小学数学解决问题方法多样化的探究
小学数学解决问题多样化的方法
小学数学解决问题多样化的方法数学是一门重要的学科，它不仅可以开发学生的思维能力，还可以培养他们的逻辑思维和创造力。
在小学阶段，教师应该通过多样化的方法来解决数学问题，以激发学生的学习兴趣和提高他们的解决问题能力。
下面我将介绍一些常用的方法。
1. 形象法：形象法是指通过图形、实物等物体来帮助学生理解和解决问题。
在教学小数的加减法时，可以用小数线模型来帮助学生直观地理解数的大小和数的精确度。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握小数运算的规则。
2. 整体与部分法：整体与部分法是将一个问题分成几个部分，通过解决每个部分来解决整个问题。
这种方法可以帮助学生分析问题，找出规律，掌握解决问题的步骤。
求一个数和它的一半的和等于30，可以先设未知数为x，然后建立方程x + x/2 = 30，最后通过解方程得到x的值。
3. 分类法：分类法是将一组对象或事物按某种共同属性分成几类，通过对每一类的分析和比较来解决问题。
这种方法可以帮助学生培养分类和归纳的能力，提高他们的思维逻辑能力。
如果有一堆苹果和桃子，已知桃子的个数是苹果的三倍，而苹果的个数是16个，那么我们可以分别列出苹果和桃子的个数，然后通过比较得到桃子的个数是48个。
4. 推理与演绎法：推理与演绎法是通过观察和总结已有的规律来解决新问题。
这种方法可以培养学生的观察力和总结能力，提高他们的思维灵活性。
已知一些三角形的边长比例相等，我们可以通过观察这些例子，发现它们的形状是相似的，从而得出所有具有相等边长比例的三角形都是相似的结论。
5. 逻辑推理法：逻辑推理法是通过逻辑思维和推理推断来解决问题。
这种方法可以帮助学生加强思维训练，培养他们的逻辑思维和分析能力。
如果已知甲、乙、丙三个人中有两人说真话，甲说乙说真话，乙说丙说假话，那么我们可以通过逻辑推理得出丙说真话，甲说假话的结论。
谈小学数学解决问题方案多样化的研究
谈小学数学解决问题方案多样化的研究 1. 引言 1.1 研究背景 小学数学教学中，解决问题的方法一直是教师和学生们共同努力的方向。然而，在教学过程中，我们发现存在着一种现象，即学生在解决问题时往往只采取单一的方法，缺乏灵活性和创新性。这样不仅影响了学生的数学学习效果，也限制了他们的思维发展和问题解决能力。因此，研究如何提高小学生解决问题的多样化方案，对于促进他们的数学学习至关重要。
在当前教育环境下，小学数学解决问题方案的多样化研究尚属较少，缺乏系统性和深入性。因此，我们有必要开展这方面的研究，探索适合小学生的多样化解决问题方案。该研究不仅有助于提高小学数学教学的实效性和有效性，也能够为教师提供更多的教学策略和方法，培养学生的综合解决问题能力。
通过对小学数学解决问题方案多样化的研究，我们可以更好地了解学生的思维特点和解决问题的方式，为教学实践提供理论支持。同时，也能够为未来小学数学教学提供更多的思路和方法，促进学生数学学习的全面发展。因此，开展这项研究具有重要的现实意义和深远的教育意义。
1.2 研究目的 小学数学教育是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要阶段，而数学解决问题的方法多样化对于提升学生的综合能力至关重要。本研究旨在探讨小学数学解决问题方案的多样化，旨在为小学数学教师和教育研究者提供更多的启示和指导，推动数学教育教学方法的创新和优化。通过对小学数学问题解决方案的多样性进行研究，可以更好地了解学生在解决问题过程中的思维方式和方法选择，从而更好地指导学生培养良好的数学解决问题能力。希望通过本研究能够为小学数学教育提供更多有益的启示和借鉴，促进小学数学教学的发展和提高学生的学习效果。
1.3 研究意义 小学数学解决问题方案多样化的研究意义 研究意义是本研究的重要部分，通过对小学数学解决问题方案多样化的研究，可以为小学数学教学提供有益的启示和建议。多样化的解决问题方案能够帮助学生更全面地理解数学知识，培养其灵活应用数学知识解决实际问题的能力。这有助于提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，为其未来的学习和工作打下良好的基础。
浅谈小学数学解决问题方法多样化的策略
浅谈小学数学解决问题方法多样化的策略小学数学解决问题方法的多样化策略对于培养学生的问题解决能力和创新思维能力非常重要。
下面将从不同角度来探讨这个问题。
多样化的策略包括创新的解题方法和应用数学知识解决实际问题的能力。
传统的数学教学注重理论知识的传授和机械公式的运用，但这种教学模式容易导致学生在应对复杂问题时无法灵活运用所学知识，缺乏解决实际问题的能力。
教师要引导学生学会使用多种解题方法，例如：综合运用已经学过的知识、分析问题的关键因素、寻找问题的特殊规律等。
教师还要通过解决实际问题的训练，培养学生的实际应用能力。
小学数学教学应注重培养学生的探究精神和多元思维。
小学数学教学应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
教师可以引导学生自主思考问题，提出问题，发散思维，在探究过程中培养学生的创新意识和创造能力。
教师可以引导学生通过对问题的观察、实验、推理等方法来解决问题，并鼓励学生尝试不同的解题思路和方法。
教师还可以通过情境化教学和拓展性问题的设计，激发学生的求知欲和思维的多元性。
小学数学解决问题方法的多样化策略还需要教师的巧妙引导和灵活运用。
教师要根据学生的个体差异和课堂情境，灵活运用适宜的教学策略。
对于学生不同的认知特点和学习风格，教师可以采用多元化的教学方法，如小组合作学习、情感式教学、案例教学等，使学生在不同的学习环境中获得更加丰富的学习经验和解题技巧。
教师还要注重培养学生的自主学习能力，通过解题竞赛、作业批改等方式，激发学生的学习兴趣并提高解决问题的效果和策略。
小学数学解决问题方法的多样化策略对于学生的问题解决能力和创新思维能力的培养至关重要。
这需要教师引导学生学会使用多种解题方法，注重培养学生的探究精神和多元思维，同时教师需要巧妙引导和灵活运用适合的教学策略。
这样才能培养出具有创新意识和实际应用能力的学生。
小学数学解决问题方法多样化的措施分析
小学数学解决问题方法多样化的措施分析小学数学解决问题方法的多样化是指在教学中，教师采用了多种不同的方法和策略，让学生能够灵活运用各种方法解决问题。
这样的教学方法能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
以下是分析小学数学解决问题方法多样化的具体措施。
引导学生探索法。
教师可以给学生提出一个问题，然后鼓励他们自己探索解决方法。
教师可以让学生自己制作一个平衡秤，然后让他们尝试使用不同的重物来平衡秤臂。
通过这样的探索，学生可以发现重量的概念，并学会使用重物的重量来进行比较和判断。
启发式教学法。
启发式教学法是指通过提供一些启示和提示，引导学生想到一些可能的解决方法。
教师可以利用故事、图片或者实物等来引发学生的思考，并通过提出一些问题和提示来激发学生的求解兴趣。
教师可以给学生提供一组数字，然后让他们观察并发现其中的规律，再由此推导出解法。
多样化的教学资源。
教师可以利用一些多样化的教学资源来提供给学生。
教师可以使用数学游戏、拼图或者实物模型等来引发学生的兴趣和动手能力，从而培养他们的问题解决能力。
教师还可以利用互联网和电子教学资源来开展数学教学，让学生在网络上寻找数学问题，进行解决，增加对应用数学的兴趣。
合作学习。
合作学习可以让学生在小组中相互合作，共同寻求问题的解决方法。
通过组内的讨论和合作，学生可以互相交流和分享彼此的思维方法，从而丰富自己的解题思路。
教师可以通过组内小组活动来培养学生合作学习的能力，比如让学生通过小组讨论，共同解决一道数学问题。
小学数学解决问题方法的多样化可以通过引导学生探索法、启发式教学法、多样化的教学资源和合作学习等措施来实现。
这样的教学方法可以有效地提高学生的解题能力和创造性思维能力，培养他们的数学兴趣和学习动力。
小学六年级数学问题解决方法多样化的策略
小学六年级数学问题解决方法多样化的策略数学问题在小学六年级是不可避免的，但是解决数学问题的策略却可以多样化。
在这篇文章中，我们将讨论一些解决小学六年级数学问题的不同策略。
1. 理解问题理解问题是解决问题的第一步。
在解决数学问题之前，孩子应该读懂整个问题和所有的信息。
他们应该把问题中提到的所有数值、关键词和信息都理解。
这是一个重要的策略，因为孩子只有掌握了问题，才能更好地去解决它。
2. 反复推理孩子在解决数学问题时需要思考，并且需要反复的推理。
他们需要使用已知的事实和信息，来想出解决问题的方法。
这也需要孩子对于自身的思维能力的认知与提升。
3. 制定计划制定计划是解决数学问题的重要策略。
孩子应该考虑所有可用的数学运算符和方法，以便更快地找到解决问题的方法。
他们可以使用模拟和猜测的方法来查看不同的解决方案，以寻求最佳的解决方案。
孩子可以从这个过程中体会到规划和思考的重要性。
4. 试错法遇到困难时，孩子可以采取的是尝试和猜测法。
他们可以做出最好的推断，然后检查他们的答案是否正确。
如果不正确，他们可以返回并接触问题中的其他信息，然后再修改他们的答案。
这个策略可以培养孩子的耐心和毅力。
5. 利用图表图表是解决数学问题的另一个策略。
孩子可以使用图表来更好地表示问题，并确定答案。
他们可以使用图表来展示数据，并比较数字。
这个策略可以提高孩子的简图和计算能力。
总之，这些策略是解决小学六年级数学问题时的很好的指导。
它们可以帮助孩子更好地理解问题和解决问题。
通过这样的实践，孩子们学会了如何思考和解决问题，并建立了与数学相伴随的认知模式。
小学六年级数学问题解决方法多样化的策略
小学六年级数学问题解决方法多样化的策略数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科。
小学六年级的学生在学习数学的过程中，常常会遇到各种各样的问题。
解决数学问题的方法有多种，下面我将介绍一些多样化的策略。
了解问题。
解决数学问题的第一步是要理解题目的意思，找出问题的关键信息。
学生可以通过仔细阅读题目，弄清楚问题的要求和条件。
有时候，一些无用的信息可能会干扰学生的思维，所以学生要能够辨别哪些信息是有用的，哪些是没用的。
理清解题思路。
根据问题的特点和要求，学生可以选择适合自己的解题方法。
常见的解题方法有列式法、图形法、算式法等。
选定解题方法后，学生要能够清楚地分析和计划解题步骤，将问题转化为可解决的小问题，逐步推导出结果。
灵活运用数学工具。
在解决数学问题的过程中，学生可以运用各种各样的数学工具，如尺子、绕线器、计算器等。
这些工具可以帮助学生更清晰地理解题目和解决问题。
学生还可以通过绘制图形、标注关键信息等方式，更好地展示解题过程和思维逻辑。
第四，合理利用已有知识。
学生在解决问题的过程中，可以结合已有的数学知识，找出相似的题型或者类似的解题思路。
通过比较相同和不同之处，将已有的知识运用到新的问题中，从而更快速地解决问题。
第五，培养逻辑推理能力。
数学问题解决过程中，逻辑推理能力是非常重要的。
学生需要利用已知条件和已有的知识，进行推理和分析，寻找问题的规律和解决办法。
通过培养逻辑推理能力，学生可以更好地理解问题和推导解决方法，提高解题的准确性和效率。
多实践、多反思。
数学问题解决需要不断的实践和反思。
在解题过程中，学生可以多做一些类似的练习题，加深对问题的理解和解决方法的熟悉程度。
学生也可以在解题后进行反思，分析自己解题的思路和错误的原因，从而不断改进和提高。
小学六年级数学问题解决方法多样化的策略包括了了解问题、理清解题思路、灵活运用数学工具、合理利用已有知识、培养逻辑推理能力、多实践和多反思等。
通过多样化的策略，学生可以更好地解决数学问题，提高数学学习的效果。
小学数学解决问题策略多样化的分析
小学数学解决问题策略多样化的分析一、数学解决问题的策略种类丰富。
在小学数学教学中，教师会引导学生运用不同的解决问题的策略。
这些策略包括分析比较法、逆向思维法、试错法、归纳法、类比法、解决问题的统一思维法等。
1. 分析比较法：通过分析问题中的数学关系，找出问题的共性，从而揭示问题的本质。
在解决几何问题时，可以通过比较多个图形的属性，找出它们之间的联系和特点。
2. 逆向思维法：从问题的结果出发，逆推回问题的起点，通过反向思考问题的解决办法。
在解决代数方程问题时，可以从已知的结果出发，逆推回求解方程的过程。
3. 试错法：通过尝试不同的方法和步骤，从中寻找出问题解决的线索和方法。
在解决数列问题时，可以尝试不同的数列组合，然后通过验证判断是否满足问题的要求。
4. 归纳法：通过观察和总结问题中的规律和特点，找出解决问题的一般方法。
在解决数学证明问题时，可以通过归纳猜测一个结论，然后通过数学推理证明该结论是否成立。
5. 类比法：将问题与已知的类似问题进行比较和联系，寻找解决问题的启发和方法。
在解决几何相似形问题时，可以将问题转化为已知相似形的计算和推理。
6. 解决问题的统一思维法：应用多种解决问题的策略，将问题的不同方面进行综合分析和思考。
在解决复杂的数学问题时，可以结合分析比较、试错、归纳等策略进行综合分析和解决。
二、数学解决问题的策略应根据问题的性质进行选择。
不同类型的数学问题，其解决的策略也不同。
对于能够进行数学建模的问题，可以运用数学模型的建立和求解方法，通过求解模型来解决实际问题。
而对于一些几何问题，则可以通过观察图形的属性和关系来解决。
三、数学解决问题的策略要根据学生的认知水平和能力进行选择和引导。
小学生在数学思维能力和解决问题的能力方面存在很大的差异。
在教学过程中，教师要根据学生的认知水平和解决问题的能力，选择适合的解决策略进行引导。
对于较弱的学生，可以采用具体实例和图形化的方法进行解决问题的引导，而对于较强的学生，则可以引导其尝试更复杂的解题方法和策略，并培养其独立思考和创新解决问题的能力。
小学数学解决问题多样化的方法
小学数学解决问题多样化的方法在小学数学中，解决问题是一个重要的学习目标。
通过解决问题，学生可以提高数学思维能力、培养逻辑思维能力，并将数学知识应用于实际生活中。
然而，不同的问题需要采用不同的解决方法。
下面介绍一些小学数学解决问题多样化的方法。
1. 利用图形和图表在解决问题时，可以利用图形和图表来帮助理解问题，发现问题的规律和关系。
例如，可以绘制折线图、柱状图等来表示数值的变化趋势，从而帮助解决与数据和图形相关的问题。
2. 列表和表格将问题中的信息列成列表或表格，有助于整理和理清问题的逻辑关系。
通过整理信息，可以更清楚地看到问题的本质，帮助找出解决问题的方法和策略。
3. 使用模型使用模型是解决问题的有效方法之一。
模型可以是实物模型，也可以是图形模型或符号模型。
通过搭建模型，可以将抽象的问题转化为具体的问题，从而更容易理解和解决问题。
4. 利用幻方和数表幻方和数表是数学中常用的解决问题的工具。
通过填写幻方和数表，可以观察和发现数值之间的规律和关系，从而找到解决问题的方法。
5. 整体与部分的关系在解决问题时，可以通过将问题拆分为整体和部分的关系来思考。
通过理解整体和部分之间的关系，可以更好地解决问题和找到策略。
6. 利用推理和逻辑在解决问题时，推理和逻辑思维是必不可少的。
通过运用推理和逻辑思维，可以从已知条件中推导出未知条件，从而找到解决问题的方法。
7. 利用多种角度观察问题在解决问题时，可以从不同的角度去观察问题。
通过多角度的观察，可以更全面地了解问题，并找到解决问题的方法。
8. 利用类比和类归纳法类比和类归纳法是解决问题的重要方法之一。
通过类比和类归纳法，可以将已有的问题与类似的问题进行比较和归纳，从而找到解决问题的思路。
9. 利用试探法和反证法在解决问题时，试探法和反证法是常用的方法。
通过试探法，可以尝试不同的方法和策略，从而找到解决问题的方法。
通过反证法，可以通过假设问题的反面情况，从而找到问题的解决方法。
小学数学解决问题多样化的方法
小学数学解决问题多样化的方法作为小学生学习数学，解决问题是非常重要的一部分。
对于一些小学生来说，解决数学问题可能会感到有些困难和枯燥。
老师和家长需要寻找各种方法，让小学生更加愿意并且能够轻松地解决数学问题。
下面，我们就来探讨一些小学数学解决问题多样化的方法。
一、利用图形解决问题对于小学生而言，图形是一种非常直观的方式。
通过将问题转化为图形，可以帮助小学生更加容易地理解和解决问题。
对于一个简单的加法问题，可以通过画图的方式帮助孩子理解。
让孩子用小方格画出要相加的数量，然后让他们把两个图形叠在一起，通过计算叠加后的总数来得到结果。
这样不仅能够帮助孩子理解加法的概念，还能够让他们在解决问题的过程中获得乐趣。
游戏是孩子们最喜欢的方式之一。
老师和家长可以设计一些有趣的数学游戏，帮助孩子掌握解决问题的技巧。
可以设计一个“趣味数学挑战赛”，让孩子们在游戏中解决一系列数学问题。
通过游戏，孩子们不仅能够提高他们的解决问题能力，还能够在愉快的氛围中学习数学知识。
故事是另一种激发孩子兴趣和想象力的方式。
通过编故事的方式，将数学问题融入可以让孩子们更加主动地去解决问题。
可以编一个有趣的数学故事，让孩子们在故事中找出问题，并完成相应的计算。
这样不仅能够激发孩子的求知欲，还能够增加他们对数学的兴趣。
有时候，用实物来解决数学问题，可以帮助孩子更加深入地理解和掌握知识。
可以通过使用小玩具或糖果等实物，让孩子在实际操作中解决问题。
通过这种方式，孩子不仅能够得到视觉上的认知，还能够在实际操作中加深对数学概念的理解。
解决小学数学问题的方法多种多样。
老师和家长需要根据孩子的兴趣和特点，选择合适的方法来帮助孩子解决问题，并在学习中获得乐趣。
通过抓住孩子的兴趣点，让他们在解决数学问题的过程中感到愉快和满足，从而更加愿意和主动地去学习数学。
希望通过多样化的方法，可以让小学生在数学学习中取得更好的成绩。
小学数学解决问题方法多样化的措施分析
小学数学解决问题方法多样化的措施分析随着教育教学改革的不断推进，小学数学教学也在不断改革和创新中，越来越注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
解决问题方法的多样化不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
本文将分析小学数学解决问题方法多样化的措施，并探讨如何有效地实施这些措施。
一、灵活使用教学方法小学数学解决问题方法多样化的第一步是教师要灵活运用不同的教学方法。
教师可以采用启发式教学法、问题解决教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过不同的方式去理解和解决数学问题。
启发式教学法可以激发学生的创造力和求知欲，让他们在解决问题中形成自己的思考方式；问题解决教学法可以帮助学生通过课程外的问题解决实践去理解数学知识，提高他们的实际运用能力；合作学习法可以促进学生之间的交流和合作，让他们在彼此之间相互学习和相互启发，共同解决问题。
二、提供丰富的问题情境为了让学生能够更好地理解和运用数学知识，教师可以提供丰富的问题情境，让学生在不同的情境中去解决问题。
这些情境可以是日常生活中的实际问题，也可以是与学生相关的故事情节，或者是需要运用想象力的虚构情境。
通过这些问题情境，学生可以更好地理解问题，找到问题的解决方法，培养解决问题的能力和创新思维。
三、注重发展学生的思维能力小学数学解决问题方法多样化的另一个重要措施是注重发展学生的思维能力。
教师可以通过启发式教学、探究式学习等教学方式，引导学生去思考问题、分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。
教师还可以鼓励学生提出自己的解决问题方法，培养他们的独立思考能力，激发他们的求知欲和探索欲。
四、引导学生多样化解决问题在教学实践中，教师还应该引导学生多样化解决问题，让学生在解决问题过程中有选择多种方法的权利。
教师可以提供不同的解决问题方法，让学生选择最适合自己的方法来解决问题。
教师也可以提供一些扩展问题和拓展问题，引导学生去思考更加复杂的问题情境，从而训练他们运用数学知识解决问题的能力。
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吉林教育·教研２０／２０１６
小学数学作为一门基础学科，“问题”成为其最重要的一部分，其中问题解决的多样化方面也备受关注，多样化地解决数学问题的思维也是为其他学科的学习打下基础。在新的教育知识领域下，为提高学生解决问题的能力成为小学教学的重要任务。同时，随着知识领域的不断变更，人才能力的要求上也在不断提高。在注重人才的创造意识和能力上更加严厉。从小学数学教学中，多样化的解决方法也是引导学生多样化思维模式的有效途径，培养多样化的思维能力更是重中之重，并提高其解决能力。基于此本文将对于小学解决数学问题方法的多样化进行探讨分析，以期为相关人士提出一些对策和建议。一、小学数学解决问题方法多样化作用在新的教育方针下，培养学生的发散思维是教育工作者的重要任务，教学方法和教学模式的不断创新，有利于培养学生多样化的思维模式。知识领域的不断更新，教育理念也应符合社会的发展，旧的教学模式应该加以改变，创造新的理念，激发学生的个性可以通过不同的教学方法来实现，从而提高学生各个方面的能力。提高学生多样化的解题能力、培养学生发散思维和创新能力，也将成为新时期教育工作者的重要课题。在教学中，解决学生问题的根本可以通过举一反三、同样的问题用不同的解决方法进而培养学生的多样化思维、积累经验和培养兴趣。学生的生活方式、思维和解题角度不同，他们在解题的时候就会产生多种的解题方法。通过多样化的解题方法，进而改善并提高学生的思维模式这是无需置疑的。不同学生之间的不同，需要老师提供不同的教学不法。通过提问、解答和辩论等，促进学生的思维品质发展。以上所讲，并不是为了区分学生之间的好坏，而是为了找到更简单、方便、快速的解题方法，以此来引导学生分析、讨论和创新，选出最合理的方法，从而提高数学教育的理念。二、培养学生解决问题多样化的方法（一）提高学生解题能力需培养学生的多样化理念在学生的具体操作实践中，学生的思维意识要逐渐改变，引导学生从不同的方面看待问题、思考并解决问题。但不是解法越多越委婉就好，老师从已掌握的知识水平改变教学方式，其教学的过程中不能让学生只是为了找到多种的解答方法，也不能让学生有种随心所欲的观念，而走入误区。展现出不同的
解决方法，让学生进行比较和探讨，选出最好的解决方法的理
念，引导其在解题的时候会想到另一个方面，掌握已学的数学
知识并能够灵活地运用各种解题步骤。
（二）结合实际并提高多样化的解题方法
培养学生解题问题的多样化的过程中，老师需要了解并掌
握到该学生的知识范围与接受能力，我们要做到相应的对策，
因材施教。对学生学习情况的了解、调查和分析，是老师在教学
之前必需要做到的。比如在数学教学中计算长方形周长时，有
的学生喜欢用“（长＋宽）×２”，而有的学生则比较喜欢分开乘，
采用“长×２＋宽×２”来计算。其得出的结果是一样的，没有这种
方法错误另一种方法正确的观念，教师应该尊重每位学生的选
择，鼓励学生在数学解题过程中多样化的思维，找出自己喜欢
的解题方法。在数学教学的过程中，老师主要是为了培养及锻
炼每位学生的解答思维能力，让学生通过自己的方法解答出答
案的同时，也要引导他们了解该算法背后所包含的数学思想。
新的教学理念，就是在对于学生的创新能力上提出了新的要
求，也就是培养他们解题的多样化。
（三）设置情境法
由于小学生的想象力十分丰富，我们在教学中，轻松欢快
的学习氛围是必不可少的。根据不同的情况设置不同场景，通
过借助这些让学生走进并激发他们的想象力，促进学生对问题
多方位多角度的考虑。
总之，老师必需先了解学生之间的不同并尊重其本色，以
学生基础出发并给以尊重，鼓励学生数学解决问题的创新理
念。学生在解题的过程中找到自己喜欢的解题方法，其更容易
被他们接受。新的教学观念得以充分的运用，更是同学之间亲
手操作得出的结论，这样在多样化的数学教学上也会得到很大
的提高。
综上所述，新的教学理念就是实现小学数学解决问题的多
样化。在小学数学解决问题多样化方法的探索中，正确理解问
题的多样化，就是提高学生的创新思维能力。各同学之间的差
别老师要给予尊重，从基础出发，让学生在亲身体会中得以创
新，让他们自已体会到数学世界的丰富多彩，从而得到不同程
度数学能力的提升，并提高学生的举一反三、选择的能力。
小学数学解决问题方法多样化的探究
刘亚萍
（枣庄市市中区稅郭镇安城九年一贯制学校，山东枣庄２７７０００）
基础
教育
教学
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