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一、中药知识及我公司中药基本情况
二、中药材、中药材饮片、净药材的界定
三、中药材、中药饮片仓储常识
1、验收管理
2、贮存条件：分类管理
3、防霉防虫
第一部分中药简介及我公司中药基本情况
一、简介：
中药是我国传统药物的总称。中药的认识和使用是以中医理论为基础，具有独特的理论体系和应用形式，充分反映了我国历史、文化、自然资源等方面的特点。由于其来源以植物性药材居多，使用也最普遍，所以古来相沿把药学称为“本草”，随着西方医药学在我国的传播，本草学逐渐改称为“中药学”。
中药学是研究中药基本理论和各种中药的来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科。
中药的来源除部分人工制品外，主要是天然的动、植物和矿物。
中药按功效分为：
解表药（香薷、紫苏）、清热药（黄芩、黄连等）、泻下药（大黄）、祛风湿药（乌梢蛇、雷公藤）、化湿药（砂仁）、利水渗湿药（茯芩、泽泻）、温里药（吴茱萸）、理气药（木香）、消食药（山楂）、驱虫药（槟榔）、止血药（三七）、活血化瘀药（丹参）、化痰止咳平喘药（桔梗）、安神药（朱砂）、平肝息风药（牡蛎）、开窍药（冰片）、补虚药（人参、白术）、收涩药（五味子）、涌吐药（胆矾）、解毒杀虫燥湿止痒药（白矾、大蒜）、拔毒化腐生肌药（硼砂）21类。
二、公司现有中药情况：
1、7个品种39味中药，其中植物药36种，矿物药1种，其他2种；
2、贮存分类：
（1）阴凉、防蛀1种：三七；
（2）阴凉干燥13种：广藿香、车前子、甘松、白芷、当归、吴茱萸、陈皮、茵陈、砂仁、香附、香薷、薄荷、紫苏叶；
（3）通风干燥、防蛀、防霉防潮12种：大黄、山楂、甘草、麦芽、桔梗、柴胡、槟榔、葛根、稻芽、地黄、黄芩、川木通；
（4）干燥12种：木香、丹参、龙胆、白扁豆、连翘、泽泻、茯苓、栀子、黄连、滑石、白芍；
（5）密封、凉处1种：冰片；
3、药用部位：
（1）根及根茎6种：三七、大黄、丹参、甘松、甘草、龙胆；
（2）根茎1种：黄连
（3）根9种，其中块根1种（地黄）：木香、白芍、白芷、当归、桔梗、柴胡、黄芩、葛根；
（4）茎3种，其中块茎1种（泽泻）：川木通、香附；
（5）地上部分4种：广藿香、茵陈、香薷、薄荷；
（6）果实8种：山楂、白扁豆、麦芽、连翘、吴茱萸、栀子、砂仁、稻芽；
（7）果皮1种：陈皮；
（8）种子2种：车前子、槟榔；
（9）叶1种：紫苏叶；
（10）矿物药1种：滑石
（11）其他2种：冰片、茯芩（干燥菌核）
第二部分中药材、中药饮片、净药材的界定
一、概述：
（一）概念
1、中药材：系指药用植物、动物和矿物的药用部分的采收、捕获或开采后，经产地加工（初加工）形成的原料药材。可描述为“经过产地加工取得药用部位的生药材”。
中药材可作为中药饮片的原料，但不能直接用于配方煎汤服用，也不能直接投料生产中成药。
如：陈皮：采摘成熟果实，剥取果皮。
2、净药材：去掉非药用部位与杂质等，即经净制后的药材，也可以说净药材是经拣选、清洗后的干净药材，属于中间产品。
凡供切制、炮炙或调配制剂的，均应使用净药材。
净制药材可根据其具体情况，分别选取用挑选、风选、水选、筛选、剪、切、刮削、剔除、刷、擦、碾串火燎及泡洗等方法达到质量标准。
如陈皮：晒干或低温干燥，除去杂质，喷淋水，润透，切丝，阴干。
3、中药饮片：指在中医药理论指导下，按照传统加工方法，将中药材经净制、切制、炮制，制成一定规格，供中医临床配方使用的制成品。也可以说中
药饮片是指在中医药理论的指导下，要直接用于调配或制剂的中药材及其中药材的加工炮制品。
净药材不全是中药饮片，但中药饮片都是净药材。
中药饮片必须按照国家药品标准炮制，国家药品标准没有规定的，必须按照省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门制定的炮制规范炮制。
原形药材饮片，很容易在外形上作出判定，产地加工的中药切片，经对2005版《中国药典》（一部）进行统计，共52个品种，以下切片在管理上不应按中药饮片对待：
（1）药材切片（共22个品种）：干姜片、土茯苓、山楂、川木通、山柰、片姜黄、乌药、功劳木、地榆、皂角刺、鸡血藤、佛手、苦参、狗脊、桂枝、粉萆薢、浙贝母、桑枝、菝葜、绵萆薢、葛根、紫苏梗；
（2）药材切段（共13个品种）：大血藤、小通草、肉苁蓉、青风藤、钩藤、高良姜、益母草、通草、桑寄生、黄藤、锁阳、槲寄生、颠茄草；
（3）药材切块（共3个品种）：何首乌、茯苓块、商陆；
（4）药材切瓣（共4个品种）：木瓜、四花青皮、枳壳、枳实；
（5）药材切瓣或片、段（指可选用多种切制方法加工的药材，共10个品种）：丁公藤、大黄、天花粉、木香、白蔹、防己、两面针、虎杖、香橼、粉葛。
国家中药饮片炮制规范《全国中药炮制规范》（1988年）554种。
各省、市中药饮片炮制规范：
《河北省中药饮片炮制规范》（2003年版）181种；
《四川省中药饮片炮制规范》（2002年版）736种；
《黑龙江省中药饮片炮制规范》（1991年版）682种；
《浙江省中药饮片炮制规范》（1994年版）894种；
《天津市中药饮片炮制规范》（2005年版）710种；
《山东省中药饮片炮制规范》（2002年版）658种；
《北京市中药饮片炮制规范》（1999年版）精制饮片157种；
《河北省中药饮片炮制规范》（2003年版）181种；
4、地道药材是优质纯正药材的专用名词，它是指历史悠久、产地适宜、品种优良、产量宏丰、炮制考究、疗效突出及带有地域特点的药材。也可以说是传统中药材中具有特定的种质、特定的产区或特定的生产技术和加工方法所生产的中药材。
在我国，称得上道地药材的约有200种左右，如“浙八味”、“四大怀药”等。经过历朝历代长期实践的比较和选择，先人掌握了在哪里采集或种植哪种药材最好的实践经验，例如浙江磐安的白术、元胡、玄参，吉林集安、抚松的人参，云南文山的三七等都是久负盛名的道地药材。现代科学技术也进一步证实了“道地性”是客观存在的，如产于南谯区的滁菊主要成分黄酮含量比其它菊花高32～61%；安康产的淫羊藿所含的淫羊藿苷为3%，而旬阳产的却只有0.14%。
如四川的黄连、内蒙的甘草、宁夏的枸杞、吉林的人参、甘肃的当归等。
二、中药材与中药饮片比较：
（一）相同点
1、来源相同：中药材和中药饮片的科名、植（动）物名、学名、药用部位及采收季节和产地加工等都相同。所以二者来源相同。
如山楂、陈皮、黄连等。
2、部分中药材和中药饮片性状相同：性状包括药品的外观、质地、横断面、臭、味、溶解度及物理常数等，绝大多数细小种子、果实类药物的药材和生品饮片性状完全相同，其他如花类、树脂类等部位入药的一些药物也存在类似现象。
3、鉴别反应相同：鉴别反应一般包括经验鉴别、显微鉴别和理化鉴别，中药材和中药饮片除部分品种因加工过程中淀粉粒糊化而使显微鉴别略有不同外，其他鉴别项则完全相同。
（二）不同点
1、处方使用不同：同一药物的药材和饮片名称虽然相同，但临床处方和中成药生产中使用不同，无特殊说明的，均使用中药饮片。
如甘草和炙甘草（葛根芩连片中使用的是炙甘草、而桔香祛暑和胃茶中为甘草）。
2、加工方法不同：中药材只需经过简单的产地加工，而中药饮片则是将原药材进行净选、切制和炮制等工艺而制成一定规格的炮制品。
3、监管方法不同：根据《中华人民共和国药品管理法》及《药品流通监督管理方法》（暂行）的有关规定，生产中药饮片必须依法取得《药品生产许可证》和《GMP证书》，批发中药饮片必须是持有经营范围包括饮片的《药品经营许可证》的药品批发企业。因此，各有关药品生产、经营单位和医疗机构必须从具有合法资质的单位采购中药饮片，可见中药饮片将被视同成药管理。
中药材和中药饮片既有区别又有联系，对二者的界定只能视具体品种及不同情况而定，一般来说，药农采收的是药材，而饮片加工厂经过净选、切制等加工处理，即为中药饮片。
举例1：山楂：秋季果实成熟时采收，切片、干燥。（中药材）
净山楂：除去杂质及脱落的核。（净药材）
炒山楂：取净山楂，照清炒法炒至色变深。（中药饮片）
清炒法：置热锅中，用文火炒至规定程度，取出，放凉。
焦山楂：取净山楂，照清炒法炒至表面焦褐色，内部黄褐色。（中药饮片）清炒法：置热锅中，用中火炒至规定程度，取出，放凉。
举例2：陈皮：采摘成熟果实，剥取果皮。（中药材）。
晒干或低温干燥，除去杂质，喷淋水，润透，切丝，阴干。（净药材、中药饮片）举例3：黄连：秋季采挖，除去须根及泥土，干燥，撞去残留须根。（中药材）除去杂质，润透后切薄片，晾干或用时捣碎。（净药材）
姜黄连：取净黄连，照姜汁炙法炒干。（中药饮片）
三、药材炮制：
1、定义：药材炮制系指将药材经净制、切制、炮炙处理，制成一定规格的饮片，以适应医疗要求及调配、制剂的需要，保证用药安全和有效。
2、炮制的作用：
（1）降低或消除药物的毒副作用，保证用药安全。
如马钱子砂烫
（2）增加药物作用，提高临床疗效。
如醋制香附，能增加止痛作用；姜川连可加强止吐作用。
（3）改变药物的性能或功效，使之更能适应病情的需要。
如吴茱萸，味辛热燥烈，宜于里寒之证。用甘草水浸泡，去其温烈之性，对于肝火犯胃之呕吐腹痛，常用之。
（4）改变药物的某些性状，便于贮存和制剂。
（5）纯净药材，保证药物品质和用量准确及矫臭、矫味，以便于服用。
3、炮制方法：
（1）净制：即净选加工。经净制后的药材称“净药材”。凡供切制、炮炙或调配制剂的，均应使用净药材。
净制药材可根据其具体情况，分别选用挑选、风选、水选、筛选、剪、切、刮削、刷、擦、碾串、火燎及泡洗等方法达到质量标准。
（2）切制：经浸润（少泡多润）后切制。
软化处理方法：喷淋、抢水洗、浸泡、润、漂、蒸。
切制品有片、段、快、丝、
（3）炮炙：炒、烫、煅、制炭、蒸、煮、炖、单、酒制、醋制、盐制、姜汁制、蜜炙、油炙、制霜、水飞、煨共17种
4、炮制品的包装：炮制、整理加工后的净药材应使用清洁容器或包装，并与未加工、炮制的药材严格分开。
第三部分中药材、中药饮片仓储常识
一、中药材的验收
1、外包装的初检：应完整，没有污染、受损、淋湿、受潮、虫蛀、霉变、
鼠咬等。
2、每件包装上应附有明显标识，标明品名、规格、数量、产地、来源、采收（加工）日期。
3、应按质量标准购入，产地应保持相对稳定。
二、贮存：
1、根据中药材、中药饮片的特性，为了保证储存过程中的质量，按其各品种[贮藏]项下要求进行保管。
2、实行分库、分区、分类、分批堆放，每批物料应有状态标志及货位卡；
3、堆放要求：牢固、整齐，符合“六距”
六距为：垛距不少于0.5米，梁距不少于0.3米，柱距不少于0.3米，墙距不少于0.5米，底距不少于0.15米，顶距不少于0.5米（照明灯其垂直下方与储存物料间距）；[另有一距：垛与水暖散热器、供热管道间距应大于0.3米]
4、五防：防鼠、防盗、防火、防霉潮、防虫；
5物料管理的几种状态标志：
待验——黄色；合格——绿色；不合格——红色；退货——蓝色。
6、库存物料应每日巡检和养护，确保无潮解、无霉变、无虫蛀、无鼠咬、无污染、无渗漏、无锈蚀、无燃爆，质量保持良好。
7、每日定期记录温湿度。
（二）药典及GMP中对仓库的要求：
1、药典凡例中[贮藏]项下要求：
遮光：系指用不透光的容器包装，如棕色容器或黑色包装材料包裹的无色透明、半透明容器；
密闭：系指将容器密闭，以防止尘土及异物进入；
密封：系指将容器密封，以防止风化、吸潮、挥发或异物进入；
阴凉处：系指不超过20℃；
凉暗处：系指避光并不超过20℃；
冷处：系指2～10℃；
常温：系指10～30℃；
2、粉末分等：6等，详见药典凡例
最粗粉、粗粉、中粉、细粉、最细粉、极细粉；
3、药典中其他要求：
（1）药材未注明炮制要求的，均指生药材，应按附录药材炮制通则的净制项进行处理。
（2）制剂中使用的药材，均应符合本版药典规定；
（3）制剂处方中的药材，均指净药材，注有炮制要求的药材，除另有规定外，应照本版药典该药材项下的方法炮制；
（4）制剂处方中规定的药量，系指净药材或炮制品粉碎后的药量；
（5）炮制所的水指饮用水；
3、GMP要求：
（1）中药材的库房应分别设置原料库与净料库；
（2）中药材使用前应按规定进行拣选、整理、剪切、炮制、洗涤等加工。需要浸润的要做到药透水尽。
（3）生产中所需中药饮片，须按规定监控投料，并有记录。
（4）中药制剂生产过程中应采取以下防止交叉污染的措施：
①中药材不能直接接触地面；
②拣选后药材的洗涤应使用流动水，用过的水不得用于洗涤其它药材。不同药材不宜在一起洗涤。
③洗涤及切制后的药材和炮制品不得露天干燥。
（5）中药材的灭菌方法应以不改变质量为原则。
（6）中药材、中药饮片清洗、浸润、提取工艺用水的质量标准应不低于饮用水标准。
三、中药的贮存
（一）中药贮存保管中常发生的变质现象
1、虫蛀：
（1）来源：①采收时受到污染；
②干燥时未能将虫卵消灭，带入贮藏地；
③贮藏地或容器本身不洁，内有害虫附存。
（2）危害：形成蛀洞或蛀粉，破坏性极强。
（3）生长条件：依库内温度，相对湿度以及药材成分和含水量而定。
原因：因药材含有淀粉、蛋白质、脂肪和糖类等，成为害虫的滋生地，利于害虫生长。
一般情况下，温度16～35℃，相对湿度70%以上，药材含水13%以上害虫易于生长。
2、霉变：大气中存在大量的霉菌孢子，散落在药材表面上，在适当的的温度（15℃以上），适宜的环境（如阴暗不通风的场所）及足够的营养条件下，即萌发为菌丝，分泌酵素，溶蚀药材的内部组织，使之腐坏变质，失去药效。
3、变色
（1）有些药材所含成分中具酚羟基，在酶作用下经氧化、聚合作用，形成大分子的有色化合物，如黄酮类、羟基蒽醌类、鞣质类等。
（2）有些药材含有糖及糖酸类分解产物的糠醛或其他类似化合物，这些化合物具有活泼的羟基，能与一些含氮化合物缩合成棕色色素。
（3）有些药材含水量蛋白质中的氨基酸，可能与还原糖作用生成大分子棕色物质。
（4）药材在加工、温度过高或发霉、生虫中也会变变。
（5）某些杀虫剂也会引起药材变色。
如用硫磺熏后所产生的二氧化硫遇水生成亚硫酸，为还原剂，导致药材变色。
（6）某些外因如温度、湿度、日光、氧气等。
4、走油：又称“泛油”是指某些药材的油质泛出药材表面或因药材受潮变色、变质后表面泛出油样物质。
如柏子仁、苦杏仁（含脂肪油）；当归、肉桂（含挥发油）；天冬、构杞子、太子参、麦冬（含糖类）。
与贮存中的温度高和时间久有关。
5、风化：有些矿物药易风化失水，使药物外形改变，成分流失，轼效减弱，如明矾、芒硝、胆矾等。
6、自燃：
（1）是富含油脂药材，层层堆置重压，中央产生的热量散不出，局部温度增高，先焦化至燃烧，如柏子仁、紫苏叶等。
（2）有些药材因吸湿回潮或水分含量过高，大量成垛堆置，产生内热，扩散不出，使中央局部高热炭化而自燃，如菊花、红花等。
7、其他：在贮藏中易挥散，自然分解或起化学变化而降低疗效，如冰片、荆芥、薄荷等含水量挥发油类的药材。
（二）中药贮藏保管和变质防治：
1、仓库管理：
（1）保持库房干燥、清洁、通风，堆垛层不能太高；
（2）严格执行管理制度，经常检查；
（3）注意外界温、湿度变化，及时调节室内温湿度。
（4）入库前应检查有无虫蛀、发霉等情况，有问题的包件适当处理；
（5）贮藏方法和条件依药材本身特性分类保管。
①毒剧药材；
②易吸湿霉变的，通风干燥，必要时翻晒或烘烤；
③易虫蛀（含淀粉、蛋白质、糖类等），贮于容器中，通风干燥；
④贵细：如西红花；
⑤易挥发的，密闭（如冰片）；
⑥不稳定，不久贮；
2、霉变的防治：控制库房的湿度65～70%，药材含水量15%以下；
“发陈贮新”“先进先出”原则，有些可埋入谷糠或放入石灰缸中。
3、害虫的防治：
（1）物理方法：
①利用某种药材挥发性气味，防止同贮药材虫蛀；
如牡丹皮与泽泻，牡丹皮不变色，泽泻不易虫蛀；利用酒精挥发蒸气可防虫，如瓜篓、枸杞子等。
②调节温度：
Ⅰ低温法：害虫在8～15℃停止活动，-4～-8℃进入冬眠，低于-4℃使害虫致死。
Ⅱ高温法：40～45℃，害虫停止发育、繁殖；48～52℃短时间内死亡。
烘烤或暴晒可杀虫（烘烤不宜过60℃）
（2）化学方法：
①氯化苦（三氯硝基甲烷Cl3NO2）:液体，强烈气味，几不溶于水，20℃以上渐挥发，气体比空气重，渗透力强；
采用喷雾法或蒸发法密闭熏蒸2～3昼夜，用量30～35g/m3;
对人有剧毒，对呼吸道有刺激性，强烈催泪性。
②磷化铝（AlP）：用量5～6g/m3；
适用于仓库密闭熏蒸杀虫，对人体有害。
③二氧化硫：较适用于螨类害虫，用量250g/m3
（3）其他：
①气调贮藏也称“气调养护”：使库内充满98%以上N2或CO2，使O2留存不足2%，使害虫窒息而死。
防腐防虫，含氧控制在8%以下。
②除氧剂密封贮藏。
③核辐射灭菌技术。
宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安！—————献给所有努力的人
中药养护知识培训试卷及答案
中药养护知识培训试卷 部门：姓名：成绩： 一、填空题（每空3分，合计45分） 1、按照中药材的不同性质，必须分库保存，本公司现有中药材存储仓库分别为：常温库、阴凉库、毒性药材库、贵细药材库。 2、中药材常温库要求的温度范围是10℃~30℃，湿度范围是45%~75% 。 3、中药材库区为控制湿度范围，采用通风除湿法和吸湿防潮法相结合，并做好相关记录。 4、中药材养护记录要求依次详细记录日期、品名、批号、来源、数量、质量情况和处理意见。 5、中药材养护过程中，发现变质药材，应将药材移至不合格区、挂红牌、并报告品保部。 二、选择题（每题6分，合计30分） 1、中药材阴凉库的温湿度（C ） A、湿度45%~75% 温度10℃~30℃ B、湿度35%~70% 温度10℃~30℃ C、湿度45%~75% 温度0℃~20℃ D、湿度35%~70% 温度10℃~20℃ 2、中药饮片的水分一般控制在（B） A、5%-13% B、7%-12% C、5%-10% D、7%-15% 3、低温冷藏养护可以有效的防止药材生虫、变色、走油等现象，其对库区温度控制要求是（A） A、2℃~10℃ B、0℃~20℃ C、-8℃~2℃ D、0℃~10℃ 4、除湿养护最常用的吸潮剂是（C） A、双氧水 B、熟石灰 C、生石灰 D、高分子树脂 5、下列除哪项外均为中药品质变异现象(A) A.破碎 B.变色 C.虫蛀 D.泛油 三、判断题（每题3分，合计15分） 1、毒性和易串味的中药材和中药饮片应当分别设置专库（柜）存放。（√） 2、生产同一处方中成药中的各个中药材可在同一容器中一起洗涤。（×） 3、处理后的中药材不得直接接触地面、不得露天干燥。（√） 4、中药材和中药饮片贮存期间各种养护操作应当有记录。（√） 5、原药材库和饮片库房应保持通风、阴凉、干燥、室温应控制在30℃以下，相对湿度应保持在80%以下为宜。（×） 四、简答题（每题20分，合计20分） 1、哪些中药饮片易发生虫蛀，有何防止措施？ 答：含淀粉、糖分，蛋白质、脂肪油等含量高的根及根茎类、花类、果实类、种子类、动物类及含水分较多的中药易发生虫害，如党参、当归、枸杞等。 措施：在净选时应彻底清除或杀灭由原药材带来的虫卵，幼虫或成虫。 精选
学习教师教学方法培训心得体会
学习教师教学方法培训心得体会 怀着别样的情感去学习初中语文整本书阅读教学，在这里讲师用独特的理念和开放的布局，给我么生动形象的上了一课，让我们感到了名著阅读也是可以讲好的。下面是小编带来的学习教师教学方法培训心得体会，快来看一看吧。 叶圣陶先生曾经说过：“教学当然须教，而尤宜致力于导。”而名著导读就是一项宏大的语文教学工程。初秋九月，我怀着虔诚的学习态度，随同几位同事一起前往市二中参加了初中语文整本书阅读教学交流展示会。 会上，市二中曾丽老师做了《格列佛游记》的名著导读课，为名著阅读教学带来了一股清流。课上，曾丽老师春风化雨，用儒雅的风范，诗化的语言，精准巧妙的点拨轻轻叩击着台下每位师生的心门。尤其是她对名著导读独特的解读理念和开放灵活的板块布局，让我为之深深折服！面对有无限可能的经典名著，曾老师巧妙抓住“童话”“游记”“讽刺小说”这一全新的阅读视角，即符合学生的兴趣，又符合小说文本的核心价值，引导学生从宏观和微观角度充分沉浸名著，师生互动，小组互动，品评细节，分享阅读经验，实现了学生与名著之间的和谐对接。平常我们面对鸿篇巨著通常会产生手足无措感，但是曾老师却用她的才识和智慧轻松地化解了这一难题，为我们呈现了一堂精彩绝伦的名著导读引领课！ 第二节课是由北京教育学院陈琳教授给我们展示的《骆驼祥子——名著阅读初始课导读》，陈教授学识渊博，功底
深厚，令在场所有的语文同行惊叹不已！她带领学生走走停停，讲讲读读，评评说说。课至酣畅处，她干脆化身学生的“读友”，一起探讨故事情节，字斟句酌,眉批旁注,对文本的细枝末节赏阅玩味。学生也乐于交流敢于表达，课堂流程看似常规无奇，实则蕴含巨大能量。在文本逐段细读分析的同时，充分揭示整本书丰富的内涵和深刻的历史背景。这节课使学生们对即将开始的阅读课旅程充满期待，兴趣高涨，并化作名著后续阅读的巨大精神力量。同时也使学生掌握了语文学习方面的诸多因素：诸如读书方法的积累，语言运用的技巧，篇章结构的布局等等。陈教授的课让我们看到，名著阅读在课内也可以“大有作为”，正是这些暂时看不见摸不着的阅读因子，却可以长久融入学生的血液里，深深地沉淀在学生心灵中，对学生的终身阅读产生长远的影响。 两位老师的名著导读课行云流水，各具特色。但有一共性，那就是共同为学生阅读“打底”，让名著阅读真正变成了学生甘之如饴的精神大餐。今日相约名著，只觉情韵悠长、满目美好！课堂上教师高屋建瓴的精准引导，学生意犹未尽的赏读，沉浸经典的愉悦，开放而又灵活的课堂互动，都令人悦心滋神，感慨良深，似高山流水欣遇知音。两位老师用智慧烛照了我今后的名著阅读教学之路，我会踏着名师的足迹，用心打磨，潜心修行，在教学中一路引领学生共赏语文的旖旎风景！
企业培训中教学方法的研究与应用
企业培训中教学方法的研究与应用 摘要：教学方法是企业培训课程实施中实现课程内容体系向教学体系转化的关键要素。本文以案例分析、任务驱动和对比讨论等三种方法阐述了企业培训中教学方法的灵活应用。 关键词：教学方法企业培训案例分析任务驱动 教学方法是培训师和学员为了实现共同的教学目标，完成共同的学习任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法直接关系到培训教学效率、知识转化、学员发展等。 一、背景分析 1.企业信息系统概况。随着企业信息化水平迅速提升，信息技术的应用已经融入生产、经营、管理、决策等各个环节，融合网络技术、安全技术、信息技术的信息化一体平台成为公司开展业务的重要基础设施。 2.培训学员情况。信息运维人员培训学员有如下特点：学历较高；年轻化；岗位变动大。 3.信息运维培训课程。包含《信息网络管理》和《信息安全防护》。 二、研究方法
教学方法是实现培训课程内容体系向教学体系转化的关键要素。在培训课程中选择并应用适当的教学方法，不但要熟悉各种教学方法的特征和使用范围，更要综合考虑企业背景、课程特点和学员情况等因素。 三、信息系统运维培训教学方法选取 （一）教学方法选取原则 在企业培训的基本职能的指导下，我们不难得到选择教学方法的基本原则：符合认识规律；符合内容特点；符合学员特点；符合教学法特点；符合培训师特点。 （二）信息运维培训中主要采用的教学方法 1.案例教学。案例教学从知识来源看，它让学员不仅注重向培训师学习，还强调向同学学习及自我学习；从学习内容看，它实现了从注重陈述性知识到注重程序性知识的转变；从学习效果看，它有助于学员决策模式从非程序化决策到程序化决策的转变。 2.任务驱动。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学员处于积极的学习状态。 3.比较讨论。讨论教学法是指学员在培训师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为
中药材相关知识培训教材
中药相关知识培训教材 一、中药知识及我公司中药基本情况 二、中药材、中药材饮片、净药材的界定 三、中药材、中药饮片仓储常识 1、验收管理 2、贮存条件：分类管理 3、防霉防虫 第一部分中药简介及我公司中药基本情况一、简介： 中药是我国传统药物的总称。中药的认识和使用是以中医理论为基础，具有独到的理论体系和应用形式，充分反映了我国历史、文化、自然资源等方面的特点。由于其来源以植物性药材居多，使用也最普遍，所以古来相沿把药学称为“本草”，随着西方医药学在我国的传播，本草学逐渐改称为“中药学”。 中药学是研究中药基本理论和各种中药的来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科。 中药的来源除部分人工制品外，主要是天然的动、植物和矿物。 中药按功效分为： 解表药（香薷、紫苏）、清热药（黄芩、黄连等）、泻下药（大黄）、祛风湿药（乌梢蛇、雷公藤）、化湿药（砂仁）、利水渗湿药（茯芩、泽泻）、温里药（吴茱萸）、理气药（木香）、消食药（山楂）、驱虫药（槟榔）、止血药（三七）、活血化瘀药（丹参）、化痰止咳平喘药（桔梗）、安神药（朱砂）、平肝息风药（牡蛎）、开窍药（冰片）、补虚药（人参、白术）、收涩药（五味子）、涌吐药（胆矾）、解毒杀虫燥湿止痒药（白矾、大蒜）、拔毒化腐生肌药（硼砂）21类。 二、公司现有中药情况：
1、7个品种39味中药，其中植物药36种，矿物药1种，其他2种； 2、贮存分类： （1）阴凉、防蛀1种：三七； （2）阴凉干涸13种：广藿香、车前子、甘松、白芷、当归、吴茱萸、陈皮、茵陈、砂仁、香附、香薷、薄荷、紫苏叶； （3）通风干涸、防蛀、防霉防潮12种：大黄、山楂、甘草、麦芽、桔梗、柴胡、槟榔、葛根、稻芽、地黄、黄芩、川木通； （4）干涸12种：木香、丹参、龙胆、白扁豆、连翘、泽泻、茯苓、栀子、黄连、滑石、白芍； （5）密封、凉处1种：冰片； 3、药用部位： （1）根及根茎6种：三七、大黄、丹参、甘松、甘草、龙胆；（2）根茎1种：黄连（3）根9种，其中块根1种（地黄）：木香、白芍、白芷、当归、桔梗、柴胡、黄芩、葛根； （4）茎3种，其中块茎1种（泽泻）：川木通、香附； （5）地上部分4种：广藿香、茵陈、香薷、薄荷； （6）果实8种：山楂、白扁豆、麦芽、连翘、吴茱萸、栀子、砂仁、稻芽；（7）果皮1种：陈皮； （8）种子2种：车前子、槟榔； （9）叶1种：紫苏叶； （10）矿物药1种：滑石 （11）其他2种：冰片、茯芩（干涸菌核） 第二部分中药材、中药饮片、净药材的界定
教学方法培训与应用
教学方法培训与应用 【培训日期】2010年1月17 【培训地点】揭阳市技工学校大会议厅 【培训对象】各专业课教师及基础课教师 【主讲】王小勇教授 【培训内容】首先是行动导向教学法的理念。德国职业教育的目标是：培养学生独立的、负责任的（团队合作条件下）并有效的完成工作任务的能力（——即我们常说的专业能力、社会能力和方法能力）。而王老师认为这三项能力中，最重要的并不是专业能力，而是方法能力；有了方法能力，才能更迅速的掌握专业知识，并具备自我更新知识的能力；即“授人以鱼，不如授人以渔”。 行动导向教学法贯彻了这一理念，完全以能力为导向，引导学生自己学习自己实践，同时围绕具体工作任务确定教学内容，彻底抹掉学科界限。比如王老师所在学院机电专业一年级的学生，没有数学、英语、制图等等这样的学科分类，工作任务是“自己动手制造冲压机”，通过老师课堂上的行动导向教学组织，围绕工作任务自主合作学习相关知识，一年学完后可以自行完成冲压机的制作。这是职业教育所追求的目标。其次是行动导向教学法的教学实践。王老师并不仅仅停留在教学改革的理念上，他通过成功的行动导向教学实践实现了他的教学理念。该教学法分为三个步骤，即独立思考，交换和保证结果，由三个基本步骤衍生出各种具体的课堂教学活动，如二人合作，小组扩展等，老师并不专门讲授专业知识，而是通过任务的形式，学生在活动中自主学习或合作学习掌握与任务相关的专业知识点。尽管很多具体课堂活动为中国教师所熟知，但王老师在实际操作时更关注学生的行为细节和过程方法，强调学生动手实践的过程，并不特别注重结果；这些看似与专业知识不相关的关注，真正起到了培养学生方法能力的作用，进而促进了学生专业知识的掌握，从而实现了行动导向教学法的目标。 最后，行动导向教学体系的建设。行动导向教学法是一个体系，要求至上而下的改革，包括评价体系，教师质量发展体系，团队合作等等。
教学法培训心得体会(精选3篇)
教学法培训心得体会 （精选3篇） -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
教学法培训心得体会（精选3篇） 教学法培训心得体会1 一、转变理念，切实以学生为关注焦点 德国的职业教育目标表述为：独立、负责任的在团队条件下有效完成工作任务。这一目标描述很具体，有较强的操作性。针对我国高职教育的现状，应转变理念，从教学和管理两大方面都切实以学生为关注焦点，真正为培养学生的能力服务。作为一线老师来讲，即使再能讲课的老师，也都要认识到学生到底学到了什么，而不是自己表演得多精彩。我们不仅仅是在教人，更是在育人。对于管理者而言，应该帮助老师和学生完成高质量的教学工作进而达到学生能力的培养目标。举办这样的培训活动足以说明我们的理念正在转变。 二、配套政策，强化长效机制引导行动 教育质量的保证和持续提升需要长效机制作为保证，这需要一系列配套政策，并且政策要不断完善，对于科学合理的部分应保持其长期的稳定性。特别对于教育教学改革，及时、匹配的政策引导必不可少。另外，好的政策出台后，要宣传到位，特别是一线老师和基层管理人员，一些一线老师和基层管理人员对一些政策不太关心，对一些例行事务的办事程序可能都不太了解，严重影响办事效
率和双方的相互认可。有了好的政策，重点在于不折不扣地落到实处。 三、打造团队，创建持续改进的学习型组织 无数现实的例子证明，如今“单打独斗”最多能做好事情，而无法成就事业。教书育人是一个系统工程，需要所有教职员工一起团结协作、各尽其能才能做好。所以，持续改进的学习型组织的创建意义深远。通过课程教学团队、教科研项目团队、专业教学团队以及各层级的行政管理团队的不断精心建设和打造，将我院建成“持续改进的学习型高职院校”。 四、推进改革，领导要顶住压力 教育体制、机制和方法的革新，都可能会触及原有的利益均势，对于既得利者可能形成的阻力应充分认识，需要各级领导，特别是上层领导思想统一并顶住压力。 最后，非常感谢学院领为我们组织这次培训，感谢台前幕后为这次培训服务的所有人员。 教学法培训心得体会2 最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，下面就与大家进行一下交流。
学习教师教学方法培训心得体会
学习教师教学方法培训心得体会叶圣陶先生曾经说过：“教学当然须教，而尤宜致力于导。”而名著导读就是一项宏大的语文教学工程。初秋九月，我怀着虔诚的学习态度，随同几位同事一起前往市二中参加了初中语文整本书阅读教学交流展示会。 会上，市二中曾丽老师做了《格列佛游记》的名著导读课，为名著阅读教学带来了一股清流。课上，曾丽老师春风化雨，用儒雅的风范，诗化的语言，精准巧妙的点拨轻轻叩击着台下每位师生的心门。尤其是她对名著导读独特的解读理念和开放灵活的板块布局，让我为之深深折服！面对有无限可能的经典名著，曾老师巧妙抓住“童话”“游记”“讽刺小说”这一全新的阅读视角，即符合学生的兴趣，又符合小说文本的核心价值，引导学生从宏观和微观角度充分沉浸名著，师生互动，小组互动，品评细节，分享阅读经验，实现了学生与名著之间的和谐对接。平常我们面对鸿篇巨著通常会产生手足无措感，但是曾老师却用她的才识和智慧轻松地化解了这一难题，为我们呈现了一堂精彩绝伦的名著导读引领课！ 第二节课是由北京教育学院陈琳教授给我们展示的《骆驼祥子——名著阅读初始课导读》，陈教授学识渊博，功底深厚，令在场所
有的语文同行惊叹不已！她带领学生走走停停，讲讲读读，评评说说。课至酣畅处，她干脆化身学生的“读友”，一起探讨故事情节，字斟句酌,眉批旁注,对文本的细枝末节赏阅玩味。学生也乐于交流敢于表达，课堂流程看似常规无奇，实则蕴含巨大能量。在文本逐段细读分析的同时，充分揭示整本书丰富的内涵和深刻的历史背景。这节课使学生们对即将开始的阅读课旅程充满期待，兴趣高涨，并化作名著后续阅读的巨大精神力量。同时也使学生掌握了语文学习方面的诸多因素：诸如读书方法的积累，语言运用的技巧，篇章结构的布局等等。陈教授的课让我们看到，名著阅读在课内也可以“大有作为”，正是这些暂时看不见摸不着的阅读因子，却可以长久融入学生的血液里，深深地沉淀在学生心灵中，对学生的终身阅读产生长远的影响。 两位老师的名著导读课行云流水，各具特色。但有一共性，那就是共同为学生阅读“打底”，让名著阅读真正变成了学生甘之如饴的精神大餐。今日相约名著，只觉情韵悠长、满目美好！课堂上教师高屋建瓴的精准引导，学生意犹未尽的赏读，沉浸经典的愉悦，开放而又灵活的课堂互动，都令人悦心滋神，感慨良深，似高山流水欣遇知音。两位老师用智慧烛照了我今后的名著阅读教学之路，我会踏着名师的足迹，用心打磨，潜心修行，在教学中一路引领学生共赏语文的旖旎风景！
培训学校有效提升教学效果的方法
培训学校有效提升教学效果的方法 教学效果是培训学校的核心问题，关于教学效果的问题，应该从谁来教、去教谁、教什么、怎么教四个方面，来分享一个优秀的教师如何有效提高自己的教学效果。 谁来教？四大类教师的特性 无论是谁来教、去教谁、教什么、怎么教，这都离不开一个人——教师。教师就是从事教师行业的人，是教学的执行者，如果你只会中文或者外语，不懂教育学心理学，那是成不了“师”的，而教师具体可以分成四类，每一类的老师都有不同的特点。 第一类是平庸的老师。平庸的老师只会“叙述”知识，他永远在照本宣科地把课本的知识给学生，学生如果没有学好，他们也不会懂得反思自己的问题所在，这个课程效果是非常差的，这是一般家长和学生都不爱戴的老师。 第二类是好的老师。好的老师会的是“讲解”知识，在讲的基础之上有一定的解释，这说明这类老师已经在发挥自己的主观能动性结果了。 第三类是优异的老师。优异的老师是“示范”教学，在教学过程当中，他能在迅速的讲解基础上通过示范形式来传授，教师本身就沉浸在知识当中，可以带着学生也沉浸其中，自己成为知识的代言体，同时将自己和学生都融入在知识当中进行示范性的表演，这样的老师在课堂上才能激发学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。 第四类是伟大的老师。伟大的老师是“启发”教学，这
是最高层次的老师，他在课堂上，在示范的基础之上，合理地运用启发式教学，启发式教学和平时说的设问式教学不一样，设问式就是老师自己提出问题，然后给出答案；启发式呢，就是让学生在付出努力思考之后才给予帮助，给出答案，最能开导学生，所谓“不愤不启，不悱不发”，直接的帮助反而会使学生形成不爱思考的坏习惯。 聘用适合机构的教师 机构在招聘教师的时候最头疼的问题就是，什么样的教师是标准的教师呢？机构的用人原则有以下几点，这是用来形容教师的类型的：德才兼备、德高才疏、德疏才浅、德疏才高。最让机构觉得灾难的是最后一种——德疏才高，那机构怎么去判断这个教师是哪一种类型呢？比较有参考性的就是看教师的主动性，主动性又分为五级别： 1、主动：不用别人告诉就能出色完成工作。如果真的是把工作做好的话，那这位教师就会热爱自己的工作，热爱自己的学校，这个级别的教师是可以把工作开的非常出色的。真正好的教师，是能够给他的领导架空的，这样的员工是最好的员工，可以将事情思考到领导还没有想到的前面去，主动并用心为机构的发展去思考。 2、次主动：别人告诉了一次就能去做并做好。需要别人提醒一次，并告诉一次去做的事情的人，也是一名好员工，这个级别的教师是执行力强的教师。 3、再次主动：别人告诉了两次才做。别人告诉两次才能做的教师，有双重性，可能只是机械地去做事情，至于能不能做好是另外的，所
(整理)中药饮片鉴别及检验相关知识培训.
中药饮片鉴别及检验相关知识培训 《中华人民共和国药品管理法》第二章第十条第二款规定“中药饮片必须按照国家药品标准炮制；国家药品标准没有规定的，必须按照省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门制定的炮制规范炮制。省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门制定的炮制规范应当报国务院药品监督管理部门备案。” 中药饮片是中医临床方剂的基本组成部分，也是中成药的基本原料，其质量的优劣将直接影响到中医药临床疗效的体现，直接关系到人们用药的安全、有效。但是，随着中药饮片的市场需求量不断增长，及部分外来中药饮片的冲击，致使出现了大量的不按规定炮制方法炮制的中药饮片流入市场，从而导致了中药饮片的整体质量有所下降。 近年来，中药材抽验不合格率居高不下，在这当中有大部分是一些不法分子故意造假（重金属超标的虫草、模具压制的人参、土豆染色做成的天麻等），售假。有的则是中药材保管发生变质。中药材的鉴别不具有一定中药鉴别常识是很难鉴别真伪的。安排这次培训的目的，为了方便从药人员能够对中药材进行简单的快速鉴别，根据中药的某些成分的特性，快速鉴别一些中药。 一、药用植物学知识 1 .药用植物的分类 现以黄连为例示其分类等级如下：
界………………植物界 门………………被子植物门 纲………………双子叶植物纲 目………………毛茛目 科………………毛茛科 属………………黄连属 种………………黄连 2. 植物组织的类型 ２.１分生组织：顶端分生组织、侧生分生组织、居间分生组织位于植物体生长的部位，由于分生组织细胞不断分裂、分化，使植物体得以生长 ２.２薄壁组织：基本薄壁组织、同化薄壁组织、贮薄壁组织藏、吸收薄壁组织、通气薄壁组织 在植物体内担负着同化、贮藏、吸收、通气等营养功能，又称营养组织 ２.３保护组织：表皮(毛茸（腺毛非腺毛）、气孔（平轴式直轴式不等式不定式环式）) 周皮（由木栓层、木栓形成层和栓内层三种不同的组织的复合体） 保护着植物的内部组织，控制和进行气体交换，防止水分的过度散失，病虫的侵害以及机械损伤等。 ２.４机械组织：厚角组织厚壁组织：纤维、石细胞 ２.５输导组织：管胞与导管；筛管、伴胞与筛胞
集中面授培训方案
2016年广东省中小学骨干教师（初中数学学科）培训方案 一、培训目标 立足于我省初中数学教育的实际，引导、激励和帮助初中数学骨干教师增强终身学习和主动学习的意识，在现有起点上持续发展；帮助骨干教师了解当前数学教育的热点问题和最新进展，反思存在的弊端，更新教育教学理念；帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律；力争在师德素养、现代教育理念、素质教育技巧、教育教学能力、教学研究能力和服务社会能力等方面有一个质的飞跃，使他们通过培训后形成个性化教学风格，加速成长为高素质、高水平的符合时代要求的中学数学教育专家型人才，从而在全省中学数学教育教学改革中发挥示范、引领和辐射作用。 培训要求学员完成20天25门专题课程及实践教学的集中培训，10天的跟岗学习实践，参加网络学习至少600学时。上公开汇报课至少1次，主持或作为主要成员参加课题研究1项，发表或在投教研科研论文1篇，设计制作体现新技术的多媒体课件2个，撰写研修报告1篇。 二、培训要求 1．提高学员政治素质和师德修养，自觉贯彻党的教育方针，增强责任心和使命感，具有健康的心理和完美的人格，树立全新的人才培养观。 2．了解基础教育改革的基本思想和课程体系，解读中学数学新课程标准的基本理念和内容，掌握实施新课程标准的技术和方法。 3．拓展、更新知识结构，了解国际国内数学基础教育发展动态，熟悉最新研究成果，掌握相关学科知识，由单一的知识结构向综合型发展。 4．提高实施素质教育的能力和水平，能够用高层次教育理论指导教育实践，遵循教育规律，发展创新教学，形成自己独特的教学风格。 5．把握中学数学教育科研动态，提高学员从事教育教学研究能力，能独立设计、承担或主持学科研究课题，逐步实现从教学型教师向专家型、研究型教师的转变。 6．掌握现代教育技术，熟练运用计算机、多媒体手段进行辅助教学和远程教学的方法，主动索取、应用相关信息资源，不断提高教育实践能力。 7．牢固树立终身学习的观念，培养善于自我认识，勇于创新的综合素质与能力。 三、培训方式 根据《广东省教育厅关于做好2016年中小学教师省级培训工作的通知》（粤继教函[2016]17号）文件要求，采取韶关学院、省教师工作室、县区教师进修
继续教培训教学方法与教学艺术(专业课)题库和答案
单选题 1.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子 2.“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。正确答案：A.卡尔·马克思 3.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡 6.“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。正确答案：E.当代美学家 7.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基 8.（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。正确答案：C.Josef Strobl 4.“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。正确答案：B.Josef Strobl 5.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基 7.夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。正确答案：B.印尼 1.“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。正确答案：A.卡尔?马克思 3.“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。正确答案：E.当代美学家 6.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基 7.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子 语音辨析功能具有（）正确答案：B.先天遗传性 2.视觉皮层基本区（）实现动态形状感知。正确答案：B.V2 3.为了便于机器对“数据”和“程序”的统一处理，谁提出增设“程序计数器”（）正确答案：C.冯·诺依曼 4.指非随意创造思维所涉及的显、潜意识之间的交互作用是双轨加工理论中的（）正确答案：C.交互作用 7.在一定的时间内表达出不同观点愈多，其流畅性就愈好。是发散思维的哪种特性（）正确答案： A.流畅性 8.当前语文教育中存在的弊端：过分强调语文学科的工具性而忽视其（）正确答案：A.人文性 9.在内部类感觉系统中，除平衡觉外还包括（）正确答案：B.肌动觉 10.什么能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的精神产品或物质产品。（）正确答案：A.创新 1.语义辨识能力是（）正确答案：A.先天的 2.哪种理论专门用于分析与处理高m值复杂性问题的理论，并为此提供心理加工策略，从而使创造性思维成为人人都有可能通过培养和训练来获得的能力。（）正确答案：C.二维复杂性理论 3.学习外语的最佳年龄段是（）以前正确答案：A.九岁 4.谁发现了测量不规则物体体积的方法正确答案：A.阿基米德 5.能细致地描述事物或事件的具体细节。是发散思维的哪种特性（）正确答案：D.精致型 6.（）：人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。正确答案：A.思维 7.初中高中开始强调（）都不晚正确答案：A.读写 8.阅读心理加工过程的四个环节中语音辨识是( )的正确答案：A.先天性 9.视觉皮层基本区（）实现动态形状感知。正确答案：B.V2 10.视觉皮层基本区V1在布洛德曼（）区正确答案：B.17 2.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡
教师教学方法培训心得
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 教师教学方法培训心得 生活中总是有许多问题和值得改进的地方，如何写好心得体会呢?风林网络为您提供以下文章“教师教学方法培训心得”作为参考，希望对您有所帮助。 教师教学方法培训心得 紧张而充实的两天学习，不仅给我带来了新的教育思想，教育理念，更重要的是让自己感到震撼同时让我觉得自己学习的脚步太慢太慢，所谓的"三说"与"八说"这两个词对我来说好新鲜。觉得自己似乎已经跟不上教育时代的潮流了。 在这次培训中我参加了"八说"这个环节，准备时我认真阅读领悟了"八说"的内涵也与以往的说课要求进行了比较，总觉得自信满满，后来通过方老师的点评后，方知自己对教材还有许多没有吃透，没有想到，也没有理解到位的地方，再通过方老师对"八说"彻底、生动而清晰的讲解之后我恍然大悟，哦，原来是自己在处理教材时思路狭隘，比较死板，不能够很好的灵活运用教材，总是依赖于教参，没有自己的思想所导致的。在今后的教学工作中，在上每一课时，就要像方老师所说的问问自己，这节课让学生学什么，怎么学，要达到什么样的目的，只有这样我想才能加深自己对教材的处理，同时也会慢慢的把方老师所讲授的一些教育思想与理念更好的融入到自己的教学之中来。 同时我一直也在思考回顾自己的课堂，真的，我也是每次在课堂上不敢让学生去展，因为总觉得时间不够。那么在今后的教学中自己的课堂应该调整那些环节，怎样调整，这是我接下来要认认真真做的事情。我想只要努力，用心便能做好，说不定还真能找出一种适合自己课堂的教学模式呢! 在"三说"这个环节中，其实，开始我认为"三说"与我们的教学有什么关系，只要上好自己的那节课不就行了，这么麻烦。后来听了李一鸣的说专题深深地吸引了我，她通过知识树的形式向我们展示了说"作文"这个专题，她做的知识树不仅漂亮，而且能结合自己的教学实际来给大家做生动的讲解，也使我学到了一些提高学生写作水平的好方法。 后来方老师对"三说"即"说课标、说教材、说建议"的精彩讲解更使我大开眼界，原来"三说"这么重要，你可以说一个单元、可以说一册书、可以说一个学段、
五种常见的教学方法
五种教学方法加速学习转化 本帖最后由大风起兮云飞扬于 2014-4-21 13:19 编辑 据科学家研究证明：成人的大脑在没有持续新鲜的信息刺激下，10分钟后将自动关闭，不再接受其他信息。持续新鲜的刺激包括故事、游戏、视频、讨论、竞赛、肢体语言等——这些不外乎都是为了引起学员听觉、视觉、触觉的变化，从而让培训的内容被学员掌握得更加深刻。 在课程设计中，我们会运用多种授课方法，这些授课方法涵盖各种刺激，可以将培训师所讲到的与学员所听到、记忆、最终用到的转化率增大。想让这些授课方法达到期望的效果，就需要从设计层面打好基础，在设计时考虑到每种授课方法的运用可能存在的问题、操作流程、技巧和关键点等。接下来，我们一起来看看培训过程中常用的五种教学方法的设计。 讲授法 讲授法是一种以说明、阐述、讲解、论述等口头语言方式表达培训内容的方法，也是培训时使用频率最高的一种方法。讲授法特别适用于重要概念、知识点的讲述，但不适用于技能、方法等需要实操演练的内容。 讲授法若不成功，最常见的三类问题是：目标不清、结构混乱、展示不力。目标不清，体现在对学员对象了解不够，对讲授目标不清晰；结构混乱，体现在组织讲授内容时逻辑不够清晰；展示不力，体现在设计PPT时对内容的呈现没有做到重点突出（见图表1）。
这些问题的出现会直接影响到讲授内容传递的有效性。所以在设计讲授法时，最值得注意的是要观点鲜明、重点突出、结构层次清晰、论证充分。 由于使用讲授法时没有互动，学员参与度通常不是很高。讲师需要发挥高度的演讲功力，否则难以吸引学员。所以在设计讲授法时，可以使用以下几种技巧： 1.举例说明：用例子来说明观点，比苍白的说教更具说服力。举例说明用在意义、价值、重要性等观点的讲授，更能让学员信服。 2.运用比喻：比喻可以让语言生动而有趣，让晦涩难懂的内容更好地被理解。比如在讲授什么是FABE时，使用猫和鱼来进行比喻： 3.运用故事：小故事胜于大道理，阐述故事的寓意更容易让学员接受。一个好的故事要有跌宕起伏的情节，个性鲜明的角色，有冲突有矛 盾，再加上一个精彩的结局。故事带出的寓意，要能和我们所讲授的观点相关联，这样才能对学员有启发作用。 4.展示图片：一张好图胜过千言万语，如果能用图片来传递文字信息，那将会更形象生动，直指人心。比如在讲授德国人和中国人的守时 情况时，使用以下的两张图片，不用太多描述，对比一目了然（见图表2）。 5.引用数据：使用数据来论证要讲授的观点，能使观点更加掷地有声，有理有据。使用时要注意数据的来源及出处。下图运用一则数据说 明安全生产形势严峻异常，必须要引起重视，效果非常震撼（见图表3）。 案例分析法 案例分析法是由培训师提供背景信息（工作/生活中的典型案例），学员通过讨论、分析、解决问题、提出不同解决方案的教学方法。案例分析法适合用于操作技能、管理技巧类的内容。案例分析法在设计时要考虑以下几点： 1.案例的选取要真实、符合逻辑，具有冲突点，有学习和探讨的价值。比如，在学员设计案例中，有一个内容点是销售人员去拜访客户， 穿了套西装、运动鞋，西装的口袋里装有笔记本等，最后让学员讨论这位销售人员有哪些地方做得不到位。类似这种案例，就不具有学习和探讨的价值。 2.明确案例设计的目的。通过案例要能清晰地带出观点和核心知识点。
中药饮片培训试题及答案
中药饮片知识培训试卷 姓名：部门：分数： 一、单项选择题（共30分） 1，空气中的那些组成成分对中药质变有重要作用(B) A二氧化碳 B氧气 C氮气 D 一氧化碳 2，引起中药霉变的微生物是(C) A链球菌 B阴性杆菌 C霉菌 D金黄色葡萄球菌 3，当库房温度超过34度以上时，哪些药物易发生粘连变味(B) A种子类药材 B含糖类较多的药材 C动物类药材 D 矿物类药材 4，当库房温度超过34度以上时哪些药物出现走油现象(A) A种子类药材 B含糖类较多的药材 C动物类药材 D矿物类药材 5，按国家规定，库房相对湿度应保持在(C) A35%——80% B40%——75% C35%——75% D35%——60% 6，按国家规定中药饮片含水量应控制在(B) A10%——12% B9%——13% C12%——13% D11%——13% 二，多项选择题（36分） 1，引起中药饮片变异现象主要取决于：(AD) A 外界条件 B 运输条件 C产地条件 D药物自身性质 2，引起中药饮片变异的外界因素有：(ABCD) A温度湿度 B空气日光 C微生物 D虫害鼠害 3，库房,湿度过高或过低都会造成中药饮片(ABCD) A潮解融化 B糖质分解 C霉变生虫 D风化干裂 4，库房温度过高或过低会造成中药饮片(AC) A有效成分受损 B霉烂变质 C疗效降低 D成分变化 5，中药饮片易被虫蛀的原因(ABCD) A 中药来源广泛 B采收加工污染 C运输储藏污染 D害虫生物学特性多样 6，引起中药饮片发霉的温湿度(AC) A温度20-——35度 B温度25——35度 C相对湿度75%以上 D相对湿度75%以下 7，常见中药饮片变异现象(ABCD) A虫蛀 B发霉 C变色 D走油
英语中常见的教学方法有哪些
英语中常见的教学方法有哪些 1. Task-Based Language T eaching,即TBL T这是新课标之后实行的新型教学方法——任 务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。 2.五步教学法： Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice Step 3 Presentation Step 4 Practice Step 5 Post Task 3.五指教学法:RPCPP Step 1 Review Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Practice Step 5 Project Presentation 4.3P教学法 Warming-up Presentation Practice Production Homework 5交际型教学Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式 下面谈一谈英语学习方式 前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。下面就对它们做一个简明扼要的介绍。这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。只不过不要把它作为唯一的方式或者主要的学习方式。各种学习方式之间不是截然分开的，它们可以相互结合，相互影响。 合作学习或者称为共同学习，用于外语教学，基于以下几个理念。一、课堂外面的社会，人与人之间需要进行合作，课堂教学就要培养合作意识，训练合作技能。二、语言的本质是社会性的，是人与人之间沟通的工具，与人交际和沟通的过程就是合作行为。语言哲学里提到的会话含义的基础就是会话者要遵循会话准则。三、语言习得研究证明，掌握交际工具在互动中掌握比较有效。互动就是合作行为。 学生在一块儿学习不一定就是合作学习，比如，在双人组、四人组的形式下，也许不能称得上是合作学习。合作学习要遵循一定的原则。共同学习的一个原理是，学习者要在学习中相互依赖，这样才够得上合
培训教学的评估方法和原则.doc
培训教学的评估方法和原则.doc
培训教学的评估方法和原则 按照一定的标准，对培训的教学过程和活动因素进行判定估价，为调整教学方法，改进教学质量，提高教学活动水平提供依据的评估为职工培训教学评估。旅游培训的教学活动是教师和学员共同参与的双边活动，教学活动结果也就是教与学的互动结果。因此，对职工培训活动的教学评估，必然地区分为相互联系的两个部分，即对以教师为主体的教授活动的评估和对学员为主体的在教学过程中的学习活动的评估。教师的教授活动和学员的学习活动在教学活动中的地位并不是均等的，教师的教授活动是教学活动的主导方面，因此，对教师的教授活动的评估，是旅游培训教学评估的主导方面。 一、教学评估的分类 旅游培训的教学评估按其目的和功能可分为三类： I.诊断性评估 诊断性评估是在培训班开设一门课程或者
一个单元开始时进行的评估，一般采用考试的方法(也称为摸底考试)。考试的形式可以是闭卷、也可以是开卷，还可以采取提问、座谈的形式进行。诊断性评估的目的：一是了解和掌握学员参加培训前或者新学一门课程前原有的知识基础、学习水平和工作能力，找出存在的问题和原因。教师根据了解的情况，制订更有针对性的教学计划，从而提高接训效果。二则通过摸底考试，学员能对照教学目标，看到自己的不足，从而对学员的学习愿望产生一定的积极的影响力。 2.形成性评估 形成性评估是贯穿在教学活动的循环过程中，围绕教学成果的形成，对教师的教授活动和学员的学习活动进行的评估，它是动态评估。对教学活动进行日常性的调节，是教学评估的关键性环节。形成性评估是由教师对教、学两方面和学员对学、教两方面评估活动及外部的教学指导活动协同进行的。进行形成性评估目的是让教师明白下一步该怎么教、使学员了解下一步怎么学，以及教与学的问题何在，重点何在。 3.总结性评估 所谓总结性评估是指在一门课程结束时，或
互动教学-安全培训的有效途径
互动式教学-- 安全培训的有效方法 刘莉蓉四川邮电职业技术学院 摘要：安全生产培训，目的是提高人的安全意识和技能。而安全意识和技能的提高，有赖于安全培训所采用的方法，培训方法的使用是培训效果好坏的关键。互动式教学是安全培训最有效的方法。安全培训能否真正提高广大群众的安全意识和技能，增强职工安全工作的责任感和自觉性。安全培训教师一定要通过互动这种双向的方式，达到强化学员安全事故的防范意识和技能，有效遏制和减少事故，确保安全生产。互动教学也能够起到教学相长的作用。 关键词：提高互动教学安全知识安全技能安全培训安全培训的对象是进入社会的成年人，培训教学，要从学员的成人学习特点出发，创新培训教学方法。教学方法既包括教师教的方法，也包括学员学的方法；教学是教师、学员的双向活动。教师传授知识时要培养学员的安全技能和安全意识，要提高学员通过自己掌握学习方法去获取知识的能力。传统的教学方法较少体现成人教育的特点，偏重知识的灌输。在课堂上，教师往往机械地恪守大纲，忠于教材，照本宣科，从开始到结束的45分钟内，基本是教师的“一言堂”；不练笔，不讨论，也很少提问，课堂气氛沉闷；还有少数教师做坐着念书与划杠杠的“坐教”，学员兴趣索然，出勤率越来越低。安全培训质量难以保证。
作为安全培训教师，创新培训方法，才能适应新形势的要求，才能提高培训效果，才能更好的为煤矿企业安全生产服务。培训方法应根据接受教育的对象不同，要有针对性、实用性和重点，不能面面俱到。否则，不仅起不到培训应有的效果，还有可能使受培训者产生逆反心理。为此，创新培训方法，是加强和改进培训工作，提高教学质量的关键环节之一。 把历史上发生过的事故进行分类整理，对各种事故发生的原因，以及如何防范，发生事故后如何处理等，对学员进行针对性强的安全知识培训。 众所周知，每一起伤亡事故案例都是矿工用生命和鲜血换来的。所以在职工安全技术培训中，要充分利用一些典型案例进行讲解，案例教学法既可以消除矿工对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识，提高矿工安全生产的自觉性。使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的含义。特别是在一线工人的培训班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。 在引用案例时，应注意实用性，可操作性，发动学员一起积极主动参与，对案例进行分析，给其诊断，找出病因，结合到所学的理论，再结合单位安全现状做出正确分析。案例内容不单单是安全方面的，也可是一则发人深思的故事，只要能使人受到安全启发的，能通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，使
教师教学技能培训方案
教师教学技能提升培训方案 根据学校文件精神，我院将继续开展对近三年新进教师进行教学技能提升的培训工作，现将本次培训工作的有关事项通知如下： 一、培训目的 通过培训，使新进教师了解先进的教育思想和教学理念，熟悉教学工作和教书育人的规律，掌握教学工作规范和教学环节的各项实践技巧，灵活应用课堂教学的方法手段，提高课堂教学水平。 二、培训对象 近三年新进的年龄在40周岁以下的教师。 三、培训形式及内容 本着高效、实用的原则，主要围绕教学理念、教学设计、教学方法、教学技能、现代教学手段的运用等方面进行培训。学校对新进教师进行集中培训之后，学院层面将主要采取集中指导和“老带新”个别指导相结合，交流座谈与个体自学感悟相结合的培训方式，充分发挥“传、帮、带”作用，实现课堂微技能的改进。 四、培训时间 2017年3月——2017年12月 五、实施要求 （一）对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。经研究决定，我院成立培训工作小组，由副院长负责培训工作，建立培训中巡查、培训后单位和个人总结相结合等形式，切实落实好培训工作，保证新进教师培训有实效。 （二）教研室开展“1+1”结对子活动，为新进教师选配教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育、教学实践，为新进教师的健康成长创造条件。新教师在培训期间听指导教师示范课不少于16节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于7节，并要对所听的课给予点评指导。 （三）新教师要制定好书面个人计划备查，提高自身素质和教育教学理论水平，要加强粉笔字、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。教师培训情况记入个人继续教育培训档案，与职称晋升等相关工作挂钩。 六、培训考核验收 新教师培训考核验收工作由学校督导团、教务处和我院共同进行。考查考核内容侧重于工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考