线的表现力
《线的表现力》教案
《线的表现力》教案教学活动尝试表现1.出示剪出了外形的彩陶罐图片模板，请每位学生试着在一张小白纸上画一个坛罐。
( 对称、流畅的绘画尝试)2.教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号人座贴到黑板上。
区域①:肥胖型;区城②:苗条型;区域③:大头型;区域④:长颈型;区域⑤:其他。
评析尝试的作业，肯定学生的作业，引导学生进一步认识坛子的外形结构。
3.请同学说说画出的坛子的组成部分:坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
4.对比观赏，感受坛子外形的各种变化。
教师在区域①、区域②分别选出两张作业比较，学生谈坛罐脖子高低和腹部胖瘦的不同感受。
教师质疑:为什么有此感觉?小结:坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖;坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。
不论高低、胖瘦，各有各的美感。
教师在区域③、区域④分别选出两张作业比较，学生谈感受。
小结:坛子口大、腹小显得头大;坛子头细、颈长显得脖子长。
针对区域⑤的作业，请画者谈创意。
作品欣赏1.引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。
彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
2.出示陶罐实物图片，进-步欣赏线条组织的纹样。
1.请-位学生上台给自己的第一次作业添画纹样。
教师也同时选出另-位学生的作业添画纹样。
2.讨论师生各自添画的作业。
3.小结画纹样的方法:方法一，用各种点、线、形重复排列或交又、交错排列;方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。
4.出示两张学生作业，学生辨析选择。
你最喜欢哪张画?为什么?第一张作业坛子画得很小，线条组织稀疏。
第二张作业坛子画得较大，构图合理，体现了线条组织的疏密对比关系。
5.在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线的节奏与韵律美，以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。
学生作业1.作业要求:用线描的方式画一画坛坛罐罐。
三年级上册美术教案线的表现力_湘美版-精选教育文档
《线的表现力》活动一教学设计【教材分析】：《线的表现力》是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
自然界中线的视觉感受是无处不在的，它总能给人无限的美的启发和感受……孩子们一生下来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本节课旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力。
【教学目标】：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。
2、过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
【教学重难点】：1、重点：认识不同的线，了解线的特点及排列组合。
2、难点：能运用不同的线排列组合表现画面。
【教学准备】：教师：课件、绘画工具、彩带、范画等学生：彩笔、刮画纸、刮画笔等【教学思路】儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。
本节课以线的排列组合和实际应用为重点，并不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对线条的感觉，着重培养学生的感性认识和审美情趣，教学过程安排如下：【教学过程】：一、激发兴趣，魔术导入。
教师魔术表演，激发学生兴趣。
（出示范作）（师把毛线从线头渐渐拉起，整幅画消失，只有一条毛线。
）（小结）大家看，一根小小的线条，竟然能把这条小鱼表现得活灵活现，线的本领大不大？其实线不仅本领大而且它的表现力也特别的强，现在就我们一起学习第5课《线的表现力》（导入课题，师板书《线的表现力》）二、探究学习，了解线的变化特点及排列组合。
美术线的表现力教学设计
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面是为大家整理的美术线的表现力教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!美术线的表现力教学设计 1教学目标：1、观察自然界的漂亮图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对照处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线罗列组合产生和节奏、韵律美感。
教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有漂亮线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样漂亮。
二、寻觅线条：(探索活动)1、教师带领学生进行户外探索学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成采集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
(培养学生故意识地进行表现)3、评出线条画得的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线罗列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导(播放是音乐)1、作业要求：把自然现象和生活感受中漂亮的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、故意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
美术线的表现力教学设计 2生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。
从一年级起，每一个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体味线条造型为主。
三年级美术《线的表现力》教学设计23
临猗县示范小学教学设计模板年级三年级学科美术主备教师审核教师教学内容：【线的表现力】教材分析:《线的表现力》这一课是湘版美术教材5册第5课，是一节以线为表现媒介的属于造型.表现领域的课程。
线条是视觉表现形式中的一种最基本的美术语言，也是最简便、最直接用于表现各种形象的造型手段，因此本课的实践练习以线为表现形式，引导学生了解、掌握线这种造型元素的种类、特点、排列组织原理，并能运用线的组织原理进行创造表现。
由于线条的组织形式美感来自于自然界中美丽的图案和纹理，同时这些线的图案和纹理带给我们形态各异、变化多端的视觉感受和情感体验，这种视觉感受和情感体验也为美术作品的创作、生活用品的设计供了丰富的素材。
本课学习更倾向于引导学生发现线条强大的表现力，感受线条排列组合产生的秩序、节奏、韵律等的美感，所以在课堂教学中大量欣赏大自然中的线和生活中的线，并设置2个体验活动，由此层层递进，启发学生对线的美感体验，帮助学生掌握以线为表现媒介创作平面作品，从而体现出对线的理性认识。
设计理念：三年级的学生会画各种线条，也会用线来画画，并且也能用各种线对物体进行简单的美化，但对线的认识和体会不够深入，对绘画作品中的线“为什么美，美在哪里”，对自己怎样用“线”，用“什么样的线”来表现出更美的作品认识不清，即对线的表现力和组织排列規律没有系统的认识，对线的表达还比较单一。
通过本课学习，三年级学生的理解能力、观察能力、表达能力、审美能力，运用线的表现能力应该有很大的提高。
教学目标：知识与技能：学生能认识线的种类和变化，发现线的组织排列规律，掌握以线为表现媒介，用线的基本组织排列方式和美感法则装饰出一件平面服饰作品。
过程与方法：欣赏自然界中呈现的线为视觉感受的图片，欣赏生活领域中以线为设计元素具有美感表现的各种物品图片，从中感悟线的长短、粗细、曲直以及不同组合形式带来的速度、质感、柔美、力量等情感体验。
情感、态度与价值观：学生在学习过程中领略线在自然界和生活中的节奏美、韵律美等，从对线的表现力的感性认识升华到能在绘画作品中运用线的表现力进行实践，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
小学美术《线的表现力1》优质教案.教学设计
昌邑潍水学校美术教案课题：线的表现力课时： 1 课时课型造型·表现教学目标知识与技能：认识线条的特性。
过程与方法：在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。
情感态度价值观：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
重点在艺术赏析中感受线条、认识线条；在美术实践中体验表达方式，学会“线表达”。
难点在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启教学、教法启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法：教具、学具多媒体、挂图：一、导入部分：今天来到我们课堂有一个小精灵，大家猜猜它是谁？（播放幻灯片）观察回答：1、你看到了什么？线。
2、让我们一起来认识线的表现力。
二、新知引导1、让我们一起跟着线博士来认识一下线家族吧。
播放动画，学生认识不同的线。
3、跟着音乐的节奏体验线。
伸直手臂是直线、弯弯腰是曲线、踢踢腿变折线、左右摇摆教波浪线、转个圈圈螺旋线。
学三、体验发现程1、找找大自然中藏得线精灵。
序根据图片来找一找线精灵的身影。
斑马、森林、沙漠、蜘蛛网等。
你在哪发现线了呢？生：电线、笔、头发……师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在刚才的图片中你发现线是以什么样的组合形式出现的呢？线有粗细、长短、曲直的分别。
展示不同纹理的线。
2、线可以用来表现什么呢？学生回答。
动图展示，线可以表现物体的外形轮廓、质感、结构、状态和人的主观感受。
3、找找画家在作品中是如何运用线的。
展示画家作品，学生体验线的不同表现力。
四、尝试表现1、展示向日葵的图片，让学生观察，你想用怎样的线精灵来表现呢？学生绘制向日葵的花冠。
教2、展示用直线和曲线来画的两棵向日葵你发现了什么？学同样的对象可以用不同的线来表现。
展示用不同的线来表现的树。
程3、出示不同组合的线条你想用怎样的线条组合来表现向日葵花和叶子呢？序学生添画向日葵花瓣和叶子的纹理结构。
三年级上册美术教案-第五课 线的表现力 ︳湘美版(2014秋)(1)
教学方案[课题]线的表现力[课型]绘画课[课时]一课时[教学目的]1.引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
2.初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。
3.培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。
[教学重点]发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
[教学难点]线的组织及变化[作业要求]用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
教学过程一、导入新课，认识线的种类（4分钟）1.心情导入新课老师折电线师：你们知道老师此时的心情吗？生：紧张、乱……师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生齐折电线并展示师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。
师投影直线、折线、曲线、交叉线[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。
绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。
2.做找线游戏并揭题（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。
生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。
精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。
无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。
]二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）1.感受生活中的线师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？师生共同找出各类线2.看课件：自然物和人造物中的线引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？师生共同讨论，谈谈各自的感受。
第5课 线的表现力
第5课线的表现力教学目标1.观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2.欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3.能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4.能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点、难点教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
教学准备素描纸、勾线笔、范画。
教学时间3课时。
教学过程：一、欣赏导入教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
教师根据学生的总结汇报相机导入课题并板书课题。
二、探究学习寻找线条1.教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。
2.小组间交流、观摩学习。
要求：a.学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
b.说说自己用线表现的方法。
（培养学生有意识地进行表现）c.评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、实践创作1.教师提出作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2.学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。
3.中途点评。
发现绘画过程中的突出问题，选择有代表性的作品进行点评，师生共同总结解决的办法。
4.学生再次动手创作，教师巡视指导。
四、作业展评学生自评、互评相结合，教师最后做总结点评。
第五课 线的表现力
第五课线的表现力一、教材分析孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意表现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、使用造型元素和造型组织原理实行创造表现。
儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间二、教学目标：1.理解线，分直线、曲线。
2、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，感受线的魅力。
教学重点：理解和发现线条的特点。
教学难点：能灵活运动线条，并组织画面。
教学准备：正方形彩色卡纸、黑色KT板、记号笔、课件三、教学过程组织教学：师生问好！（一）、引导启发、感知线条1.孩子们真有精神：为了表扬你们，老师教你一个拍手的小游戏：1.2.334节奏感的小游戏。
拍着真整齐，你们拍手的时候老师一直在观察，原来每双小手都那么漂亮，不信你们看看你的手掌···。
你发现什么了吗？生：线师：还有呢？相互看一看师：其实，在我们的周围和生活中也隐藏着很多的线，和你的同桌一起来找一找它们。
（找的小朋友请举手）生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……师小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。
其实，在线的王国里还有很多的线，你们还想知道相关线的更多知识吗？现在，我们就一起到线的王国里去遨游，理解更多的线。
（出示课题：线的表现力）2.首先迎接我们的是可爱的线使者：视频识线：线的大家族，直线家族和曲线家族，生绘画活动（一）3.请孩子们上来对号入座（直线、曲线——请孩子上来尝试组合）师：线使者告诉我们：线有···生：直线、曲线师：直线家族有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线师：曲线家族有：弧线、波浪线、螺旋线在介绍家族时还介绍了，他们的组合：（随意组合）（二）、创设情境，欣赏线条1.自然中找线：加深理解（在图片中发现美丽的线）师：这么多的线，我们要怎么来应用它们呢？小朋友，你们有没有兴趣知道？好，今天老师请了一个用线高手，他呀！能够把线条舞动得非常漂亮，想知道他是谁吗？请看大屏幕----（出示课件——大自然中的线）大家一定要看仔细，看看这位高手是怎么应用各种线条的，我们还能够向它多学几招呢：自然中找线（几张代表性的图片，请孩子自己发现，美丽的线都藏在哪里！第一张：第二张：第三张：生：2.生活中找线：加深理解（进一步在生活中发现线）自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画创作取之不尽的源泉。
三年级美术《线的表现力》教学设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
游戏导入：毛线团的变化
自由选择游戏方式，画画线的变化
有利于学生充分观察和思考事物的变化
演示课件“大自然中的线”
学生观察、讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上
使学生了解起伏不同正体现了线条不同的节奏
六、画线——学生自由创作
1.出示作业要求：尝试用线条画一幅有趣的画。
2.优秀作业欣赏（PPT循环播放）。
3.学生在优美的音乐中自主创作。
4.教师巡回指导，共性问题集中解决。
七、展评
1.投影仪展示学生作品，指导学生相互欣赏其作品。
2.尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。
3.教师评价
八、拓展延伸
课程小结，抽象画的适当介绍延伸。
九、结束授课，师生互相道别
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
自我评价表
构图
色彩
线条流畅度
情绪表达度
满意度
评价别人作品时应从整个画面的构图、色彩、线条、情绪等方面来进行整体评价。
教学设计方案
课题名称
《线条的表现力》
姓名
工作单位
年级学科
三年级美术
教材版本
湘美版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《线的表现力》是小学三年级上册第五课，属于造型表现课范畴，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。