【K12教育学习资料】[学习]七年级生物上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》导学案(无答案)(新版
济南版初中生物七上2.1.4绿色植物的呼吸作用 教案设计
课题绿色植物的呼吸作用备课标课标分析:本节课属于一级主题---生物圈中的绿色植物下的二级主题绿色植物的呼吸作用下的内容。
课标具体要求如下：具体内容活动建议描述绿色植物的呼吸作用。
调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
课程标准具体目标选择：1. 获得有关生物的呼吸作用的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2. 知道呼吸作用原理在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
3.初步学会运用所学的呼吸作用的相关知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
4.乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
重点、难点教学内容的选择教材分析：本节课是第二单元第一章生物圈中的绿色植物的第四节绿色植物的呼吸作用。
教材利用现实中的现象导入课题。
而后利用演示实验---观察种子的呼吸现象，归纳出呼吸作用的概念以及反应式。
最后安排呼吸作用原理的应用。
绿色植物的呼吸作用是集重点和难点为一体的一个部分。
这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
教学重点：通过演示实验—观察种子的呼吸现象，概述呼吸作用的概念和实质一段时间之后再观察记录各温度计的读数。
3.拔掉甲、丙杯的塞子，按下图所示分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。
录像展示：1、在院子里随便拔一些草，把它们放进瓶子里，盖紧瓶盖，然后放到一个潮湿阴暗的地方。
2、第二天，你取出瓶子中的草，并向瓶子里倒进一些澄清的石灰水，结果发现，石灰水变浑浊了。
为什么？4.甲、丁杯均按下图所示装置进行改装，过一段时间之后，往杯中注入清水，将被内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化情况。
学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用释放能量。
学生分析讨论：萌发的种子呼吸作用消耗氧。
学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用消耗氧。
初中初一生物上册《绿色植物的呼吸作用》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究绿色植物呼吸作用的相关知识，培养他们的自主学习能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，帮助他们建立知识框架，提高分析问题的能力。
3.设计丰富的实践活动，如实验操作、观察记录等，让学生在实践中掌握生物学研究方法，培养他们的实践操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握绿色植物呼吸作用的基本概念，了解呼吸作用的过程及其与光合作用的区别与联系。
2.使学生认识到绿色植物呼吸作用在生物体能量代谢中的重要性，理解其在生态系统物质循环中的作用。
3.培养学生运用所学知识解释生活现象的能力，例如植物生长、氧气与二氧化碳的循环等。
4.学会使用实验方法观察和验证绿色植物呼吸作用的过程，提高学生的实验操作技能。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，帮助他们获取更多生物学知识，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望，形成积极向上的学习态度。
2.通过学习绿色植物呼吸作用，引导学生认识到生物与环境之间的相互依赖关系，增强他们的环保意识。
3.教育学生关爱自然、珍惜生命，树立正确的人生观、价值观和生态观。
4.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会尊重他人、沟通交流，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示绿色植物生长的各种场景，如森林、草原、农田等，让学生感受到绿色植物在自然环境中的广泛存在和重要作用。
2.创设生活情境，如夜晚植物的生长、光合作用与呼吸作用的相互关系等，引导学生从生活中发现生物学问题，提高他们的观察能力和思考能力。
2.布置思考题：让学生思考如何通过合理利用绿色植物呼吸作用，降低大气中二氧化碳浓度，缓解全球气候变化。
初中生物_第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教材分析：《绿色植物的呼吸作用》是人教版七年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第五章中的第二节教学内容，重点描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。
通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐于探索、勤于探索的好习惯，并培养学生的合作意识。
二、学情分析：七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。
但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。
七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。
另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。
三、教学目标：（一）知识目标1.描述植物的呼吸作用。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
（二）能力目标：观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。
（三）情感态度价值观目标：1.培养学生学习生物学的兴趣。
在实践中大胆思考、勇于创新。
2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。
四、教学重点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。
2.描述绿色植物的呼吸作用。
3.说出呼吸作用的实质和意义。
五、教学难点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。
2.呼吸作用为生命提供能量。
六、教学设计：《绿色植物的呼吸作用》教学反思本节课教学中的优点：1.教学语言亲切、规范、生动、简洁、明确，具有感染力。
2.本节课采用多个演示实验和学生自主探究实验，生物实验课不仅能够培养学生操作技能，还可以培养学生学习生物的科学素养和探究意识，同时提高学生学习生物的兴趣。
3.教学环节环环相扣、层层递进，引导学生不断思考，总结出呼吸作用的反应式和概念。
2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册
-激发学生对绿色植物呼吸作用的好奇心，为学习新课奠定基础。
-唤起学生对生物学的兴趣，培养他们的探究精神。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-利用多媒体动画、实物模型等教学资源，形象地展示绿色植物呼吸作用的过程。
-通过讲解和举例，使学生理解呼吸作用的原料、产物、场所等基本概念。
-解释呼吸作用与光合作用的区别与联系，加深学生的理解。
-编写呼吸作用的化学反应方程式，并解释其中的关键步骤。
2.实践性作业：
-设计一个小实验，观察植物在不同光照条件下（如白天和夜晚）的呼吸作用现象，并记录实验结果。
-调查生活中利用呼吸作用原理的实例，例如食物保鲜、农作物种植等，并撰写调查报告。
3.拓展性作业：
-阅读相关科普文章，了解绿色植物呼吸作用在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物的呼吸作用的基本概念，知道呼吸作用与光合作用的区别与联系。
2.掌握绿色植物呼吸作用的基本过程，包括原料、产物、场所等。
3.学会运用所学知识解释生活中的生物学现象，例如植物的呼吸对人类生活的影响。
4.能够通过实验观察绿色植物的呼吸现象，培养观察、分析、总结的能力。
2.教学目标：
-检测学生对课堂所学知识的掌握程度，发现并解决存在的问题。
-提高学生的解题能力和应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
-引导学生反思学习过程，分享学习收获和心得。
-针对本节课的内容，布置相关的课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。
济南版生物-七年级上册-2.1.4 绿色植物的呼吸作用教案
重点
难点
重点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
呼吸作用的概念和意义。
难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学
准备
制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段 搜寻“种子呼吸消耗氧”的实录 验证种子呼吸消耗有机物的录像 根、茎、花、果实进行呼吸的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。
绿色植物在维持碳-氧平衡中的作用
小
结
教师组织学生自行小结，可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容，教师加以点评、补充与强调，来及时了解教学效果。
作
业
大小练习册相关内容
板
书
设
计
绿色植物的呼吸作用
线粒体
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存有能量）
区别和联系
光合作用
呼吸作用
明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。
过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？
演示实验2：
验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）
明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。
聆听
思索
通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。
创设情境
引入新课
教
学
过
程
多媒体出示“想一想、议一议”栏目，引发学生思考。
初中初一生物上册《绿色植物的呼吸作用》教案、教学设计
5.互动交流，促进思考：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，激发学生的思维活力。
6.知识拓展，提升素养：结合环保、生态等现实问题，让学生认识到绿色植物呼吸作用在生物圈中的重要性，提高学生的生物科学素养。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.选择题：设计关于绿色植物呼吸作用的选择题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.实践操作题：让学生根据实验步骤，完成绿色植物呼吸作用的实验，提高学生的动手操作能力。
3.分析题：设计生活实例相关的分析题，让学生运用所学知识解释现象，培养其解决问题的能力。
（五）总结归纳
（二）教学设想
针对上述教学重难点，本章节教学设想如下：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的绿色植物，引导学生思考植物的生命活动，从而引出呼吸作用的概念。
2.利用多媒体教学，突破难点：运用动画、图片等形式，形象直观地展示绿色植物呼吸作用的过程，帮助学生理解抽象概念。
3.实践操作，提升技能：组织学生分组进行绿色植物呼吸作用实验，让学生在实践中掌握实验操作方法，提高观察、分析、解决问题的能力。
a.绿色植物呼吸作用在生态环境保护中的作用。
b.如何通过观察绿色植物呼吸作用来提高植物养护水平？
6.家庭实验：鼓励学生在家中尝试进行绿色植物呼吸作用实验，观察实验现象，并记录实验结果。
7.观察日记：要求学生持续观察一种绿色植物，记录其在不同环境条件下的呼吸作用表现，以培养学生长期观察和记录的习惯。
1.以学生已有的知识为基础，引导学生主动构建新的知识体系，强化对绿色植物呼吸作用的理解。
生物人教版七年级上册绿色植物的呼吸作用 导学案
第五章第二节绿色植物的呼吸作用
【学习目标】
1.学生通过实验，充分了解呼吸作用的原料和产物。
2.掌握呼吸作用的反应式。
3.归纳呼吸作用的概念。
4.明确呼吸作用是生物的共同特征。
【学习重点及难点】
1.呼吸作用三个实验现象的观察及分析。
2.呼吸作用概念的归纳、总结。
【学习过程】
一、探究实验：
1、完成三个演示实验，观察现象，回答下列问题。
（1）探究实验一：实验现象：。
结论：。
（2）探究实验二：实验现象：。
结论：。
（3）探究实验三：实验现象：。
结论：。
二、归纳总结：
（1）公式：
（2）呼吸作用的概念：。
（3）呼吸作用是的共同特征。
（4）任何都在不停的进行呼吸作用。
三、学以致用
1.新鲜的种子堆内部温度较高，这些热量来源于（）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
2.植物进行呼吸作用的部位是（）
A.所有绿色细胞
B.所有非绿色细胞
C.所有活细胞
D.所有植物细胞
3.下列关于呼吸作用的说法正确的是（）
A.只在白天进行
B.只在晚上进行
C.只在最佳温度下进行
D.白天晚上都在进行。
人教版七年级上册生物 绿色植物的呼吸作用导学案精品
第二节绿色植物的呼吸作用导学案教学分析绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。
对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
教学目标1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。
2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系3.在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
4.让学生体验科学研究的一般过程，认同科学研究的严谨性和求实性，并对学生进行辩证唯物主义思想教育。
教学重点有关呼吸作用的演示实验及呼吸作用的概念和实质。
教学难点呼吸作用概念的归纳总结。
教学准备多媒体课件课前准备：种子呼吸时吸收氧的实验装置一套，种子呼吸时释放二氧化碳实验装置一套，澄清石灰水，玻璃管若干支，试管若干支，装有煮熟种子、萌发种子和干燥种子的透明保温杯（生活中常用的双层透明保温水杯即可）各一个，温度计3支，洋葱根、叶呼吸作用装置各一套。
情景激疑1.呈现一幅生机勃勃的玉米生长图，请学生欣赏。
2.添加积水，创设问题情景，请学生推测猜想：如果玉米长期淹水，生长状况会怎样呢？引导学生积极思考，大胆猜想并寻求原因。
3.学生充分发表意见，认识到由于根部缺水将无法正常呼吸而导致死亡后，教师继续启发，植物的其他器官进行呼吸吗？从而顺利地引入课题。
【课时分配】：1课时【教材准备】：准备实验所需的仪器和材料，提前两周准备豆苗或玉米苗，制作多媒体课件。
【教学过程】：（一）课前预习：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义？有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式？（学生回答并自行写出光合作用的化学方程式）绿色植物通过光合作用形成并积累有机物，供给自身及其他动物体、微生物进行生命活动。
初中七年级生物上册 绿色植物的呼吸作用名师精编导学案(无答案) 济南版
用简短的语言概述什么是呼吸作用？
呼吸作用的意义
独立阅读课本72页第一自然段然后用简短的语言描述其意义。
呼吸作用的应用
1、促进植物呼吸作用的例子：
2、抑制呼吸作用的例子：
2、小组内讨论交流呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中应用的例子。
3、思考你能帮小明解决问题了吗？
第四节绿色植物的呼吸作用导学案
班级姓名
学习目标：
1、我能根据呼吸作用的实验现象分析得出结论。
2、我能描述绿色植物的呼吸作用。
3、我会举出呼吸作用在农业生产中应用的例子。
学习内容
随堂笔记
学法指导
创设情境
小明是个善观察的孩子，在生活中他发现了很多的疑问？这些问题你能帮他解决吗？
1、存放蔬菜的地窖有电灯，为什么农民下窖时还要点燃一支蜡烛？
2、刚收获的粮食，堆在一起为什么会发热，热量是从哪里来的？
3、萝卜存放久了，为什么会空心？
卧室里放置过多的大型花卉好不好?
请你学完这节课后再回答他的疑问。
观察种子的呼吸现象
实验1
实验现象：
实验结论：
1、(独学)阅读实验的目的、要求、方法步骤。
2、共同观察老师的演示实验。
3、小组分析现象得出结论。
实验2
已有知识：氧气能支持燃烧。
实验现象：
实验结论：
1、(独学)阅读实验的目的、要求、方法步骤。
2、共同观察老师的演示实验。
3、小组分析现象得出结论。
实验3
小资料：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
实验现象：
实验结论：
1、学生先观察小实验
2、再观察演示实验
3、小组分析现象得出结论。
呼吸作用的反应式
2.1.4绿色植物呼吸作用优秀教学案例济南版生物七年级上册
（四）总结归纳
1.组织学生进行小组总结，对呼吸作用的相关知识进行系统整理。
2.教师引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对呼吸作用的知识进行梳理，提高学生的逻辑思维能力。
3.邀请学生代表分享小组的总结成果，促进全班同学的共同进步。
（五）作业小结
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的关爱环境、珍惜资源的意识，树立可持续发展观念。同时，通过本章节的学习，使学生认识到生物学知识在生产、生活的重要性，提高学生运用知识解决实际问题的能力。这种教学方式将知识与学生的思想教育相结合，有利于培养学生的综合素质。
这些亮点体现了本教学案例在学科知识传授、学生能力培养、情感态度与价值观教育等方面的突出表现，为学生的全面发展和终身学习奠定了基础。在今后的教学中，我将继续探索和创新，为更多学生提供更加优质的教育资源。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，如“植物为什么需要呼吸作用？”“呼吸作用对植物生长有什么意义？”等，引导学生深入思考。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.引导学生运用所学的呼吸作用知识，解释生活中的相关现象，如夜间农作物消耗有机物等。
4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点，促进学生间的思维碰撞。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设农田里的农作物生长情景，引导学生发现植物呼吸作用的存在。
2.通过设计“植物呼吸作用实验”，让学生动手操作，观察植物在呼吸作用过程中的变化，增强学生的直观感受。
3.运用多媒体手段，展示植物呼吸作用的动画演示，帮助学生形象地理解呼吸作用的过程。
4.创设问题情境，引导学生思考呼吸作用在植物生长过程中的重要性，激发学生的探究欲望。
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第四节 绿色植物的呼吸作用
学习目标：
1、 描述绿色植物的呼吸作用；
2、 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
学习重难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
学习过程：
【温故知新】承前启后，做到心中有数。
1、光合作用的公式： 。
2、 光合作用的场所是： ；光合作用的原料是： ；
光合作用的条件是： ；光合作用的产物是： ；
光合作用的能量转变是： _______________________________。
【预习导航】一、阅读教材，结合演示实验理解呼吸的过程。
1、实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题：
（1）两瓶保温瓶的温度有何变化？
（2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？
（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？
2、实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳，思考问题：
（1）说出漏斗加水到瓶中的作用
（2）是什么气体使澄清的石灰水变混浊？
（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？
3、实验3：“种子萌发时吸收氧气”，思考问题：
（1）为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？
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（2）说出演示实验中煮熟种子的作用。
（3）为什么将实验装置放到温暖环境中？
（4）分析实验现象，你得出的结论是什么？
4、实验小结：
（1）上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_________，释放_________，
而且会产生__________。
（2）呼吸作用的概念：绿色植物吸收 ，将有机物分解成 ___和 ，同时释放
出_______的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的反应式： ________。
呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以 形式散失，其余主要用于植物
体的 。
二、阅读教材，认识呼吸作用在生产生活中的实际应用。
1、农业生产中对作物的田间松土，有利于根的 _ ；涝灾妨碍了根的 ____ 作
用,导致植株生长不良甚至死亡。
2、粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。
【合作交流】依据你对绿色植物光合作用和呼吸作用的理解，讨论下表中内容：
填表比较光合作用和呼吸作用的关系。
呼吸作用 光合作用
场所
条件
原料
产物
过程
实质
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思考：呼吸和呼吸作用是一样的吗？
【巩固与提高】相信自己，你一定能行的。
1、植物体进行吸作用的部位是（ ）
A、只在叶片中 B、只在萌发的种子中
C、只在根系中 D、在所有的活细胞中都能进行
2、植物体进行呼吸作用的时间是（ ）
A、只在白天 B、只在光下
C、在白天和黑夜 D、只在晚上
3、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ ）
A、水分过多，根毛无法吸收
B、水分过多，根无法呼吸
C、水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D、根吸收的水分过多而死亡
4、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ）
A、呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B、呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C、光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D、光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
5、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ ）
A、根、茎、叶 B、茎和叶的绿色部分
C、花、果实 、种子 D、全部生活细胞