人文社会科学公共选修课程语言文学

人文社会科学公共选修课程——语言文学中华诗词写作 (43)唐诗赏析 (46)唐宋词赏析 (48)唐宋八大家（一） (50)唐宋八大家（二） (51)《古文观止》选讲（一） (52)《古文观止》选讲（二） (53)中国古代寓言选读 (54)《论语》、《孟子》选读 (55)诗经导读 (57)话本小说与晚明社会 (58)先秦文化名篇导读 (60)中国古代文化名篇导读（一） (62)陶渊明研究 (65)俄罗斯文学名著欣赏 (66)古希腊罗马神话 (68)日本文学鉴赏 (69)法国文学名著欣赏 (70)电影史及其重要作品赏析 (71)大学日语（一） (72)大学日语（二） (73)德语（一） (74)德语（二） (75)法语（一） (76)法语（二） (78)《中华诗词写作》课程教学大纲一、课程名称中华诗词写作Writing of Chinese Poetry二、课程编码1401261三、学时与学分32/2四、先修课程无五、课程教学目标（一）帮助学生获得必要的中华诗词基本知识，掌握诗词基本格律；（二）引导学生接受中华诗词的熏陶，具备初步诗词写作能力；（三）使学生了解中华诗词在中华文化中的地位，增强人文修养，提高全面素质。

六、适用学科专业全校各专业七、基本教学内容与学时安排第一部分概论（3学时）（一）中国诗歌发展的源流简述（1学时）中国诗歌的起源，诗经、楚辞形式特点，汉乐府、唐诗（格律诗的形成和成熟）、宋词、元曲、近现代新诗。

（二）中华诗词在中国文化发展中的地位（1学时）诗词“兴、观、群、怨”是中华文化最浓缩的载体，诗教是审美教育、情感教育，同时也是社会历史教育。

（三）中华诗词写作入门要点（1学时）读诗写诗是高级审美享受、背诵、格律基础知识、阅历和思考、由简而难的习作。

第二部分诗词格律的三要素（3学时）（一）诗词格律的第一要素——声（1学时）声调是汉语的要素之一，古四声、现代汉语普通话的四声（今声），古声和今声的平仄。

（二）诗词格律的第二要素——韵（1学时）无韵不成诗、分韵的原则和实际的分韵方法、韵书、古韵与今韵的异同。

声与韵共同造成了诗词的音乐性。

（三）诗词格律的第三要素——对仗（1学时）对仗基于中国文字的特点、对仗的规则、诗词中引入对仗的作用（增强了诗词的形式美和逻辑美，深化了诗词的意境）。

第三部分近体诗的基本格律及初步写作（12学时）（一）何谓近体诗近体诗的概念、特点、分类，与古体诗的区别。

（二）五言、七言四种基本律句格式（1学时）诗词语句的语音单位、节点及与意义单位的区别。

（三）绝句的四种形式（1学时）由四种基本律句格式根据交替粘对、合辙押韵原则组合衍生成四种绝句形式。

（四）律诗的四种形式（1学时）由四种基本律句格式根据交替粘对、合辙押韵原则组合衍生成四种律诗形式，绝句与律诗的形式区别和内在联系。

（五）律句变通：拗与救（1学时）甲种拗，可救可不救；乙种拗，尽可能救。

（六）律句忌避：丙种拗（1学时）丙种拗，必须救：孤平和三平尾。

（七）律句的特殊句式（1学时）单句特殊句式和组合句特殊句式。

（八）诗词语句的语法特点（1学时）常见：省略、倒装、词性变换等。

（九）诗词语句的句式特点（1学时）常见：简单句、复杂句、不完全句。

（十）近体诗的基本创作思路和技巧（1学时）重点：起承转合的一般写法，前后呼应。

（十一）绝句初步写作的宜与忌（1学时）重点：第三句的构造。

（十二）律诗初步写作的宜与忌（1学时）重点：中间两联的构造。

第四部分古体诗的基本格律及初步写作（4学时）（一）古体诗的产生、发展、类别、特点等（1学时）（二）古体诗的声、韵、对仗的一般规律，古体诗与近体诗从正反两方面相关（1学时）（三）古体诗的句式特点、语法特点（1学时）（四）古体诗初步写作的一般思路与宜忌（1学时）第五部分词的基本格律及初步写作（7学时）（一）词的产生和发展、特点，词与音乐和近体诗的关系，词的分类、词牌和词谱、相关概念如“摊破”、“减字”等（1学时）（二）词韵，词韵是诗韵的合并、上去通押、通韵换韵等（1学时）（三）词的平仄，律句与拗句、一字句、二字句、三字句、四字句等（1学时）（四）词的对仗，偶用对仗但比律诗宽（1学时）（五）词的句式特点、语法特点（1学时）（六）词谱举例（1学时）（七）词初步写作的一般思路与宜忌（1学时）第六部分总复习（3学时）（一）复习前面内容，学生写作作品总结、交流及答疑（3学时）八、教材及参考书诗词格律概要，王力著，北京：北京出版让，2002 中华新韵（十四韵），中华诗词学会2004年编撰九、考核方式书面考试＋讨论、作业＋实践表现《唐诗赏析》课程教学大纲一、课程名称唐诗赏析Appreciation of Tang Poetry二、课程编码1405771三、学时与学分32/2四、先修课程无五、课程教学目标《唐诗赏析》课程以唐诗的基本知识为基础，以唐诗发展史为经，作家作品为纬，融会最新研究成果讲授唐诗的性质和审美特点，描述唐诗的历史发展轨迹；对重要诗学现象、重要作家进行评述，对各类风格的优秀作品作深入细致的赏析。

本课程是文化素质教育课程，为全校公共选修课。

授课对象为全校各专业本科生、硕士与博士研究生。

本课程的基本内容包括唐代诗歌史和诗作两大部分，设置该课程的基本出发点是：注重艺术鉴赏能力和文化素质的培养，使学生比较系统地掌握唐诗发展的基本轮廓，以及唐诗的基本知识；理解并掌握各个时期代表作家的代表作品，能独立地分析、评论诗作，比较准确地把握其思想情感及艺术特征。

六、适用学科专业全校各专业七、基本教学内容与学时安排第一章唐诗的基本常识（2课时）第一节唐诗的分期第二节唐诗的繁荣及繁荣的原因第二章初唐诗坛（8课时）第一节初唐四杰的诗第二节陈子昂、张若虚的诗第三章盛唐诗坛（10课时）第一节王维和孟浩然为代表的山水田园诗第二节高适和岑参为代表的边塞诗第三节李白的诗第四节杜甫的诗第四章中唐诗坛（8课时）第一节大历诗坛第二节元稹与白居易的诗第三节李贺、刘禹锡、柳宗元、贾岛的诗第五章晚唐诗坛（4课时）第一节杜牧、许浑的诗第二节李商隐、温庭筠的诗八、教材及参考书中国古典诗词选，秦惠民主编，华中科技大学出版全唐诗，清彭定求等编，中华书局，1960年排印本旧唐书，后晋刘昫等撰，中华书局，1975年校点本新唐书，宋欧阳修等撰，中华书局，1974年校点本美的历程，李泽厚撰，文物出版社，1981年版隋唐五代文学思想史，罗宗强撰，中华书局，1999年版唐代科举与文学，傅璇琮撰，陕西人民出版社，2003年版唐诗美学，李浩撰，陕西人民教育出版社，1992年版九、考核方式实施灵活多样的考核方式，笔试与背诵诗词、创作诗词相互结合。

《唐宋词赏析》课程教学大纲一、课程名称唐宋词赏析Appreciation of Tang and Song Poetry二、课程编码1400421三、学时与学分32/2四、先修课程无五、课程教学目标《唐宋词赏析》课程以词的基本知识为基础，以唐宋词史为经，作家作品为纬。

融会最新研究成果讲授词体的性质和审美特点，描述唐宋词的历史发展轨迹；对重要词学现象、重要作家进行评述，对各类风格的优秀作品作深入细致的赏析。

本课程是文化素质教育课程，为全校公共选修课。

授课对象为全校各专业本科生、硕士与博士研究生。

本课程的基本内容包括唐宋词史和词作两大部分，设置该课程的基本出发点是：注重艺术鉴赏能力和文化素质的培养。

通过这门课的学习，使学生比较系统地掌握唐宋词发展的基本轮廓，以及词这种文学样式的基本知识；理解并掌握各个时期代表作家的代表作品，能独立地分析、评论词作，比较准确地把握其思想情感及艺术特征。

六、适用学科专业全校各专业七、基本教学内容与学时安排第一章词的基本常识（3学时）第一节词的欣赏理论与方法第二节词的一般常识：名称的定型及别名、词的起源、词的体制第二章唐五代词（8学时）第一节唐五代民间词：敦煌曲子词的内容和风貌、作品欣赏第二节初盛唐文人词：初盛唐文人词概况、李白和他的词第三节中唐文人词：中唐文人词概况、张志和、白居易的词第四节晚唐五代文人词之一：温庭筠与花间词派第五节晚唐五代文人词之二：李煜和南唐词派第三章北宋词（12学时）第一节北宋前期词：晏殊与《珠玉词》、欧阳修与《六一词》、范仲淹和张先的词、柳永与《乐章集》第二节北宋中期词：苏轼与《东坡乐府》、王安石的词、晏几道与《小山词》、秦观与《淮海居士长短句》第三节北宋后期词：贺铸与《东山词》、周邦彦与《片玉词》第四章南宋词（9学时）第一节南渡词：李清照与《漱玉词》、张元干与《芦川词》、张孝祥与《于湖词》第二节南宋中期词：辛弃疾与《稼轩居士长短句》、陈亮与《龙川词》、姜夔与《白石道人歌曲》、史达祖与《梅溪词》、吴文英与《梦窗词》第三节南宋后期词：张炎与《山中白云词》文天祥、刘克庄等辛派词人八、教材与参考书中国古典诗词选，秦惠民主编，华中科技大学出版花间集校，李一氓人民文学出版社，1958年版南唐二主词校订，王仲闻，人民文学出版社，1957年版宋词三百首笺注，唐圭璋，上海古籍出版社，1979年版全唐五代词，曾昭岷、曹济平、王兆鹏、刘尊明，中华书局，1999年全宋词，唐圭璋，中华书局，1965年版词话丛编，唐圭璋，中华书局，1986年版唐宋词史，杨海明，江苏古籍出版社，1987年版唐宋词流派史，刘扬忠，福建人民出版社，1999年版宋词赏析，沈祖，上海古籍出版社，1980年版九、考核方式实施灵活多样的考核方式，课堂笔试与背诵诗词、创作诗词相互结合。

《唐宋八大家（一）》课程教学大纲一、课程名称唐宋八大家（一）The eight great masters of The Tang Dynasty and The Song Dynasty （一）二、课程编码1406971三、学时与学分32/2四、先修课程无五、课程教学目标（一）帮助学生获得中国文学史上“唐宋八大家”的基本知识，了解学科发展前沿，掌握探索中国古代文化基本规律的一般方法；（二）引导学生接受中国古代文化知识熏陶，提高传统文化基本素养。

六、适用学科专业全校各专业七、基本教学内容与学时安排·第一章“八大家”的地位（5学时）第一节“八大家”名称第二节唐以前散文第三节“八大家”与古文运动第四节“八大家”的贡献·第二章韩愈及其散文（5学时）第一节时代第二节理论与创作·《原道》讲解（5学时）·《原毁》讲解（3学时）·《张中丞传后叙》讲解（2学时）·《送董邵南序》讲解（2学时）·第三章柳宗元及其散文（5学时）第一节生活与思想第二节文学主张第三节艺术成就·《柳子厚墓志铭》讲解（5学时）八、教材及参考书唐代古文运动通论，孙昌武，百花文艺出版社，1984年古文观止，中华书局九、考核方式书面考试+讨论、作业+实践表现《唐宋八大家（二）》课程教学大纲一、课程名称唐宋八大家（二）The eight great masters of The Tang Dynasty and The Song Dynasty （二）二、课程编码1407271三、学时与学分32/2四、先修课程无五、课程教学目标（一）帮助学生获得中国文学史上“唐宋八大家”的基本知识，了解学科发展前沿，掌握探索中国古代文化基本规律的一般方法；（二）引导学生接受中国古代文化知识熏陶，提高传统文化基本素养。