高中物理《宇宙航行》说课稿
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿引言概述：宇宙航行是人类探索宇宙的重要手段，对于人类的科学发展和未来的探索具有重要意义。
本文将从宇宙航行的概念、历史背景、技术原理、应用领域和未来发展五个方面进行详细阐述。
一、宇宙航行的概念1.1 宇宙航行的定义宇宙航行是指人类利用航天器在太空中进行探索、观测和实验的活动。
它是人类探索宇宙奥秘的重要方式之一。
1.2 宇宙航行的目的宇宙航行的主要目的是为了增进人类对宇宙的认识和理解，探索宇宙的起源、演化和未来发展趋势，同时也为人类的科学研究和技术发展提供重要支撑。
1.3 宇宙航行的意义宇宙航行对于人类的科学发展和未来的探索具有重要意义。
通过宇宙航行，人类可以深入研究宇宙中的各种现象和物质，探索宇宙的奥秘，为人类文明的进步和未来的发展提供重要的科学依据。
二、宇宙航行的历史背景2.1 早期宇宙探索早在古代，人类就对宇宙产生了浓厚的兴趣，通过观测天体运动和制作天文仪器等方式，积累了一定的宇宙知识。
2.2 太空时代的开启20世纪中叶，随着航天技术的发展，人类进入了太空时代。
1957年，苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星“斯普特尼克1号”，标志着人类太空探索的开启。
2.3 宇宙航行的里程碑随后，人类相继实现了载人航天、登月、空间站建设等重大突破，如阿波罗登月计划、国际空间站等，为人类探索宇宙奠定了坚实的基础。
三、宇宙航行的技术原理3.1 火箭技术火箭技术是宇宙航行的基础，它利用燃料的燃烧产生的高温高压气体喷射，产生巨大的推力，推动航天器进入太空。
3.2 轨道控制技术轨道控制技术是宇宙航行的关键，它通过控制航天器的姿态、推力和速度等参数，使航天器能够准确进入预定轨道并保持稳定。
3.3 生命保障技术在宇宙航行中，为了保障宇航员的生命安全，需要研发和应用一系列生命保障技术，包括空气循环、重力模拟、食物供应等。
四、宇宙航行的应用领域4.1 科学研究宇宙航行为科学研究提供了独特的平台，通过在太空中进行观测和实验，可以获得更准确、更全面的数据，推动科学的发展。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解宇宙航行的基本概念、历史背景和重要意义，并能够描述宇宙航行的发展过程和未来展望。
2. 能力目标：培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力，提高学生的信息获取和分析能力，培养学生的团队合作意识和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣和热情，培养学生的科学精神和创新意识，使学生能够关注和尊重科学技术的发展。
二、教学重点：1. 了解宇宙航行的基本概念和历史背景。
2. 掌握宇宙航行的发展过程和未来展望。
3. 培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
三、教学难点：1. 理解宇宙航行的重要意义和对人类社会的影响。
2. 分析宇宙航行的发展过程和未来展望。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段宇宙航行的视频，引起学生对宇宙航行的兴趣，并提出问题：“你们对宇宙航行有什么了解？你们认为宇宙航行对人类有什么重要意义？”引导学生思考和讨论。
2. 概念讲解（10分钟）介绍宇宙航行的基本概念，包括宇宙、宇宙航行、航天器等。
通过图文并茂的方式向学生展示宇宙航行的基本知识，帮助学生理解相关概念。
3. 历史回顾（15分钟）向学生介绍宇宙航行的历史背景，包括人类对宇宙的探索、第一颗人造卫星的发射、阿波罗登月计划等重要事件。
通过图片和文字的配合，让学生了解宇宙航行的发展历程。
4. 发展与展望（20分钟）讲解宇宙航行的发展过程和未来展望。
通过介绍国际空间站、载人登月计划、火星探测等项目，让学生了解宇宙航行的最新进展和未来发展方向。
同时，让学生思考宇宙航行对人类社会的影响和意义。
5. 学生讨论与小组活动（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论宇宙航行的重要意义和对人类社会的影响。
每个小组设计一个展示板，展示他们的观点和想法。
鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队合作意识和表达能力。
6. 总结与展望（10分钟）对本节课的内容进行总结，并展望宇宙航行的未来发展。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解宇宙航行的基本概念、发展历程、重要里程碑以及未来的发展方向，培养学生对宇宙航行的兴趣和探索精神，提高学生的科学素质和科学思维能力。
二、教学重点：1. 宇宙航行的基本概念和发展历程；2. 宇宙航行的重要里程碑；3. 宇宙航行的未来发展方向。
三、教学难点：宇宙航行的未来发展方向。
四、教学准备：1. 电子白板、投影仪；2. PPT课件；3. 相关的图片和视频素材。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过播放一段宇宙航行的视频，引起学生对宇宙航行的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。
Step 2：呈现（15分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍宇宙航行的基本概念和发展历程。
包括宇宙航行的定义、宇宙航行的起源、宇宙航行的发展阶段等内容。
通过图片和文字的结合，使学生更加直观地了解宇宙航行的发展历程。
Step 3：探索（25分钟）教师组织学生进行小组讨论，引导学生探索宇宙航行的重要里程碑。
每一个小组选择一个重要里程碑进行研究，并向全班进行汇报。
教师在讨论过程中赋予适当的引导和点拨，确保学生的讨论质量和深度。
Step 4：总结（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，强调宇宙航行的重要性和意义，鼓励学生保持对宇宙航行的兴趣和探索精神。
Step 5：拓展（20分钟）教师向学生介绍宇宙航行的未来发展方向，包括太空旅游、深空探测、火星殖民等内容。
通过展示相关的图片和视频素材，激发学生对未来宇宙航行的想象和思量。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对宇宙航行的基本概念、发展历程、重要里程碑以及未来的发展方向有了初步的了解。
学生积极参预讨论，表达了自己的观点和想法，培养了学生的科学素质和科学思维能力。
然而，在教学过程中，有些学生对宇宙航行的未来发展方向理解不深，需要进一步加强引导和讲解。
同时，教师在课前准备中，应该多采集一些相关的图片和视频素材，以丰富课堂呈现的方式，提高学生的学习兴趣。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、课程背景和意义宇宙航行作为人类探索未知的最高形式之一，具有重要的科学意义和应用价值。
本课程旨在通过对宇宙航行的介绍，使学生了解宇宙航行的基本原理、技术和发展历程，培养学生对宇宙探索的兴趣和科学精神，激发他们的创新思维和探索精神，为未来的宇宙航行事业培养人才。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解宇宙航行的基本概念和发展历程；- 掌握宇宙航行的基本原理和技术；- 了解宇宙航行对科学研究和人类社会的重要意义。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识解释宇宙航行的现象和问题；- 能够分析和评价宇宙航行技术的发展趋势；- 能够提出自己对于宇宙航行未来发展的设想和建议。
3. 情感目标：- 培养学生对宇宙航行的浓厚兴趣和热爱；- 培养学生的科学精神和创新思维；- 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容本课程将分为以下几个部分进行讲解：（1）宇宙航行的概念和发展历程- 介绍宇宙航行的定义和基本概念；- 回顾宇宙航行的发展历程，包括人类首次登月等重要事件。
（2）宇宙航行的基本原理- 解释宇宙航行的基本原理，包括万有引力、动量守恒等物理定律。
（3）宇宙航行的关键技术- 介绍宇宙航行的关键技术，包括火箭发动机、航天器设计等。
（4）宇宙航行的应用和意义- 探讨宇宙航行在科学研究、通信、资源开发等方面的应用；- 分析宇宙航行对人类社会和未来发展的重要意义。
2. 教学步骤（1）导入环节- 利用图片或视频展示宇宙航行的壮丽景象，引发学生对宇宙航行的兴趣。
（2）知识讲解- 通过讲解和示意图，介绍宇宙航行的概念和发展历程；- 分析宇宙航行的基本原理和关键技术，引导学生理解。
（3）案例分析- 选取一些宇宙航行的典型案例，让学生分析其实现原理和应用价值；- 引导学生思考宇宙航行未来的发展方向和挑战。
（4）小组讨论- 将学生分成小组，让他们共同探讨宇宙航行的应用和意义；- 鼓励学生提出自己的想法和建议，并进行展示和交流。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿《宇宙航行》说课各位评委老师、各位同学：大家好！今天我说课的题目是《宇宙航行》。
（板书）我将从以下六个方面来对本节课进行说明。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
“宇宙航行”位于人教版--普通高中物理教材·必修2-第六章“万有引力与航天”的第五小节，本节课是一节知识应用与扩展课，主要介绍了万有引力定律的实践成就，即人造地球卫星的原理和运行规律，是本章的一个重点内容，也是学生进一步学习研究天体物理问题的基础。
人造卫星是圆周运动、万有引力定律等知识在天文学上应用的一个实例，也是学生学习、了解现代科技知识的一个极好素材。
通过对本节课的学习，学生不仅可以对万有引力定律有个更深入的认识，对宇宙航行有一个更系统的了解，还可以帮助学生巩固前面所学运动学和动力学知识，激发学生对航天科学的热爱和兴趣。
接下来，看一下学生及重难点分析。
从知识层面来看，在学习本节课之前，学生已经学过了平抛运动、匀速圆周运动的运动规律，具备了解决宇宙航行问题的知识基础。
另外，通过本章前四节课的学习，学生对万有引力定律的内容及其在天文学上的应用也有了初步的认识，但对人造地球卫星的原理尚不清楚，对人类航天事业的发展也需要进一步的了解。
从学生的认知特点及思维规律来看，高一学生的思维方式尚处在由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡的阶段，容易接受表象的知识，但对知识体系的条理性掌握、对易混淆知识的辨别能力还有所欠缺。
所以，本节课的重点是对人造地球卫星原理的理解和第一宇宙速度的推导。
难点在于对卫星运行速度与卫星发射速度的区别，以及对卫星运行规律的理解。
基于以上对教材及学生、学情的分析，按照新课标三维目标的要求，我将本节课的教学目标定位如下：知识与技能方面，希望学生知道三个宇宙速度的数值及物理意义，会推导第一宇宙速度，了解人造地球卫星的原理及运行规律，对各种卫星的运行图景有个正确认识。
过程与方法方面，让学生经历探究人造卫星由设想变为现实的过程，体会猜想、外推的科学方法，培养学生的科学思维，并通过对卫星运行规律的分析探究，培养学生运用学过的知识解决问题、获取新知的能力。
人教版高物理ppt《宇宙航行》PPT说课稿
答案 D
解析 航天器在火星表面附近绕火星做匀速圆周运动，由火
星对航天器的万有引力提供航天器的向心力得：GMRm2 ＝mvR2，解
得：v＝ GRM∝ MR ，火星的质量约为地球质量的116，半径约
为地球半径的14，故 v′＝
1 G116M＝12v，而 v＝7.9 km/s，
4R
故 v′＝3.95 km/s，故 D 项正确．
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4．如图所示，在同一轨道平面上的几个人造地球卫星 A、B、 C 绕地球做匀速圆周运动，某一时刻它们恰好在同一直线上，下 列说法正确的是( )
A．根据 v＝ gR可知，运行速度满足 vA>vB>vC B．运转角速度满足 ωA>ωB>ωC C．向心加速度满足 aA<aB<aC D．运行一周后，A 最先回到图示位置
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“凤凰号”火星探测卫星，仍在太阳系内，所以其发射速度小于 第三宇宙速度，故 B 项错误；第二宇宙速度是在地面附近使物体 挣脱地球束缚而成为太阳的一颗人造行星的最小发射速度，故 C 项正确．
7.4
一、宇宙速度 1．第一宇宙速度 v1 v1＝ GrM＝ gR，数值为 7.9 km/s，是卫星环绕地球表面 运行的速度，是卫星的最小发射速度，是卫星做圆周运动的最大 环绕速度． 2．第二宇宙速度 v2 使卫星挣脱地球引力束缚的最小发射速度 v2＝11.2 km/s.
3．第三宇宙速度 v3 使卫星挣脱太阳引力束缚的最小发射速度 v3＝16.7 km/s. 二、卫星的运动规律 根据万有引力提供向心力 GMr2m＝ma＝mvr2＝mω2r＝m4Tπ2 2r，推导得： v＝ GrM，ω＝ GrM3 ，T＝2π GrM3 ，a＝GrM2 . 结论：卫星的轨道半径增大，卫星的环绕速度、角速度、向 心加速度都减小，周期增大，卫星的发射速度增大．
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿引言概述：宇宙航行是人类长久以来的梦想，随着科技的不断进步，人类对于宇宙航行的探索也越来越深入。
本文将从宇宙航行的定义、历史背景、技术原理、挑战与前景等五个方面进行详细阐述。
一、宇宙航行的定义1.1 宇宙航行的概念和范围1.2 宇宙航行的重要性和意义1.3 宇宙航行的分类和应用领域二、宇宙航行的历史背景2.1 宇宙航行的起源和发展2.2 人类首次进入太空的里程碑事件2.3 宇宙航行的历史进程和重要里程碑三、宇宙航行的技术原理3.1 火箭推进技术和航天器发射3.2 轨道运行和航天器控制3.3 宇宙航行中的重力和微重力环境四、宇宙航行的挑战与前景4.1 宇宙航行的风险和安全问题4.2 宇宙航行的生命保障和环境适应4.3 宇宙航行对于科学研究和人类未来的影响五、宇宙航行的未来发展5.1 宇宙探索的目标和计划5.2 宇宙旅游的商业化和可持续发展5.3 宇宙航行技术的创新和突破正文内容：一、宇宙航行的定义1.1 宇宙航行是指人类或无人航天器进入太空，进行太空探索和研究的活动。
它包括了航天器的发射、轨道运行、返回和着陆等一系列技术和过程。
1.2 宇宙航行对于人类来说具有重要的意义，它不仅可以帮助我们更好地了解宇宙的奥秘，还可以推动科学技术的发展，促进人类社会的进步。
1.3 宇宙航行可以分为载人航天和无人航天两种形式。
载人航天包括了宇航员进入太空进行科学研究、空间站建设和太空探索等活动；无人航天则主要用于卫星发射、深空探测和地球观测等领域。
二、宇宙航行的历史背景2.1 宇宙航行的起源可以追溯到二十世纪初，当时科学家们开始研究火箭技术和太空探索的可能性。
随后，二战期间的德国在火箭技术方面取得了重大突破，为宇宙航行的发展奠定了基础。
2.2 1957年，苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星——斯普特尼克一号，标志着人类首次进入太空。
此后，美国、苏联等国家相继进行了载人航天的尝试，开启了宇宙航行的新篇章。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿引言概述：宇宙航行是人类探索宇宙的重要方式，通过宇宙航行，人类可以深入研究宇宙奥秘，拓展人类的认知范围。
本文将从宇宙航行的历史、现状、技术、挑战和未来发展等五个方面进行详细探讨。
一、历史：1.1 早期宇宙航行：人类对宇宙的探索始于古代，如古希腊人用望远镜观测星空。
1.2 太空竞赛：20世纪中叶，美苏展开太空竞赛，先后成功发射人造卫星和载人航天飞船。
1.3 登月计划：1969年，美国宇航员阿姆斯特朗首次登上月球，实现了人类的伟大梦想。
二、现状：2.1 国际空间站：国际空间站是目前最大的太空实验室，各国合作共建，进行科学研究和载人航天任务。
2.2 太空探测器：各国陆续发射探测器探测外太空，如“卡西尼号”深入研究土星环。
2.3 商业航天：私营企业开始介入太空产业，发展商业航天，如SpaceX成功实现航天器回收利用。
三、技术：3.1 火箭技术：火箭是宇宙航行的主要工具，不断发展的火箭技术提升了宇宙探索的效率。
3.2 航天器设计：航天器设计需要考虑重量、燃料、气密性等因素，不断创新技术以提高飞行性能。
3.3 轨道调整：宇宙航行需要进行精准的轨道调整，以确保航天器能够准确抵达目的地。
四、挑战：4.1 辐射防护：宇宙空间中的辐射对人体健康有害，如何有效防护航天员成为重要问题。
4.2 长时间飞行：长时间在太空中飞行会对人体造成影响，需要研究解决长期航行的生理和心理问题。
4.3 资源保障：宇宙航行需要大量资源支持，如氧气、食物、水等，如何保障航天器的资源供应是一个挑战。
五、未来发展：5.1 深空探索：未来将继续深入探索外太空，如登陆火星、探测外星系等。
5.2 太空旅游：随着航天技术的发展，太空旅游将成为可能，普通人也能够体验宇宙之美。
5.3 太空殖民：未来或将实现太空殖民，人类在宇宙中建立永久居住地，开启新的生存空间。
总结：通过对宇宙航行的历史、现状、技术、挑战和未来发展的探讨，我们可以看到宇宙航行在人类探索宇宙、拓展认知、推动科技发展等方面的重要作用。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、引言宇宙航行是人类对于宇宙探索的重要方式之一，也是人类科技发展的重要标志。
本课将以宇宙航行为主题，介绍宇宙航行的历史、现状和未来发展，并探讨宇宙航行对于人类的意义和挑战。
二、知识点一：宇宙航行的历史宇宙航行的历史可以追溯到几千年前的古代文明。
例如，古埃及人在公元前2700年就已经观测到了太阳和月亮，并建造了一些与宇宙相关的建造。
然而，真正的宇宙航行始于20世纪初。
我们将重点介绍以下几个历史节点：1. 1957年，苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星——斯普特尼克一号。
这标志着人类进入了太空时代。
2. 1961年，苏联宇航员尤里·加加林成功进行了第一次载人航天飞行，他绕地球飞行了一圈，开创了载人航天的新纪元。
3. 1969年，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗登上了月球，并成为第一个在月球上行走的人类。
三、知识点二：宇宙航行的现状宇宙航行在过去几十年取得了巨大的发展，目前处于一个快速发展的阶段。
我们将从以下几个方面来介绍宇宙航行的现状：1. 载人航天飞行：目前，多个国家和地区都有能力进行载人航天飞行，包括美国、俄罗斯、中国等。
国际空间站成为了不同国家合作的平台，宇航员们在空间站上开展科学实验和技术验证。
2. 探测器任务：各国通过发射探测器来探索太阳系中的行星、卫星和小行星等天体。
例如，美国的“旅行者”号探测器已经离开了太阳系，成为了人类历史上第一个进入星际空间的探测器。
3. 商业航天：随着技术的发展和成本的降低，一些私营企业开始进入宇宙航行领域。
例如，SpaceX公司成功实现了可回收的火箭发射，大大降低了航天任务的成本。
四、知识点三：宇宙航行的未来发展宇宙航行的未来充满了无限的可能性和挑战。
我们将从以下几个方面来展望宇宙航行的未来发展：1. 登陆火星：火星是人类未来最有可能居住的行星之一。
目前，多个国家和地区都在计划和准备登陆火星的任务，希翼能够探索火星的地质结构、大气环境等，并为未来的火星殖民奠定基础。
(新教材)统编人教版高中物理必修二第七章第4节《宇宙航行》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修二第七章第4节《宇宙航行》优质说课稿今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第七章第4节《宇宙航行》。
第七章是力学，讲述万有引力与宇宙航行。
这一章我们将学习对人类智慧影响至为深远、在天体运动中起着决定性作用的万有引力定律，并了解它的发现历程和在人类开拓太空中的作用。
《宇宙航行》一节主要讲解宇宙航行的物理知识，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“2.2.5 会计算人造地球卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
例 5 了解牛顿力学对航天技术发展的重大贡献。
”二、说教材分析本课教材主要内容有三个方面：宇宙速度、人造地球卫星、载人航天与太空探索。
教材一开始以牛顿的设想引入，让学生思考人造地球卫星如何才能不落回地面；紧接着从运动和受力分析入手，用万有引力定律和牛顿第二定律讲解了宇宙速度理论知识；在此基础上，教材介绍了人类探索太空的活动：人造地球卫星、载人航天与太空探索。
教材安排有思考与讨论、科学漫步，以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。
三、说教学目标1.能从运动和受力分析入手，用万有引力定律和牛顿第二定律求解第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度。
2.了解人类运用万有引力理论的巨大成就。
四、说核心素养：1.物理观念：通过学习宇宙航行知识，能从物理学视角形成运动与相互作用认识和观念；能从物理学视角解释自然现象和解决实际问题。
2.科学思维：能从物理学视角认识宇宙航行；能基于经验事实建构物理模型，抽象概括；运用分析综合、推理论证等方法；能基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。
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各位专家、老师：大家好！很高兴能就《宇宙航行》一课的教学设计向大家作一汇报。
一、深入分析本节在教材中的地位和作用《宇宙航行》是高一新教材第六章最第五节的内容，本节课是以学生五六章中已掌握的平抛运动、圆周运动和向心力等知识以及万有引力定律为基础，重点讲述人造卫星的发射原理、人造卫星绕地球做圆周运动的动力学原因和人造卫星的运行问题。
人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习、了解现代科技知识的一个极好素材。
教材不但介绍了人造卫星中的一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法，因此本节课是“万有引力定律与航天”中的重要内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的基础。
而且本节课与社会生活有着密切的联系，如气象卫星与天气预报，卫星定位系统与自动导航汽车等，更值得大家瞩目的是：我国在2003年、2005年、2008年相继成功发射了“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号”宇宙飞船，圆了国人盼望已久的飞天之梦，且从2011年下半年我国又发射天宫一号并在两年内与之后连续发射的神舟八号、神舟九号和神舟十号飞船进行对接，为以后进一步的科学研究奠定坚实的基础。
因此本节课具有广泛的现实意义和科研价值，而且也很有可能在近三年的高考中成为热点。
二、教学目标依据课程标准，对教材分析之后我制定了如下三维教学目标：知识与技能1、了解人造卫星的有关知识2、知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度3、通过实例，了解人类对太空的探索历程过程与方法1、能通过航天事业的发展史说明物理学的发展对于自然科学的促进作用2、通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力情感态度与价值观1、通过对我国航天事业发展的了解，进行爱国主义的教育2、关心国内外航空航天事业的发展现状与趋势，有将科学技术服务于人类的意识三、教学的重、难点及对策学生在解决第一宇宙速度、以及相关课后习题时均以人造卫星的环绕速度为基础，因此本节课的重点内容是人造卫星环绕速度的求解。
那么，本节课的难点又在哪里呢？对于人造卫星、宇宙飞船等高科技产品，学生在学习时往往存在一定的心里障碍，并且还伴有平时一些媒体的错误引导所形成的印象偏差，而且高一学生思维不够敏捷，很难做到大跨度的思维跳跃，因此对人造卫星发射原理的理解便成了学生学习中的拦路虎，成为本节课的难点问题。
针对该难点问题，在教学过程中主要采用理论探究式、讨论式教学方法为主与多媒体演示相结合的方法，从学生已有的知识出发，经过一系列有序合理的教学活动，师生共同努力，最终踢飞绊脚石，解决难点问题，为后续学习做好准备。
教给学生如何根据学习要求发现问题和自主探索、解决问题的方法。
四、教学设计课时安排：1课时教学过程（一）复习旧课，构建知识平台此过程可采用学生板书的形式，检查他们对圆周运动、万有引力定律等知识的掌握情况，巩固复习为新课学习做好准备。
（二）新课引入1、新课引入，创设情境新课引入，创设情境旨在创设学习情境，激发学生学习兴趣，此过程充分发挥了现代信息技术与课程整合的优势，运用计算机的视频播放功能向学生展示“神七风采”，不仅能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，而且能够增强学生的民族自信心和自豪感，可谓一举多得。
2、情境模拟，课题构建根据视频内容，请学生进行“宇航员与记者”的情境模拟活动，请一位同学扮演宇航员，其他同学模仿记者，每一位记者都有机会向宇航员提出一个自己最想知道的关于宇宙航天的问题。
老师将问题在黑板上一一列出，然后找出与本节课相关的问题，其他问题请同学课后上网查资料自己解决，并制作宇宙航行资料卡，同学之间相互交流合作。
后续的教学过程也就是对学生所提问题的答疑过程，从而充分调动了学生的学习兴趣。
情境模拟活动不但活跃了课堂气氛，而且最大限度的调动了学生学习的积极性、主动性，让他们在不知不觉中进入角色，融入课堂教学活动。
（三）新课教学建构主义理论认为教学过程应以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分调动学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生对所学知识意义构建的目的。
第一小节教学设计便遵循了该理论。
1、人造卫星的发射原理首先：教师运用课件动画展示平抛运动，引导学生观察现象，做出猜想。
然后展示牛顿设想，并用动画动态演示人造卫星发射原理。
与此同时：请学生考虑，人造卫星发射成功，绕地球做圆周运动的向心力由哪些力提供？并求出最小发射速度（课件出示探究内容和已知条件，并给学生适当的时间解决和讨论，为使全体同学都达标教师还应对本题进行适当讲解。
分析可采用互动式请学生回答解题依据，相关公式；解题借助课件显示解题过程，加深学生理解），教师对解题做总结，强调解题方法、步骤，把这部分掌握好，后面学习宇宙速度便很简单了。
2、宇宙速度现代教学理论认为，教学过程不但要做到知识传承，还应达到培养学生能力和发展智力等目的。
宇宙速度的学习就是为了培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
（1）第一宇宙速度求解：根据第一宇宙速度含义和已学知识让学生自己求解数值，教师的任务是说明其意义、最小的发射速度、最大运行速度（环绕速度），并加以解释。
（2）学生通过阅读教材归纳出第二、第三宇宙速度的含义，且明确它们的数值。
（3）最后教师运用课件动态展示人造卫星处于第一、第二、第三宇宙速度下的运行情况及运行轨道，变抽象概念为实际模型，加深学生的理解。
到此新课教学便结束了，给学生几分钟的时间复习学过的知识。
3、卫星问题分析（利用所学知识，解决有关卫星的几个常识性易出错的问题）目的：巩固学生所学知识，做到灵活运用，融会贯通。
4、航天事业的发展（通过了解卫星发射方面的情况，体会科学定律对人类探索未知世界的作用，感受人类对客观世界不断探究的精神和情感，激发爱国热情，树立献身科学的人生价值观）（四）布置作业课外探究作业不仅可以巩固课堂学习的知识，而且能扩展学生的视野，有利而无害。
教师课堂结束语，对学生进行情感激励，有始有终，完美的结束课堂教学活动。
五、教学设计总结：本节课始终以学生为主体精心设计教学活动，广泛利用各种声音，视频，动画等网络资源，创设教学情境，调动学生情感，而且还运用情景模拟活动，使学生顺其自然的进入角色，融入学习活动中。
在教学过程中，教师引导鼓励学生大胆猜测，探索研究，引起情感共鸣，积极主动学习。
学生在协作、会话交流过程中逐个解决需要学习的问题，最终圆满完成教学任务，在轻松愉快的氛围下结束课附;本节课的教学过程如下（一）引入新课教师：浩瀚的宇宙、闪烁的星空，神秘而美丽的太空一直牵引着人类无限的遐想。
随着科技的发展，人类终于摆脱了大地的束缚和引力的牵绊，实现了飞天的梦想。
我国航天员也第一次把中国人的足迹印在飞船舱外的茫茫太空之中。
展示神舟飞船图片及航天员翟志刚太空漫步图片。
本节课我们就来学习人类是如何走出地球、飞向宇宙，进行宇宙航行的。
（板书课题）设计说明：由人类飞天之梦的历史激发学生的求知欲和民族自豪感，从而引入课题。
（二）新课教学1.牛顿的设想教师：提供生活经验：我们知道，地球对周围的物体有引力作用，因此抛出的物体要落回地面。
在地面上将一个物体水平抛出，抛出时速度越大，落地点距抛出点的水平距离越大。
（动画模拟演示）思考：地球是个球体，如果抛出速度很大时，我们还能将地面看作平面吗？如果速度继续一直增大，会出现什么情况呢？学生：思考并回答。
教师：将学生的回答与牛顿的设想作对比，作出肯定，使学生体验思考的快乐。
（多媒体播放“牛顿关于人造卫星的设想”）设计说明：创设问题情境，经历探究人造卫星由设想变为现实的过程，体会猜想、外推的科学方法，感受科学家的思想之伟大，培养学生的科学思维。
2、三种宇宙速度教师：从牛顿提出设想到第一颗人造卫星上天，历时近三百年。
这是因为发射卫星所需的速度太大了，当时人类科技的水平还产生不了这样大的速度。
思考：以多大的速度将物体抛出，它就不再落回地面，它将绕地球运动，成为人造地球卫星？解法一：（学生1：板书）设地球和人造地球卫星的质量分别为M 和m , 卫星到地心的距离是R ,卫星的环绕速度为v ：R v m RMm G 22=,R GM v =, 代入数据得：s km v /9.7=。
教师：在地面表面附近万有引力的大小与重力的关系是什么?学生：重力近似等于万有引力教师：你能根据这一关系，从另一角度求这个速度吗？解法二：（学生2：板书）R v m mg RMm G 22== 代入数据得：s km v /9.7=教师：这就是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所必须具有的速度，叫第一宇宙速度，又叫环绕速度，它是发射一个物体、使其成为地球卫星的最小速度。
若以第一宇宙速度发射一个物体，物体将在贴着地球表面的轨道上绕地球做匀速圆周运动。
讨论与交流：如果卫星的发射速度大于s km /9.7，会出现什么情况呢？（鼓励学生大胆猜想）（动画演示宇宙速度课件，加深学生理解。
）学生思考回答，教师进行总结说明。
设计说明：教师适当地提示、引导，让学生动脑、动手，利用所学知识推导第一宇宙速度。
同时，锻炼学生利用所学知识分析和解决新问题能力，培养学生科学探索能力。
3、卫星的运行规律（动画演示卫星运行课件，建立正确图景）1、所有卫星都在以地心为圆心的圆（或椭圆）轨道上2、“高轨低速长周期”教师：为简单起见，如果我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀速圆周运动，请同学们利用已学的知识，探究卫星绕地球的运行速度、周期与轨道半径的关系。
学生3：板演r Tm r mv r Mm G 22422π==得：设计说明：通过对卫星运动规律的研究，帮助学生建立起关于各种人造地球卫星运行状况的正确图景，帮助学生养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯。
4.课堂练习[例1] 我国发射的第一颗探月卫星“嫦娥一号”的轨道半径是圆形的，且贴近月球表面。
已知月球质量约为地球质量的801，月球的半径约为地球半径的41，地球上的第一宇宙速度约为s9.7，求“嫦娥一号”探月卫星km/绕月球运行的速率？（约s8.1）km/（动画模拟“嫦娥一号”探月卫星发射，让学生了解卫星发射的全过程，为课堂练习提供问题情境。
）[例2]如图所示，a、b、c是地球大气层外圆形轨道上运行的三颗人造地球卫星，a、b质量相同，且小于c的质量，则（ BD ）A.b所需向心力最大B.b、c周期相等，且大于a周期C.b、c向心加速度相等，且大于a的向心加速度D.b、c的线速度大小相等，且小于a的线速度设计说明：加强学生对知识的迁移与应用，加深学生对天体运动的动力学关系的正确理解，实现练习与课堂内容的高度统一。
5.梦想成真教师：探索宇宙的奥秘，奔向广阔而遥远的太空，是人类自古以来的梦想。