关于针对如何解答综合探究型试题
初三语文综合实践学习试题
初三语文综合实践学习试题1.近年来，智能手机等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得每个年龄段人的青睐——中国已迎来“触屏时代”。
据报载，2013年全国约1亿未成年人使用手机上网。
学校拟开展“触屏时代，我们如何应对”的综合实践活动。
请你阅读下面材料，完成相关任务。
材料一：中小学生网络使用情况调查表另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一条数据，该所里未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。
材料二：漫画《无题》材料三：元旦放假，礼泉一中学生乐乐和家人一起吃饭看电视，期间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。
母亲责怪她没和家人聊聊在学校的近况，埋怨道：“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。
”父亲也感叹道：“唉，怪不得网上流行这样一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。
’”【1】用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。
（3分）【答案】①中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。
②中小学生触屏、触网年龄大大提前。
③超过八成的中小学生每天上网。
（3分）【解析】这是一个综合学习题型，既考查了学生的信息提炼概括能力，还考察了学生的语言表达的能力。
这个小题考查了考生从阅读材料中提炼信息的能力和语言表述能力，要抓住表中的数据来把握所包含的信息。
阅读并分析这则图表，就不难得提取出正确的信息。
【考点】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【2】仔细观察漫画，写出其寓意。
（2分）【答案】这幅漫画揭示的是现实生活中家庭教育存在的问题。
孩子沉迷网络（玩电脑），家长只顾自己娱乐；只是一味地要求孩子认真学习（却没有为孩子树立榜样）。
意符即可。
（2分）【解析】这类试题将漫画寓意与学生学习的课本理论相结合，来考察学生的读图能力、图文转化能力、知识迁移能力和解决问题的能力。
考生在做这类试题时不是理解漫画的寓意有很大难度，就是试题题肢具有很大的迷惑性，考生一不小心就会掉进命题者挖的“坑”中，所以这类试题考生得分普遍较低。
中考综合性学习活动考点
中考综合性学习活动考点【考点解析】语文是一门综合性、实践性专门强的学科。
新课程改革设计的“综合性学习活动”明确规定：要通过语文综合实践活动来培养考生的实践能力和创新能力。
与传统的语文学习方式相比，综合性学习活动突破了课堂的中心、课本的中心、教师的中心模式。
以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学、文化素养的积存，强调生活体验，强调自主表达、创新思维，强调对材料的分析整理等实践能力。
在学习活动中，强调考生在学习和生活中提出课题，在课题探究和自主活动中猎取知识，运用知识和能力解决问题，在获得亲身参与的语文实践活动中，学会观赏与合作，培养收集、分析和处理信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。
综合性学习活动的评判，着重考查考生的探究精神和创新意识，考查考生在学习活动过程中的态度、体验、方式、方法，以及积极主动的精神和实际能力。
作为衡量考生语文综合能力的载体，综合题型成为中考试卷的宠儿。
让考生通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展现考生综合相关知识的能力和明白得探究、发觉规律的能力。
简单地说，综合题型确实是考生运用语言知识展现综合能力的考查形式。
内容涉及社会热点、闻名人物、成长体验、传统文化、节日、读书等。
其要紧考点有：1.能自主组织文字活动，在办刊、演讲、讨论等活动过程中，体验合作与成功的欢乐。
2.能提出学习和生活中感爱好的问题，共同研究、讨论；能从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料和信息，讨论分析，形成观点。
3.能关怀学校、家乡和国内外大事，就共同关注的热点问题说出自己的看法或介绍名胜景点、家乡风物。
4.能积极地为解决问题去搜集资料、调查询问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。
5.能策划简单的校园活动和社会活动，合理地设计可行性方案，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动打算和活动总结。
6.能将中华传统文化融合在语文活动中，进行写对联、析字义、说画意、赏诗情、谈名著等综合性学习活动。
探究法治热点 促进道法教学--2020年河北省中考文综第24题赏析
Educational Practice and Research2020年河北省中考文综试卷，是统编教材全面铺开背景下的首次命制。
从“一标多本”逐步过渡到“全国一本”，河北省中考道德与法治试题在平稳中推进，在传承中发展，稳中有变，不断创新，更趋向科学成熟。
作为依托统编教材的道德与法治课程学业评测的开局，试题承袭了近年中考命题的格局与风格，体现了考试评价反馈与导向功能的再探索。
第24题是非选择题的第一道，与往年相比，标志着从考查“道德”到考查“道德”加“法治”再到考查“法治”转变的完成，也可以看做近两年考查“法治”的试题位置从25题提前到24题。
试题包含了河北中考多年命题的丰富经验，也体现着求真求实的丰厚意蕴。
【真题再现】（2020·河北·24）阅读材料，完成下列要求。
新冠肺炎疫情防控期间，小刘被公司派到外省出差回来后，被社区告知需隔离14天，于是他向公司报告，第二天公司却要求小刘3天内到岗。
因需要隔离小刘没能如期到岗，随后公司通知其已被开除，理由是旷工3日。
事件发生后，小刘准备申请劳动仲裁。
（1）运用相关链接（一）中的信息，指出公司开除小刘的决定是否有效，理由是什么。
（3分）（2）面对公司的开除决定，小刘的选择对我们有什么启示？（2分）探究法治热点促进道法教学———2020年河北省中考文综第24题赏析李建敏（雄安新区容城县北张中学，河北雄安新区071700）摘要：河北省中考文综试卷通过探究法治事件彰显法治精神，呈现出特别的情境选取、精致的问题切入、简洁的思维指向、明晰的价值引领等特点。
考试评价的样态引领学校课堂的样态，命题立意传达教学方式与学习方式变革的趋向，要成为教师行为跟进的努力目标。
日常教学中，教师们要深度关注时事热点，加强问题设计转化，高度重视思维锻炼，有效推进素养提升。
通过试题赏析得到教学启示，要加强反思，不断改进课堂，促进学生可持续发展。
关键词：道德与法治；河北中考；试题分析；教学启示中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）35-0008-04相关链接（一）按照劳动合同法相关规定，劳动者被采取甲类传染病的预防、控制的隔离措施，用人单位不得与员工解除劳动合同。
试卷分析
地理试卷分析本次八年级地理期中考试由县教研室统一命题。
从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。
一、试卷的总体分析试卷的特点——重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。
全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生答题情况分析1、填空题填空题考查的都是地理基础知识。
2、选择题情况重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。
总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。
3、综合题主要考查山有关脉、河流的基础知识。
从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。
只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
三、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。
2、学生基本读图析图能力较差，但如果脑中有图的话做题时就会得心应手。
四、教学建议通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。
同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。
八年级期中考试生物试卷分析学生基本情况分析：我新接手的八年级共四个班，学生200人左右，对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
三年级试卷评价及建议
三年级试卷评价及建议
三年级试卷评价及建议
试卷评价
•试卷难度适宜：综合试卷难度适中，既能考察基础知识，也能提高学生的思维能力。
•题目类型多样：试卷中既有选择题，也有填空题和解答题，能够全面考察学生的能力。
•知识点覆盖广泛：试卷涵盖了三年级各个学科的重要知识点，可以有效检验学生的学习情况。
试卷建议
1.针对选择题部分：
–增加一些情景题：可以提供一个场景，让学生根据情境选择正确的答案，能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能
力。
–减少纯记忆性的题目：可以增加一些理解和应用题，让学生在掌握基础知识的基础上进行思考和运用。
2.针对填空题部分：
–改变填空方式：可以适当增加填空题的难度，采用句子填空的方式，让学生在语境中理解词语的意义，提升语文能
力。
–增加口语填空：可以设置一些口语交际情景，要求学生根据情景填写正确的单词或短语，促进口语交际能力的训练。
3.针对解答题部分：
–增加探究性题目：可以提供一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。
–提供更详细的解题步骤：对于解答题要求学生写出解题步骤的，可以给予一定分数，鼓励学生养成良好的解题习惯。
4.平衡知识点的设置：
–确保各个学科的知识点合理分布，避免某一学科的知识点过于集中，导致其他学科的学习被忽视。
–综合性试题要注重不同学科的知识点的交叉融合，培养学生的综合运用能力。
以上是对三年级试卷的评价和建议，希望能够为试卷的改进提供
一些参考和思路。
通过合理的试题设置和提高题目的质量，可以更好
地促进学生的学习和成长。
【历史】中华人民共和国的成立与探索 综合复习试题(附解析)
【历史】中华人民共和国的成立与探索综合复习试题(附解析)一、第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索材料辨析综合题1．阅读下列材料，回答问题。
材料一鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义。
材料二 1959年起，中国农田连续遭受大面积自然灾害，农副产品产量急剧下降。
党和人民面临着建国以来最严重的经济困难。
最大的问题是严重缺粮。
材料三“大炼钢铁”是“大跃进”的产物。
四川省丰都县（今为重庆市丰都县）树人区在1958年10月一呼百应，两天之内就集合上山的炼钢“部队”7000多人，干部、师生、居民大献柴火，提供废铁。
大量砍伐森林资源，1956年该县森林面积为99万亩，森林覆盖率为近23%，1959年森林面积锐减为31万亩，森林覆盖率降到7%左右。
（1）材料一路线制定后，中共在实践中发动了哪两大运动？时间是哪一年？（2）材料二反映出当时农村面临的最大问题是什么？（3）材料三中全国“大炼钢铁”，大量砍伐森林，给我们的环境造成了怎样的危害？（4）从以上材料中你能得出哪些启示？【答案】（1）运动：“大跃进”和人民公社化运动。
时间：1958年。
（2）问题：严重缺粮。
（3）危害：水土流失、温室效应、环境污染等。
（4）启示：制定国策要遵循经济发展的客观规律，理论联系实际，立足国情、实事求是。
【解析】【详解】（1）依据材料一信息“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”并结合所学知识分析可知，这是1958年社会主义建设总路线。
路线制定后，中共在实践中发动了“大跃进”和人民公社化运动。
“总路线”急于求成，忽视了客观的经济规律，容易产生不良影响。
因为在“总路线”的指导下，“左”倾错误在全国各地严重泛滥开来，主要标志是高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风。
“总路线”提出后，党中央为了加快建设速度，1958年发起了“大跃进”和人民公社化运动，这是党在探索建设社会主义道路中的一次严重失误，使国家和人民面临建国以来前所未有的严重经济困难。
七年级数学试卷分析报告
七年级数学试卷分析报告试卷分析是七年级数学考试过程中的重要环节。
评价一套试卷是否达到预期的效果,必须对试卷进行详尽地分析。
下面是小编为大家精心整理的七年级数学试卷的分析报告，仅供参考。
七年级数学试卷分析报告篇一一、基本情况1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。
其中选择题有8小题，每题3分，共24，空题有8个小题，每题3分，共24分;解答题有5个大题，共72分，全卷合计26题，满分120分，考试用时120分。
2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了湘教版七年级上册册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。
试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。
纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学新课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)巧设开放题目，展现个性思维。
九年级中考专题复习：《综合性学习》课件
2021年中考真题解析
提供模拟试题
针对复习需求，提供一定数量的模拟 试题，帮助学生巩固所学知识，提高 应试能力。
2022年中考真题解析
强调基础知识的掌握
VS
2022年中考真题重点考查学生对《 综合性学习》基础知识点的掌握情况 ，通过多种题型进行考查。
2022年中考真题解析
注重信息筛选与整合能力
PART 05
综合性学习模拟试题
REPORTING
模拟试题一
总结词：贴近生活
详细描述：试题内容以实际生活情境为基础，考察学生解决实际问题的能力，如 社会热点问题、生活常识等。
模拟试题一
总结词
跨学科整合
详细描述
试题融合了多个学科的知识点， 要求学生综合运用不同学科的知 识来解答问题，如语文、历史、 地理等。
真题解析注重培养学生的信息筛选与整合能力，通过 提供大量材料信息，要求学生准确筛选关键信息并进 行整合。
2022年中考真题解析
提高实际操作能力
真题解析强调实际操作能力，通过设计具体 实践活动或项目，要求学生运用所学知识解
决实际问题。
2022年中考真题解析
加强情感态度价值观的引导
真题解析注重情感态度价值观的引导，选取具有正能量 的主题材料，引导学生树立正确的价值观和情感态度。
模拟试题一
总结词
注重实践应用
详细描述
试题强调学生的实际操作和应用能力 ，要求学生能够将理论知识转化为实 践操作，如实验、调查、制作等。
模拟试题一
总结词
考察综合素质
详细描述
试题不仅考察学生的知识储备，还考察学生的思维能力、表达能力、创新精神等综合素 质。
模拟试题二
总结词
从综合探究课角度谈如何提升学生的综合探究能力
实 践 活 动 等方 法 来 实 现 。
如 存 综 合 探 究 课 《 足 社 会 的 小 主 人》 中 ，展 开 关 我 于 沿 江 镇 化 工 区 环 境 污 染 状 况 的 社 会 调 查 ， 笔 者 将 任 务
与 ， 尝 试 归 纳 ，提 出 了 不 少 创 见 ， 提 高 了思 考 的 广 度 、 ’
深度和力度 。
பைடு நூலகம்
分 为 ｉ ，让 学 生 参 到 社 会 调 查 Ｌ社 会 实 践 中 去 。 组 ｊ
ｄ ｔｒ ｎ ｈ ｉ ｎｆｃ ｎ ｅ， ｗｏ ｔ ｅｅ ｍｉ ｅ ｔ ｅ ｓｇ ｉ ａ ｃ ｉ ｒ ｈ， Ｏ ｏ ｄ ｔ ｎ ｏ ｓ ａ ｌ １ｃｎ ｉ ｏ ｆｕ ｕ ｌ ７ ｉ ｙ
ｂ ａｅｕ ｐ ｒｉａ ｎ ｔｄ 。 ｙｃ ｒｆｌ ｐａｓｌａ ｄ ｓｕ ｙ） ａ
提 高 思 考 能 力 比较 有 效 的 方 法 足 提 高 思 弩 的 广 度 、
性 如 个别 参 与 ：经 验 总 结 交 流 ， 由 小 组 代 表 交 流 ；小
的 建 设 、城 市 管 理 等 分 别 属 于 哪 类 问 题 ， 怎 么 去 解 决 ？
学生 动脑 思考后 ， 纳 为三类 ：① 属 于违法违规 的 ；②
法 律 规 则 不 健 全 的 ：③ 新 出现 的 问 题 。 怎 么 解 决 ？（ 要
４提 升 思 考 与 评 价 的 能 力 。思 考 能 力 是 指 针 对 某 一 ．
锁 定 关 键 诃 “ 行 ” 两 字 ，有 效 地 搜 索 了 卡 关 信 息 ，并 流 日 对 信 息 进 行 更 进 一 步 的 筛 选 ，提 取 了 有 效 信 息 ， 既 提 高 了 收 集 信 息 的 能 力 ，同 时 电 增 强 了对 信 息 的 辨 别 处 理 能 力 ．还 使 自己 的 信 息 技 术 能 力 得 到 了 检 验 ，快 速 高 效 地 搜 索 和 处 理 了 有 效 信 息 ，享 受 到 了 合 作 的快 乐 ， 也 激 起
综合性学习八上第二单元：人无信不立
综合性学习：人无信不立1．初二年级开展“人无信不立”主题演讲，结合语境，在下面开场白的空行处填入语句，最恰当的一项是（）尊敬的老师们、亲爱的同学们：诚信，是中华民族的传统美德之一。
我国古代典籍中记载着许多关于“信”的名言和故事：“”。
，臾骈守信……诚信，是有诺必践取信于民的为政之法；诚信，是受人之托忠人之事的坦荡风度。
“人无信不立”主题演讲现在开始。
A．人而无信，不知其可也商鞅立木B．轻诺必寡信季札挂剑C．人背信则名不达文侯期猎D．言不信者，行不果季布一诺2．阅读下面的材料，回答后面的问题。
材料一：李苦禅是我国当代著名画家，他为人爽直，凡答应给人作画，从不食言。
有一次，有位老朋友请他作一幅画，李苦禅因有事在身，未能及时完成。
不久，当他接到老友病故的讣告后，面有愧色，即趋作画，画了幅“百莲图”，并郑重其事地题上老友的名字，盖上印章，随即携至后院，将画烧毁。
事后，他对儿子说：“今后再有老友要画，及时催我，不可失信啊！”材料二：近日，上海某白领打车，答应下车后用手机付款，但司机一直未收到36元车费。
司机找到该白领所在单位，单位因此将其开除。
36元给了白领一个警示，也给大家拉响了“警钟”。
材料三：成都一家卤味店采用自主售卖形式，购买者自行选购，自觉付费。
营业两天，顾客的自助付款额还不足商品总价值的百分之三十。
人们没有意识到“信”的重要性，而把占便宜当成了自然的事。
（1）根据上述材料，写出你的探究结果。
（2）读了材料三，你想对那些占便宜的顾客说点什么呢？(3)当前形势下如何营造“信”的社会风气？班级开展“人无信不立”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
4．下面是同学们搜集到的关于“信”的名言。
请简要概括“信”的含义。
志不强者，智不达。
言不信．者，行不果。
（《墨子•修身》）若有人兮天一方，忠为衣兮信．为裳。
（卢照邻《中和乐九章•总歌第九》）【主题活动话诚信】5．假如你是本次活动策划者，请设计两项主题活动。
【班级演讲论诚信】6．某班级准备用下面两幅漫画证明当今社会中“信”的重要性，请你分别用100字以内的简洁语言，叙述下面两幅漫画的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
HR Planning System Integration and UpgradingResearch ofA Suzhou Institution《如何解答综合探究型试题》——专题复习教案陆楚真一、教学依据新课程教学理念强调教学要注重生活性、过程性、实践性、开放性、注重联系社会热点和教学方式的优化，注重培养学生的创新精神和参与能力，全面提高学生的思想政治素质。
这种理念不仅落实到课堂，在近年的国内高考试题中也不断体现和展示，“综合探究型试题”成为政治中考、高考题中举足轻重的一类题型。
但在广东的政治高考卷中，象江苏、上海高考卷中那种凸显个性化、综合性、发散性、创新性思维的综合探究性试题还不多。
学生应对这一类题目还缺乏经验。
所以，在复习中我特意准备了这样一个专题。
本节课以学案教学的形式，通过师生共同探究近年高考卷中的“综合探究型题目”，归纳它们的特点、类型和解答的方法并实战训练，使学生熟悉这种题型的解题技巧，掌握审题、解题的方法与规律，努力提高答题的准确性、科学性、完整性并在训练中提高学生的创新精神和社会角色规范，培养学生民主意识、法制意识、公德意识、竞争意识、开放意识等公民意识。
二、学情分析本班学生是2008届的高三政治选修班同学，大部分同学对政治课有兴趣，基础较好，思维活跃，能积极参与探究学习。
要求教师尊重学生的主体地位，努力创设和谐平等的课堂气氛，做学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培育者。
三、教学设计（一）教学目标1、知识目标：了解综合探究型试题的特点、类型、应对技巧。
2、能力目标：①通过学案教学，面向全体学生，使水平有差距的学生在不同的起跑线上有机会参与、互学、互研，培养学生阅读、分析问题的自主学习能力。
②通过自我探究，师生合作、自编自练多种学习方式互相融合、互相促进，培育学生主动参与、乐于探究、勤于动手，收集和处理信息的能力，实现学生在"主动"中发展，在"合作"中增知，在"探究"中创新的目的。
3、情感、态度、价值观目标：通过对社会政治、经济、文化和法律等现实生活的情景材料进行探究，体验作为社会主体的价值和社会责任感，使学生更加关注社会、关注民生。
把道德教育内化到主体认知结构中成为具有个人价值意味的智慧能力。
4、教学重点、难点：不同题型的特点及答题技巧（二）教学方式：学案导学法、问题教学法、体验探究法。
本课采用“探究——交互”的教学模式：教学过程：定向导入——> 学探质疑——> 总结深化——> 深化扩展认识过程：创设问题——> 探究尝试——> 指导归纳——>变练演编 ——>深化提高教师活动：激发思维——> 互探互究——> 合作交流——> 分层巩固学生活动：及时尝试——> 巩固成果——> 自编自练——> 成果共享（三）课前准备：学案一份，要求学生对老师提供的近年政治高考题中的综合探究例题进行思考。
（四）教学过程第一、根据学案设计的三个问题，在学生有所准备的前提下师生共同完成。
1、仔细阅读学案中提供的近年来政治高考题中的综合探究题例，归纳综合探究题的特点。
学生经过平时的接触了解和课前准备，将会积极回答。
他们可能会从答案的要求、题目的形式、题目在试卷的位置、所占分数等较直观的方面回答。
从答案看，要求思维多样性，没有硬性的标准答案，有一定的自由发挥的空间。
答案重在有理有据，未要求深入分析，无需多言。
形式看，灵活多样，形式不断创新。
从分数看，在3-19分之间，而且比重越来越大。
从位置看，大多不是单独成题，都是在其他几个设问之后，有利于把握答题的方向。
但06年的江苏高考政治卷中，首次出现连续三个问的综合探究，占19分。
可见这类题应更加重视。
老师可从命题的策略方面加以适当补充。
综合探究题体现新课程要注重生活性、过程性、实践性、开放性；注重联系社会热点，注重培养学生的创新精神和参与能力，全面提高学生的思想政治素质。
所以题目以贴近学生实际的社会热点或生活题材为问题情景，变考查学生课本知识为考查学生信息处理、运用知识认识和分析社会问题的能力，变考查学生发现和提出问题的能力。
命题实现角色“转换”，把学生从被动的答题者变成主动的探究者，使学生成为考试的主体。
考试过程不仅仅是一个分析问题，解决问题的过程，更是一个深化学生个体体验的过程。
归纳综合探究题的特点：生活性、过程性、实践性、开放性、创新性、探究性、体验性2、常见的题型有哪几种？（学生小组讨论、归纳小结再进行汇报交流。
）（1）角色模拟型试题。
其特点是：有的是对现实生活中某个情景的模拟，如模拟法庭庭审、立法听证会、辩论会、演讲会、记者招待会、新闻发布会等，有的是对某个人物的模拟，如市长、人大代表等。
命题者把本来是被考查对象的学生，巧妙地变成了主动的探究者，突出试题的体验性，有助于学生更好感受生活。
如：（2001年上海32．）（2）在该网站上，一位专家正在就电脑网络未来的发展与网民对话。
假设你是许明，请就电脑网络对经济与社会发展的影响，向这位专家提一个问题。
（2002年上海32．）（2）假设你要参加《上海市历史文化风貌区和优秀历史建筑保护条例（草案）》的立法听证会，就其中关于优秀历史建筑的维护整修义务完全由该建筑所有者承担这一规定发表意见，你应该准备哪些方面的资料？（2003年上海32．）（2）假设你的一位同学居住在该居民楼内，他因不能到学校上课而对隔离产生了抵触情绪，现在需要你通过电话说服他安心接受医学观察，请写出你准备劝导他的通话内容要点。
（2004年上海31．）（2）李斌事迹引起了重大的社会反响，假设你所在学校邀请李斌以“树立正确人才观”为题举行一场先进事迹报告会，现在请你围绕报告的主题向李斌提一个问题。
（2）陈述观点型试题。
这类题往往以经济或社会生活的某一实际问题为背景设置问题，要求考生针对试题的设问，陈述自己的观点或看法，突出考查学生分析问题的能力。
如：（2005年上海31．）小叶工作一年结余了1万元，正在考虑用这笔钱进行投资。
请你运用“选择投资对象”的知识，帮助小叶寻找两种不同类型的投资对象，并说明理由。
（1）投资对象：____________________________理由：________________________________（2）投资对象：____________________________理由：_________________________________（2005年上海文综第25题）你是否赞成在红色旅游景点收取门票？请简要谈谈理由。
（3）建议对策型试题。
通过材料让学生根据提供的问题，运用所学知识，分析解决这一社会问题。
突出的特点是考察学生运用知识解决问题的能力。
如：（2001年上海卷）票价下调后，在交通高峰时段，地铁又出现乘客拥挤的现象。
请你提出解决、这一问题的设想。
（2004年上海卷第32）目前我国农民工已突破1亿人，农民工工资被拖欠、工伤事故多、超时加班、子女就学难等问题已引起社会关注，请你就“怎样维护农民工的合法权益”提出三条建议。
（2005年上海卷第33）请你为上海落实“科教兴市”或“人才强市”战略出一个金点子。
（2006年江苏卷39题）运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议。
（4）情感交流型试题。
这类题重在考查学生运用知识与他人沟通、交流、合作的素质，考查学生关心社会、关爱他人的道德情操和价值取向，具有情理交融的特点。
如：（2003上海卷第32）（2）假设你的一位同学居住在该居民楼内，他因不能到学校上课而对隔离产生了抵触情绪，现在需要你通过电话说服他安心接受医学观察，请写出你准备劝导他的通话内容要点。
（5）课题研究性试题 。
以社会生活中的某一事情为题材，进行课题研究，简要写出选题理由、研究目的和研究方案、课题的最终成果形式。
如（2003年上海31题）（2）食人鱼事件可以折射出政治、经济等多方面的问题。
假定你以这一事件为题材，选取一个角度进行课题研究，请完整写出你的选题：“从食人鱼事件看______”，并简单写出选题的理由。
（2005年江苏35题）（2）针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。
（6）设计活动方案类试题。
活动方案一般由“活动主题、活动目的、活动形式、活动过程”构成。
如：（2006年江苏卷39题）(2)针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。
3、不同类型的综合性探究试题的解题技巧教学设计：第一、创设问题——> 尝试探究出示例题：在我国煤炭生产中，每年产生的有毒废料――煤矸石高达1亿多吨，严重危害环境。
为此，利用煤矸石制砖被列入国家“863计划”。
某煤矿利用该项科研成果，积极发展循环经济，建立了两条生产线，年产1亿块标准砖，可消耗煤矸石40万吨。
由于煤矸石砖成本较高，销路不畅，致使一条生产线闲置。
而当地生产的粘土砖，虽消耗大量土地资源，却因价格低廉，产销两旺。
这一现象引起人们的普遍关注和忧虑。
请用所学理论知识，结合上述材料为我国发展循环经济提出合理化建议。
1、自我探究，初步作答教师将学生所说的答案要点写到黑板上。
学生组织的答案：①认真贯彻落实“三个代表”重要思想，大力加强党的先进性建设；②坚持以人为本，树立和落实科学发展观；③坚持依法治国，加大关于生产、社会生活、生态等公共安全方面的立法、执法力度；④运用经济手段，惩治危害公共安全的行为； 公民要增强节约意识和环保意识。
2、分析题目要求和学生答案，找出不足之处。
答题要求：“请用所学理论知识”和“结合上述材料”，可见措施和对策必须围绕材料相关信息，有的放矢。
确定答题范围可以在经济学、政治学、哲学、文化等所学知识，但本题与加强党的先进性建设没有直接关系。
所以第①点多余。
第②③点符合题意，第④点“公共安全”与本题强调的“发展循环经济”又不相关。
3、出示答案，对照反思正确答案：①政府应加强宏观调控，对发展循环经济给予政策支持。
②政府应认真履行职能，依法加强对经济的监督和管理。
③企业应不断进行科技创新，降低成本，提高产品的竞争力。
④企业经营者应提高节约资源和保护环境的意识，增强社会责任感。
4、汇总结果，形成思路关于“合理化建议”这类建议对策型题目，启示我们要把握试题的规定范围，所提建议或对策要依据所学理论，切合实际，观点既要全面，又要简明扼要。
具体可行而不是空乏抽象。
第二、探究尝试——> 指导归纳根据高考题的参考答案，师生共同分析归纳其他类型题目的解题技巧（过程略）可以归纳：（1）角色模拟型试题注意换位思考，站在不同的社会角色的立场，按照要求来发表意见。