骨干到省内考察学习及坚持听课评课制度，开展骨干教师示范课、青年教师优质课等课堂教学交流，提升了教师专业素质。

总之，我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我平台。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们将乘着校本教研的东风，在课改的

浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，总结经验，不断改进，使我校的校本教研工作形成自己的特色，走出适合本校实际的校本教研之路。

3、完善德育管理机制，提高德育工作实效性。我校通过营造“处处是德育环境，人人是德育工作者，时时有德育机遇”的氛围，实现“不拘一格育人”的目标。为提高教育的针对性和实效性，我们在德育队伍建设、德育模式推行、德育学科渗透和德育科研发展等方面作了深入的探索，构建学校、社区、家庭三位一体德育网络，建立一支特别能战斗的德育工作队伍。在德育网络建设中，成立了家长委员会和家长学校，定期开会、协商。年级组分学期召开一次家长会。班主任一学年对学生进行普访，并经常进行电话家访。学校开通了“家校通”短信平台，学校、教师与家长随时进行短信交流。学校成立了由校长任组长，分管德教的副校长任副组长，政教主任、年级组长为成员的德育工作领导小组；建立德教处——年级—班级的层级管理系统。在德育队伍建设中，以班主任为核心，协同科任教师、后勤管理人员组成全员育人格局。学校还结合《公民道德实施纲要》，开展层次分明的主题教育活动，如：举行了教职工“爱心与责任”的演讲比赛；组织党员及退休教师（敬老节）到普洱市重点工程建设项目（如，教育集团、新师专校园区、茶马古镇、8号路、新市政府办公区、新农村建设点、思茅镇三家村腊梅坡社）等参观考察学习。加强学生养成教育、安全法纪专项教育、“手拉手”扶贫助学活动等。

4、加强教学管理工作，创一流教学质量。教学质量就是学校的生命力。因此，提高教学质量就是学校的中心工作。一方面，学校加大力度落实新课程改革实验，大力开展课堂改革，促进教学质量的全面提升。先后成立了课改领导小组，建立了实验教师教研常规制度、信息交流与反馈制度、检查评估制度、激励制度，使实验工作有计划，有目的，有组织，有落实。落实教师参加培训，坚持“不培训不上岗，先培训后上岗”的原则。同时，根据新课标精神，结合学校实际，努力构建具三大教学模式：语文的“动静搭配——自主感悟——探究创新”的创新型教学模式；数

学的“尝试实践——启发理解——归纳运用”的发展型教学模式；其他学科的特色活动教学模式。另外，我校在市、区教育局教科室的指导下，围绕学生的主体性发展，围绕教师专业化成长，开展校本教研活动。提出了“以人为本，科研兴校，和谐发展”的口号。经过近两年的努力，学校教育教学科研工作不断发展，现有一个市级级课题，有一个区级课题，现已取得阶段性成效。

六、收集意见，重视整改

在调研的过程中，我们重视意见的收集和整理，坚持边调研边整改，努力做到整改要有针对性，重视整改的实效性。我们把在调研过程中发现的主要问题、原因分析和整改措施整理如下：

（一）校园环境建设有待进一步优化。

尽管在创建省绿色学校的进程中，学校已经通过加大投入，完善了学校的各项硬件设备设施，但是随着学校办学规模的不断扩大。特别是2008年新教学楼投入使用以后，很多的设备还没有跟上，教学大楼周边的绿化环境、美化、亮化工程还要加紧建设步伐。学校的校园警示语也还比较单一；校园的垃圾箱的功能还比较单调，还没有有意识地设立可回收与不可回收的垃圾收集分类；学生乱扔果皮纸屑、不节约用水的现象还时有发生。

（二）学生的公民道德意识有待进一步加强。

由于受网络媒体、社会不良风气以及独生子和单亲家庭等多方面家庭因素的影响，当今的中小学生的道德意识较为薄弱，学校与家庭教育未能完全达成一致共识。同时，学生的敬师爱师观念，感恩意识普遍还比较淡薄，极个别学生出现道德认识模糊，道德判断错位的现象，缺乏羞耻心和廉耻感。

在下一阶段，学校要进一步加大德育工作的调研力度，有针对性地开展专题研究，并对特殊个案进行跟踪研究，积极走好家长思想工作，取得学校家庭教育的一致共识。同时，也要加大校园文化活动建设的调研，充分发挥校园文化的育人功能，

通过创优校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人；凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人；搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人，强化制度建设，以完善的校园制度文化鞭策人，从而促进学生公民道德素质的整体提升。

（三）立足校本教研，促进教师专业化成长

2009年10月，我们对学校的大部分教师进行了校本教研活动问卷调查。经认真统计，发现：

A、在新课程下，教师最需要进修、学习的是教学理论水平、课堂教学实践（如何上课等）、班级管理水平。从中可以看出，老师们已经理解了在减负提质的政策指引下如何上好一节课、怎样做才能搞好班级管理的重要性。

B、在回答哪种方式的教研活动对你提高业务能力最有效或最愿意参加的教研活动时，98.4%的老师选择的是走出去听课学习。在所有参加调查的教师中没有主动写到积极请别人听课并对课堂教学进行评价的，我们认为学习别人，剖析自己也很关键，这是改变自己必须迈出的第一步。这方面还需要活动为引导。因此校本教研制度体系构建与校本教研的有效方式是我们研究的重点。

C、在你认为开展教研活动对提高教学质量有帮助或效果如何时，58.8%的老师选择有帮助，47.3%的教师回答有点作用，但效果不大。以后的校本教研活动应该在如何进行有效课堂教学上下功夫。

D、50%的老师认为开展校本教研活动自己可以达到的高度是学科带有人、骨干教师；仅有13.1%的老师选择学者型教师。试想，一个不爱读书学习的教师能教好书吗？这也反映我们学校对培养教师读书意识的淡薄与制度的不完善。

E、70%的教师认为教研组活动的最佳方式是备课、说课、评课。从这里，我们也可以看出老师们已经懂得集体备课、与同事讨论分享资源的优越性。

F、在问到对公开课的看法时，71.6%老师说做公开课可以提高业务水平，是教师成长的重要途径。也有29%的老师认为做公开课太费精力，但身不由己。认真组