学校与家庭教育的心理影响因素及正确心理健康引导
如何帮助学生处理家庭与学校的矛盾对身心健康的影响
如何帮助学生处理家庭与学校的矛盾对身心健康的影响现代社会中，许多学生都面临着家庭与学校之间的矛盾。
这种矛盾对学生的身心健康产生了一定的影响。
作为教育工作者，我们应该如何帮助学生处理这种矛盾，以促进他们的身心健康呢？首先，我们要重视家庭与学校之间的沟通与协调。
家庭和学校作为学生成长过程中最重要的两个环境，互动和理解至关重要。
学校需要建立有效的家校沟通机制，与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况。
同时，学校应该为学生提供良好的学习环境和关心关爱，使他们在学校中感到融入和尊重。
家长在家庭中要尊重孩子的意见和想法，积极支持他们的学习和发展。
只有通过双方的真实沟通和有效协调，才能实现家庭与学校的有机结合，减少矛盾对学生身心健康的负面影响。
其次，培养学生的自我管理能力。
由于学业压力和家庭期望的影响，学生常常感到无所适从，处理不好学校和家庭之间的矛盾。
因此，我们应该教育学生学会自我管理，包括时间管理、情绪管理和冲突解决能力等。
学校可以通过设置学生社团、引导学生参与课余活动，培养他们的自信和独立性。
同时，家长也应该关注孩子的情绪变化，指导他们寻求适当的方式来发泄情绪。
通过培养学生的自我管理能力，他们可以更好地应对家庭和学校之间的矛盾，减少矛盾对身心健康的负面影响。
第三，建立积极的家庭和学校合作关系。
学校与家庭是学生成长过程中最重要的两个社会系统，双方合作对于学生的健康发展至关重要。
学校可以邀请家长参加学校活动，促进家校合作。
同时，学校应该提供家庭教育指导，支持家长正确地教育孩子，增强家庭与学校的相互信任。
家长也要主动与学校沟通，关注学校的教育教学情况，与老师建立良好的合作关系。
只有通过家庭和学校的积极合作，才能共同为学生的成长提供良好的支持和保护。
最后，要关注学生的身心健康需求。
学生身心健康是互相联系的，家庭和学校之间的矛盾会对学生的身心健康造成负面影响。
因此，学校应该重视学生的身心健康教育，开展形式多样的身心健康活动，提供心理咨询和教育资源。
大学生心理健康问题的家庭教育分析
大学生心理健康问题的家庭教育分析随着社会的发展和教育水平的提高，越来越多的年轻人有机会进入大学接受高等教育。
然而，与学习压力和未来就业压力相伴随的是大学生心理健康问题的日益增多。
这些问题严重影响了大学生的学业发展和个人成长。
本文将从家庭教育的角度分析大学生心理健康问题的原因，并提出相应的家庭教育对策。
一、家庭教育对大学生心理健康的影响1. 环境影响家庭是孩子成长的第一所学校，对他们的身心发展起着至关重要的作用。
在家庭教育中，父母的言传身教、家庭氛围以及家庭成员之间的相处方式会对大学生心理健康产生深远影响。
如果家庭缺乏温暖、和谐的氛围，或者存在过度保护和纵容的问题，孩子在面对困难和挫折时可能缺乏足够的适应能力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
2. 角色塑造家庭教育在塑造大学生的人格和性格上起着决定性的作用。
父母的言行举止、价值观念以及对孩子的期望都会直接或间接地影响大学生的心理状态和行为表现。
例如，家庭过分强调学术成绩和功利观念，可能导致学生过度竞争和自我压力过大，进而出现心理健康问题。
二、大学生心理健康问题的原因分析1. 学业压力大学生面临的学业压力是导致心理健康问题的主要原因之一。
他们需要应对繁重的作业、复杂的学科知识和学习压力。
同时，未来就业压力也让他们陷入困境，由此造成焦虑、抑郁等心理问题。
2. 人际关系问题大学生进入大学后，他们常常要面对新的人际关系，包括与同学、室友、老师等的相处。
这些人际关系的建立和处理会给大学生带来一定的心理压力，甚至可能导致情感上的困扰和孤独感。
3. 生活问题独立生活是大学生的一项重要任务，然而，对于一些没有独立生活和管理经验的大学生来说，他们可能会面临生活琐事的困扰，如时间管理、经济压力以及生活规律的调整等。
这些问题会给大学生带来额外的心理负担。
三、家庭教育的应对策略1. 建立和谐的家庭氛围家庭应该是大学生们放松心灵和寻求支持的港湾。
父母可以通过关心孩子的情感需求、倾听他们的心声，以及给予充分的关注和鼓励，为大学生提供一个和谐、温暖的家庭环境。
心理健康与学校适应家庭环境的影响分析
心理健康与学校适应家庭环境的影响分析引言：心理健康是个体健康的重要组成部分，而家庭环境则在个体的成长过程中起着至关重要的作用。
本文将分析心理健康与学校适应之间的关系，并探讨家庭环境对这一关系的影响。
1. 心理健康与学校适应的关系心理健康是指个体在心理上的良好状态，包括积极的情绪、稳定的心态和自信的态度。
学校适应是指学生在学校环境中的适应能力，包括与同学和老师的关系、学习能力和社交技巧等。
心理健康与学校适应之间存在着紧密的关联。
研究表明，心理健康状况良好的学生更容易适应学校环境。
积极乐观的情绪可以提高学生的自我认知和情绪调节能力，增强其解决问题和应对挑战的能力。
这使得他们在面对学业和人际关系方面更有积极性和自信心，更容易与同学和老师建立起良好的互动关系。
反之，心理健康问题可能影响学生的学校适应能力。
例如，焦虑、抑郁和社交障碍等心理障碍可能使学生感到沮丧、孤立或无助，从而干扰他们在学校中的正常发展。
这种心理负担可能导致学习成绩下降、社交困难以及对学校整体经历的负面影响。
2. 家庭环境对心理健康与学校适应的影响家庭环境是学生心理健康与学校适应的重要因素，它可以对个体产生积极或消极的影响。
亲子关系对学生的心理健康和学校适应具有重要影响。
温暖、和谐的亲子关系能够提供安全感和支持，使学生感到被接纳和鼓励，有利于培养积极乐观的心态和自尊心。
相反，冷漠、疏离的亲子关系会让学生感到孤立和不被重视，增加心理问题的发生率，并且可能导致学校适应能力的下降。
家庭教育方式也在一定程度上影响学生的心理健康和学校适应。
家庭的管教方式和教育期望会对学生的学业表现和自我调节能力产生影响。
适当的家庭教育方式，如鼓励、支持和允许适度的自主发展，可以培养学生的自信心和学习动力，促进他们健康成长和学校适应。
然而，过于严厉或过度宽容的教育方式可能导致学生的心理困扰和学校适应问题。
3. 如何促进心理健康与学校适应为了提升学生的心理健康水平和学校适应能力，需要家庭、学校和社区的共同努力。
学生心理健康教育与家庭教育的问题与对策
学生心理健康教育与家庭教育的问题与对策学生心理健康教育是新时代教育改革的重要内容，也是促进学生全面发展的必要条件。
近年来，随着社会经济的快速发展，学生面临的压力和挑战也日益增加，导致一些学生出现了不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑、暴力等。
这些心理问题不仅影响学生的学习和生活，也危害学生的身心健康，甚至引发一些极端事件，如自杀、伤人等。
因此，加强学生心理健康教育，预防和解决学生心理问题，是当务之急。
本文以河北承德市为例，通过调查分析，本市家庭教育对学生心理健康教育工作存在以下几个问题：家长缺乏心理健康知识、对学生的期望过高或过低、对学生的关爱不足或过度。
一、存在问题（一）家长缺乏心理健康知识。
家长是学生心理健康教育的第一责任人，他们的心理素质和教育方式直接影响到学生的心理状态和发展。
然而，目前承德市的家长普遍缺乏心理健康知识，对学生的心理特点和需求不够了解，对学生的心理问题和危机不够重视，对学生的心理辅导和干预不够专业。
这些缺陷导致家长在面对学生的心理问题时，往往采取错误的态度和方法，如忽视、否认、指责、打压等，进而加剧学生的心理困扰，甚至引发更严重的后果。
例如，2018年6月，河北承德市一名第三次高考的学生因为家长对其学习成绩不满，经常施加压力和暴力，导致其患上抑郁症，最终选择了跳楼自杀。
这一事件引发了社会的广泛关注和反思，也暴露了家长在心理健康教育方面的不足。
（二）家长对学生的期望过高或过低。
家长对学生的期望是影响学生心理健康的重要因素，合理的期望可以激发学生的自信和动力，不合理的期望则会造成学生的焦虑和挫败。
目前承德市的家长对学生的期望往往过高或过低，这与学生的实际能力和兴趣不相匹配，导致学生的心理失衡。
一方面，部分家长对学生的期望过高，过分强调学习成绩和升学率，忽视学生的个性和兴趣，给学生施加过重的负担和压力，使学生感到无法达到家长的要求，从而产生自卑、逃避、反抗等心理问题。
另一方面，部分家长对学生的期望过低，过分溺爱和保护学生，不给学生提供足够的挑战和机会，使学生缺乏自主和进取，从而产生依赖、消极、懒惰等心理问题。
大学生心理健康的家庭因素分析与指导
大学生心理健康的家庭因素分析与指导心理健康是人们实现自我价值、提高生活质量的重要保障，而大学生作为一个特殊群体，其心理健康问题备受关注。
家庭作为大学生心理发展的最早和最重要的影响因素之一，其在塑造大学生心理健康方面起着至关重要的作用。
本文将从家庭的角度出发，分析大学生心理健康的家庭因素，并提出相应的指导方法。
1. 家庭教育方式家庭教育方式对于大学生心理健康具有重要影响。
研究表明，过于严厉或过于溺爱的家长教育方式都会对大学生心理健康产生负面影响。
过于严厉的教育方式容易导致大学生焦虑、自卑等问题；而过于溺爱的教育方式则容易使大学生缺乏独立性和自信心。
因此，家长在教育孩子时应当采取科学合理的方式，注重培养孩子的自主性和独立思考能力。
2. 家庭沟通与支持家庭沟通与支持是促进大学生心理健康的重要因素。
良好的家庭沟通可以促进亲子关系的良好发展，增进亲子之间的情感交流，从而减轻大学生的压力和焦虑感。
同时，家人之间的相互支持也是帮助大学生应对困难和挫折的重要资源。
家长可以通过定期开展家庭活动、倾听孩子的内心需求等方法来加强家庭沟通与支持。
3. 家庭环境与氛围家庭环境与氛围对于大学生心理健康同样具有重要影响。
一个温馨和谐的家庭环境可以给予大学生安全感和归属感，有利于他们积极面对人生挑战和压力。
相反，一个紧张冲突或不稳定的家庭环境则容易使大学生成为焦虑、抑郁等问题的患者。
因此，建立一个稳定、和谐的家庭环境对于大学生心理健康至关重要。
4. 家长对子女期望及支持度研究表明，家长对子女的期望及支持度与大学生心理健康密切相关。
适度的期望可以激励大学生更好地发展自己，但过高或过低的期望则可能造成压力或失落感。
此外，父母对子女提供适度支持也能增加他们的自信和积极性。
因此，家长应当在期望与支持上找到平衡点，既要鼓励并期待孩子取得成就，又要给予他们适当支持和宽容。
5. 家庭动态变化对大学生心理健康影响随着社会经济发展和社会变革加剧，现代家庭形态愈加复杂多样。
家庭教育对中职生心理健康的影响及建议
家庭教育对中职生心理健康的影响及建议摘要：家庭教育是影响中职生心理健康的重要因素之一。
在中职生的成长过程中，家庭扮演着至关重要的角色，不仅对他们的学业和生活产生影响，更直接影响其心理健康的发展。
本文从家庭教育存在问题对中职生学生健康的影响入手，并给出具体的正确引导建议，以供参考。
关键词：家庭教育；问题；中职；学生；健康；影响前言：家庭教育是塑造一个人性格和心理健康的重要环节，然而，对于中职生学生来说，家庭教育存在一些问题，会对他们的健康产生不良影响。
通过加强家庭沟通和亲子关系、培养积极的教育方式、加强自我管理和情绪调节能力的培养、提供适当的支持和引导以及寻求专业的心理支持，可以减轻这些负面影响，促进中职生学生的健康发展。
同时，政府、学校和社会各界也应加强对家庭教育的关注和支持，提供相应的政策和资源，为中职生学生的健康成长营造良好的环境和条件。
1家庭教育存在问题对中职生学生健康的影响1.1隔代教育，导致学生性格问题隔代教育是指父母工作繁忙、无法亲自照顾子女时，将子女交由长辈或亲属照管和教育的情况。
在这种情况下，由于父母和孩子之间的缺乏密切的沟通和陪伴，导致了一些问题的出现。
首先，隔代教育容易造成学生性格问题。
其次，由于父母的缺席和陪伴不足，学生可能会感到孤独、无助和失落，缺乏安全感和归属感。
这样的情况下，学生可能在性格上表现出内向、孤僻、沉默寡言等特点，甚至出现逆反心理、攻击性行为等问题。
1.2方式不当，严重影响心理健康家庭教育中的方式不当也会对中职生学生的健康产生负面影响。
不恰当的教育方式可能包括过分的批评、惩罚和压力过大。
这样的方式可能导致学生产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
父母过于苛刻、要求过高，对学生的表现和成绩持有过高期望，会给学生带来巨大的心理压力。
这种压力可能导致学生产生自卑感、自我贬值、焦虑和抑郁等问题。
同时，过分的批评和惩罚也会伤害学生的自尊和自信，对他们的心理发展造成不可逆转的伤害。
浅谈家庭环境及学校教育对小学生心理健康的影响-精品文档
浅谈家庭环境及学校教育对小学生心理健康的影响-精品文档浅谈家庭环境及学校教育对小学生心理健康的影响小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。
小学生心理健康状况的严峻现实，反映了在小学开展心理健康教育的必要性与紧迫性。
为了有目的、有计划地对小学生进行心理健康教育，提高小学生心理健康教育的实效性，我们必须关注影响小学生心理健康的主要因素，只有了解了这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展。
一、家庭环境是影响小学生心理健康的重要因素家庭环境是影响小学生心理健康最重要的因素之一，虽然随着年龄的增长，家庭的影响在减弱，但是儿童时期在家庭中所受到的影响却是一生都无法消除的。
家庭对小学生心理健康影响较大的因素可以归纳为以下几个方面：1、家庭结构家庭结构主要指家庭的人口结构。
家庭结构的稳定状况对小学生的成长起着重要作用。
离婚问题是当代儿童面临的最严重、最复杂的精神健康危机问题。
生活在离婚家庭的儿童将面临着学业、情感及社会的诸多困难与障碍。
在我国，有许多研究证实了家庭结构异常对学生行为问题的影响。
家庭结构健全和谐的家庭，有利于小学生身心健康成长；而破裂家庭或父母不和谐、经常争吵的家庭，以及单亲家庭，对儿童身心健康成长明显不利，使儿童产生躯体疾病、心理障碍的比例较高。
2、家庭氛围家庭氛围即指家庭的环境气氛和情调。
有研究表明，儿童行为与家庭环境有密切关系，和谐的家庭气氛是促进儿童行为发育的有利条件。
此外，小学生行为问题的发生与其家庭环境的亲密度显著相关。
良好的家庭氛围，可使小学生活泼、开朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心强；相反，不良的家庭氛围则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌。
3、家庭关系家庭关系主要由父母之间的关系（夫妻关系）和父母与子女之间的关系（亲子关系）构成。
家庭不和与心理疾病、行为障碍之间的关系，无论是流行病学调查还是临床研究都已多次被证实。
家庭因素对大学生心理健康的影响及对策研究
家庭因素对大学生心理健康的影响及对策研究引言：大学阶段是一个人成长发展的关键时期，也是心理健康问题开始显现的时期。
家庭因素作为个体心理健康的重要影响因素之一，对大学生的心理健康发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨家庭因素对大学生心理健康的影响，并提出相应的对策。
一、家庭环境对大学生心理健康的影响：1.1 家庭教育方式家庭教育方式直接影响着大学生的心理发展。
家长过于严厉或溺爱、过分干涉孩子的成长会给大学生带来心理压力和焦虑感，影响其自我认同感和自尊心的建立。
1.2 家庭氛围家庭氛围是指家庭成员之间的情感交流和相互支持程度。
家庭关系紧张、冷漠以及缺乏凝聚力的家庭氛围会使大学生感到孤独和失落，加重其心理负担。
1.3 家庭经济状况家庭经济状况是影响大学生心理健康的重要因素之一。
经济困难的家庭可能会给大学生带来经济压力和焦虑感，影响其学业情绪和自信心。
二、家庭因素对大学生心理健康的对策：2.1 积极的家庭教育方式家长应采用积极的教育方式，既不能过于严厉，也不能过于溺爱。
要注重培养大学生的自主性和独立性，尊重其个性差异，给予适度的自主空间，提高其心理素质和抗压能力。
2.2 良好的家庭氛围家庭成员应加强情感交流和相互支持，增强家庭凝聚力。
多进行家庭活动，增加亲子间的互动和参与感。
家庭成员应尽量提供充足的关心和支持，使大学生感到家庭的温暖和安全。
2.3 恰当的经济支持家庭应为大学生提供合理的经济支持，并教育他们正确的金钱观和生活态度。
大学生也应注意培养自己的经济独立能力，通过勤工俭学等方式减轻家庭的经济负担。
结论：家庭因素是影响大学生心理健康的重要因素之一。
良好的家庭教育方式、积极的家庭氛围和恰当的经济支持对大学生心理健康的发展具有重要意义。
家长和社会应重视大学生心理健康问题，提供必要的支持与帮助，共同促进大学生的全面成长和发展。
家庭教育学校教育及学生心理健康教育之探讨
家庭教育学校教育及学生心理健康教育之探讨1. 引言1.1 家庭教育与学校教育的联系家庭教育与学校教育是学生成长教育中两个重要的组成部分，二者密切相关并相互影响。
家庭教育作为学生成长的第一课堂，对学生的认知、态度、行为等方面都有着深远的影响。
家庭是学生最初接触的社会环境，家庭教育不仅传授知识和技能，更重要的是塑造学生的人格、性格和价值观。
家庭教育通过家庭成员的言传身教，为学生提供了一个良好的情感态度和行为规范的模板，对学生的人格发展具有不可替代的作用。
与此学校教育也扮演着重要的角色。
学校作为学生的第二课堂，承担着传授知识、培养技能、培养习惯、塑造品格等多重任务。
学校教育通过开展各类教育活动，营造积极向上的学习氛围，培养学生的学习兴趣和学习习惯，提升学生的综合素质和能力，促进学生全面健康发展。
家庭教育与学校教育密不可分，二者互为补充，共同促进学生全面发展。
只有家庭教育和学校教育共同发力，相互配合，才能为学生提供更好的成长环境和教育资源。
【2001字】1.2 学生心理健康在教育中的重要性学生心理健康在教育中的重要性表现在多个方面。
学生的心理健康状况直接影响着其学习和生活质量。
一个心理健康的学生更容易专注学习、处理问题，并与他人建立良好的关系。
相反，如果学生处于心理不健康状态，可能会导致学习成绩下降、情绪波动大、社交能力不足等问题。
教育工作者需要关注学生的心理健康，通过提供必要的支持和帮助，帮助他们建立健康的心理状态。
学生的心理健康与其未来的发展密切相关。
一个心理健康的学生更有可能实现自身的潜力，拥有更好的职业发展和生活状态。
而心理不健康的学生可能会在求职就业、人际关系等方面遇到困难和挑战。
学校教育中注重学生心理健康教育，有助于学生成长和发展。
学生的心理健康在教育中占据着重要的地位。
教育工作者应该充分认识到这一点，并在日常教育工作中注重对学生心理健康的关注和培养。
只有保障学生的心理健康，才能真正实现教育的目标和价值。
家庭教育对学生心理健康的影响
家庭教育对学生心理健康的影响随着社会的不断进步和发展，人们对于教育的要求也越来越高。
家庭教育作为最早的教育形式，其对于学生的心理健康具有重要的影响。
在本文中，我将从以下两个方面阐述家庭教育对学生心理健康的影响：家庭教育对学生心理健康的重要性和家庭教育对于学生心理问题的预防和矫正。
一、家庭教育对学生心理健康的重要性1. 家庭是学生情感起点家庭教育对于孩子的情感起点至关重要。
一个稳定、和谐的家庭是孩子健康成长的基础，这种基础可以显著地影响孩子的个性、社交能力和学习成绩。
在家庭中，父母可以从小培养孩子的人际交往能力，引导孩子积极态度，让孩子建立正确的认知和价值观念。
2. 家庭教育对于塑造孩子的性格有重要作用孩子的性格以及行为方式，也是家庭教育的重要内容。
家长可以通过引导孩子培养好的习惯、纪律性和自律性，强调自尊自信、对于挫折积极面对的信念，从而降低孩子出现心理问题的风险。
3. 家庭教育对于培养孩子的学习习惯至关重要学习习惯是学生在校中成长过程中的重要影响因素之一。
两个家庭相同的孩子，在学业表现体现出来的差异，可能来自于家长对于孩子习惯的督促和引导的区别。
文化程度和教育方式的不同，可能导致教育资源的不同，但对于孩子的站位影响并不会太大。
二、家庭教育对于学生心理问题的预防和矫正1. 家庭教育的定向纠偏作用一些孩子经常会出现压力过大或者其他心理问题，这些问题的出现很大程度与家庭教育有关。
这时，家庭教育就应该起到定向纠偏的作用，通过引导孩子建立正确的心理观，强化自身的认知和行为方式，以此缓解压力，减轻烦恼和压迫等问题。
2. 家庭教育的情感疏导作用家长在孩子心理出现问题时，应该长期保持关爱和温情。
心理疾病是一种需要长时间治愈的病，家长在孩子毛病之前，应该将自己的情感放在孩子心理预防的位置，通过疏导孩子心理矛盾，减轻心理困扰，从而达到预防、治疗的效果。
3. 家庭教育的性格渲染作用，培养孩子的健康心态家庭是孩子性格逐步塑造的重要场所，是孩子接受教育之初到终须经过的地方。
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求知导刊
Journal of Seeking Knowledge Guide思政SiZheng0762018年4月Apr.2018
作者简介：练燕妫（1978—），女，浙江庆元人，一级教师，本科，研究方向：德育（心理学）。
学校与家庭教育的心理影响因素及
正确心理健康引导
一、学校与家庭教育的心理影响因素心理学中将影响学生日常生活以及学习的心理因素进行了分类，主要为智力因素和心理因素两大类，其中心理因素包含情感、动机、性格、兴趣以及意志等。学生在成长过程中，离不开学校教育以及家庭教育，正因如此，学生的性格养成与学校及家庭教育息息相关。一般情况下，学生需要与他人进行沟通交流，学生的人际交往能力显得格外重要。并且，学生在日常学习以及日常生活中，难免会遇到一些荆棘坎坷，在这种时候，学生需要具有较好的性格特征，才能够有效控制自身的情绪以及行为。只有这样，学生在独自面对陌生事物的时候，才不会手足无措。笔者曾经接触过部分学生，发现这些学生存在一定程度上的心理问题，正所谓“追根溯源”，这些学生以往受到的家庭教育与学校教育存在缺陷。其一，家庭环境因素。父母的文化水平、性格特征以及生活阅历与孩子心理健康水平息息相关。比如，笔者曾经接触到一个学生，此学生给人的感觉是外向活泼，但她其实存在一个较为严重的心理问题。即每次紧张以及烦躁的时候，她就会扯自己的头发，以此来缓解自身焦躁的情绪，这个毛病已经跟随她许久了。正因如此，她的头发变得非常稀少。该学生自己也很早就发现了这个问题，并且为此看了许多医生，然而效果并不如意，并且随着时间的推移，该学生的心理问题呈现加剧的趋势。笔者针对这一问题，了解了学生所受的家庭教育，发现了相应问题。此学生的父母工作非常繁忙，对孩子的学习与生活没有给予充分的关注，忽视了孩子的情感世界。也正因为如此，此学生与父母之间的沟通交流较少，学生在遇到困难的时候，没有人可以倾诉，只能一个人消化，从而导致自身的负面情绪无法发泄，长期以来，就养成了撕扯头发来发泄负面情绪的习惯。其二，学校教育因素。学校教育的成功与学生心理健康与生理健康具有紧密联系。学校的学风不振、教师教育方式存在问题、教师与学生之间缺少沟通交流、学生与学生之间缺少感情交流以及学习任务过重等都会影响学生的心理健康，造成学生精神高度紧张以及压抑，学生如果没有得到及时的调适，就会产生厌学情绪，甚至情绪崩溃。现阶段，随着社会的不断发展，国家对人才的要求日益提高，学生的压力也会越来越大，教师采取不良教学方式，将会限制学生的主观能动性，促使学生走向极端，导致心理障碍。笔者曾经接触到的一个学生就存在相应问题，该学生因为家庭原因性格内向，在学校与同学的关系不够亲密，在学习上也存在相应问题，长此以往，该学生开始厌倦上学，害怕与教师、同学交流。随着时间的推移，此学生的情绪管理能力越来越差，他将自身的心房上锁，让自己走不出去，也让别人进不来。二、正确的心理健康引导
其一，作为家庭教育的实行者，教
育者应该培养孩子管理情绪的能力以及
人际交往能力。家庭教育者应该明确关
心孩子的重要性，在孩子身上花时间与
功夫，了解孩子的情绪转变，及时发现
孩子存在的心理问题，并选择有效措施
加以改善。这样做的主要目的是让孩子
能够养成健全人格，并且以乐观积极的
心态面对生活与学习，避免出现心理问
题。鉴于此，家庭教育者应该学会倾听
孩子的心声，了解孩子的想法，不忽视
孩子，当发现孩子存在负面情绪的时
候，不能置之不理，而要引导孩子正确
面对，并帮助孩子调整自身情绪。长期
下去，逐渐提高孩子管理情绪的能力，孩
子会变得乐于交朋友，能够正确处理自
身与朋友之间的关系，人际交往能力也
能得到提高。
其二，作为学校教育的实行者，教
育者应该为学生营造一个良好和谐的学
习氛围。显而易见的是，教育者要想引
导学生改善心理问题，首先其自身就应
该不断进步，提高自身的综合素质，做
好榜样。这样做的主要目的是让教育者
在引导学生的时候，避免带着消极情
绪，进而为学生营造一个良好且和谐的
学习氛围。教育者在对学生进行心理健
康引导的时候，应该保证自身的心理稳
定，把自身的乐观心态以及积极情绪带
给学生，让学生打开心门。一般情况
下，只有教育者为学生营造出了良好氛
围，并且进行了正确合理的引导，学生
练燕妫
摘 要：学校教育与家庭教育对学生的心理成长具有深远的影响作用，甚至还会影响学生的人格发展，进而影响学生的日常
学习以及日常生活。鉴于此，学校教育与家庭教育应该明确此类问题，采取有效措施来提高学生的心理健康水平。文章主要
介绍学校教育与家庭教育的心理影响因素，并指出我们应该如何对学生进行正确的心理健康引导。
关键词：学校教育；家庭教育；心理影响因素；健康引导
（浙江省庆元县城东小学，浙江 丽水 323800）
中图分类号：G444文献标识码：A收稿日期：2018-03-03
文章编号：2095-624X（2018）12-0076-02
求知导刊
Journal of Seeking Knowledge Guide教学JiaoXue0772018年4月Apr.2018
才能够缓解负面情绪，宣泄消极情绪，转变发泄方式，逐渐形成良好的性格。这就要求我们的教育者深入学生的心理世界以及情感世界，从真正意义上了解学生产生心理问题的原因，进而与学生进行沟通交流，让学生知道自己不是孤独一人的，从而在传达相应知识给学生的同时，提高学生的心理健康水平，保障学生健康成长。由此可见，我认为该学生出现心理障碍与其家庭教育与学校教育脱不了关系。该学生的父母应该多花时间在孩子身上，进入孩子的心理世界，与孩子进行正常的情感交流，让孩子打开紧闭的心门。学校负责人则应该配合家庭来展开科学合理的学校教育，促使学生能够真正改善心理问题，让学生明白与他人沟通交流的重要性，逐渐提高学生的人际交往能力以及控制情绪的能力，这样做的主要目的是保证学生能够将自身的负面情绪合理宣泄出来，避免选择极端的方法。显而易见的是，学生由于自身经历不够丰富，面对很多事情时比较茫然，容易出现心理问题。每当这种时候，家庭教育与学校教育显得至关重要，相关人员则应该安抚学生的情绪，首先让学生明确问题出现的根本原因，并且帮助学生对自身进行正确的定位，进而在此基础上展开正确的心理健康引导。然而现阶段，不管是父母，还是学校教师，在学生存在问题的时候，往往忽视对学生心理问题的关注，且选择一些错误的处理方式，如呵斥学生、责备学生。正因如此，学生的心理问题没有得到及时的处理，导致学生的心理健康水平直线下降，严重影响了学生的正常生活以及学习。鉴于此，负责家庭教育的父母及家人、负责学校教育的教师及负责人应该重视此问题，了解学校与家庭教育是影响学生心理健康的重要因素，进而做到具体问题具体分析，采取有效措施来对学生进行正确的心理健康引导，保障学生能够健康成长、全面发展。现阶段，多数学生或多或少存在一些心理问题，并且部分学生的心理问题没有得到及时治疗，导致不断加剧。出现此类现象的主要原因在于学校教育与家庭教育存在缺陷。学校教师与父母
没有给予学生应有的关爱及关注，导致
学生将自己封锁，学生逐渐选择一些极
端的方法来宣泄负面情绪，学生的心理
成长存在严重问题。鉴于此，家庭与学
校教育者应该关注理解学生内心的情感
体验，采取有效措施来引导学生，逐渐
提高学生管理情绪的能力，避免学生出
现心理问题。
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学，2011.
作者简介：马玉春（1969—），女，宁夏银川人，高级教师，本科，研究方向：语文教学。
借课前微活动激发乡镇学生
学习古诗词曲文的兴趣
如何激发主动性差、惰性强的乡镇学生学习古诗词曲文的兴趣？新课标强调：语文教学的第一要务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，让学生会读会写会说，提高理解、品味、运用语言的能力的同时，也必然会有情感收获。教师要学会设计学生的学习活动，语文教学要以学生的学习活动为中心。自2017年11月开展课题“‘少教多学’在乡镇初中文言文和古诗词教学中的方法研究”以来，除了在主阵地课堂上改革教学方法和学习方式，我还利用课前两分钟的预备时间，设计了一些充满情趣
的微活动，以读促背，以背促说，以说
促说，以说促学。活动受到了九年级两
班学生的青睐，他们在背说的同时还锻
炼了胆量和口语、评价的能力，极大地
调动了学生学习古诗词曲文的兴趣，特
马玉春
摘 要：古诗词曲文都是古典文学中的经典作品，是学生陶冶情感、丰富文化内涵的重要载体，也是学生吸纳写作养料的理
想途径。新课标明确指出：古诗词曲文的阅读教学，重点应放在诵读上，以读促学。教师要灵活运用教学手段，设计一些微
活动，让学生积极地投入到经典诗词曲文的诵读上。诗词曲文飞花令、诗词曲文名句赏析、诗词曲文一问一答活动的开展，
大大地激发了学生学习古诗词曲文的兴趣，还潜移默化地提高了学生的欣赏品位和审美情趣。
关键词：微活动；激发；乡镇学生；古诗词曲文；兴趣
（宁夏回族自治区永宁县蓝山学校，宁夏 银川 750101）
中图分类号：G633.3文献标识码：A
收稿日期：2018-03-23
文章编号：2095-624X（2018）12-0077-02
课题项目：宁夏中小学骨干教师个人专项研究课题“‘少教多学’在乡镇初中文言文和古诗词教学中的方法研究”（NXKT015）。