懒惰的智慧
懒惰的智慧教学设计(教案)谢高通
教学设计（教案）
四、文本探究
1.分组阅读，讨论找出支撑作者论点的论据，并说明主要的论证方法。
举例论证、对比论证
2.文章的前三自然段的顺序能否调换？请说明理由。
明确：（1）范围上，由小到大；（2）论证角度，反面—正反对比—正面。
3.如何理解文章标题中“懒惰”一词。
明确：结合文章找出依据。
五、主题思想
本文用了一系列的事实阐述了一个被习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了社会的进步。
板书设计
作业或预习
1.认真地梳理文章的论证思路，把握中心论点。
《懒惰的智慧》导学案
《懒惰的智慧》导学案教学目标：1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
3、情感态度价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯教学的重难点简析：重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言教学方法：讨论法、问答法教学过程：一、导入，激发学生的阅读兴趣。
“懒惰”这个词，从感情色彩来看是。
从古到今人们对懒惰的看法。
（嘲讽、讥笑。
不体面。
）可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。
（板书课题，诠释课题，懒惰和智慧这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？带着问题学习课文）二、新课教学1、快速读课文。
思考：凯利是怎么样理解懒惰的，并用一两句话说说文中懒惰的含义，懒惰的成果是什么？凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么？后果怎么样？（抽多名学生回答）2、跟据议论文的特点阅读课文，再次快速阅读。
明确中心论点：（生读书，口头归纳，得出结论）3、理清文章结构（学生讨论完成，并讨论文章用了那些论据，采用了什么论证方法，小组派代表回答）1---5 提出论点：（1-3）论据：论证：（1）（2）（3）（4—5）用个别典型事例作据(6-7)懒惰促进人类进步4、叙述论据新颖。
请大家根据我们所学议论文中对叙述的要求，看看本文有什么不同？5、找出你喜欢的句子，与大家交流，谈谈为什么？3/6、跟据对文章内容的理解，再次揣摩文章的题目。
思考回答（1）、回到课堂开始的问题：“懒惰和智慧”矛盾吗？结合全文内容，谈谈你的理解（2）、文章中提到“没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步”，你同意这一说法吗？为什么？（3）、在日产生活中你有没有聪明的“懒”办法？说出来，与同学交流交流。
三．课堂作业完成练习册43页：基础积累，课文品位。
四．课外阅读华罗庚的《统筹方法》附板书：家务反面论证说服力懒惰激励发明 1-3：社会普遍现象职业劳动正反对比论证 ( 事实论据)1—5 社会进步发展正面论证递增(语言幽默传神 ) 4-5：个别典型事例事实论据促进人类进步 6—7 懒惰促进人类进步。
最新整理《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》教案1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。
2、了解如何使文章有创意。
3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。
教学重点1、把握本文的中心论点。
2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。
教学难点1、掌握本文总—分—分的结构形式。
2、理解本文论证的新颖别致。
3、体会本文幽默传神的语言。
4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。
教学思路这篇议论文是对传统思维观念的抨击。
在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。
本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。
课时安排1课时教学过程一、导入同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。
这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。
可是，美国有一位叫凯利的.作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。
[板书课题]二、教师范读课文，要求学生边听边思考：1、作者想说什么（中心论点）？2、本文的结构形式是怎样的？学生听读后讨论，教师总结：1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
2、总—分—分。
三、学生默读课文，划分文章段落提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。
第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。
第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人类进步。
四、学生细读课文第一部分，探讨问题1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？提示：第1段：正反对比论证；第2段：；举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。
2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作.”的？提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
一年级读后感作文：读《懒惰的智慧》有感_1500字
读《懒惰的智慧》有感_1500字今天读了美国作家凯丽的一篇*《懒惰的智慧》。
作者在*中别开生面地为懒汉们唱赞歌，篇一：读《懒惰的智慧》有感在生活中，懒惰常常被人讥笑，懒人几乎成了一个耻辱的代名词，而劝勤的名言典故则不计其数。
什么一勤天下无难事、业精于勤荒于嬉、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟，更有三更灯火五更鸡，正是男儿读书时等等。
为了读书，勤且来不及，哪有工夫懒。
但《懒惰的智慧》这篇*却将懒和智慧连在了一起，真可谓别出心裁，琵琶反弹。
新鲜!不同凡响!文中讲了饭店优秀的服务员都懒于走路而把餐具一次性送上;人类的远祖懒于每次走路去喝水而发明水桶，懒于挑水翻山越岭而发明水车;波特为了偷懒发明了往复式发动机活塞;最令人吃惊的是人类杰出的工程师人类动机研究着吉尔布莱思发现了最优秀的工人毫无例外地都是懒汉。
读了*我才知道，文中的懒汉是怎样的一种人，懒惰的真正含义。
懒汉是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动，不愿因守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新，不断进取的人。
懒惰的真正含义是指讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径;是指勤于动脑想主意，懒于动手出力气;是智搏而非拼搏;是指不满足现状，不因守旧;不懈进取，不断创新;就是不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高;是指不断喷发省时省力的愿望，寻求聪明的懒办法，追求科技进步与创新;从某种意义上说，就是有问题意识。
其实在我们日常生活的也有这样的实例：四川农民贪图懒惰用洗衣机榨菜，常常造成水管堵塞。
为了满足农民的需求，海尔研究人员将销往四川的洗衣机出水管加粗到蔬菜不堵塞。
海尔洗衣机顺理成章在四川畅销。
懒惰激励了发明，懒惰促进了人类的进步。
人类的文明中，处处充满了懒惰的智慧。
面对我们这个瞬息万变的时代，面对知识经济时代得到来，是当勤劳的人呆干死干，僵化地以不变应万变，还是像懒汉一样巧于实干，积极地以快变适万变，这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区，乃至整个国家思考的问题。
读后感 懒惰的智慧
读后感：懒惰的智慧引言在当代社会中，人们常常提到提高效率、追求卓越和主动学习。
然而，有时我们也会想要放松心情，享受一些懒散的时光。
并不是所有的懒散都是消极的，有时候懒散也能诞生出一些令人惊喜的智慧。
本文将探讨《懒惰的智慧》一书中所阐述的懒散与智慧之间的关系。
懒散：传统智慧中的罪魁祸首？在传统观念中，懒散常常被视为智慧的对立面。
懒散人往往被认为缺乏紧迫感、工作不努力，并且具有拖延和苟且的倾向。
然而，《懒惰的智慧》一书提出了一种不同的观点：懒散其实是培养创新能力和提高效率的一种方法。
懒惰与思考的力量懒散可能会给人们带来更多的思考时间。
当我们不急于投入认知资源去解决问题时，我们可以更加深入地思考问题的本质。
这种思考往往是有价值的，能够帮助我们发现问题的根源，提出创新的解决方案。
我们应该学会放慢自己的脚步，停下来思考。
懒惰和自律的平衡懒散是一种放松和休息的方式，但过度放纵自己的懒惰会导致效率的降低。
因此，在享受懒散的同时，我们还需要保持适度的自律。
确保有足够的休息时间，但也不要忘记努力追求目标。
创造力与懒散的连接许多创造性的想法和发现都来自于无意识的思考。
当我们将大脑放松，停止强制性地思考时，就有机会让潜意识中的思维过程发挥作用。
这对于灵感的涌现和创造力的发挥都非常重要。
懒散可以成为一个探索新思想和观点的途径。
懒散与改进的驱动力经常工作忙碌的人们往往没有时间去反思和改进自己的方法。
而懒散则提供了这样的机会。
在懒散的时刻，我们可以回顾过去的工作，思考如何提高效率和质量。
这种反思的过程能够帮助我们在下一次工作中做出改进。
总结总的来说，懒散并不一定是消极的，它可以成为培养智慧和创造力的途径。
通过懒散，我们能够享受一些放松的时光，给大脑一个休息的机会，从而更加有效地思考问题、开启创造力、反思工作方法。
我们应当学会平衡懒散和自律，让懒散成为一种智慧的体现。
在追求卓越和高效的同时，也要给自己一些懒散的时光，用于培养思考能力和寻找创新的灵感。
读后感 懒惰的智慧
读后感懒惰的智慧懒惰，这个字眼常常让人们感到一种消极的情绪。
我们总是被灌输着“勤奋好懒惰坏”的观念，被告诫着要“心懒手勤”，以此来追求功利的成功。
然而，也有人将懒惰看作是一种智慧的方式，他们能够通过懒惰来激发思考，寻找更有效的解决问题的方法。
读完的一本书让我产生了关于懒惰的新思考，通过这篇文章，我想与大家分享一下我的读后感。
书中，作者指出，懒惰并不一定是一种消极的行为，它可以激发我们思考的能力，让我们更聪明。
人们常常会因为懒惰而寻找更快捷的方式，去完成一些繁杂的工作。
这种懒惰可以被看作是一种主动的思考方式，因为我们不仅仅是为了偷懒，而是在努力地寻找一条更为高效的途径。
这种懒惰所激发出来的思考是一种智慧，因为只有通过深入思考、总结经验，我们才能找到更简便、更快速地解决问题的方法。
我想起了我在校园里的一次经历。
某次作业提交时，大家都需要手写一篇较长的论文。
因为手写太过费时费力，我选择了用电脑打印，这样不仅速度更快，也更容易修改。
有些同学看到我这样做，埋怨我“不务正业”、“不尊重老师”。
然而，我认为我的做法并没有错，反而展现了一种高效利用资源的智慧。
在当时，打字、印刷技术已经十分发达，我们有很多更好的选择，为什么要非得用手写呢？通过利用电脑打印，我不仅能够提高效率，还能够专注于思考文章的内容，使我写作更加流畅、准确。
懒惰的智慧，也体现在我们使用科技产品的时候。
现代社会，科技产品无处不在，方便了我们的生活，提高了工作效率。
但有时候，我们会被这些科技产品所束缚，变得不敢脱离电子设备的束缚。
然而，懒惰的智慧告诉我们，我们可以运用科技产品，优化我们的时间和资源。
我们可以利用语音输入技术来替代手工打字，用电子书代替纸质书籍，用智能设备替代传统的计算工具。
通过这样的方式，我们能够更高效地利用我们的时间和资源，使得我们的生活更加轻松便捷。
懒惰，还能够激发我们对于创新的渴望。
在一些创新的领域，人们总是寻找更“懒”、“省力”的方式，让事情更轻松一些。
《懒惰的智慧》教案2
《懒惰的智慧》教案【教学构想】“业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视。
但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”辩白。
他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。
为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。
而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。
这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。
基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。
同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。
在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。
【教学设计】[教学目的]1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。
2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
3．学会准确提炼文章观点。
4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。
[教学重难点]重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
难点：例证法和对比论证的作用。
[教学安排] 一课时[教学步骤]一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。
因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《懒惰的智慧》。
（2）掌握本文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章的主题和作者的观点。
（2）学会如何运用文本中的例子来论证自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对勤奋与懒惰的思考，认识到懒惰有时也是一种智慧。
（2）培养学生对生活的积极态度，鼓励他们在面对困难时勇于尝试和努力。
二、教学重点：1. 理解文章的主题和作者的观点。
2. 掌握本文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 如何理解懒惰有时也是一种智慧。
2. 如何运用文本中的例子来论证自己的观点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的知识点。
（2）通过提问方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题《懒惰的智慧》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
（2）让学生标记出文中的重点词语和句型。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论文章的主题和作者的观点。
（2）分享成果：每组选代表分享讨论成果，总结文章的主题和作者的观点。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的主题和作者的观点，引导学生正确理解懒惰的智慧。
（2）讲解文中的重点词语和句型，让学生能够正确运用。
5. 练习巩固：（1）让学生根据文章的主题和作者的观点，运用文本中的例子来论证自己的观点。
（2）让学生进行朗读练习，提高朗读能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握文章的主题和作者的观点。
（2）强调懒惰有时也是一种智慧，鼓励学生在面对困难时勇于尝试和努力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵文章《懒惰的智慧》。
2. 根据文章的主题和作者的观点，写一篇关于懒惰的智慧的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现，了解学生对文章主题和作者观点的理解程度。
《懒惰的智慧》教学设计
《懒惰的智慧》教学设计一、教学目标1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，理解例证法和对比论证法在文中的作用。
2、能力目标学会准确提炼文章观点。
启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
3、情感态度价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
二、教学重、难点重点：学会准确提炼文章观点，理解例证法和对比论证法在文中的作用。
培养学生的创新观念，激发他们的创新思维难点：启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维能力。
三、教学方法讨论交流、多媒体辅助教学四、课时安排一课时五、教学过程㈠、创设情境，导入新课同学们，今天我们学习的课文标题很特别——《懒惰的智慧》。
“懒惰”这个词，从感情色彩来看是……，从古到今人们对懒惰的看法……（鄙视、厌恶、嘲讽、不光彩……），可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。
这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？难道那些懒汉们都是聪明人吗？让我们带着这个疑问一起来学习这篇《懒惰的智慧》。
㈡、感知课文，归纳论点1.通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？2.请大家以自己喜欢的方式快速自读课文，勾画圈点出表明作者对“懒惰”与“懒汉”看法的议论性文字。
(提示：论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。
一般说来，它常常出现在文章的开头、结尾，也有出现在中间的。
)明确：①没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
②人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
③正是懒惰激励了发明。
④精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
⑤其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
初中语文八年级上册《懒惰的智慧》课件
提示
1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没 有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会 充满单调乏味的劳动。
2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几 步路的良苦用心。
3.正是懒汉激励了发明。 4.精神的懒惰也同样促进(cùjìn)了人类的进
步。 5.其实，正是懒汉承担了促进(cùjìn)文明发
展的重任。
第四页，共12页。
中心论点
正是懒汉(lǎnhàn)承担了
任。
促进文明发展的重
第五页，共12页。
找论据
第六页，共12页。
提 示：
1.因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的样子。 2.因为不懒惰，有些人疲惫不堪。 3.因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了。 4.因为懒惰，服务员成为最令人满意地的、最优秀的员工。 5.因为懒惰，远祖发明了水泵和水车。 6.因为懒惰，祖先发明了第一条船。 7.因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理。 8.因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位。 9.因为懒惰，工人成为最优秀的。 10.因为懒惰，领导成为最称职的。 11.因为懒惰，建立( jiànlì)了“2+2=4”的规则。 12.因为懒惰，发现了万有引力定律。
懒惰(lǎnduò)的智 慧
凯利
第一页，共12页。
明确(míngquè)教学目的
1.学习议论文的分析方法。 2.理解“懒惰的智慧(zhìhuì)”的内涵
第二页，共12页。
抓论点
要求：
找论据 惰”与“懒汉”议论性的文字 人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
1.朗读课文，勾画圈点出作者“懒 促进文明发展的重任。
他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。 没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳动。